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如何培養(yǎng)特殊群體家庭子女養(yǎng)成良好習慣
改革開放以來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市的不斷擴大，我校所處周邊各種市場的產(chǎn)生，使這里逐漸與城市相融合，成為了一個真正的、典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)。外來務工人員的子女居多，學生流動性大且參差不齊。這些孩子的家長為了生計而奔波，沒有時間與精力去管理孩子，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現(xiàn)象相當嚴重。家長素質(zhì)偏低，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。
正是由于學校生源的復雜化、多樣化、流動性，給學校教育工作者帶來許多新課題，特別是在學生行為養(yǎng)成教育方面產(chǎn)生許多不利影響。
1、家庭教育的影響：由于學生來源復雜，各自家庭情況多樣，因而家庭教育水平不一。但總體來看，家庭教育存在許多問題。一方面，家長文化程度普遍較低，父母缺乏主動了解子女在校情況的意識和方法，對家庭教育缺乏有效方法。調(diào)查顯示，65%的家長文化程度為初中或初中以下；抱有"工作很忙，一般教師不找我們，我們也不會去找教師"想法的家長竟多達51.7%，家長自述家庭教育缺乏方法的也有58%。另一方面，家長對子女的教育也存在偏差。65.2%的家長認為"無論如何希望子女上大學"，94%的家長認為"子女最重要的是學習成績好"，而對子女的行為習慣的教育卻不夠重視。有的家長甚
至認為教育是學校的事，"孩子送到校，一切承包掉"。正因為這樣，學生很難在家中形成良好的行為習慣，學校對學生行為習慣的要求也很難得到家庭教育的支持與配合。
2、家庭生活環(huán)境的影響：一方面，由于部分外來人員居無定所，大多居住在出租房里，環(huán)境嘈雜，一般無法為子女創(chuàng)設(shè)一個整潔、安靜、和-諧的家庭環(huán)境，再加上父母工作、經(jīng)商忙，無暇照顧子女的生活、學習，更忽視對子女良好的行為習慣的養(yǎng)成教育；另一方面，部分學生家庭雖然經(jīng)濟很富裕，但提供給子女的學習環(huán)境并不理想。據(jù)調(diào)查，很多家庭的父母整日沉迷麻將、跳舞，在這樣的環(huán)境中，就很難使學生養(yǎng)成良好的學習、生活、衛(wèi)生等習慣。
3、當?shù)厣鐣h(huán)境的影響：一方面，由于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)商品經(jīng)濟發(fā)達，社會大眾的價值標準也日趨世俗化，主要表現(xiàn)為注重功利、講究實惠、貪圖安逸等等，這些觀念對青少年的影響不容忽視，表現(xiàn)在行為習慣方面，容易使學生形成懶散、怕吃苦、怕困難、缺乏責任心等現(xiàn)象；另一方面，由于當?shù)匚幕逃聵I(yè)歷來不夠發(fā)達，缺乏文化氛圍，當?shù)鼐用衽c外來人員對教育的重視程度、家庭與學校配合的默契程度相對城市其它區(qū)域來說明顯不足，容易使學生養(yǎng)成不良的行為習慣，給學校教育帶來一定的不利影響。
4、生源流動性大的影響：由于學生流動性較大，中途轉(zhuǎn)入的學生來自不同的學校，并且大多來自邊遠農(nóng)村。不同的學習環(huán)境，不同的教育方法，不同的教育要求，使不同基礎(chǔ)的學生很難立即適應學校要求，也給學生行為養(yǎng)成教育帶來困難。
因此，如何加強對學生文明禮貌習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到城南辦事處整個精神文明建設(shè)。所以，我認為，對小學生進行良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當前小學德育的一個重要任務。
針對這些現(xiàn)象和實際情況，學校針對性的采取了相應的措施，成效很大。
一）提高認識，建立學校開展行為養(yǎng)成教育的體系；
1、提高老師的認識：學校組織教師討論、學習，使教師充分認識到：培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是全面提高學生素質(zhì)的一個重要方面,是提高人的素質(zhì)的最基礎(chǔ)工程。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，也是學校教育的一項重要工作，是學校各項工作得以順利開展的基本保證。結(jié)合學校實際，更使教師認識到：我校生源復雜，各方面基礎(chǔ)薄弱，學校工作更應該從培養(yǎng)學生良好的行為習慣入手，才能帶動學校各項工作的開展。
2、建立學校開展行為養(yǎng)成教育的體系：學校實行以校長負責的德育工作領(lǐng)導機制，成立學校德育工作領(lǐng)導小組，經(jīng)常研究學校德育工作和行為規(guī)范教育工作，并把學生行為養(yǎng)成教育工作列入各項工作計劃，做出具體安排。做到學校計劃有要求，少先隊、衛(wèi)生等責任工作計劃有相應活動安排，班主任計劃有具體落實的措施。為了使學校行為養(yǎng)成教育工作經(jīng)�；�、制度化，學校制定了嚴格的《 一日常規(guī)檢查評比加、扣分細則》和“流動紅旗”評比競賽制度，對各班級學
生做出具體的要求，并把這一項工作與教師工作考核、班級工作考核結(jié)合起來，以制度保證這一工作的開展，形成了"工作有計劃、制度來保證、措施能落實、責任到專人"的學校學生行為養(yǎng)成教育的體系。
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二）強化管理與規(guī)范管理相結(jié)合，把規(guī)范要求落到實處；
（1）抓好常規(guī)訓練。根據(jù)學校實際，學校把對學生的行為規(guī) 范要求進行細則化、具體化的分解，制定出《學生一日常規(guī)》，對上學進校、集隊早操、上課、作業(yè)、衛(wèi)生保潔、課間活動等做出了具體要求。從行為規(guī)范的小處入手，每天讓學生進行一日常規(guī)的自評、互評，培養(yǎng)學生良好的習慣。
（2）針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán) 節(jié)，根據(jù)學生年齡特點，有針對性地進行強化訓練。如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生在家中的禮儀習慣較差，學校就采取一些強化訓練措施，先以具體生動的事例對學生進行教育，使學生曉之以理；再通過看錄像、講故事等形式對學生進行方法的指導；然后對學生提出具體要求，還要求家長予以配合；最后采用“家長聯(lián)系卡”了解學生在家的實行情況，對做得好的給予表揚。通過這一系列的強化訓練，使學生在家的禮儀習慣有了明顯的轉(zhuǎn)變。
（3）循序漸進、及時反饋，不斷鞏固訓練成果。在常規(guī)訓練與強化訓練過程中，學校還注意根據(jù)學生特點，做到循序漸進。如在訓練早操出操時，學校先要求各班在教室里集隊做到“三個一”，即：“一分鐘、一條線、一片靜”，這一要求做到了以后，再要求出操隊伍行走時排好隊、靠右行，按指定路線走，最后再要求行走時精神飽
滿、配合音樂節(jié)奏、步伐整齊。這樣通過幾個步驟，最終達到了規(guī)范要求。在日常工作中，學校和各班級也根據(jù)情況，每周確定重點訓練１－２條規(guī)范要求，做到訓練一項，落實一項，達標一項。為了檢測學生常規(guī)訓練和強化訓練的效果，學校制訂了《學生行為規(guī)范現(xiàn)場抽樣考核辦法》和專項檢查制度，組織教師、班干部對各班情況進行評估，提出反饋意見，督促班級及時矯正。形成了“訓練－評估－反饋－矯正”的全過程，有效地鞏固了行為養(yǎng)成教育的成果。
三）充分發(fā)揮學生主體作用，實行民-主化管理；
由于城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)生源復雜，學生集體觀念淡薄，往往以自我為中心，責任心不強，缺乏合作精神，因而學校注意充分發(fā)揮學生主體作用，實施民-主化管理。
（1）師生共同制定規(guī)范。在教師引導下，針對班級實際，師生共同制定行為規(guī)范細則。如許多班級都制定了《班級公約》、《七星評比》、《你能做到嗎？》等形式的行為規(guī)范。這些規(guī)范針對性強，又由于是學生自己提出、自己整理、自己公布，容易使學生自覺認同，為達到規(guī)范要求奠定了良好的基礎(chǔ)。
（２）讓學生主動參與管理。在行為規(guī)范達標活動中，各班分成若干考核小組，在小組內(nèi)由同學進行相互評價，相互督促；有的班級開展了“班主任助理”、“監(jiān)督崗”、“小干部輪崗”、“值日班長制”等活動，放手讓學生參與班級管理，讓學生成為班集體的主人。學生自我實踐、自我管理、自我評價、自我監(jiān)控，既促進了學生行為養(yǎng)成教育的開展，也培養(yǎng)了學生的集體主義觀念。
（3）在活動中讓學生接受自我教育。學校少先隊開展了“爭當校園文明好少年”、“做生活的小主人”等系列隊活動；學校建立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、”紅領(lǐng)巾廣播站”、等，由學生自己組織、自己開展各種形式的活動。各班也根據(jù)班級特點開展活動。如有的班級針對轉(zhuǎn)入學校的新同學，開展”我們都來關(guān)心他”主題活動，使新轉(zhuǎn)入學生感受到新集體的溫暖，很快溶入新集體，為盡快適應新環(huán)境創(chuàng)造了條件；有的班級開展了"守規(guī)范有獎行動"活動，對遵守規(guī)范好的同學給予"分數(shù)"獎勵，累積到一定分數(shù)時給予一些小獎品，激發(fā)了學生的積極性；低年級班級開展了"天天露笑臉"的活動，在教室里布置上孩子們喜歡的卡-通形象，這些有趣的卡-通形象會變換表情，學生每天達到一定的規(guī)范要求，才能使卡-通形象保持笑臉，激發(fā)了學生的興趣。由于許多學生家庭富裕，家長給孩子的零花錢也比較多，養(yǎng)成了亂花零用錢的壞習慣，針對這一現(xiàn)象，在輔導員老師和建設(shè)銀行的幫助下，少先隊成立了"紅領(lǐng)巾小銀行"，全部由學生組織開展工作，學生有多余的零用錢就存入小銀行，亂花錢的現(xiàn)象也漸漸的少了。
四）多方配合，發(fā)揮教育的整體效應
1、構(gòu)建學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò) 。首先，轉(zhuǎn)變家長觀念。學校通過召開家長會、進行部分家長座談、個別家訪、發(fā)《告家長書》等形式，廣泛對學生家長進行宣傳教育，使家長充分認識到子女行為養(yǎng)成教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長只注重子女學習成績、不注重子女行為習慣教育的思想，并提出具體要求，要求家長與學校共同配合教育。其次，開辦好家長學校。城郊結(jié)合部地區(qū)的學生家長一般經(jīng)商、工作
都很忙，對教育的重視程度又不高，要辦好家長學校，除了各方支持，制定一些制度外，最重要的是教育內(nèi)容要有針對性，教學方法要生動活潑，才能把家長"請進來，留得住"。學校請村老書記作了《父母教育子女十忌》的專題講座，并打印成小冊子分發(fā)給聽課家長；請醫(yī)院的醫(yī)生為家長講《兒童營養(yǎng)與保健》、《兒童常見病防治》等；請有經(jīng)驗的教師講《怎樣幫助子女養(yǎng)成良好的學習習慣》家長通過學習，使家庭教育的水平有了提高。第三，加強與家長的溝通。學校組織建立"學生家長委員會"，學校與家長共同討論研究學生行為養(yǎng)成教育的有關(guān)問題；設(shè)立"校長信箱"，請家長為學校工作出謀劃策；開設(shè)"家長熱線電話"，由教師解答有關(guān)家庭教育的問題家長與學校的溝通，使學校的工作進一步得到了家長的支持。此外，學校還配合辦事處、村開展學生校外教育、社區(qū)教育等活動。這樣，以學校教育為核心，協(xié)調(diào)家庭教育、社會教育的多方面力量，把對學生行為養(yǎng)成教育落實到各個方面，使學校、家庭、社會三位一體，形成了教育網(wǎng)絡(luò)，保證了教育的一致性、有效性。
2、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和家庭環(huán)境。動員全體師生共同創(chuàng)造一個美化、凈化、綠化，并且富有文化氣息的校園，給學生創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)著學生良好的行為習慣和健康向上的精神風貌的形成。學校努力改善辦學條件，美化、凈化、綠化校園，校園內(nèi)始終保持清潔、美觀，校園內(nèi)各種布置既富有教育性，又富有裝飾性，對學生良好的行為習慣養(yǎng)成起潛移默化的作用。家庭環(huán)境對學生的教育有密切關(guān)系。學校要求家長給子女創(chuàng)設(shè)安靜的學習環(huán)境、
清潔的生活環(huán)境、和-諧的家庭氛圍，這樣，對子女養(yǎng)成良好的行為習慣大有幫助。
在實踐中，我們深深體會到，搞好學生行為養(yǎng)成教育，必須堅持經(jīng)常性與反復性相結(jié)合，做到經(jīng)常抓、反復抓；在訓練過程中，堅持常規(guī)訓練與重點訓練相結(jié)合，循序漸進，逐條落實規(guī)范；在開展活動過程中，堅持教師正面引導與學生主動參與相結(jié)合，讓學生在活動中自我教育；在教育的全過程中，堅持行為養(yǎng)成教育與整體教育工作相結(jié)合，形成教育合力。只有這樣，學校學生行為養(yǎng)成教育才能取得良好的效果。
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