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如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)
在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是新課程改革的最終追求。也是學(xué)校和家長(zhǎng)重視的首要問(wèn)題。而有些人認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不必要去要求學(xué)生太多，這樣往往會(huì)錯(cuò)過(guò)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。那如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)需要教師采取積極的措施，我的教學(xué)體會(huì)是：
一、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
情感教育理論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，制導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)造一種氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感，讓學(xué)生始終處于高昂的情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中筆者也發(fā)現(xiàn)，如果使學(xué)生平時(shí)能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，就能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。這點(diǎn)得從小學(xué)一年級(jí)做起，特別在低年級(jí)教學(xué)中。學(xué)生剛剛從幼兒園過(guò)來(lái)，很多方面都很不適應(yīng)，注意力也很不集中。所以我根據(jù)小學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)，和教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的、誘人的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)各種活動(dòng)、游戲、故事、談話等方式創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，并利用情感對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的制導(dǎo)作用去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
1．動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教完新知識(shí)后發(fā)現(xiàn)孩子掌握得不是很踏實(shí)，我就設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)課《小小商店》。讓孩子從家?guī)б恍┪锲坊貋?lái)，全部標(biāo)好價(jià)錢，我當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，小組內(nèi)商量好買什么、怎樣買之后借助教具，學(xué)生親身體驗(yàn)，這比直接告訴學(xué)生要印象深刻得多。課堂很活躍，學(xué)生都被吸引住了，開(kāi)始產(chǎn)生要探索問(wèn)題的迫切愿望。
2．身在游戲，心在學(xué)習(xí)。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)循環(huán)規(guī)律。要是只讓學(xué)生看圖形的變化的話，不僅會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂，還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。因此在上課之前我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前游戲，跟學(xué)生玩輪流接籃球游戲。挑選幾個(gè)學(xué)生排好隊(duì)，我傳球給第一個(gè)同學(xué)，他又傳回給我后排到最后，接著我傳給下一個(gè)同學(xué)，如此類推。在我們玩得很開(kāi)心的時(shí)候，大家也發(fā)現(xiàn)了那些游戲的同學(xué)是在輪流當(dāng)排頭。學(xué)生就這樣感覺(jué)理所當(dāng)然，自己學(xué)會(huì)了規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就來(lái)了，自己樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，點(diǎn)燃思維火花
古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往是由疑問(wèn)引起的。在教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)是引起學(xué)生思考的重要方法，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生思維有明確的方向，在思維活動(dòng)中分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力，因此在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以提問(wèn)的形式把問(wèn)題引發(fā)出來(lái)，使學(xué)生迅速進(jìn)入緊張的思維狀態(tài)。
例如：在教學(xué)平均分時(shí)，先讓學(xué)生把12個(gè)蘋果分給4個(gè)同學(xué)，問(wèn)怎么分？為什么這樣分？怎樣分才公平？用什么方法計(jì)算？這是這部分教材的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。面對(duì)這一問(wèn)題，許多同學(xué)不禁會(huì)想：“是啊，到底為什么呢？”急于尋求原因，思維積極地活躍起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就成了大家思考的目標(biāo)。
二、進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力
首先，孩子的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍，無(wú)形中也提高了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此父母應(yīng)引導(dǎo)孩子翻閱各種有益的書(shū)籍，豐富孩子多方面的知識(shí)和生活常識(shí)，這樣孩子在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)自然地產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，而且對(duì)問(wèn)題看得也會(huì)更加的全面、透徹，使思維變得靈活而敏捷。最好從一年級(jí)開(kāi)始就定《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)》，報(bào)里面有同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)故事、小笑話、利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的學(xué)生作品，還有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都豐富了，學(xué)習(xí)應(yīng)變能力也得到了加強(qiáng)。
還有，平時(shí)在活躍思維時(shí)要重視科學(xué)訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。我特別注重以下兩個(gè)方面：
1．先練正確度,后練速度(分層次有速度和量的要求)。思維的敏捷性以思維的合理為基礎(chǔ),要以思維的正確為前提。為了提高思維的敏捷性，必須在正確的前提下，逐步訓(xùn)練學(xué)生的速度。如，1000以內(nèi)的加減法，800+500、700-200、130-50等，先讓學(xué)生掌握口算的技巧，800里面有8個(gè)百，500里面有5個(gè)百，那就直接算8+5=13，所以有800+500=1300。開(kāi)始時(shí)需要10秒鐘左右，以后的訓(xùn)練要逐步提出可行的速度要求，逐步縮短計(jì)算的時(shí)間，這樣有利于提高學(xué)生的思維的敏捷性。
2．用多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。思維的靈活性以多向思維為基礎(chǔ)，在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以從一題多解入手，讓學(xué)生靈活選擇信息，靈活選用解題方法，教師可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，在合作交流學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如：兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，如：32-7=？你是怎么想的？為什么？學(xué)生多種解法思路如下：①10+2-7+20=25②10-7+20+2=25③30-7+2=25④32-10+3=25幾種方法進(jìn)行比較，哪種解題方法好就靈活地運(yùn)用哪種解法。一道題采用了多種算法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
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三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
1．平時(shí)把自己練習(xí)或作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來(lái)，歸納總結(jié)，舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。用自己的語(yǔ)言把在數(shù)學(xué)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。復(fù)習(xí)階段系統(tǒng)地思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，深化對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)
知識(shí)，從面形成“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2．提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，形成老師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)這樣一種學(xué)習(xí)模式。還必須讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)耳、目、腦、口等多種感官。要會(huì)聽(tīng)，不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題；要會(huì)看，具有較強(qiáng)的觀察能力和較好的觀察習(xí)慣；要會(huì)用腦去想，充分利用課堂上教師留出的思考時(shí)間；要會(huì)說(shuō)，在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，培養(yǎng)其表達(dá)能力；要會(huì)想，想得出，想得好。從二年級(jí)開(kāi)始，提倡學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記綜合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和美術(shù)三科的利用能力。數(shù)學(xué)日記就是把平時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的通過(guò)語(yǔ)文、算術(shù)和畫(huà)畫(huà)表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力提高了一個(gè)層次，綜合素養(yǎng)也在逐步提升。
另外多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一兩天就可以培養(yǎng)的，還需要我們?cè)谝院蟮娜兆永锊粩嗯�，給我們的孩子提供一個(gè)有充足養(yǎng)分的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)2017-03-20 11:44 | #2樓
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深體會(huì)到，低年級(jí)兒童好玩、好動(dòng)，天真活潑，游戲式教學(xué)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。此外，有趣的數(shù)學(xué)情景，教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，教材中擬人化的動(dòng)物插圖、競(jìng)賽性的練習(xí)等，也能很好地激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
下面是結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和-諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍
教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生緊張的情緒自然減少了。和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，使大家都樂(lè)意和我交流。教師的微笑能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂(lè)，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生"愛(ài)屋及烏"，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例
我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數(shù)學(xué)家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹(shù)立了光輝榜樣，既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
三、讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣。通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)了解、說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找到生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生來(lái)觀察、觸摸、討論、交流，得出了長(zhǎng)方體的"長(zhǎng)"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時(shí)，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無(wú)點(diǎn)就是十"使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固準(zhǔn)確地記憶。這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗螅y為易，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得開(kāi)心、教得輕松。
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