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小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
少年兒童身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。著名語言學(xué)家呂淑湘先生認(rèn)為：在語文教學(xué)上的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。我國當(dāng)代教育家葉圣陶也曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！� 看來，好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使人終生受益。
一、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)
寫字的良好習(xí)慣，需從小抓起。它應(yīng)該包含兩層意思：（一）執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢正確。（二）書寫符合要求。對低年級小朋友而言，應(yīng)做到橫平豎直、正確、整潔；中年級開始使用鋼筆，應(yīng)要求行款規(guī)范，紙面干凈，并有所入體；高年級的寫字除做到字跡工整、行款整齊外，還應(yīng)有每分鐘不少于20個字的速度。教師應(yīng)該根據(jù)各階段的具體要求，做有針對性的訓(xùn)練。另外，教師的影響也是舉足輕重的。教師的板書工整、清楚，對學(xué)生無疑也是一個很好的范例。
二、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
自覺、主動的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的“原動力”，只有使學(xué)生主動開發(fā)“潛力”，才會使他們將學(xué)習(xí)變成自覺行為。
新課標(biāo)從中年級開始提出“逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課外閱讀的習(xí)慣”。但我認(rèn)為，預(yù)習(xí)并不是摘幾個詞語，讓學(xué)生回家解釋，或者讓學(xué)生給課文分分段，寫寫段落大意，而應(yīng)該重在讓學(xué)生養(yǎng)成一種觀念與習(xí)慣。如使學(xué)生明白理解詞語應(yīng)在具體的語言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈劃劃。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要目的在于充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求知的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
若將預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)互相配合，相輔相成，則會收到更理想的教學(xué)效果。
我指導(dǎo)學(xué)生一拿到課題，先想，我從課題中想知道什么。如《田忌賽馬》一文，生1：我從課題中，想知道田忌是怎樣賽馬的？生2：我想知道田忌和誰賽馬？生3：我想知道他們賽了幾場？生4：我想知道比賽規(guī)則是什么？生5：我想知道比賽結(jié)果怎么樣……通過看、想、說、問，把自己帶入課文，利用急于想驗證我猜測的對不對及我想知道的答案課文中是否有？在哪里？學(xué)生為了快點掌握故事的來龍去脈，就會聚精會神，進(jìn)入如饑似渴的狀態(tài)，收到比較好的效果。有時，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后給老師設(shè)置作業(yè)題(要求學(xué)生要有自己的答案)，看看誰的作業(yè)題能難倒老師。為了考倒老師，學(xué)生預(yù)習(xí)時可是花了一番心思，這樣自己感覺哪里有疑問，哪里難理解，也都心中有數(shù)。但這種自覺、主動的預(yù)習(xí)習(xí)慣，非一朝一夕之功，需要教師及時督促、變著法子激勵、引導(dǎo)，否則，就會流于形式，或變成無奈的應(yīng)付、痛苦的負(fù)擔(dān)。
三、使用工具書習(xí)慣的培養(yǎng)
使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要。葉圣陶老先生認(rèn)為，一個人應(yīng)該把字典、詞典等工具書看作是“終身伴侶”。但現(xiàn)有的學(xué)生往往怕麻煩，從不主動使用工具書。在教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生有不會寫的字、不懂的詞等等，不許問同學(xué)答案，要自己動手查字典解決。有時上課碰到吃不準(zhǔn)的讀音，我就帶頭和同學(xué)一起查字典，并且比一比誰快。我認(rèn)為學(xué)生通過查閱工具書，自己解決閱讀中的疑難，這不是典型的主動求知嗎？
四、動筆習(xí)慣的培養(yǎng)
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書，聽課都要勤于動筆。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會生活、家庭生活的習(xí)慣，組織學(xué)生有目的地開展一些課外活動，讓學(xué)生耳聞目睹從中獲得知識和寫作素材，讓他們只要自己覺得有必要訴諸筆端的，就可以把它記下來，這樣，學(xué)生天天動筆學(xué)寫，訓(xùn)練寫的次數(shù)就多了起來。而在讀書筆記中，我要求學(xué)生一定要做到不動筆墨不讀書。學(xué)生積累大量的詞匯、語言素材，寫作文時就可以選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。在訓(xùn)練過程中，教師要盡量放手讓學(xué)生自己不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間地寫，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到了充分的展示。讓學(xué)生插上想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣，從而訓(xùn)練了學(xué)生動筆的習(xí)慣，能鍛煉他們的語言水平，達(dá)到提高語文能力的目的。
五、積累習(xí)慣的培養(yǎng)
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，很重要的一個方面，就是要學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。為什么現(xiàn)在的學(xué)生見作文就頭痛，冥思苦想也寫不出好的文章，其中的原因就在于學(xué)生的頭腦中空空如也。積累可以從語言積累和文字積累兩方面入手。新大綱要求背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，另外還有推薦的80首古詩，這些都可以作為語言積累的材料。文字積累的方式則是多種多樣，可以要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中，遇到精彩的詞語，優(yōu)美的句子則馬上摘錄在固定的一本筆記本上�；蛘呓虒W(xué)生采取剪貼的辦法積累有關(guān)材料，并且在適當(dāng)?shù)臅r候組織學(xué)生交流積累的情況，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，有利于豐富學(xué)生的語文知識，加深他們的文化底蘊。
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六、勤于思考習(xí)慣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“從某種意義上來講，發(fā)現(xiàn)、提出一個問題，比解決一個問題更重要。”只有勤思善問，“打破砂鍋問到底”，才會碰撞出創(chuàng)造的火花。作為教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，運用各種手段激勵學(xué)生發(fā)問，質(zhì)疑。比如我在教《五彩池》第二自然段時，我就抓住文中語句構(gòu)詞的特點讓學(xué)生質(zhì)疑。
教師、學(xué)生有價值的問題或許會使學(xué)生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為激起激烈爭論的“導(dǎo)火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”。
任何的習(xí)慣都不是與生俱來的，它都是在后天經(jīng)過慢慢訓(xùn)練而形成的。尤其是良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，它所經(jīng)歷的過程必定十分漫長，訓(xùn)練的難度也更大，但教師只要堅持不懈，用科學(xué)的方法去訓(xùn)練，則一定會取得良好的效果，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力工作吧！
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2017-03-20 16:42 | #2樓
著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
本人總結(jié)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為在教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也很關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從兒發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗積累談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。教師應(yīng)利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”。
二、激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小，生活閱歷小，對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。
三、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很多一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，可把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣，讓學(xué)生熟記下來，切實照著做�！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。
四、教師在行動上要成為學(xué)生的楷模
小學(xué)生習(xí)慣未定，行為準(zhǔn)則、習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教�？鬃诱f：“其身正，不令二行”。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細(xì)，上課時板書整潔美觀一絲不茍，藏書都留下圈點劃記的痕跡，都會給學(xué)生留下深刻的印象�！盁o聲的示范是最好的說服”，學(xué)生看在眼里，自然效仿在行動上。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。我在平時板書時也特別注意這一點。從小開始，漸漸地，一步一步加以引導(dǎo)。
五、同伴之間互相幫助
學(xué)生與同伴的交互作用，對學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的不良，又能及時提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改作業(yè)不認(rèn)真，隨心所欲，有同伴給他指出比老師指出其接受性要好的多�；ハ嗉m正時，學(xué)生如果把存在的問題和改正的措施等進(jìn)行反思，又便于更有效地改正不良習(xí)慣，鞏固和提高良好習(xí)慣。
總之，習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完他的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清他的債務(wù)。而小學(xué)階段優(yōu)勢各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養(yǎng)每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生一輩子都用不完他的利息。
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