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如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的好習慣
一、當前高中生數(shù)學學習普遍存在的問題
數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。數(shù)學是一門重要學科，是鍛煉學生邏輯能力的學科。然而，許多學生卻對數(shù)學這門學科不喜歡，更有甚著討厭或放棄它，認為它是枯燥、無味，沒有美感的，除了非智力的原因外，總結(jié)起來有以下問題：
1、沒有意識到數(shù)學的重要性
2、大多數(shù)學生對數(shù)學興趣低或無興趣
3、學習自覺性較差、意志薄弱
4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣
二、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的好習慣
所謂自主，就是有自己的主見，在學習過程，學生的自主性表現(xiàn)在對知識的主動思考、吸納與重新構(gòu)建。提升學生自主學習能力不是一個大而泛的口號，我們要實實在在地落實到每一門科目中，對于初中數(shù)學來講，我們可以從以下幾個方面提升學生這方面的能力。
（一）讓學生意識到數(shù)學的重要性、發(fā)現(xiàn)學習的樂趣
數(shù)學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非�。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。因此，要讓學生要端正學習態(tài)度，讓興趣作為學習數(shù)學的第一老師。常言道 “態(tài)度決定你的高度”、“興趣是最好的老師”……國內(nèi)的教育家們早已經(jīng)肯定了心態(tài)對于學習的重要性。要培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的習慣，首先要讓學生們意識到數(shù)學這門科目的重要性，要讓學生知道數(shù)學不是一門無用的學科，它來源于生活又應用于生活。古往今來，數(shù)學被使用在世界不同的領域上，特別是近代，包括科學、工程、醫(yī)學、經(jīng)濟學和藝術等。數(shù)學對這些領域的應用通常被稱為應用數(shù)學，有時亦會激起新的數(shù)學發(fā)現(xiàn)，并導致全新學科的發(fā)展。因此，數(shù)學與我們生活息息相關，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，來于生活、歸于生活的知識才是有價值的知識。 把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦。
（二）要讓學生們發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣。
我們知道，如果一個人對自己所做的事情有興趣，那他即使遇到再大的困難，他都會努力去做，因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應在教學過程中結(jié)合數(shù)學知識教學進行。在教學中，教師要通過各種方法做好課前“熱身”，以喚起學生的自信。好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。還可以從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，搜集與學習內(nèi)容相關的、能提高學習興趣的生活知識，向?qū)W生呈現(xiàn)學習新知識之前所需的引導性材料，幫助學生獲得新知識必要經(jīng)驗和預備知識。從而為獲得新知識提供認知固定點，提高學習者認識結(jié)構(gòu)中適當觀念的可利用性，縮短新舊知識的聯(lián)系，充分發(fā)揮知識的遷移作用，促進學習由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。 除此外，教師還要善用自身的人格魅力影響學生學習數(shù)學的興趣。教師的人格、能力、教學方法及其與學生的關系都會影響到學生學習數(shù)學的興趣。有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話，甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣；我們教師以自身飽滿的熱情、強烈的求知欲及廣博的知識，帶領學生去探索數(shù)學世界的奧秘，會對學生學習數(shù)學的興趣產(chǎn)生巨大影響；師生間思想的碰撞、心靈的交流、共同成長的生命歷程，能點燃學生心中求知的火焰，使數(shù)學學習成為樂趣。
（三）在教學中提升學生的探究學習能力
隨著教學理念的進步，教學的主要任務由原來的知識的傳授成為當前學生學習能力的培養(yǎng)、學習方法的培養(yǎng)�！笆谌艘贼~不如授人以漁”,單純的知識講授已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育體制與激烈的市場競爭的要求，在教學中提升學生們的探究學習能力可以促進讓學生們具有自主學習的能力。學習不是結(jié)果而是一種過程。學習不是把學生當做圖書館，而是培養(yǎng)學生參與學習過程。引導學生全面，主動參與學習是提供學生自主學習的最好形式。只有直接參與探索新知的全過程，才能領悟知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學過程最根本的所在，就是引導學生積極主動參與學習。參與的內(nèi)涵是豐富的，教師在課堂教學要大膽放手，更多的提供學生參與的機會，充分發(fā)揮學生多種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論、實驗，做到七個讓，特征讓學生觀察，規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)，學具讓學生操作，算理讓學生講述，思路讓學生探索，方法讓學生推導，難關讓學生突破。真正讓學生參與每節(jié)課的學習全過程，做到學生為主，教師為輔。
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（四）運用多種教學方式，調(diào)動學生學習積極性
任課教師的教學方式對學生的學習狀態(tài)有著很大影響，這要求教師不能采取過于單一、落后的教學方式。在教學過程中，老師應當與先進的教學理念接軌，充分利用多媒體教學、合作教學、小組教學等多種形式的教學方式，提升學生們學習的注意力。
（五）教師正確的“激勵”學生，增強學生的自信
所謂“激勵”，就是激發(fā)鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效完成預定目標的過程，也就是調(diào)動人的積極性。一位優(yōu)秀的教師要懂得如何去激勵學生，調(diào)動學生的積極性、主動性，提高學生的學習效率。
總之，數(shù)學作為初中階段的重要科目，它不僅影響著學生考試成績的高低，更是作為鍛煉學生學習能力、探究能力以及思維邏輯能力的重要途徑。在課堂教學中，老師要注重學生們學習興趣的激發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣；要注重學生們探究學習能力的培養(yǎng)，塑造能夠自主學習的能力；另外，更要革新教育理念、綜合運用多種教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，讓所有的學生都能自主學習數(shù)學的好習慣。
如何培養(yǎng)學生的自主學習習慣2017-03-20 20:05 | #2樓
在閱讀教學實踐中，教師呢？關鍵在于對學生的學法指導要真正落到實處。培養(yǎng)學生自行學習的能力，激勵他們自主學習，掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習技能。
一、根據(jù)文章的不同內(nèi)容，精心設計導語
精心設計導語，可以激發(fā)學生的強烈求知欲望，促使學生思維發(fā)展，使學生產(chǎn)生情感的共鳴和積極的內(nèi)心體驗。如教學《蒲公英的夢》一文時，我板書“蒲公英”后問學生：“誰認識蒲公英？了解蒲公英是怎么樣生長的？它一般生長在哪？”學生回答后將板書補充為完整的課題——15.蒲公英的夢，并引導著說：“從課題上看，蒲公英是一種植物，植物怎么也跟我們?nèi)艘粯�，也會做夢呢？她做了一個怎么樣的夢呢？”……而教《端午節(jié)的由來》時，我先問同學們：你們知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？分別是哪月哪日？學生的一番回答后，我板出“端午節(jié)”，再問：端午節(jié)時，家里都吃些什么？人們又做些什么活動呢？學生七嘴八舌地回答，我又問：這些習慣是怎么來的呢？我把課題補充完整：30、端午節(jié)的由來。然后直奔本節(jié)教學內(nèi)容：這節(jié)課我們一起來了解端午節(jié)的由來……這種問答式的導語簡單明了、樸實無華，卻又充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習新課文的興趣。
二、在自主學習中，重視指導學生發(fā)現(xiàn)問題的方法
“自主學習”，教師要留給學生充裕的自學時間。在這個時間里，我特別注意指導學生學習質(zhì)疑的方法。一般的要求是：邊讀、邊想、邊畫出不懂的字、詞、句，提出問題，并由自己先嘗試釋疑，即“讀→畫→查解→討論→再讀”。學生按這個實踐過程自讀，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
但是，學生在開始階段會經(jīng)歷這樣的一個過程：發(fā)現(xiàn)不了什么問題→發(fā)現(xiàn)大量“問題”（無價值的）→發(fā)現(xiàn)少量“問題”（有一定價值的）。特別是中年級學生，提的問題一大堆，卻是大多無意義。但無論怎樣，老師都應維護學生的自尊心。要愛護學生，信任學生，允許他們慢慢具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時注意教給學生以下一些發(fā)現(xiàn)問題的技能和技巧：
1.要在含義深刻的詞句處思考。如《麻雀》中的“……在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來�！边@“一種強大的力量”是指什么呢？這句話有什么含義呢？從含義深刻的詞句著手去發(fā)現(xiàn)問題，是指導學生發(fā)現(xiàn)問題的主要方法之一。
2.要在描寫生動細致的地方思考。如《倔強的小紅軍》“……他說著把腰一挺，做出個準備賽跑的姿勢�！」戆焉砩系母杉Z袋一拉，輕輕地拍了拍，說：‘你看，鼓鼓的嘛。我的比你的還多呢�！睘槭裁匆研〖t軍的動作、語言描寫得那么細致？這樣寫說明了什么？有什么好處？這樣通過動作、語言的描寫，很好地突出了小紅軍把困難和危險留給自己的倔強性格和高尚品質(zhì)。
3.要在文章的好詞佳句中思考。比如《觀潮》“……再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶豫千萬匹白色站馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！本唧w描寫了什么？為什么要這樣寫？通過思考得出，這樣運用比喻手法具體描寫了錢塘江大潮的形狀和聲音，突出了潮頭之高、潮勢之大的壯觀景象。
4.要緊扣教材中的練習提示思考。課文中的練習不僅揭示了教學重點，而且也揭示了一些學習和思考問題的方法。教師應多給學生一些機會，讓他們很好地利用它。如《新型玻璃》課后練習2：默讀課文，說說課文介紹了哪幾種新型玻璃，它們各有什么特點和用途？這一練習題，就是既揭示了課文教學的重點，又揭示了學習和思考問題的方法。只要緊扣課后練習題，就能順利完成本課的學習任務。
在學生自主學習的過程，教師還應當教會學生會提問題。會提問題是解決問題的前提，善于發(fā)現(xiàn)問題是學生學習能力強的標志。
三、在閱讀釋疑中，重點指導學生優(yōu)選學法
在學生自主學習，提出不同問題的基礎上，教師要注意引導學生對這些問題進行“優(yōu)選”。即確定出哪些問題是靠自己的力量暫時解決不了，哪些問題是可以在同學的互相幫助下能解決的；哪些問題是和同學合作也解決不了而又恰恰是學習中需要解決的主要問題。教師應著重挑出后一類的問題進行重點指導解決。
比如，教學《倔強的小紅軍》一文，在教學第二部分（2—10自然段）時，學生會提出較多的問題：1、小紅軍為什么會掉隊？2、小紅軍掉隊了，為什么不騎陳賡的馬、不接受陳賡那包青稞面？3、為什么小紅軍要說自己的體力比陳賡的強？4、小紅軍為什么不肯和陳賡一起走？……要抓住這些問題思考：哪個問題最重要？要把哪個問題解決呢？顯然，是第④個問題。我讓學生解決第④個問題時，由他們想一想、說一說。學生思考后，有的聯(lián)系現(xiàn)實來談，可能小紅軍不認識陳賡，怕上當受騙，所以不跟他一起走。有的聯(lián)系他倆的年齡談，陳賡那么老，小紅軍可能覺得一起走沒意思，所以不和他一起。有的聯(lián)系當時的情況談，陳賡只有一小包糧食和一匹瘦馬，如果他要了，陳賡會挨餓受累了，所以他不肯接受。……我進一步追問：“誰說得更接近課題、更全面呢？誰理解這個問題的方法更好呢？”很明顯，學生的理解是值得肯定的，但就某位學生而言，是不夠全面的。我趁機指導學生理解的方法：對于理解這么重要且含義深刻的問題，就應當聯(lián)系上下文及當時的社會環(huán)境去想，這樣理解才更全面，才更深刻、更貼近主題。由此可得，指導學生學法的過程要具體、生動、形象，這樣做才符合小學生的學習規(guī)律，易于學生接受。
四、在課堂小結(jié)時，引導學生認識自主學習過程
在學生完成一個階段或一篇文章的學習任務后，要進行學習小結(jié)、學法總結(jié)和自我評價：學了這篇課文后你有怎樣的體會？你是怎么想的？你是怎樣弄懂這個問題的？你為什么采用這個方法？你覺得你學得怎么樣？……通過這些問題，誘導學生展示自己的思維過程，反思自己的學習情況。這樣不僅使學生知道學了什么，而且知道怎么學的，學得怎樣。使用這種學習方法，有利于學法的遷移。
開放課堂，立足于學生的自主學習，著眼于培養(yǎng)學生解決問題的能力，只要“導”得其法，就一定能激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，促使學生語文素質(zhì)的全面提高。
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