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如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
高中學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進度學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。有一位哲人曾經(jīng)說過，一個人走入社會以后，將大學(xué)學(xué)到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習(xí)慣。作為中學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括能夠認真傾聽積極思考的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做課堂筆記的習(xí)慣，總結(jié)歸納反思的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習(xí)慣。這將是終身學(xué)習(xí)所必需的，一生受益的。
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，學(xué)生會自動地學(xué)習(xí)。如：有一個老師的學(xué)生去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的學(xué)生就獨自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來——帶隊的老師感慨道：那就是習(xí)慣。有一位諾貝爾獎獲得者曾說，對他影響最大的是在幼兒園時養(yǎng)成的“用完東西放回原處”的好習(xí)慣。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節(jié)省了大量的尋找資料的時間。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。
二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？
孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)學(xué)生愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了�？朔䦃牧�(xí)慣怎么用減法呢？如學(xué)生坐不住板凳是正�，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天學(xué)生寫作業(yè)前給學(xué)生提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。學(xué)生在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，學(xué)生又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到學(xué)生可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫學(xué)生克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護了學(xué)生的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
在具體的行動時首先，要開始行動，不能拖延。立刻行動起來，不要只有想法，沒有行動。其次，做到說一不二，不找理由推辭。制訂計劃，嚴格按照計劃實行，不要找借口。最后，要堅持。每天堅持，克服惰性，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
現(xiàn)在的很多學(xué)生上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。
針對上述這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作圖幫助還原物理模型的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際習(xí)慣的培養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)四個方面向大家介紹一些教育的方法：
�。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。
首先，多表揚，少批評。在學(xué)生看來，預(yù)習(xí)沒有什么實質(zhì)性作用，不如在課堂上聽講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時，應(yīng)該以表揚和鼓勵為主。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，學(xué)生具有好奇、好問、好動的持點，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。
其次，使學(xué)生一開始就有成功的體驗，在學(xué)生課后預(yù)習(xí)之后，應(yīng)該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學(xué)生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預(yù)習(xí)。
（二）作圖幫助還原物理模型的習(xí)慣。
在中學(xué)物理中，有大部分的題目需要用草圖幫助思維，草圖可以使繁瑣問題簡單化由分析題意作出草圖,可以使題意更為集中、明確,從而加深學(xué)生對題意的理解,形成清晰的物理圖景,幫助學(xué)生正確解答。有了草圖就可以使自己的思維落實在紙上，能夠起到事半功倍的作用。這個習(xí)慣學(xué)生不愿意接受，因為學(xué)生都愿意列公式，代數(shù)，計算，做出來就做出來，做不出來就算了，這樣就要求教師首先強調(diào)做草圖的重要性，然后以身示范，每次都要做草圖，并且要規(guī)范作圖，盡量用尺規(guī)作圖。讓學(xué)生培養(yǎng)整理錯題集的習(xí)慣，每星期檢查兩次，要求就是必須做有草圖的，在檢查時有針對性的指出那幾個同學(xué)做的好，讓學(xué)生去模仿。時間久了，學(xué)生就自然而然的養(yǎng)成習(xí)慣了。
�。ㄈ├碚撀�(lián)系實際的習(xí)慣
理論聯(lián)系實際既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實際問題，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、物理教學(xué)要把對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來，以信息化的社會生活作為背景，以基礎(chǔ)知識為核心，使學(xué)生在掌握知識的同時也掌握知識的應(yīng)用。在具體落實這一原則時，首先在教學(xué)中要靈活運用生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的實例，向?qū)W生展示科學(xué)技術(shù)對人類社會的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鞏固其所學(xué)知識。例如在“運動”這一內(nèi)容里，可以結(jié)合“同步衛(wèi)星”、“神舟號宇宙飛船”的例子，向?qū)W生展示中國航天事業(yè)的廣闊前景，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國爭光。其次要有意識地培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)理論知識去分析解決日常生活、生產(chǎn)實際問題。例如學(xué)生在學(xué)過“電流的熱效應(yīng)”一節(jié)后，可指引學(xué)生去思考“保溫式電飯煲”的電路結(jié)構(gòu)、工作原理等；可讓學(xué)生思考家庭電路中的雙聯(lián)開關(guān)的連接控制電路。
2、要善于將來自生活中所涉及的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。
生活中有很多涉及物理知識的現(xiàn)象，如聲、雷、電、光等，這些現(xiàn)象中有相當(dāng)一部分的現(xiàn)象可轉(zhuǎn)化為中學(xué)物理課堂上的物理問題，但所選擇的物理問題必須是有鮮明的生活氣息，為絕大多數(shù)學(xué)生所熟悉，且要與學(xué)生的能力層次相適應(yīng)，是多數(shù)學(xué)生較熟悉的，可以使學(xué)生有效地縮小物理學(xué)與現(xiàn)實生活間的距離，他們感到物理學(xué)與生活是緊密相連的，自然就會激發(fā)他們解決這類問題的欲望。
3、要加強物理教學(xué)與社會的聯(lián)系，注重社會實踐。
不應(yīng)將物理教學(xué)形式簡單地看成單一的課堂教學(xué)。讓學(xué)生走向社會也是物理教學(xué)的一種重要組織形式，走向社會進行開放教學(xué)是進行理論聯(lián)系實際的較好表現(xiàn)形式。例如，在講過“遠距離輸電”這一內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生參觀變電所，請工程技術(shù)人員介紹變電所的電路結(jié)構(gòu)，變電所的輸電功率等。
現(xiàn)在素質(zhì)教育都有社會實踐課。利用社會實踐課，組織學(xué)生進行有關(guān)物理學(xué)應(yīng)用的專題調(diào)研實踐。在社會實踐之前，教師與學(xué)生共同擬出若干調(diào)研課題，并對這些課題進行必要的分解與細化，再讓學(xué)生帶著調(diào)研課題走向工廠、鄉(xiāng)村、商店等。在取得調(diào)研資料后再指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)研報告，通過實施這種形式的社會實踐課，物理教學(xué)的空間得到了拓展，學(xué)生的參與意識、社會責(zé)任感及實踐能力也一定會得到提高。
�。ㄋ模B(yǎng)成主動（自主）學(xué)習(xí)的習(xí)慣
我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的學(xué)生被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的學(xué)生。
一種方式是：媽媽告訴學(xué)生“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了�！�
另一種方式是：媽媽告訴學(xué)生“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在學(xué)生面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的學(xué)生一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽回應(yīng)說：“是的，學(xué)生，菠蘿會刺手，不要緊的。學(xué)生，菠蘿是一種水果，是可以吃的�！薄霸鯓映匝剑俊薄鞍哑は鞯�，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了�！薄白屛以囈辉嚒婧贸缘�！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？
我們不妨來分析一下：第一種方式，學(xué)生很快就學(xué)會了，菠蘿是多刺的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，學(xué)生也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。第二種方式，學(xué)生最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，沾上鹽水再吃又香又甜。這一切都是學(xué)生通過自己嘗試發(fā)現(xiàn)的，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，學(xué)生可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中學(xué)生明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。
兩種方法結(jié)果很不一樣：第一種方式，學(xué)生很快學(xué)到了知識，可他是被動接受的；第二種方式，學(xué)生也學(xué)到了知識，速度比較慢，但學(xué)生又同時學(xué)到認識事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學(xué)習(xí)，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，學(xué)生就能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
很多的教師，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待學(xué)生，這其實就剝奪了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的許多機會。在我們每天的生活中，其實經(jīng)常都有這種可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，關(guān)鍵在于我們是否善于把握。
所以，按照上述思維，調(diào)整做法，幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣：
不要按照你的意愿把學(xué)生的時間安排滿，要多留一些時間讓學(xué)生自己安排，如果他不是很積極，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵學(xué)生主動探索，不要太多不必要的“不準”；在學(xué)生專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在學(xué)生身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在學(xué)生解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴學(xué)生，要給學(xué)生充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替學(xué)生做檢查作業(yè)的工作，也不要養(yǎng)成整天看著學(xué)生做功課的習(xí)慣，要讓學(xué)生自己去做這些事情。
最后借用拿破侖的一句名言來結(jié)束：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
�。ㄒ唬┡I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，我們要承認現(xiàn)在的孩子所學(xué)的東西都比較考驗邏輯思維，所以家長幫不上忙是一種很正常的現(xiàn)象！
所以，讓孩子學(xué)會獨立思考也是一個比較好的方法！那么，作為家長的我們就需要努力給孩子創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境！
家長下班回家之后，不要立刻打開電視看綜藝節(jié)目、看電視劇，或者一直擺弄手機玩游戲、看短視頻。這樣會給孩子樹立不好的榜樣，甚至影響孩子讀書。
正確的方法應(yīng)該是：孩子如果已經(jīng)在學(xué)習(xí)了，那就努力讓家里的氛圍安靜下來，家長也可以讀讀書、看看報紙。如果你想看電視，那么也應(yīng)該是看新聞頻道，了解國家大事，而不是娛樂新聞！
平時周末或者放假的時候，也要有意識地多帶孩子去書店、圖書館、博物館、科技館等這些能讓孩子擴大他們的視野，豐富他們的知識的地方。
（二）要了解孩子的學(xué)習(xí)情況
就算家長沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)功課，但也可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況！直白點說，考試成績就是學(xué)習(xí)情況的鏡子，可以讓家長知道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)！
輔導(dǎo)不了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那可以幫助孩子重新制定學(xué)習(xí)計劃，幫助孩子總結(jié)錯題本，分析出錯的原因，及時找尋辦法補救！
還有一些小事，可以由家長檢查！比如：看孩子的作業(yè)本是否整潔，寫字是否認真，和老師交流孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。
（三）一起進步、言傳身教的意識
父母的文化程度雖然不高，工作可能也很辛苦，但也要有給孩子樹立榜樣，共同學(xué)習(xí)和進度的意識！
這個問題其實是很多家長存在的問題！
家長們覺得自己的情況就這樣了，所以把希望全部壓在孩子的身上，讓孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻終日渾渾噩噩地度日。
請不要忘記，父母才是孩子的第一任老師，孩子看著這樣的你，怎么會有動力好好學(xué)習(xí)呢？
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