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如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力
觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。義務(wù)教育大綱明確規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。教師要有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”這既是實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是目標(biāo)的具體化。從培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力入手，進(jìn)行觀察思維表達(dá)的綜合訓(xùn)練，從根本上來提高作文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生感知的無意性、情緒性比較明顯，缺少系統(tǒng)的觀察能力的特點(diǎn)，在作文訓(xùn)練中我著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、思維、表達(dá)的具體方法，層層深入，注意銜接，每一次的訓(xùn)練都有具體不同的要求。
（一）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官去觀察
觀察主要是看，但不光是看，還包括耳聽、鼻嗅、口嘗、手摸、皮膚的感覺。如觀察春天的景物，眼看遠(yuǎn)山近水，耳聽鳥語蟲鳴，鼻嗅濃郁花香，皮膚感受溫暖的春風(fēng)。若把觀察只是理解為看，未免太狹窄了，那樣得到的材料也是片面的。
（二）指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察
觀察是一種有目的，有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，觀察有順序有助于抓住事物的聯(lián)系，作文才會(huì)有條理。教材在教學(xué)的安排，由易到難，循序漸進(jìn)，正是抓住孩子們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，從內(nèi)容入手。
觀察文具、玩具、小型工具，小型工藝品，觀察動(dòng)物、植物的外部形態(tài)等靜物，我引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中概括歸類，逐步認(rèn)識(shí)到，從實(shí)際出發(fā)，一般按從整體到部分、再到整體的順序進(jìn)行觀察，也可以按從部分到整體的順序來觀察。觀察植物，往往先看它整個(gè)的模樣、大小，再看平時(shí)是什么樣兒？風(fēng)吹起來是什么樣？然后再深入一步，按照一定的順序分別觀察它的根莖葉花果，最后再整個(gè)兒看看。觀察動(dòng)物外形，先觀察這動(dòng)物總的形狀怎樣，然后再從頭、眼、耳、鼻、口、牙、羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的順 1
序依次觀察。而觀察事物活動(dòng)與發(fā)展過程中的行動(dòng)狀態(tài)，則主要就注意時(shí)間的變化，要按時(shí)間順序進(jìn)行觀察，弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”。
總之，觀察有一定順序，思維才有條理，表達(dá)才會(huì)層次分明，讓人看了頭緒清楚，印象清晰。
（三）指導(dǎo)學(xué)生多角度全方位觀察。
所謂多角度觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置、方向的觀察，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行，或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。我們也許還記得《畫楊桃》這篇課文吧，課文中的“我”由于與同學(xué)所處的角度不同，把楊桃說成是三角形。所以，為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。
（四）指導(dǎo)學(xué)生充滿激-情地去觀察
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！睂懽魇菍�(duì)生活的再發(fā)現(xiàn)、再認(rèn)識(shí)的過程，寫作的一切來源于生活。一個(gè)從未去過北方的南方學(xué)生要寫塞北風(fēng)光，即使他的文采再如何超凡，想象再怎么奇特，也難以完成這“無米之炊”。因此，寫作首先要觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。
正如羅丹所說：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！� 學(xué)生會(huì)疑惑，生活中處處有美，但我怎么去發(fā)現(xiàn)呢？為什么我的眼睛就沒有發(fā)現(xiàn)呢？語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
生活處處皆學(xué)問。譬如擺在教室角落里的掃帚拖把、日光燈等，校園里的桂花樹，校門口的文化長(zhǎng)廊等等，這些生活中的平常事、平常物，如果用心去觀察感受，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美。孩子喜歡小動(dòng)物，馬路上見到小蝸牛也不禁拾起撫玩，有的還到小河溝邊捉小蝌蚪飼養(yǎng)。這時(shí)老師不妨也和他們一來觀察。
“你們喜歡蝸牛呀？很好。誰能告訴我蝸牛喜歡歇在什么地方？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它到底什么模樣、什么顏色，頭上有什么？腳有幾只，尾巴呢�！边@一問，同學(xué)們都圍在玻璃瓶前七嘴八舌說起來。第二天寫《小蝸�！贰缎“淄谩贰斗砒澴印贰娥B(yǎng)蝌蚪》一篇篇清新活潑的作文送到了我的案前。
有一次一個(gè)學(xué)生寫“我的媽媽”，文章寫道媽媽每天早出晚歸的工作，晚上送自己去醫(yī)院看病，關(guān)心自己的學(xué)習(xí)等等。文章顯得有些平淡。我問他：“你的媽媽是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生想了一會(huì)說：“勤勞，很愛我！”我說勤勞愛子女是普天下所有媽媽的共性，你的媽媽有著怎樣獨(dú)特的個(gè)性呢？比如你的媽媽的喜好，她的性格，對(duì)你的愛所表現(xiàn)出來的一舉一動(dòng)，你是否都有著深刻的認(rèn)識(shí)體會(huì)？那個(gè)學(xué)生說不出來。寫人的文章寫不出人物個(gè)性，感情平淡思想性不強(qiáng)，這樣的文章不是好文章。對(duì)于自己最親近的人，有些學(xué)生缺乏深入的了解，只有一個(gè)普通的概念性的認(rèn)識(shí)，這不能不說令人遺憾或是悲劇。我給這位學(xué)生布置 2
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了任務(wù)：從自己的小天地里走出來，與家里人多溝通相處，留心觀察他們的言行舉動(dòng)，用心去感受。 引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察感受生活，讓學(xué)生在生活中有所感悟，有所動(dòng)情，學(xué)生“情到深處文自成”。文字滲透著深情，寫作主體在體驗(yàn)思考著生命本真，這樣，寫作活動(dòng)便真正回歸到了寫作本身上來了。
（五）引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入觀察。
所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看完了爬山虎密密層層的綠葉，你肯定在問：爬山虎是靠什么巴在墻上而不掉下來呢？對(duì)！你一定要扒開綠葉，看一看綠葉下那緊緊貼住墻壁的爬山虎的腳；當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，觀察是獲得寫作素材的重要途徑，是解決寫什么的有效手段，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生正確掌握了以上觀察的方法和內(nèi)容，學(xué)生假以時(shí)日的磨練，養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)成本領(lǐng)，錦繡文章即可垂手而得
（六）指導(dǎo)學(xué)生用比較去觀察
觀察認(rèn)識(shí)事物，如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同和變化，從而抓住事物的特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生在觀察中運(yùn)用比較，可以深化學(xué)生對(duì)觀察的理解，使思維得到發(fā)展，是培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力的有效方法。
在學(xué)習(xí)對(duì)“野雞”的靜態(tài)描寫之后，我從自然室借來五六只動(dòng)物標(biāo)本,同時(shí)擺放在教室四周，讓學(xué)生自由選擇兩種小動(dòng)物進(jìn)行比較觀察，然后口頭表達(dá)，讓同學(xué)們猜一猜,并且介紹你見過哪幾種標(biāo)本。在比較觀察中，動(dòng)物各部分不同特征更為明顯了。
我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些事物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。如氣候有什么不同？春天到了，學(xué)校的花草樹木有什么變化，天天觀察記錄，每天進(jìn)行好詞好句評(píng)，這樣在老師半個(gè)月的帶引下學(xué)生基本掌握了對(duì)自然氣候花草樹木的描寫了，我還鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)小蝌蚪，用心觀察，注意發(fā)現(xiàn)蝌蚪的不同時(shí)期的生長(zhǎng)變化。
（七）指導(dǎo)學(xué)生要有想象地觀察
在指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)他們觀察能力時(shí)，要重視啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們的形象思維。觀察時(shí)，看到一種事物馬上想到與它相似的另一事物。如看到眼前的街燈，就想到天上的星星。聯(lián)想是觀察的一部分，可以把事物表現(xiàn)得更形象、更具體、更生動(dòng)。如看到革命烈士紀(jì)念碑，會(huì)聯(lián)想到革命者為了人民的解放英勇獻(xiàn)身，從而使人們產(chǎn)生動(dòng)力。
讓靜止的畫面“活”起來。文具盒的圖案，手帕上的“小金魚”，擺在桌上的“小鸚鵡”，這些是靜止的，只能反映事物變化中的一瞬間。為了發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力，為了把作文寫的內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)感人，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)，展開想象，讓“靜”為動(dòng)，讓靜止的圖畫在我們腦中動(dòng)起來，“活起來”。
如觀察手帕上的“兩條小金魚”，我啟發(fā)學(xué)生從畫面內(nèi)容出發(fā)，抓住事物的神情姿態(tài)進(jìn)行思考想象。兩條小金魚在水中干什么？瞧，它嘴邊怎么鼓起了一個(gè)個(gè)小泡泡，那只小金魚怎么沉在了缸底？通過觀察寫作實(shí)踐，學(xué)生深深感到：這么一想，畫面就會(huì)在頭腦里動(dòng)起來。畫面動(dòng)起來了，文章也就活了。
觀察時(shí)只有充滿激-情，才能使我們觀察的事物充滿生機(jī)，富有情趣。我鼓勵(lì)他們用比喻，擬人的方法表達(dá)自己的“感受”：一支平放于桌面上的鉛筆，會(huì)是“靜靜地躺在桌面上”，泥豬頭上的耳朵會(huì)是“豎在那兒”，“仙人掌”好像一只長(zhǎng)滿了小刺的“巨掌”，“小鬧鐘”成了我們好伙伴觀察時(shí)，滿懷激-情，展開聯(lián)想，作文用字會(huì)更豐富，更有兒童情趣。
觀察是寫作的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生對(duì)周圍的事物及生活進(jìn)行正確的觀察和認(rèn)識(shí)，才能在作文時(shí)寫出有豐富內(nèi)容的好文章。我國偉大的作家魯迅先生曾說：“若要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”所以每一位教師都要注意全面地指導(dǎo)學(xué)生觀察，使其掌握相應(yīng)的觀察方法，培養(yǎng)系統(tǒng)的觀察能力，寫出內(nèi)容豐富的、有創(chuàng)意的作文。
如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力2017-03-20 20:56 | #2樓
一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？
首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察情境。心理學(xué)上講，有新異性的東西，就能引起學(xué)生的注意。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有新異性的觀察情境。如在課堂上抱進(jìn)去一只小白兔，在某節(jié)作文課上，帶他們?nèi)タ纯葱@的一角等等。這些有新異性的事物，必能引起學(xué)生的觀察興趣。觀察的情境，不僅可以在校內(nèi)，更要應(yīng)該在校外。參觀工廠、菜市場(chǎng)，采訪辦廠能人、創(chuàng)業(yè)明星，慰問孤寡老人，欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，看看家鄉(xiāng)的特產(chǎn)……
其次教師要有正確的引導(dǎo)。同樣一件事物，有的同學(xué)感興趣。有的同學(xué)不感興趣。這時(shí)，就需要教師根據(jù)不同情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。有一次，學(xué)校組織去野炊，地點(diǎn)是附近的一座小山。學(xué)生一聽，意見很大。因?yàn)椴畈欢嗝磕甓既ツ莻�(gè)地方野炊，學(xué)生太熟悉了，已沒有多大興趣。這時(shí)就需要老師的有利引導(dǎo)。
我對(duì)孩子們說：“這次上山，除了野炊，還有一個(gè)最大的任務(wù)就是去找一找，山上發(fā)生了哪些變化？我們差不多年年去，應(yīng)該很熟悉了，所以這次我們就去看看山上哪些地方、景物或者樹木和去年不一樣了，看誰找的最多？”這樣學(xué)生觀察的興趣大增，很好地完成了觀察的任務(wù)，當(dāng)然，作文寫得也是有聲有色。
二、觀察要抓住特點(diǎn)
世界上的事物，千差萬別，只有掌握了事物的特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，也才能把事物的真實(shí)面貌反映出來。比如說，小烏龜翻身就有它的特點(diǎn)，它先是伸出頭頸朝地上一頂，四腳一劃，然后硬殼一弓，身子便翻過來了。又如長(zhǎng)在墻上的爬山虎的腳就與眾不同，它是嫩紅色的七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角一樣，長(zhǎng)在莖上。小烏龜翻身的樣子，爬山虎的腳，便是它們各自的特點(diǎn)。只有觀察時(shí)抓住了特點(diǎn)，作文時(shí)才能寫得逼真。
三、傳授學(xué)生觀察的方法，總結(jié)觀察結(jié)果
明確了目的，那接下來就是進(jìn)行具體觀察了，觀察也不是一成不變的，它包含著許多方式方法，像比較常用的有直接觀察、對(duì)比觀察、解剖觀察以及根據(jù)不同的順序去觀察，根據(jù)不同的觀察對(duì)象需要利用不同的手段，在新課程改革下也要求我們教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”。
觀察以后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是一定要總結(jié)觀察的結(jié)果，如果忽略的這一個(gè)環(huán)節(jié)，那觀察往往是會(huì)停留在表面的，學(xué)生的觀察能力也沒有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高，通過總結(jié)可以讓學(xué)生知道自己到底觀察到了什么，學(xué)到了什么或者有哪些地方還存在著疑問需要老師指導(dǎo)的，這也是真正達(dá)到了觀察的目的。
總之，練筆先練眼。只有讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察的方法，并使之成為一種自覺行為。才能練就一雙敏銳的眼睛，這就等于拿到了走進(jìn)作文宮殿的鑰匙，學(xué)生才能在作文宮殿里遨游一番，用手中的筆寫出一篇篇閃爍著智慧之光的文章。（
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