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初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探
創(chuàng)新是一個民族賴以生存的基石，是一個國家得以不斷超越和發(fā)展的動力。如今，創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維能力至關(guān)重要。如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的束縛，從而使學(xué)生變得更聰明活潑，更具創(chuàng)造力，應(yīng)成為我們廣大一線英語教師的重任。本人結(jié)合自己的教學(xué)心得，談點(diǎn)淺見，與同行共享。
一、轉(zhuǎn)變觀念
科學(xué)家研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍�！币虼�，教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，都是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個體。英語教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)孩子天性的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個性特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，而不是被-逼迫的負(fù)擔(dān)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在民-主、平等、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
二、著眼“誘導(dǎo)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”
重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能積極地思考，控制自己的行為，身心充滿了朝氣和智慧，會把失敗當(dāng)成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)好語音是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生盡快地掌握國際音標(biāo)。在初一上教單詞開始，有意識地在單詞下注上音標(biāo)，元音和輔音分別用不同的顏色的粉筆寫，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在潛移默化的過程中對國際音標(biāo)有了比較深的感性認(rèn)識。這時(shí)可以因勢利導(dǎo)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本后的單詞，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，逐步養(yǎng)成在課內(nèi)外聽說英語的習(xí)慣。充分利用初中學(xué)生天真活潑、愛模仿的特點(diǎn)，充分利用課堂上的四十五分鐘培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，但初中生年齡小，閱歷少，對學(xué)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只是看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對難記的單詞、詞法和發(fā)音感到枯燥無味。要使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，應(yīng)從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會，好的成績，正確地回答了教師的問題，圓滿地完成練習(xí)等等，這些微小的成績均可視為成功，這些成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，多次的成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣并逐漸理解學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民-主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識。
四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
在初中課堂教學(xué)中，教授學(xué)生進(jìn)行語篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對某概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個既定的范圍，而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如：在分析atthe shop一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出兩個問題：⑴what do you think about the shop ownerand his assistant？⑵what can we learn from thestory？有些學(xué)生會就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識�！碑�(dāng)老師再問及“why did they change theattitude to the customer after he showed them the million-poundnote？”時(shí)這些學(xué)生便會無言以對。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會那種以貌取人和人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系來看問題，進(jìn)而揭示出資本主義社會“moneyis everything”的本質(zhì)，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。
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五、運(yùn)用英語交際，鼓勵實(shí)踐創(chuàng)新
英語作為一種交際工具，其最終目的在于實(shí)踐。以活動方式加強(qiáng)交際訓(xùn)練不失為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造積極性的好方法。通過各種活動的開展，給學(xué)生英語實(shí)踐提供具體的交際環(huán)境，可以使學(xué)生成為語言的創(chuàng)造者�；顒拥拈_展是學(xué)習(xí)的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。因此，教師要創(chuàng)造條件多組織活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，說出來、寫出來、畫出來、唱出來、演出來、做出來，從而提高他們使用英語的能力。
二十一世紀(jì)社會的競爭是創(chuàng)新人才的競爭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該是學(xué)校教育、課堂教學(xué)的最高追求目標(biāo)，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師正確地啟發(fā)、訓(xùn)練、不斷創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)造活動中去。
淺談在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2017-03-21 06:05 | #2樓
創(chuàng)新能力是人類突破舊知識、對舊事物的探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識，新事物的能力。當(dāng)今的科技日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為了迎接科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在，三是外語實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。教育要改革，創(chuàng)新以培養(yǎng)全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮使命。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們每個教育工作者不可忽視的問題。因此，教師在教學(xué)時(shí)，面對新的對象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，教師需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力去處理一些問題：
一、堅(jiān)持有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則
1、民-主教學(xué)原則
課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民-主、寬松、和-諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。
2、激勵原則
教師通過各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答，對后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵說“try again”、“don’t worry, take it easy.”、“i think you can do it well next time.”。對于回答錯誤的學(xué)生，不要馬上說：“no, you are wrong”,而是說：“please think it over”。對作業(yè)中的錯誤不要畫“x”了事，而是在錯誤下邊畫橫線，并在旁邊注上“？”示意學(xué)生想想為啥錯了。對不同層次的學(xué)生，設(shè)不同程度的要求，分層次評價(jià)指導(dǎo)。使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，對學(xué)生消極情緒，思想顧慮，精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。
3、激發(fā)興趣，發(fā)揮主體作用。
興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被-迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿情緒讓學(xué)生扮演各角色，相互對話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。
二、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，并鼓勵學(xué)生求異思維。
“學(xué)啟于思，思源于學(xué)”，學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一不思考不同的問題，才會有所發(fā)展有所創(chuàng)造。在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生的求異思維是有必要的。它是指在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一個問題，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于say no,從而讓學(xué)生多角度多側(cè)地思考問題。例如在教完 “confucius，a pioneer in the field of education”這課后， 教師提問what can you learn from the text?有學(xué)生大膽地說出孔子不但是我國教育界的創(chuàng)始人而且還是偉大的思想家和哲學(xué)家，他的許多名言至今還影響著全世界許多人. 如learn the new while reviewing the old .作為中國人我們應(yīng)為我們的民族而感到自豪。顯然這為學(xué)生的思想是有遠(yuǎn)見的，我讓學(xué)生為他鼓掌表揚(yáng)了他，并鼓勵學(xué)生要敢于發(fā)表自己的見解。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要要善于挖掘教材隱含的創(chuàng)造性因素，通過創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，給予每個學(xué)生參與的機(jī)會，賦予他們聯(lián)想和想象的空間。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散思維，如：在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，出示一幅有關(guān)一為男孩在學(xué)習(xí)的情況， 而旁邊他爸爸在讀報(bào)子，在出示圖時(shí)先把男孩在做什么遮住，問：“what was the boy doing when his father was reading?”學(xué)生們就會進(jìn)行g(shù)uess 和discuss，并積極發(fā)言從而給他們提供發(fā)散思維的機(jī)會。
三、在課堂教學(xué)進(jìn)程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、具有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
人的想象力是知識進(jìn)化的源泉。我們可以用想象來解決學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常遇到英語和母語在各種表達(dá)方式上的沖突。比如說“l(fā)isten”和“hear”，初中學(xué)生在對漢語翻譯時(shí)往往會有一定的疑惑，教師可以利用時(shí)機(jī)創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律。在教學(xué)中，出示幾個不同句子，如listen .what do you hear ？i hear there is someone crying. he is listening to a song.讓學(xué)生自己翻譯，找出答案，這就是讓學(xué)生進(jìn)行自動學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“l(fā)isten”是強(qiáng)調(diào)“聽”的動作和過程而“hear”是強(qiáng)調(diào)“聽”的結(jié)果。
綜上所述，教育本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)其探究，解決問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力，使英語課堂成為教師和學(xué)生共同努力創(chuàng)新的舞臺，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，敢于創(chuàng)新的新時(shí)代接-班人
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