- 相關(guān)推薦
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，教師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探究，這樣才會使孩子們身心得到徹底解放。因此，教師要打破常規(guī)，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上應(yīng)允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性就會提高，主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來�，F(xiàn)代教學(xué)不僅重視知識的最終獲得，還重視幫助學(xué)生理解知識的形成過程，更要重視學(xué)生獲到知識的探究過程。因此，教師應(yīng)注重知道學(xué)生怎樣去自行探索知識的方法，讓其在不斷的實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生的探究過程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)新的條件，營造寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有材料，那么創(chuàng)新活動就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就是紙上談兵。所以教師應(yīng)將有關(guān)資料提供給學(xué)生，讓其自由支配，同時(shí)，給其一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓他們無拘無束地自由發(fā)揮。一切創(chuàng)造都源于實(shí)踐。學(xué)生是科學(xué)課堂的主人，是科學(xué)探究活動的主體。因此，在科學(xué)課教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)器材，用各種器官去感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。而學(xué)生在探究的過程中難免會出現(xiàn)一些挫折和失誤，而這些挫折和失誤會給他們造成一些心理障礙，會影響他們的創(chuàng)新。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動中，要允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，不怕失敗，讓他們無拘無束地發(fā)揮自己的聰明才智。
陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人�！敝鲃訁⑴c學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。只有主動參與，才能充分發(fā)揮主體的能動作用，解放思想、激活思維、發(fā)揮潛能、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師如何在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然、熱愛自然、改造自然的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。
一、重視建立民-主、和-諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、民-主交往良好的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)效率的重要方式。例如：在教學(xué)磁鐵的特性時(shí)，我先在輕松的樂曲聲中出示一幅美麗的百花圖，然后拿出一只用曲別針夾住的紙蜜蜂向?qū)W生提問：“誰能讓這只蜜峰在百花叢中飛舞呢？”學(xué)生爭先恐后地要求上來表演。我請了兩位特別自信的學(xué)生上來，結(jié)果這兩位學(xué)生在全班同學(xué)的嬉笑聲中宣告失敗。此時(shí)，我想：“我來試試，看行不行。”全班同學(xué)睜大了眼睛，等待著我的失敗。當(dāng)我把藏在手中的磁鐵放在畫板后輕輕移動，蜜蜂也隨之飛舞，學(xué)生十分驚奇。我露出得意的樣子問學(xué)生：為什么老師有這樣的本領(lǐng)呢?學(xué)生們一下子“頓悟”：老師，因?yàn)槟愕氖掷锊刂盆F，是磁鐵吸引了蜜蜂身上的鐵針。老師，我還能讓小鳥飛，讓烏龜爬呢?……在寬松和-諧、平等民-主的課堂環(huán)境中學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，積極主動地參與教學(xué)活動。這樣，學(xué)生主動探索真理的能量就被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自行探究的方法
現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)不僅要重視知識的最終獲得，還要重視幫助學(xué)生理解知識的形成過程，更要重視學(xué)生獲到知識的探究過程。當(dāng)學(xué)生對某一種感興趣的事物產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的奧秘，這時(shí)教師采用的最便捷、最簡單的方法，莫過于把自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生得到暫時(shí)的滿足。若教師注重的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣去自行探索知識的方法，則不但會使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更靈活，還會讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。自行探索知識有多種具體的方式方法，可以直接按教材介紹的各種方法去探索，也可以根據(jù)客觀條件加以改進(jìn)，還可以直接查閱有關(guān)資料，更可使用與眾不同的其他方法。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真指導(dǎo)他們學(xué)會做對比實(shí)驗(yàn)，再靈活應(yīng)用這種最基本、最常用的方法去自行探索知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以得到培養(yǎng)。例如我在上《熱傳導(dǎo)》時(shí)，學(xué)生在做檢驗(yàn)水、空氣傳導(dǎo)熱能力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，給三根鐵絲加熱后，粘在整根鐵絲下的火柴很快就掉下來，隔著水、空氣受熱的那兩根鐵絲下的火柴掉不下來，說明水空氣不容易傳導(dǎo)熱。但做實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒了很長時(shí)間，火柴都沒有掉下來。于是，我就讓學(xué)生分析其原因，經(jīng)過討論后，學(xué)生提出的原因有：“是不是鐵絲太粗了傳熱慢?”“天太冷，鐵絲散熱快?”“玻璃管用得太長?”“酒精燈火焰的溫度太低?”等等。我因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們根據(jù)所提出的原因，研究怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。每個(gè)學(xué)生認(rèn)真參與，開動腦筋，當(dāng)實(shí)驗(yàn)終于成功時(shí)，學(xué)生們享受著一種自行探究的樂趣，更重要的是他們學(xué)會了遇到問題怎樣去發(fā)揮自己的聰明才智，去解決問題的方法，如果我們在每堂課上都充分放手進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁徊讲桨l(fā)展起來。
《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
三、給學(xué)生創(chuàng)新的條件，營造寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境
學(xué)生搞實(shí)驗(yàn)離不開物質(zhì)條件，所謂物質(zhì)條件是指實(shí)驗(yàn)的材料。有了材料，創(chuàng)新活動就會順利進(jìn)行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識事物的目的。
教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的狀況下大腦皮層容易形成興奮中心，創(chuàng)造性思維也容易被激活，創(chuàng)造精神也更能得到培養(yǎng)。這就是說培養(yǎng)創(chuàng)造精神必須營造一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有不怕失敗和出錯(cuò)的心理；有自由發(fā)揮、充分動手的實(shí)驗(yàn)機(jī)會；有無拘無束的思維空間。反之，教師過多干預(yù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境則不利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。試想，一個(gè)在課堂上縮手縮腳、不敢動手的學(xué)生，怎么會有創(chuàng)造性思維的萌發(fā)，哪里又會有創(chuàng)造精神呢?
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神
從學(xué)生探究的角度出發(fā)，小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)可分為三類：第一類是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)驗(yàn)；第二類是讓學(xué)生積累事實(shí)的實(shí)驗(yàn)；第三類是讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)。。俗話說：“眼觀百遍，不如手做一遍�！眲邮謱�(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段，符合兒童喜歡自己動手?jǐn)[弄、嘗試的心理特點(diǎn)，符合兒童需要經(jīng)過動作思維感知建立具體形象才能進(jìn)行抽象思維的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律�，F(xiàn)代的創(chuàng)造教學(xué)觀也認(rèn)為，獲得科學(xué)結(jié)論的過程比結(jié)論本身更為重要。這是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著本質(zhì)區(qū)別的全新的教學(xué)理念。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)的過程既是學(xué)生參與探究自然事物的過程，也是思維的外顯過程。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。
一切創(chuàng)造都源于實(shí)踐。學(xué)生是科學(xué)課堂的主人，是科學(xué)探究活動的主體。因此，在科學(xué)課教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)器材，用各種器官去感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程；而且要鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程，就是他們想的過程，也是多種思維綜合的過程。只有讓學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過程，他們的創(chuàng)造性潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)造精神才會得到培養(yǎng)。如教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時(shí)，學(xué)生為研究空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，在研究固體有熱脹冷縮的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出了多種實(shí)驗(yàn)的方案。有的認(rèn)為可以在燒瓶上塞上細(xì)玻璃管的塞子，將管口倒插入水中，觀察水中的氣泡或水槽里的水進(jìn)入玻璃管怕情況；有的認(rèn)為可以在管口涂上肥皂液，觀察肥皂液的變化；有的認(rèn)為可以在燒瓶上套上氣球，觀察氣球脹癟現(xiàn)象。其次，在加熱方法上也不盡相同，有的用熱水泡、有的用手焐等。無論哪種設(shè)想，我們都為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，自己去嘗試探索，結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造精神得到了不同程度的培養(yǎng)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新活動，充分給予學(xué)生創(chuàng)新的心理自由
心理學(xué)認(rèn)為要發(fā)掘?qū)W生的最大潛能，必須相信學(xué)生“人人都是創(chuàng)造之才”，鼓勵(lì)一切有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表意見，對他們提出的問題、設(shè)想或小制作，要熱情支持，具體幫助。學(xué)生在探究的過程中難免會出現(xiàn)一些挫折和失誤，而這些挫折和失誤會給他們造成一些心理障礙，會影響他們的創(chuàng)新。所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動中，要允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束地發(fā)揮自己的聰明才智。
總之，教師在上科學(xué)課時(shí)要更新觀念，牢固樹立“以學(xué)為主”的思想，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓其自行探知，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2017-03-21 08:52 | #2樓
學(xué)習(xí)是一種快樂，創(chuàng)新是一種享受。我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅要把書本上的知識傳授給學(xué)生，還要注重知識的發(fā)展性、聯(lián)系性和有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成立體思維空間，將傳統(tǒng)教育重知識的積累轉(zhuǎn)移到重知識的創(chuàng)新上來，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑問難
我國兩千多年前的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲得有效學(xué)習(xí)最直接的動力，它能使學(xué)生保持旺盛的探索欲望，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)也必須以興趣作基礎(chǔ)，才能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動地探究知識，這是學(xué)習(xí)的動力，也是求知的源泉。
學(xué)貴有疑，創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑，提出一個(gè)問題就是創(chuàng)造的開始，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識的思維定式，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動的接受者變?yōu)橐粋�(gè)主動的探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動力，喚起學(xué)習(xí)自然的濃厚興趣。提倡學(xué)生置疑問難，還能培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們真正成為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的一代新人。學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一旦被教師激發(fā)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性便會得到弘揚(yáng)。
二、給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生書本上的知識豐富多彩，但是缺乏了實(shí)踐意識，就會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力下降。人才內(nèi)素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，沒有必要的外部條件起作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無法形成的。所以，教師要盡可能多給學(xué)生提供實(shí)踐、動手的機(jī)會，要交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生具有開展探索性活動的廣闊時(shí)空，并不斷激勵(lì)和加深學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的愿望，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
三、在課堂實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，敢于讓學(xué)生有不同的看法和做法
科學(xué)知識不是一成不變的，它在隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步而更新和發(fā)展，我們在教學(xué)中要允許學(xué)生有自己的見解和看法，而且要不斷地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。千萬不要在學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)一味地否定和批評，我們要對學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)論或見解給予正確的引導(dǎo)，注意解決問題的方法，不要打消學(xué)生思考問題的主動性和積極性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造性地實(shí)施激勵(lì)性評論。要培養(yǎng)學(xué)生敢于有自己的獨(dú)特看法和做法，對不同知識的看法，只有經(jīng)過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作才能定下準(zhǔn)確的結(jié)論，這樣既能激勵(lì)學(xué)生下功夫認(rèn)真鉆研知識，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
四、給學(xué)生充足的時(shí)間自主實(shí)踐，讓學(xué)生自己放手操作
教師在一邊引導(dǎo)，留給學(xué)生充足的時(shí)間來自主實(shí)踐，讓學(xué)生自己放手操作，鍛煉他們的動手能力。學(xué)生實(shí)踐既能按要求操作，還能顯而易見地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，效果極其明顯。學(xué)生通過自主實(shí)踐，逐漸掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧，不論是酒精燈的使用，還是給試管加熱，學(xué)生都從害怕到操作自如了。學(xué)生的感官更加清晰了，想象更加活躍了，記憶也更加牢固了。
教師只有具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，我們在教學(xué)實(shí)踐中還要不斷地摸索，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，早日培養(yǎng)出新世紀(jì)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的一代新人。
【小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力05-15
小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力03-01
如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力09-22
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力09-21
在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力03-24
在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力03-03
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-12
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力11-28