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如何培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，如何在實際教學中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，已成為每個教師的共識。中小學科學作為素質(zhì)教育的一門主要學科，教師應如何挖掘教材中的創(chuàng)新因素，依據(jù)科學特性，進行創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)呢?
1.更新教育觀念，深化教育改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要前提
21世紀的人類在認識自然、利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績，科學技術(shù)得到了空前的發(fā)展。20世紀的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進，都真正意義上醞釀著教育領域內(nèi)的全面革命。教育技術(shù)在教學中，乃至未來的教育中，都將占有重要地位。21世紀的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學含金量(科技含量)的大路，我們只有順應時代要求，才能在未來有所收獲。 面對21世紀教育技術(shù)得到廣泛的應用，首先，問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，要認識到自身角色的變換，要樹立教育觀念，成為教育過程的設計者、助學者、行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色，將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹立嶄新的教育理念、告別舊的教育觀念的道路。教師應當有更新自己知識的能力。其次，21世紀要求年輕一代具有門淘的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學到的。不管是什么樣的時代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的。因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
作為教師，無論是教什么專業(yè)，都需要提高人文科學素養(yǎng)，只有這樣，才具備了21世紀教育觀念上的突破。如果教育者自身知識陳舊、落后，又怎能培養(yǎng)出符合時代要求的人才呢?教師在樹立全新教育觀念的同時，應努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。本人認為掌握教育技術(shù)本身就是一個知識更新的過程，這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì)。正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材，它也只能被當作一個簡單的教具�！币虼�，只有更新教育觀念，才能將教育技術(shù)和教學方法緊密相結(jié)合。
2.把握培養(yǎng)規(guī)律，確立培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本要求
21世紀的競爭將主要是人創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的競爭，因而我們的人才觀必須徹底改變，教學觀要變傳授繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)教學為著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)代教學，培養(yǎng)目標上要變培養(yǎng)學生高分的目標為培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的目標。教師的主導作用主要表現(xiàn)在組織、引導、調(diào)動和發(fā)揮自主探索以及修養(yǎng)上，教師在教學方法上應該體現(xiàn)以下幾點：①培養(yǎng)學生自我和自主的精神，敢于打破傳統(tǒng)的思維定勢；②培養(yǎng)學生善于思考、敢于質(zhì)疑的能力；③教會學生學習方法和創(chuàng)新思維；④激發(fā)學生學習和掌握新知識的強烈欲望；⑤鼓
勵學生挖掘自身的特長和潛能。因此，傳統(tǒng)的課堂教學方法顯然難以適應素質(zhì)教育的需要，不利于學生主動性、獨立性和創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于因材施教，無法遵循注重學生個別差異�；顫姾椭鲃拥匕l(fā)展這個主要的教學原則能否遵循，教師能否從傳統(tǒng)的教育方法中逐步走出來，去探索符合素質(zhì)教育規(guī)律的科學方法，教師自身素質(zhì)的提高顯得十分重要�！罢毡拘啤�、“滿堂灌”的傳統(tǒng)式教學觀念和教學方法，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。知識迅猛發(fā)展的無限性，與學生在學校學習時間的有限性之間的矛盾越來越?jīng)_突。教師要在有限的時間內(nèi)，把所有的知識教給學生是不可能的，這就要求教師要教會學生學習、生存和創(chuàng)新的能力。
3.探索培養(yǎng)途徑，營造創(chuàng)新環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障
思維起于問題，創(chuàng)新的開始也來自問題�！疤岢鰡栴}往往比解決問題更重要”，這是愛因斯坦從事科學研究的寶貴經(jīng)驗。因此，問題意識的培養(yǎng)是創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。孩子一掙開眼睛，就會對世界充滿好奇，充滿疑問。在初步學會表達后，無論對什么事物總愛問個為什么?譬如：鳥為什么會飛?魚兒為什么是生活在水中?人為什么要吃飯?等等。判斷學生學得好與壞，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出的問題是否有價值。因此，教師要營造寬松、民-主、平等、和-諧的學習氛圍，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師應鼓勵學生自行發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以激發(fā)他們質(zhì)疑的積極性，讓學生注重現(xiàn)象和問題之間的密切聯(lián)系，在頭腦中養(yǎng)成經(jīng)常問為什么的好習慣。
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