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教學(xué)改革匯報(bào)材料
我校從2017年11月開始著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革。改革初期，我們首先以教師行為和學(xué)生習(xí)慣為切入點(diǎn)，著手進(jìn)行摸索、探究。每周四教研活動(dòng)時(shí)間，全校教師集中進(jìn)行情況匯報(bào)、交流�；顒�(dòng)中，各科教師針對(duì)本周教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生行為表現(xiàn)、生成的新型問(wèn)題、課堂教學(xué)中突發(fā)的現(xiàn)象想全體教師匯報(bào)，全體教師聽取后分別建言獻(xiàn)策，給予適當(dāng)建議和意見，個(gè)別特殊學(xué)生的特殊情況，全體教師動(dòng)腦筋，想辦法，幫助相關(guān)科任教師出謀劃策。之后，每位教師分別寫出活動(dòng)心得和感想，學(xué)校進(jìn)行資料匯總并存檔。
2011年春季，我校開始編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編制分三步：第一步，教師摸索試編。教師根據(jù)自己的不同創(chuàng)意，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制。第二步，同步檢測(cè)。即全校教師對(duì)自己編制的導(dǎo)學(xué)案通過(guò)實(shí)地聽、評(píng)課后給出改進(jìn)意見和指導(dǎo)方案，相關(guān)教師對(duì)自己的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂。第三步，學(xué)校匯編、定格。在教師導(dǎo)學(xué)案編制經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟時(shí)，學(xué)校組織文、理科教研組成員對(duì)各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分類匯總，抽象模式，定制相對(duì)固定模式的導(dǎo)學(xué)案。然后全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，熟悉導(dǎo)學(xué)案編寫原則及格式注意事項(xiàng)，并付諸實(shí)踐，進(jìn)行各科導(dǎo)學(xué)案再修訂。
2011年秋季，我校結(jié)合馬廠聯(lián)校頒布的336課堂教學(xué)模式和我校的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行嘗試摸索，并對(duì)之進(jìn)行融合，力爭(zhēng)使之切合我校實(shí)際課堂教學(xué)情況。目前，我校正在探索研究中，相信不久的一、二中，我校將創(chuàng)出具有本校特色的課堂教學(xué)模式課相對(duì)成熟的導(dǎo)學(xué)案框架。
附導(dǎo)學(xué)案模式。
臺(tái)上小學(xué)
2011.12
小學(xué)教學(xué)管理改革工作匯報(bào)材料2017-03-25 14:03 | #2樓
多年來(lái)，我們一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以推進(jìn)素質(zhì)教育為內(nèi)容，緊緊圍繞“重管理、求質(zhì)量、抓細(xì)節(jié)、創(chuàng)特色、提內(nèi)涵、促和-諧、創(chuàng)名�！钡墓ぷ髂繕�(biāo)，以推行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、主要做法及取得的成績(jī)
（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。
新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué)的參與者、服務(wù)者。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計(jì)地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。學(xué)校的教學(xué)管理工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教導(dǎo)處以下又設(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、常識(shí)、體衛(wèi)藝五個(gè)教研組，分學(xué)科具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作。落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包學(xué)科的責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個(gè)教師期初制定教學(xué)計(jì)劃，到平時(shí)的備、教、批、輔、考等，再到期末質(zhì)量檢測(cè)都進(jìn)行全程管理與督查。在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)的同時(shí)，還接受上級(jí)教育行政部門和教學(xué)研究部門的檢查和指導(dǎo)。
（二）、建立健全教學(xué)管理制度，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行。
為促進(jìn)我校教學(xué)管理的科學(xué)化制度化，我們?cè)趨⒖冀梃b先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校情況實(shí)際訂立了大量保障教學(xué)工作有序運(yùn)行的制
度。包括：常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)過(guò)程管理制度、校本教研制度、聽課評(píng)課制度、集體備課制度、教師課堂教學(xué)每日巡查制度等。每一項(xiàng)制度的制定，首先由學(xué)校拿出方案，交全體教職工分組討論，對(duì)不足之處提出修改意見，然后由領(lǐng)導(dǎo)班子再商議討論，最后制定出符合絕大多數(shù)人意愿的制度。在制度的執(zhí)行中，注重了“三個(gè)結(jié)合”：一是理性管理與人性管理相結(jié)合，二是創(chuàng)新管理與傳統(tǒng)管理相結(jié)合，三是數(shù)字管理與模糊管理相結(jié)合�？傊�，科學(xué)、規(guī)范的制度體系對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作提出了明確的要求，教師也明確了該怎么做，不該怎么做。使學(xué)校管理有據(jù)可依，工作日趨規(guī)范。
（三)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。
學(xué)校的的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。上集鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)始終把此作為學(xué)校發(fā)展的前提。
1、注重班子隊(duì)伍建設(shè)
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不脫離課堂，與教師比業(yè)績(jī)，與教師比品格。他們與教師們風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。同時(shí)，注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長(zhǎng)每周都要組織班子成員召開生活會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己的工作失誤�！按蜩F先須自身硬”，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水
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平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親
和力，給上集鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)廣大師生樹立了可直接效仿標(biāo)桿，為學(xué)校發(fā)
展提供了強(qiáng)大的支撐點(diǎn)。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展 教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，
必須通過(guò)每一個(gè)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長(zhǎng)一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為
促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，學(xué)校制定了一系列的保障措施。號(hào)召全體教師爭(zhēng)做
“學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂
患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，
以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過(guò)開展“師德
標(biāo)兵”、“模范班主任”、“學(xué)生、家長(zhǎng)最喜歡的老師”的評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)
教師的發(fā)展。
(四)、更新教師教育理念，推進(jìn)課程改革，堅(jiān)持質(zhì)量為本。
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的
迫切愿望。是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校必須始終堅(jiān)守“質(zhì)量為根本”的
意識(shí)，將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。
我校是淅川縣強(qiáng)力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式改革的一個(gè)重
點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，如何把“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式改革有效進(jìn)行，我們
全校上下高度重視，積極探討，群策群力，外學(xué)內(nèi)研，扎實(shí)開展，有
效實(shí)施。對(duì)教師的課堂教學(xué)行為提出了明確的要求，要求做到以下幾
點(diǎn)：1、查閱資料；2、集體備課；3、精導(dǎo)善誘；4、及時(shí)反饋訓(xùn)練；
5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)校還通過(guò)以下途徑進(jìn)行有效的促進(jìn)：1、自我反思，
2、互相觀摩；3、互相聽課；4、隨機(jī)抽查。不定時(shí)組織有關(guān)人員隨堂聽課、公開課、推門課、跟蹤聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。教師課堂教學(xué)行為一條龍的督查使我校教師的教學(xué)能力得到了有效提高。09年以來(lái)，①我鎮(zhèn)小學(xué)的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”培訓(xùn)全部在我校舉行。而且作“示范課”的教師和主評(píng)教師也全部定為我校教師。②全鎮(zhèn)組織的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我校30余名教師參賽，有20余名獲一等獎(jiǎng)。③淅川縣小學(xué)語(yǔ)文“推門課”活動(dòng)在我校成功舉辦。④兩屆淅川縣小學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校成功召開。同時(shí)，我們組織教師全員參加了“新課標(biāo)”的培訓(xùn)。這些措施有力地促進(jìn)了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養(yǎng)。教師以全新的教育理念重新審視自己的教學(xué)，全面穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)改革。
(五)、以優(yōu)質(zhì)課為平臺(tái)，提升教師專業(yè)水平。
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)是提升教師課堂教學(xué)專業(yè)水平的一個(gè)有效途徑。每一學(xué)期我校都要組織不同輪次，不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課、公開課競(jìng)賽。第一，我們以教研組活動(dòng)為抓手，組織教師研討本期優(yōu)質(zhì)課如何開展，并觀看名家名師的示范做課。第二，以年級(jí)組為單位，研討、互聽、互評(píng)各自準(zhǔn)備的課，從中推薦一名教師為本級(jí)段做示范引路課。第三，以教研組為單位，組織教師對(duì)各級(jí)段的做示范引路的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，查找不足，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的有關(guān)要求提出修改意見。第四，由教導(dǎo)處牽頭，逐級(jí)段進(jìn)行示范引路做課。第五，組織全校人人參與的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，并從中選拔優(yōu)秀的課參加縣鎮(zhèn)組織的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。細(xì)
致、扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)組織使我校教師課堂教學(xué)水平快速提高，也能夠快速適應(yīng)、掌握“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課改的有關(guān)要求。
（六）、以校為本，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提升學(xué)校品位
我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實(shí)際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進(jìn)程，提升學(xué)校品位。
1、明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研（學(xué)校組織全體教師集會(huì)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題）；②科組教研（學(xué)校每周組織一次科組教研，包科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科重點(diǎn)問(wèn)題）；③個(gè)體教研（不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見成效，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和-諧教研團(tuán)體。
2、把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、研討課交流、論文匯報(bào)交流、課程資源開發(fā)等組織形式。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。
3、促進(jìn)互動(dòng)與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課
不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評(píng)，聽課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。同時(shí)，學(xué)校各科組、級(jí)組之間廣泛開展課改實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由教育專家、學(xué)校行政、骨干教師、教師同行等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能。
5、推行課題研究，打造校本教研品牌。本著“立足現(xiàn)實(shí)，注重實(shí)際，以生為本，興教興�！钡脑瓌t，我校積極開展課題研究，打造校本教研品牌。
(七)、以組織教學(xué)月檢為手段，抓好常規(guī)教學(xué)。
常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的日常工作，是教學(xué)過(guò)程管理和目標(biāo)管理的結(jié)合點(diǎn)，為了切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)管理，我們?cè)诿吭掠山虒?dǎo)處牽頭，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組組長(zhǎng)參加，對(duì)全校教師一個(gè)月內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱、培優(yōu)輔差、章節(jié)過(guò)關(guān)等常規(guī)教學(xué)情況分學(xué)科進(jìn)行一次全面檢查，檢查做到“四有”：有記錄、有評(píng)語(yǔ)、有日期、有反饋。檢查完成后，結(jié)果迅速反饋給校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)，由校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照檢查記錄隨機(jī)抽查部分教師常規(guī)教學(xué)資料，杜絕月檢中"送人情、賣面子"的現(xiàn)象。每月的檢查結(jié)果由分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)在教師例會(huì)中宣布總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)。并對(duì)下步工作的努力方向提出明確的要求。
二、存在的主要問(wèn)題
1、有的 課堂教學(xué)效率不高
個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠充分。主要表現(xiàn)為：① 課前準(zhǔn)備流于形式，應(yīng)付了事；② 課前準(zhǔn)備注重顯性準(zhǔn)備，忽視隱性準(zhǔn)備，課上結(jié)構(gòu)不嚴(yán)。
個(gè)別教師課堂過(guò)程不夠務(wù)實(shí)，主要表現(xiàn)為：① 把“自主學(xué)習(xí)”變成“放任自流”；② 把“平等對(duì)話”變成“機(jī)械問(wèn)答”；③ 把“適當(dāng)表?yè)P(yáng)”變成“隨意夸獎(jiǎng)”；④ 把“合作交流”變成“分組討論”；⑤有“豐富活動(dòng)”沒(méi)有“深刻體驗(yàn)”。這些做法是對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用存在一定的偏差。
個(gè)別教師教學(xué)方法、手段不優(yōu)，主要表現(xiàn)為： 現(xiàn)代教學(xué)手段使用不當(dāng)，導(dǎo)致課效不高。
個(gè)別教師練習(xí)、作業(yè)處理不當(dāng)：主要表現(xiàn)為： 批改不及時(shí)和 作業(yè)評(píng)價(jià)不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳
2、個(gè)別教師教學(xué)研究走于形式
① 個(gè)別教師參與研究的目的不明：不是把教研當(dāng)作個(gè)人發(fā)展的需要和提高教學(xué)質(zhì)量需要，而是把 當(dāng)做可有可無(wú)的一般性活動(dòng)，滿足于走走形式、做做樣子。
② 個(gè)別教師研究方法不妥：沒(méi)有真正把教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，既不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不能研究問(wèn)題，更不能解決問(wèn)題。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,成績(jī)是新的起跑線，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的時(shí)
刻，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理，才能出類拔萃。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)改革和教育科研兩手抓，盡一切努力把我校的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
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