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東后蓓蕾讀書匯報材料
營造書香校園，提升學生素養(yǎng) ——河東區(qū)鄭旺小學“蓓蕾讀書工程”匯報材料 為全面提高學生的文化素養(yǎng)，積極推進新課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)臨沂市開展小學生“蓓蕾讀書工程”活動的要求，在河東區(qū)教育局教研室的領導和具體 指導下，我校提出了“營造書香校園，提升學生素養(yǎng)”的目標，全面開展“蓓蕾”讀書活動，在全校大力倡導讀書風氣，營造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，與書本為友，增強自我學習的能力，提升學生的素養(yǎng)，使學生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報如下：
一、 廣泛宣傳，提高認識，努力營造讀書氛圍
1、建章立制，從組織上確保了讀書活動的順利開展
隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內(nèi)的啟動，根據(jù)區(qū)教室的布署，我校領導班子高度重視此項活動，先是多次召開領導班子會，學習市“蓓蕾”讀書工程實施意見以及河東區(qū)“蓓蕾”讀書活動實施方案。我們成立了以朱校長為組長的活動領導小組，制定了切實可行的實施方案。我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發(fā)動，并且建立了相應的評估機制，形成了主要領導靠上抓，分管領導親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務明確，責任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習慣�！辈堰@項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿-論氛圍。
2、加大資金投入，優(yōu)化讀書環(huán)境
讀書需要環(huán)境，良好的讀書環(huán)境能促使學生養(yǎng)成讀書的好習慣。我們結(jié)合校園文化建設工作，加大讀書氛圍的創(chuàng)設，進一步提升了學校文化品味。加強圖書室、閱覽室的建設。學校現(xiàn)有一個圖書室、一個教師閱覽室和一個學生閱覽室。圖書室現(xiàn)存圖書1.8萬余冊，學校有專門的圖書管-理-員。教師閱覽室和學生閱覽室全天開放，同時為了更加方便學生閱覽，學校為各校各班級配備了圖書櫥，以班級借閱的形式開展讀書活動。建好、用好圖書角。學校一方面不斷充實圖書，一方面發(fā)起“每人一本好書”活動，倡導“獻一本看多本”，要求每位同學把自己喜歡的書帶到班級，現(xiàn)在班內(nèi)圖書角已達到生均5冊，圖書種類豐富。班內(nèi)設圖書管-理-員，由學生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。
二、逐步推進、有序發(fā)展，積極開展豐富多彩的讀書活動
“蓓蕾”讀書工程活動實施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實踐活動，組織和引導全校師生讀書學習，促進了師生良好讀書習慣的養(yǎng)成，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的精神基礎。
1、古詩文誦讀活動
清晨，校園內(nèi)書聲瑯瑯，教室內(nèi)黑板報古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會成為學生們展示自我的舞臺。這項活動我們在部分班級已經(jīng)堅持做了兩年了，而今我們在全校掀起了經(jīng)典古詩文誦讀的高-潮。全區(qū)的古詩文背誦比賽中，我校學生取得了優(yōu)異的成績。根據(jù)每學期考查的結(jié)果，全校90%的學生都能達到如下規(guī)定的背誦要求。
學生們對古詩文的豐富積累得益于我們對學生積累過程的關注。我們要求：
(1)根據(jù)背誦篇數(shù)，一二年級每周背誦一首，三到六年級每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報上，學生自由安排時間背誦，可課下背、校園內(nèi)背、家中背等。
(2)每周抽出一個晨讀作為誦讀古詩專用時間。背誦時，語文教師不要聽之任之，要做好指導，可對詩意做簡單提示、講解，特別是要注意正音，并指導學生利用個人自由背、同桌合作背、組內(nèi)比賽背、班內(nèi)檢查背等形式加以熟練鞏固。
(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當周及以前所背古詩。
(4)背誦新詩時要注意復習以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。
在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實檢查制度。為了充分調(diào)動學生背誦的積極性，我們每學期都舉行班級及全校的古詩文誦讀比賽，并且評選出班級的、學校的古詩文背誦之星。
2、閱讀中外經(jīng)典名著。
大量開展讀書活動，以活動為載體，恒久學生的讀書熱情，讓學生對讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。
（1）、每周開設2課時閱讀課，對閱讀課的開設情況納入到教師教學工作的常規(guī)管理中。閱讀課在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。閱讀指導課指導讀書方法：進行略讀、精讀、瀏覽的指導，進行一本書的讀法指導等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學生服務，讓學生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導學生對必要的詞句等作適當?shù)恼�，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。利用讀書記錄卡逐漸引導學生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設計了：什么時間，在什么地點閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點滴感受。摘錄內(nèi)容包括詞語貝殼、珍珠句段等。 如今，閱讀課已成為學生最喜歡上的課。閱讀課上，學生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點頭，有的雙眉緊蹙學生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，有效地提高了學生的閱讀能力。
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（2）、主題讀書匯報活動。低年級主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識字游戲等；中年級學生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級學生開展讀書沙龍，辯論會等。各班級老師結(jié)合本班的閱讀情況，力求使活動主題鮮明，形式活潑生動。通過主題閱讀匯報活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，促進學
生樂讀書、讀好書，開展學習交流，實現(xiàn)知識共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質(zhì)量。
（3）、為了調(diào)動學生讀書的積極性，我們在班級及校內(nèi)舉辦各種競賽評比活動，精美讀書筆記展評，精美日記展評，讀書演講比賽，讀書知識競賽等。如讀書手抄報評比展示活動，每位學生都必須辦，內(nèi)容圍繞一個主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學的讀書方法介紹等。我們還通過評比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評比活動，充分調(diào)動學生讀書熱情。充分利用黑板報、宣傳欄等，營造了濃郁的書香氛圍。
3、堅持讀寫結(jié)合，走“開放式”創(chuàng)新作文之路
讀書表達，為學生的習作提供展示的平臺，展現(xiàn)學生的生活。兩年來，我們以春蕾文學社為主創(chuàng)基地，貼近生活本質(zhì)，貼近學生心靈，探尋作文教學的源頭活水。在極力營造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學之路，開展多樣的活動，豐富學生閱讀，開闊學生視野，以真實的生活來激發(fā)學生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，促進各方面素質(zhì)的和-諧發(fā)展。春蕾文學社以各種活動為主要載體，通過創(chuàng)辦�？�、舉辦作文競賽、演講比賽、校內(nèi)作文展評、校外投寄發(fā)表等，為學生的寫作搭建一個成長和展示的平臺，激發(fā)了學生不斷地學習，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現(xiàn)出了一批小小作家，在《作文報》、《當代小學生》、《中華少年》、《我們愛科學》、《少年天地》等刊物發(fā)表習作30余篇。
4、積極落實寫字活動
根據(jù)區(qū)教研室的要求，我們把寫字活動納入到“營造書香校園，創(chuàng)學習型學校”的系列活動之中，我們要求師生“認認真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預備鈴之后10分鐘為全校學生的練字時間，語文教師要跟班輔導，特別是對低年級學生，要求教師加強對學生的書寫指導，從坐姿、握筆姿勢、一筆一畫入手，讓學生姿勢規(guī)范，書寫正確，寫得美觀。學校還專門成立書法興趣小組，弘揚祖國的書法藝術。我們還建立寫字專用本，讓學生進行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)、書寫藝術。我們還通過舉辦識字剪貼報，舉辦寫字比賽等活動來激發(fā)學生寫字的興趣，提高學生的識字能力及書寫質(zhì)量�？梢哉f，良好的書寫習慣，不僅陶冶了學生的情操，也促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
5、師生同讀共成長
我們倡導的是師生共同讀書，共同成長。要求教師每學期閱讀教育教學專著不少于1本，并結(jié)合實際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅持讀寫結(jié)合，邊閱讀邊練筆。另外，每學期讓老師們堅持寫教育教學日記
1．每學期由學校推薦必讀書1本，每學期組織教師讀書交流會1次。
2．加強學校圖書室的建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時間開放教師閱覽室。
3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。
4．充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經(jīng)典，品名著，充實自我。
5．在讀書的基礎上，要求養(yǎng)成隨筆習慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學案例。（設專本）
6．開展讀書成果交流展活動，如教育教學日記交流、教學隨筆或案例的結(jié)集等活動。
雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，然而，“路漫漫其修遠兮”，我們也清醒地認識到與整個讀書工程要求的差距：讀書活動需要進一步深化，評價方式需要進一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會的建立也需進一步推進。我們將在區(qū)教研室的要求和指導下，不斷努力，不斷進取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實實地進行下去。
河東區(qū)鄭旺中心小學
2017年5月21日
蓓蕾讀書匯報材料2017-03-26 18:02 | #2樓
榮仁完小自2017年開展蓓蕾讀書工程以來，我們以書香校園為中心，樹立品牌教育，認真總結(jié)以往經(jīng)驗和與多方取經(jīng)相結(jié)合，扎實地開展了一系列的蓓蕾讀書活動，提升了師生的整體語文素養(yǎng)，取得了一定的成效。在實際工作開展中，我校一直以“強化責任意識，著力過程管理”為核心，保證了師生讀書活動高效運轉(zhuǎn)。
一、加強組織領導，全面營造良好的讀書氛圍，確保讀書活動順利開展。 為保證讀書活動的正常性、連續(xù)性、長期性。校委會學期初認真研究制訂方案，明確責任意識，成立了以校長任組長，以教研室人員為成員的領導小組和以班主任為成員的蓓蕾讀書工程實施小組，引導師生投入到讀書活動中去。
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1、開一個好頭，提高讀書意識。為保證師生健康讀書，根據(jù)活動方案，學期初就積極召開師生讀書動員大會，致學生家長的一封信，讓師生感受到濃濃的讀書熱潮。
2、建好兩室一角。幾年來，為做到師生有書可讀，我校不斷立起各班級圖書角。積極做好家校溝通，讓家長更新觀念，倡議家長給自己的孩子購買圖書，到目前為止，我校圖書角建設已經(jīng)取得了較好進展，圖書質(zhì)量有了明顯的提高
3、突出“三個文化”建設，不斷創(chuàng)新書香氛圍。本學期，我校積極開展“三個文化”建設，讓師生浸潤在濃濃的書香中。一是校園文化，文字主題詞明確，懸掛條幅，同時，發(fā)揮好宣傳欄、壁報欄、廣播室、外墻壁的作用；二是班級文化。教室內(nèi)設園地、專欄、黑板報，展示學生的讀書成果，每個班級根據(jù)本班級特色，在門窗上張貼不同的讀書口號，形成自己獨特的文化氛圍；三是科室職能文化，依據(jù)不同科室性質(zhì)，配備不同的圖文說明，教學區(qū)有師生感悟、班主任寄語。實驗室有科學大發(fā)現(xiàn)，圖書室有古人共勉的警句讓師生一走近時，就能感受到科室文化的非凡魅力。
二、著力過程管理，建立讀書制度，保證師生讀書質(zhì)量。
為切實將讀書活動落到實處，我校制定讀書制度，加強了過程管理與評價機制。
1、學期初，教師、學生、班級都要制定出相應的讀書計劃，然后根據(jù)計劃去落實讀書，鎮(zhèn)教研室不定時地進行抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時讓師生整改，保證了師生沿著正常的讀書方向發(fā)展。學期末，教師要寫出總結(jié)，及時進行讀書反思，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。
2、認真開展“七個一”周主題活動。
為保證蓓蕾讀書工程的實施，我校始終堅持每周“七個一”活動，即每天記住一句名人名言，練習一張字，寫一篇日記，每周背誦一首古詩，辦一期手抄報，寫一篇日記，每周寫一篇作文。并做到：
（1）在教室黑板的左上角每周由學生輪流更新一首古詩、一句格言警句，時刻讓學生感受經(jīng)典的魅力。豐富學生的知識儲備，陶冶學生的情操。
（2）做好下午課前10分鐘的練字活動，由各班班主任隨堂跟蹤指導。
3、利用周二、周四課外活動時間，積極讓學生讀書，將收獲及時記錄到“快樂成長卡”上。完成后，小組可以在成長卡上進行互評，并及時寫出相應的鼓勵評語。
三、用活動來激勵，不斷為師生搭建廣闊的讀書平臺。
在師生讀書中，師生均有讀書筆記，極大地激發(fā)了師生的讀書興趣。
1、我校還先后開展了“讀書演講比賽，古詩文誦讀比賽，創(chuàng)新作文大賽，小學生首屆講故事比賽，小學生技能比賽，小學生寫字比賽、優(yōu)秀手抄報展覽”等多次主題活動；每學期舉辦一期春蕾報，評比出“誦讀小博士、習作之星、小報之星，促進了我校校園文化建設，每周”七個一“的扎實開展；每學期開展一次古詩文考級活動，讓經(jīng)典古詩文在學生心中生根發(fā)芽。
2、各班級設立師生共讀經(jīng)驗交流卡、師生共讀聊書卡、稚筆童心、妙筆生花、師生共讀詞語卡、書法擂臺、快樂閱讀等讀書活動項目，推進讀書活動的開展。
3、織教師開展讀書交流，力爭讓教師有讀有獲。每學期做好兩次讀書反思，在深化中提高，在意識中創(chuàng)新，促進了教師讀書活動的實效性。學期末一次讀書知識競賽活動，學期初，鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一向教師推薦閱讀書目，讓教師利用課余時間進行自主閱讀，期末后組織全體教師進行知識競賽，僅本學期，我們主要向教師們推薦了傳唱不息的四大名著系列，目前，這項活動已經(jīng)結(jié)束，納入到了教師的個人評估中。
四、打造“三一”工程，為師生搭建全面的自我展示平臺。
“三一”即一站、一報、一刊。一站就是辦好校園之聲——紅領巾廣播站，堅持每天上午課間操、午鈑后兩次播音，以表揚師生中涌現(xiàn)出的好人好事，廣播師生優(yōu)秀讀書作品，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物等；一報，就是每兩月辦一期《海棠報》校報，通過校園新聞采編、文學作品鑒賞、學生優(yōu)秀作品、教師心得等欄目，激發(fā)師生參與蓓蕾讀書活動的熱情；一刊就是每學期辦一期《書苑蓓蕾》校刊，通過快樂讀書、人生啟迪、生活寫真、感悟凝思、發(fā)現(xiàn)之旅、童心詩謠等欄目指導學生的閱讀與寫作、讀書與做人。
五、積極進行讀書研討，不斷總結(jié)經(jīng)驗，享受蓓蕾讀書工程活動的樂趣。 為保證蓓蕾讀書活動的持斷發(fā)展，我校積極組織教師進行讀書研討和閱讀課的探究，不斷進行反思總結(jié)，促進了師生的文化素養(yǎng)的提升。
1、上好閱讀課，讓學生學會讀書。為讓教師明確閱讀課是讓學生學會讀書的關鍵環(huán)節(jié)，4月份，我們有目的性的開展了指導課評比活動，提高了教師對閱讀課的認識。
2、積極組織教師交流課外閱讀指導的規(guī)律和方法。我們充分利用每月讀書交流，來讓教師進行交流閱讀指導的規(guī)律和方法，以此達到優(yōu)劣互補，共享集體智慧的資源。
3、構(gòu)建師生同臺競技，享受讀書樂趣。為保證師生都有自我展示的機會，我們構(gòu)建了師生同臺競技活動，先后組織了“亮我風彩——師生同臺寫字”活動，“經(jīng)典誦讀——師生同臺誦讀古詩文”活動。
讀書是人生的一個重要組成部分，“蓓蕾讀書工程”更是一個持續(xù)長久的工程，今后我們將與兄弟單位一起，積極探索，開挖深度，拓展廣度，把此項活動深入持久地開展下去。
榮仁完小
2017-12-10
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