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品德與社會教師匯報材料
品德與社會作為一門思想品德教育課程，對培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范有著直接的作用。教師只有結(jié)合新課改，變革教學(xué)方式，才能在課堂教學(xué)中最大限度地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面就品德與社會課堂教學(xué)改革談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法：
一、重視課堂教學(xué)活動化
“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”，有秩序、有目標(biāo)，有層次，有創(chuàng)意的、沒有教育痕跡的活動最能吸引學(xué)生。它可以極其自然地去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個新的高度。在講授《我們給自己定規(guī)則》一課時，我針對班級亟待解決的問題，進行四人小組、班級的討論交流后，再經(jīng)過全班同學(xué)們用表決的方式逐條決定納入《班級公約》與否，看哪些小組制定的規(guī)則被采納的多，鼓勵學(xué)生今后做《班級公約》的優(yōu)秀執(zhí)行者。下課時候，同學(xué)們制定的《班級公約》已經(jīng)成文。我想，他們收獲的并不僅僅只是一份成文的規(guī)則，更重要的是通過制定規(guī)則，不經(jīng)意地完成了一個自己教育自己的過程。
二、強調(diào)課堂教學(xué)生活化
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊
的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在第二單元《我在學(xué)習(xí)中長大》讓學(xué)生觀察自己入學(xué)以來的體檢表，引發(fā)思考：“你覺得你長大了嗎？”“你還可以從其他方面，特別是學(xué)習(xí)上說明你長大了嗎？”每一個學(xué)生都可以從自己的已有的經(jīng)驗出發(fā)，具體地談?wù)�。老師在此基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)自己這么多進步的同時，感受成長的喜悅。這樣，教學(xué)內(nèi)容既來源于生活，又貼近生活，還高于生活，使學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有一個有效提升。
三、注重課程資源開發(fā)
品德與社會課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開放性。在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現(xiàn)課程開放性的重要途徑之一，就拿《告別貧困奔小康》中的“走出緊缺的年代”部分來說吧。教材中的調(diào)查目的在于了解幾十年前媽媽、爸爸或者爺爺、奶奶童年的家庭生活狀況，我在指導(dǎo)調(diào)查的過程中，讓學(xué)生針對教材的調(diào)查提綱，進行取舍，設(shè)計有個性化的調(diào)查提綱。有的補充了一些問題，如“我很想知道長輩小時候的生日是怎么過的？過年的時候呢？在那時，他最大的生活愿望是什么？”等等，調(diào)查內(nèi)容更加充實豐富；問題更加具體明晰，這樣個性化的調(diào)查提綱，使學(xué)生更愉快地參與調(diào)查，有了更
多的發(fā)現(xiàn)，有了更多的感悟，也生成了更多的問題。開放的課程資源使我體會到，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生快樂，才受學(xué)生的歡迎；貼近學(xué)生的實際，靈活補充，處理教材，超越教材，讓學(xué)生在教學(xué)中享受快樂，教學(xué)才有意義。
四、關(guān)注學(xué)生的主體參與
設(shè)計學(xué)生喜歡的寓教于樂的活動，就是為了能讓學(xué)生能發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能參與其中。在課堂上，活動不是終極目標(biāo)，活動的目的是讓學(xué)生在認(rèn)知上實現(xiàn)升華，在能力上得到提高。在學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程中，我向交流者和傾聽者都分別提出明確的要求：交流者以大人的角色介紹學(xué)習(xí)的情況，傾聽者要解說，必須要注意傾聽交流者的介紹，然后才能做下一個交流者。交流者、傾聽者的角色是不斷地變換的，這就促使孩子們學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。交流者、傾聽者互相尊重對方，學(xué)生的參與性得到更大的體現(xiàn)。
品德與社會教學(xué)匯報材料2017-03-26 21:05 | #2樓
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
大家好！
今天我們懷著喜悅的心情迎來了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家，感到非常榮幸。下面，我就針對《品德與社會》這門課程的教學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作匯報。
《品德與社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。上好品社課，要以生活為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的主體地位，充分利用小組合作，給學(xué)生鍛煉的時空、發(fā)展的機會、展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)高效。
一、課堂教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性特長。
面向全體，全面發(fā)展，乃教育之本義。教學(xué)中，我們應(yīng)尊重每學(xué)生，關(guān)注差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)建高效課堂
根據(jù)學(xué)�！八膶W(xué)·五步”教學(xué)模式，我們積極實踐，深入探索，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗
兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內(nèi)心體驗。在教學(xué)中，我嘗試借助動手操作、實物演示、錄音錄像、現(xiàn)身說法、講故事、誦詩歌、演小品等學(xué)生喜聞樂見的形式來創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)生入情入境，享受課堂。如，在學(xué)習(xí)《我們的科學(xué)小組》一課前，我讓同學(xué)們和自己的父母親去大型商場超市看科技商品，如數(shù)碼產(chǎn)品，電腦產(chǎn)品等，聽銷售人員的介紹，讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。課堂上，讓學(xué)生自己試著充當(dāng)解說員，向同學(xué)們介紹一些自己所了解的高科技產(chǎn)品，說形狀，講用途，學(xué)生講解精彩，解說到位，取得了良好的課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的意識。
因此，我認(rèn)為在小學(xué)思想品德課上，恰到好處地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓師生在情境中體驗，互相影響，互相交流，既可以充分調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，又能展開學(xué)生豐富的
想象，最終達到提升道德情感的目的。
2、融入情境，體驗感悟
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生融入到所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，讓他們的情感在情境中得到飛揚；辨別善惡美丑，讓他們的心靈受到美的浸潤；學(xué)習(xí)知識，感悟道理，讓學(xué)生的道德水平得到提升。
例如，在學(xué)習(xí)《為你高興，與你分擔(dān)》這篇課文時，我們知道這篇課文的目的就是讓我們關(guān)心、尊重、幫助別人，可作為一個健康人是很難體會到我們身邊殘疾人困難。于是我就設(shè)計了這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生蒙上眼睛，在教室里試著走一走。開始，還行，后來就磕磕碰碰。其余同學(xué)，剛開始感到很好玩，可等到自己也這樣嘗試、體驗以后，就再也樂不起來了。通過活動，讓學(xué)生初步體驗到了殘疾人的困難，學(xué)生感受深刻。這時，我又趁熱打鐵進行行為指導(dǎo)，學(xué)生紛紛表示，如果，我碰上殘疾人，也一定會伸出援助之手的，這樣的教學(xué)效果正是我們每一個教師所期望的。
在實施以上幾點措施的過程中，我集中體會到了作為一名品德與社會教師最寶貴、最值得贊美的品質(zhì)就是理解學(xué)生。在品德與社會教學(xué)過程中通過采用小組合作學(xué)習(xí)；采用學(xué)生發(fā)展性評價，多肯定學(xué)生的點滴進步；多等待一些時間；向?qū)W生多提出具有挑戰(zhàn)性的問題；關(guān)注個別差異，不讓一個學(xué)生掉隊；采用多元化的教學(xué)活動等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生品德與社會課學(xué)習(xí)興趣有了大幅度提高。但在不斷教育實踐、探索過程中還發(fā)現(xiàn)有些不足，還有很多缺憾，有待于在今后的工作中不斷完善。懇請各位專家領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。
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