平陰縣欒灣小學課改先進校匯報材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先我代表平陰縣欒灣小學的全體師生對各位領導到我校檢查指導學校課程改革工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

平陰縣欒灣小學地處經(jīng)濟繁華、交通便利的濟南市平陰縣安城鄉(xiāng)南欒灣村。學校服務于周圍14個行政村，1.5萬余群眾；學校教學設施先進，可容納12個教學班500余名學生。2017學年開設教學班12個，學生460人，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%；教職工43人，學歷達標率為100%,其中，45歲以下中青年教師達35人，本專科以上學歷37人，學校領導班子全部為專科以上學歷。學校占地面積13080平方米，生均占地面積32平方米。現(xiàn)有教學樓一幢建筑面積1712平方米，與欒灣中學合用實驗樓一棟，生均校舍使用面積4平方米。校園建設以“綠色、人文、向上”為主題，以“和-諧發(fā)展”為中心。高配置的微機室、多媒體教室、充足的師生藏書、高標準的儀器實驗設備、齊全的音體美器材設施、先進的遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，為學校全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

學校以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務”為辦學宗旨，以“讓更多的農(nóng)村孩子接受更好的教育，為每個孩子幸福的一生奠定最堅實的基礎”為辦學理念，以“辦特色學校，育創(chuàng)新人才”為辦學目標。在“天天向上”校園精神的引領下，全校師生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中心校，學校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進，積極實施新課程改革，全面推進素質(zhì)教育工作；積極推進“一體化”建設，發(fā)揮示范和帶動作用，促使轄區(qū)各校辦學水平的均衡發(fā)展。

現(xiàn)將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報：

一、成立課改領導小組，研究課改思路

我校有一個年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領導班子，也有一支專業(yè)技術精湛、團結求實，樂于投入到課改浪潮中的教師隊伍。當新課程教育改革的浪潮滾滾而來時，我們抓住機遇，積極行動起來，立刻成立我校課改領導小組，現(xiàn)以郭軍校長為領頭人，以趙鵬、朱傳輝、江偉、孫淑慧等市、縣級學科帶頭人和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學習研究課改理論，明確課改思路，制定課改方案。

二、重視觀念的改變，加強教師的培訓

我校利用多種形式對教師進行培訓，如：集中學習研討、教師自學、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進一步理解課改理念、目標、精神。教師們對課程改革表現(xiàn)出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認真學習新課程通識培訓教材，了解領會基礎教育課程改革背景、理念、目標和結構，新課程與教

學改革、新課程管理和課程資源開發(fā)、新課程與考試評價改革、新課程與教師專業(yè)化成長等有關理論。利用多媒體設備播放新課程的“專家輔導講座”光盤，組織全體教師進行收看。結合本校教研活動，聯(lián)系教學實際，認真進行反思，組織教師通過案例分析，討論交流探究，更好地學習領會和掌握新課程。通過集中培訓、專家輔導與自我研修后，要求每位教師撰寫體現(xiàn)新課程理念的教學研究性文章或心得體會。每學年我們還組織教師按課改推進進行學科培訓，做到不培訓不上崗。用理論武裝了自己的教師們走進了新的課堂，但繁忙的教學工作之余，他們并未放松對課改新理論的學習、鉆研、探討。教師們從學�；ヂ�(lián)網(wǎng)中，從學校圖書館豐富多彩的教育教學期刊上，廣泛收集課改實驗信息，博采眾長，并在集體備課中進行交流，資源共享，共同提高。

三、整體推進教學行為改革，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

學校的全部領導都參與了課改整體推進工作的研究，校長、副校長、教導主任、科研主任、德育、工會、少先隊等領導及負責人親自參與課改工作。

學校以課堂教學模式研究為主旋律，組織教師不斷加強業(yè)務學習，我校間周一次業(yè)務學習或教研活動，定期進行集體備課，特別是在組織老師們參與區(qū)片教研“一體化”教研活動中，積極組織課改實驗，老師們通過“一二三三”教學模式的不斷研究與積極探討，在交流中取長補短，使課堂模式進一步優(yōu)化、完善。各學科的課堂教學模式努力以“以學定教，先學后教，當堂達標”的課改理念，在課堂教學模式改革的大方向下，老師們進行了細節(jié)研究，如：自主學習方法的指導，小組合作學習的方法指導，小組長的職責培訓，自主邀請課模式的研究等工作。在實施過程中，老師們不斷研究、總結、提高，環(huán)節(jié)運用成型，師生地位得到了根本的轉變，教師由單純的講授主體變成了點撥、指導、矯正主體。對模式進行了優(yōu)化提煉，統(tǒng)一整合各老師的經(jīng)驗，基本形成了科學、高效、有特色的課堂教學模式。

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四 、聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學新局面

課堂是教師展示教育教學藝術魅力的平臺，是學生投入學習活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應該出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。為此，學校領導班子紛紛走進課堂，去傾聽、去觀察每一節(jié)課的利與弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋新的教材，去對待每一位學生；去體察學生是否能適應新的課堂，關注他們的學習方式，洞悉他們真正的學習需求。聽課后，學校的領導班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學中的成功之處加以推廣，對不足之處進行整改，讓每位教師在探索中提高。為了更好地促進課堂教學改革，更好地引領教改導向，我校堅持開展示范教學活動，由市、縣級骨干教師進行公開示范教學，力求推陳出新，既為年輕的課改教師提供一個學習的平臺，又為教學改革提供一個研究個案，營造濃厚的課改氛圍，為我校廣大教師教學水平又上一個臺階起著良好的促進作用。我校課堂教學景觀全面改變，培養(yǎng)了一批骨干教師，其中朱傳輝、江偉、張愛紅、孫淑慧四位老師獲縣“學科帶頭人”稱號，另有19位老師獲縣骨干教師稱號。

五、整體推進學生行為規(guī)范教育，全面提升學生素質(zhì)。

我校以課改為載體，全面推進各項工作，首先加強少先隊組織的德育工作職能，促進學生全面健康發(fā)展，抓好學生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅持周周評，月月評，營造出一個個良好的班級，進而形成一個良好的校風。

其次，大力開展學生陽光體育運動，制定整體活動方案，認真貫徹落實“每天活動一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，開展人人參與、個個爭先的集體體育運動；以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，堅持體育課教學與課外體育活動相結合，保證學生平均每天至少有一小時的體育鍛煉時間，掀起校園青春健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。

第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運作機制，把學校建設成“優(yōu)良育人天地”，“向課堂要質(zhì)量，以課改求發(fā)展”是提高學校辦學質(zhì)量的關鍵。我們欒灣小學借新課改的東風，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實施課改以來，我們學校教師全員參與，課改小組進行了多方面的培訓和研究。通過我們的不懈努力，學生有很大的變化，表現(xiàn)在：

1、語文課上，孩子們能在25——30分鐘之內(nèi)完成一篇新課文的原生態(tài)閱讀，98%的孩子基本上能讀通課文，99%的孩子能認讀本課要求會認的生字，能聽寫本課要求會寫的生字、生詞，99%的孩子能積累課文中四字詞語和優(yōu)美短語，93%的孩子能在文中批注感受最深的句段，并寫下自己的感言。

2、利用小組合作學習成果展示激勵辦法，學生課堂上發(fā)言積極性明顯增強，發(fā)言率大大提高，95%的孩子能在小組內(nèi)主動交流，90%的孩子能在班內(nèi)主動交流，據(jù)統(tǒng)計，一周下來，一個孩子一次都不發(fā)言的人基本沒有。部分同學以前真有“打死我也不說話“的勁兒，通過課改，現(xiàn)在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強。

3、小組展示積極主動、流暢生動，有深度、有個性，組與組之間在交流的過程中碰撞生成自然，針對性強，能在交流中敢于和老師、同學辯論，敢于向老師、同學提出疑問。能利用自己在課外獲得的信息證明自己的觀點和想法，能結合生活實際談談自己的感受。

4、學習習慣有明顯改進，以前的教學方法，教師只要不布置任務，學生不知道做些什么，現(xiàn)在只要教師培訓好組長，利用好組長，很多課外內(nèi)容不需要老師親自參與，現(xiàn)在我校各班的小組長基本能明確自己在學習過程中的督導、組織、示范、幫助等職責。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習組織講評、批改、收集上交老師審查，自覺完成學案的評定、收集、上交等事務。

5、學生能力得到全面提高，課改實驗前后學生的學業(yè)成績有了明顯提升，學生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學生在市縣組織的各級各類活動，如：縣運動會、縣籃球、足球、乒乓球、縣學生繪畫、合唱、舞蹈、科技、征文等均取得了較好的成績，學�？萍夹〗M連續(xù)兩年代表縣參

加市學生科技大賽均取得優(yōu)異成績，2017年學校舞蹈隊參加市小學生舞蹈比賽，獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學唯一的一等獎，受到上級領導和社會各界的一致好評。

六、狠抓養(yǎng)成教育，促學校特色發(fā)展

近年來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時，重點做好以下工作：

1、加強學生自主化管理，大力開展了以“養(yǎng)成教育”為主的學生行為習慣的教育活動，每班同學在班主任的帶領下，定崗定責，責任到人。

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2、組織實施了豐富多彩的學校課程“開心課堂”。學校組織成立了英語、籃球、足球、計算機、書法（低、高）、乒乓球、羽毛球、象棋、繪畫、音樂、舞蹈、手工、十字繡、中國結等十五個“開心課程”，發(fā)展學生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學得快樂，學得輕松，做到了勞逸結合，張弛有度。

3、學校開展好習慣伴我行為主題的教育活動。通過從預習、寫字、觀察、思考等方面進行專題培訓為學生今后的發(fā)展奠定了基礎。

4、我校又以“創(chuàng)建和-諧學校，營造書香校園”活動為契機，對廣大師生進行良好讀書習慣的教育，使學生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)了學生自立、自理、自信、自強的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個和-諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學習、生活、活動環(huán)境，使每個孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學地發(fā)展。

七、改革評價機制，促進師生個體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價機制，提出了“多一把尺子衡量學生”的口號，遵照“評價目標全面化、評價主體多元化、評價方式多樣化、評價結果個性化”的原則，構建適合我校學生身心和-諧發(fā)展的多-維評價模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級學習目標評價、學習日記、教師觀察日記、訪談記錄、調(diào)查問卷等質(zhì)性的評價方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關注、評價學生在學校、在家里各方面實踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學生的成長狀況，給予真實評價，并及時再反饋給每位家長，表揚其長處，指出其不足，明確共同努力目標。

我校特別關注學生健康心理素質(zhì)的形成，良好行為習慣的養(yǎng)成。針對我校學生大多為農(nóng)村孩子，父母打工者多的實際情況，學校定期對不同年段的學生進行談心調(diào)查，然后匯總統(tǒng)計，及時反饋，再有的放矢地進行教育，關注學生的成長過程，以便更全面，更科學地評價每一個學生。這種評價將有助于教師更好地理解和實踐新課程所倡導的學習評價。我校實行后進生轉化工程，先排查學困生，造冊，接下按學生實際情況進行輔導，分級考試，表彰、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，收到良好效果。08年啟動關愛“留守兒童”工程，受到省市縣領導的關注，為這些問題孩子提供了切實的幫助。

我校還特別建立了促進教師不斷提高的評價體系，強調(diào)-教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價

制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。這種評價不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達標，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進計劃，促進教師的成長和發(fā)展。

八、整體推進區(qū)域課改，將課改工作向全轄區(qū)輻射。

經(jīng)過我校全體師生的共同努力，我校的課改工作得到上級領導和廣大兄弟學校的肯定和大力支持，在全鄉(xiāng)也掀起了課改的熱潮，結合區(qū)片教研“一體化”活動的開展，每學期，我們以“一二三三”教研活動為主，定期開展課例研討活動并分年級、分學科組織全鄉(xiāng)老師集體備課，從根本上解決了完小和學點教師普遍老齡化、教研力量不足的問題。每期末結束時都要開展全體課改小組的老師進行工作總結，并提出下學期的改進措施，每學期開學前都要開展新學期的工作安排和部署研討會，對一學期的課改工作作好總體布置。

九：主要工作成績

近年來，學校先后被授予“縣教書育人先進單位”、“縣精神文明先進單位”、“縣德育規(guī)范化學�！�、“縣教學示范校”、“縣團隊工作規(guī)范化學�！薄ⅰ翱h優(yōu)秀家長學�！薄ⅰ翱h藝術教育先進單位”、“市古詩文誦讀實驗基地”、“市綠色學�！钡葮s譽稱號；學校語文、數(shù)學、英語教研組也先后被授予縣優(yōu)秀教研組稱號。學校先后有60余人次在省市縣評優(yōu)課活動中獲獎，70余篇論文在省市縣獲獎。有6人被確定為省市級骨干教師培訓對象，4人被確定為縣級學科帶頭人，19人被確定為縣骨干教師,17人次獲市縣“教學能手”、“百佳教師”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。

十、課改中的問題

1、部分班級規(guī)模較大，教師精力有限，難以為每個學生提供參與學習、展示自我的機會。

2、實驗教師水平能力參差不齊，部分教師年齡偏大，理論水平、接受能力較低，有的教師難以跟上課改步伐。

3、家長素質(zhì)有高有低，許多家長不能與老師緊密配合，部分教改方案實施有困難。

4、綜合實踐活動，缺乏實踐場所，校內(nèi)外課程資源有待進一步開發(fā)。

5、與外校的教改交流活動太少，實驗教師猶如井底之蛙，缺乏更廣闊的學習發(fā)展平臺。

6、評價仍然是一個瓶頸，沒有更好可操作的方法，社會觀念難以轉化，社會各界及家長關注的仍然是孩子的成績、分數(shù)。

7、家、校、社會工作較難協(xié)調(diào)。

各位領導，老師們，我們學校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點成績�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們知道，課改工作任重而道遠，但我們堅信在上級領導的指導和支持下，只要我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績。

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