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泥高中學(xué)寄宿制管理和學(xué)生資助匯報(bào)材料
我校現(xiàn)共有寄宿生420人，其中男寄宿生169人，女寄宿生251人。學(xué)校一向把“人民滿意”作為衡量學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)。通過精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化，通過打造服務(wù)型管理實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)，把教師人力資源的增值發(fā)展作為管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把打造研究型管理團(tuán)隊(duì)作為班子建設(shè)的重要目標(biāo)，努力辦人民滿意的教育。
近些年隨著學(xué)校的不斷發(fā)，學(xué)校的學(xué)生宿舍有了長(zhǎng)足的進(jìn)步�，F(xiàn)將我校情況匯報(bào)如下：
一、改善住校條件
改善寄宿制條件，是辦好寄宿制中學(xué)首要任務(wù)。良好的寄宿條件，是吸引學(xué)生入學(xué)的重要保證之一。為了能讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，在改善寄宿制辦學(xué)條件方面，我校主要做到以下幾個(gè)方面。
1、改善食宿條件，促進(jìn)寄宿生活的穩(wěn)定性。寄宿制要讓家長(zhǎng)放心，首先寄宿生的食宿問題要讓家長(zhǎng)滿意。學(xué)校對(duì)食堂操作間、對(duì)公寓樓的基礎(chǔ)設(shè)施、消防設(shè)施、排污設(shè)施、熱水供應(yīng)等進(jìn)行全面改造和維修，保證了學(xué)生寄宿的基本生活要求。在住宿方面充分保證了學(xué)生有寬敞、明亮和溫暖的寢室。在飲食方面，我校充分的保證了寄宿學(xué)生的一日三餐，價(jià)格低廉均為成本價(jià)，保證學(xué)生家長(zhǎng)的承擔(dān)能力，滿足了寄宿生的生活需求，備受家長(zhǎng)的歡迎。
2、加強(qiáng)投入，提供優(yōu)越的生活條件。為進(jìn)一步辦好寄宿制中學(xué)，學(xué)校投入資金，購(gòu)置學(xué)生使用的廚具、發(fā)電機(jī)、冰箱等，滿足了寄宿生的需求。學(xué)校對(duì)供水設(shè)施進(jìn)行全面改造，不僅保證了每位學(xué)生的日常生活用水，而且充分關(guān)注學(xué)
生生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了規(guī)范而優(yōu)越的寄宿生活條件，真正做到讓家長(zhǎng)放心。
3、創(chuàng)造良好的寄宿學(xué)習(xí)條件。對(duì)于寄宿學(xué)生，學(xué)校給予特別的關(guān)照，晚自習(xí)時(shí)間確保教師講授指導(dǎo)。
二、注重生活制度管理
寄宿生活管理是學(xué)校工作的持久性工程，只有管理科學(xué)，才能出效益。
1建立健全制度，完善管理。根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)校制定了《宿舍管理制度》、《宿舍衛(wèi)生管理制度》、《文明寢室評(píng)比制度》、《食堂衛(wèi)生制度》、《食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校飲用水管理制度》、《學(xué)校食品供應(yīng)制度》、《食品采購(gòu)、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、加工制度》、《學(xué)校食品留樣制度》、《學(xué)校餐具、用具清潔、消毒、保潔制度》等，通過完善制度進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理、制度化的管理，形成健康有序的寄宿生活文化，學(xué)生學(xué)得開心，住的快樂。
2、突出校內(nèi)外安全管理。學(xué)校為保障寄宿生的安全，特別安排了宿舍專職責(zé)任人，并和其簽訂了安全責(zé)任狀。并定期組織寄宿生進(jìn)行消防、用電、交通、突發(fā)事件等安全教育和演練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和宿舍安全責(zé)任人定期排查各類安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)處理。學(xué)校對(duì)寄宿生的校內(nèi)外安全，有十分有力的措施保障，寄宿生任一時(shí)間，任何事由離開校園都必須向生活指導(dǎo)老師請(qǐng)假，講明原因，簽字后方可離校，確保安全。學(xué)校開展定期評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好，自我管理能力強(qiáng)的寄宿生給予表彰。提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生的品行在學(xué)校生活中得以培養(yǎng)。
3、學(xué)校總務(wù)處、政務(wù)處、住校生管-理-員是施行寄宿制管理的三大主體。學(xué)校寄宿制管理在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下開展各項(xiàng)管
理工作。學(xué)校專門選了老師擔(dān)任住校生管-理-員，住校生管-理-員在每個(gè)宿舍配備了學(xué)生寢室長(zhǎng)。在管理過程中，“三大管理主體”密切配合，共同推進(jìn)寄宿制管理水平的上檔升位。
三、提升文化品味，讓學(xué)生樂長(zhǎng)
1、注重寄宿文化環(huán)境的制度。在寄宿生活中，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)濃厚的文化環(huán)境；學(xué)校進(jìn)行“寢室文化”評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)全體寄宿生；課余生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉（如乒乓球、籃球等），讓寄宿的學(xué)生多進(jìn)行文化熏陶，培養(yǎng)與鍛煉結(jié)合，提升文化底蘊(yùn)，形成知識(shí)涵養(yǎng)，提高寄宿生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2、活動(dòng)中學(xué)習(xí)陶冶情操。以團(tuán)委為載體，學(xué)校組織開展了豐富多彩的各類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)寄宿學(xué)生多參與、多提高，或單獨(dú)以寄宿生為對(duì)象開展活動(dòng)，如生活技能競(jìng)技，內(nèi)務(wù)整理競(jìng)賽等，讓寄宿生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高。
3、在競(jìng)爭(zhēng)中得到提高。學(xué)校的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，都把寄宿生當(dāng)作優(yōu)先培養(yǎng)對(duì)象，為他們提供多方位的平臺(tái)。如“優(yōu)秀室長(zhǎng)”評(píng)比、“文明寢室”評(píng)比、內(nèi)務(wù)整理評(píng)比等，參與的寄宿學(xué)生不僅比例多，而且獲獎(jiǎng)對(duì)象多，每次活動(dòng)后他們的提高是顯而易見的，也可以說對(duì)寄宿生的培養(yǎng)是有成效的。
四、力求寄宿制創(chuàng)新，營(yíng)造和-諧的成長(zhǎng)氛圍
辦學(xué)的創(chuàng)新是教育發(fā)展的要求，全體寄宿學(xué)生在參與學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己的能力，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體，長(zhǎng)才華，同時(shí)帶動(dòng)了寄宿制的創(chuàng)新，在管理過程中學(xué)生綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，能力的提高。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。營(yíng)造和-諧的氛圍，讓全體同學(xué)安全、快樂、健康的成長(zhǎng)，也讓在家家長(zhǎng)或外出務(wù)工的父母放心。我們?nèi)?/p>
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體師生將會(huì)更加努力工作，充分利用集體智慧，以“人民滿意”作為衡量寄宿制管理成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，盡力辦人民滿意的教育。
大通民中
2011.10.28
高店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校農(nóng)村寄宿學(xué)生安全管理匯報(bào)材料2017-03-27 15:03 | #2樓
一、學(xué)校概況及課題的緣起：
高店鎮(zhèn)地處翠屏區(qū)北郊，屬于典型的淺丘地形，土地貧瘠，資源比較匱乏。大部分農(nóng)村青壯年長(zhǎng)年在外打工，留守子女、空巢老人情況比較突出。高店鎮(zhèn)管轄十一個(gè)自然村（其中一個(gè)街村），轄區(qū)呈“一”字形，鎮(zhèn)政府及學(xué)校恰好在“一”字形的一端。大部分學(xué)生讀書路程都比較遠(yuǎn)，天宮、新橋、騎龍、金鵝、金川等村的孩子早晨要走兩個(gè)多小時(shí)才有到學(xué)校，寄宿需求量很大。
學(xué)校占地14畝，在編教職工41人，現(xiàn)有學(xué)生512人，其中寄宿學(xué)生225人（要求寄宿人數(shù)達(dá)到334人）。辦好一所管理規(guī)范、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、服務(wù)一流的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，符合高店農(nóng)民群眾的根本利益和需求。學(xué)校也一直致力于寄宿學(xué)生的精細(xì)管理，讓學(xué)生有家的感覺和安全，讓在外打工的父母放心。特別是在教育局科研項(xiàng)目《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的帶動(dòng)下，學(xué)校一方面注重了對(duì)農(nóng)村住校學(xué)生的過程管理，一方面加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村住校學(xué)生安全管理的理論學(xué)習(xí)與研究，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，更有一些問題和困感，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專家匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
二、課題研究的主要階段及研究策略
(一)子課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生安全管理的研究》緊密配合區(qū)域課題的研究進(jìn)度。學(xué)校的研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：準(zhǔn)備立項(xiàng)階段(2017.9—2011.9)。從2017年開始，我校就有意識(shí)的對(duì)住校學(xué)生管理進(jìn)行理論思考與探索，針對(duì)住校生安全管理方面的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校做了許多扎實(shí)有效的實(shí)際工作。恰好這時(shí)教育局提出了《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的研究》，借此機(jī)會(huì)，學(xué)校申請(qǐng)了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生安全管理的研究》子課題。組織全體教職工學(xué)習(xí)，讓大家知曉課題研究對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的重要意義；本著“暴露問題是為了解決問題”的態(tài)度，深入學(xué)生、家長(zhǎng)中進(jìn)行調(diào)查、了解學(xué)校在住校生管理方面存在的問題及他們的需求；組織宿管老師、管理人員參觀學(xué)習(xí)鄰近學(xué)校如涼姜中心學(xué)校、金坪中學(xué)住校生管理的操作方法，對(duì)該課題在我校實(shí)施進(jìn)行必要性和可行性分析。
第二階段：探索研究階段(2011.10—現(xiàn)在)。成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)與行動(dòng)
小組，制定了住校生管理課題研究實(shí)施方案，務(wù)實(shí)開展了住校學(xué)生寢室文化布置、住校生安全文化建設(shè)，初步探索了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合搞好住校生安全管理的途徑和方法，重點(diǎn)進(jìn)行了住校學(xué)生的自理能力培養(yǎng)，安全自我防護(hù)的培養(yǎng)，這方面工作現(xiàn)在仍然在繼續(xù)。
第三階段：總結(jié)結(jié)題階段。后一階段，學(xué)校將積極配合教育局《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的研究》的時(shí)間安排，加緊對(duì)住校生安全工作的總結(jié)與提練，形成具有一定理論深度和可操作推廣的成果論文，形成適合學(xué)生個(gè)性和-諧發(fā)展、師生共同成長(zhǎng)的濃郁的校園安全文化氛圍。
(二)課題研究的策略
1、組織研究團(tuán)隊(duì)，完善研究方案。
2、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，拓展理論視野。
3、規(guī)范內(nèi)務(wù)管理，營(yíng)造“家”的感覺。
4、豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。
5、創(chuàng)新管理方法，提高安全實(shí)效。
三、課題前一階段的具體做法及取得的成果
(一)課題前一階段的具體做法：
1、更新觀念，提升理念。學(xué)校始終堅(jiān)持“和-諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“讓高店孩子享有優(yōu)質(zhì)教育，讓家長(zhǎng)放心”的辦學(xué)宗旨，秉承“以人為本、依法辦學(xué)、常規(guī)立校、特色興�！钡霓k學(xué)理念，努力踐行“安全、規(guī)范、精細(xì)、服務(wù)”的管理理念。
2、建章立制，強(qiáng)化職責(zé)。構(gòu)建以人為本的學(xué)校管理制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是校內(nèi)和-諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校既有針對(duì)住校學(xué)生特點(diǎn)的教育管理制度，又有帶一定強(qiáng)制性的針對(duì)管理人員的管理制度，如：《高店中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《高店中學(xué)學(xué)生寢室管理制度》、《住校生請(qǐng)假制度》、《文明寢室量化評(píng)比制度》、《學(xué)生食堂管理制度》、《公物損壞賠償制度》、《學(xué)生違紀(jì)處理制度》、《住校生安全問題管理的若干規(guī)定》、《班主任寢室管理簽到制度》、《行政人員工作日志》、《行政值周工作規(guī)定》《值周教師工作條例》等。
3、真抓實(shí)干，細(xì)化環(huán)節(jié)。農(nóng)村住校學(xué)生，或?yàn)榱羰刈优�，或�(yàn)槠h(yuǎn)村落路途極為遙遠(yuǎn)的同學(xué)，或?yàn)閱斡H家庭父母無法管教，寄托在學(xué)校，希望學(xué)校幫助教育的孩子。素質(zhì)的參差不齊，生活自理能力的缺乏，住校學(xué)生安全意識(shí)起點(diǎn)幾乎為零。為了落實(shí)管理目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)管理的簡(jiǎn)捷高效，我們著重細(xì)化和強(qiáng)化了以下幾項(xiàng)工作：
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（1）強(qiáng)化安全第一的觀念。安全問題是住校生學(xué)校最核心的問題，家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注度最高。住校生的安全包括有飲食安全、校園生活安全和生命防護(hù)安全。我們要求全體教職工尤其是門衛(wèi)、宿管老師、食堂操作人員、以及全體班主任，
要把安全意識(shí)內(nèi)化于心，把安全事務(wù)實(shí)施于行，落實(shí)在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作上。重點(diǎn)加強(qiáng)防火、防盜、防觸電、防食物中毒、防意外和故意傷害等事故的發(fā)生；重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校重要部位和重要時(shí)段的安全工作，宿舍、食堂24小時(shí)全監(jiān)控；課外活動(dòng)、晚間就寢熄燈前后值班教師、宿管老師全程管理；加強(qiáng)學(xué)生周末回家及返校時(shí)安全管理，通過集會(huì)通講、班會(huì)專講、告家長(zhǎng)書等多種形式加強(qiáng)預(yù)防交通事故、預(yù)防溺水事件的警示教育。
（2）加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，提高物防、技防能力。門衛(wèi)、食堂、宿舍管理人員各司其職，并按照一崗雙責(zé)的要求嚴(yán)格履行職責(zé)。加強(qiáng)了物防、技防裝備，消防器材、應(yīng)急設(shè)備按規(guī)定配齊配全。門衛(wèi)室嚴(yán)格出入管理，確保校園治安穩(wěn)定，學(xué)生安全。宿管員、食堂操作人員定期進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，提高服務(wù)水平，讓學(xué)生吃得放心，睡得安穩(wěn)。
（3）注重學(xué)生養(yǎng)成教育。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。利用多種形式或載體，對(duì)各類習(xí)慣都提出明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參觀、模仿和訓(xùn)練。重點(diǎn)加強(qiáng)住校學(xué)生生活自理、內(nèi)務(wù)自理的訓(xùn)練教育。住校新生入學(xué)，學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)生折疊被蓋，整理床上用品，示范統(tǒng)一擺放生活用品、床下鞋襪一條線等內(nèi)務(wù)自理培訓(xùn)。另一方面加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育，對(duì)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧；打架斗毆；破壞公物；抽煙；偷盜；不假外出、翻墻外出等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)肅的教育和處理。
（4）構(gòu)建寢室文化，營(yíng)造溫馨“家園”。寢室是住校學(xué)生最重要的生活場(chǎng)所，是教育學(xué)生的重要陣地。整潔、和-諧、溫馨的寢室文化，對(duì)學(xué)生心靈升華起著潤(rùn)物無聲的作用。我們從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手完成寢室文化布置。學(xué)生打造寢室文化的過程，就是美好心靈贊放的過程。
（5）加強(qiáng)學(xué)生安全培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急自救能力。農(nóng)村住校學(xué)生安全意識(shí)普遍比較淡薄，突發(fā)事件面前常常不知所措，驚惶失措。針對(duì)這一情況，學(xué)校積極采取措施，通過主題班會(huì)、專家講座、現(xiàn)場(chǎng)展示、電影電視等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；每學(xué)期定期對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防各種突發(fā)事件的知識(shí)培訓(xùn)和逃生演練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急自救能力。
（6）關(guān)注學(xué)生心理，正視學(xué)生祈求。針對(duì)學(xué)校住校學(xué)生比較多，留守兒童、單親家庭比較突出的現(xiàn)狀，學(xué)校成立了心理咨詢室，傾聽學(xué)生的心聲，緩解學(xué)生的心理壓力。有效遏制學(xué)生極端事件的發(fā)生�？倓�(wù)處、教導(dǎo)處、政教處定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的看法，對(duì)學(xué)生提出的意見和建議，學(xué)校均給以正面答復(fù)，及時(shí)解決。
4、拓寬渠道，多元結(jié)合。農(nóng)村住校學(xué)生管理，僅靠學(xué)校力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。合理利用家庭、社區(qū)、政府資源，可以有效的提高管理效率，保障學(xué)生安全，學(xué)
校安全。我們注重了與派出所聯(lián)系，警校共育，保障校園周邊無干擾；注重與村社聯(lián)系，確保住校生生活補(bǔ)助落到實(shí)處，注重小手牽大手，文明共進(jìn)步。注重利用原“三元庵”中學(xué)（高店中學(xué)前身）工作、學(xué)習(xí)的老師、校友的情懷，加大對(duì)住校生的關(guān)愛力度，為更多貧困住校學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們能完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
（二）課題取得的成果
學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)住校生的管理工作，獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，特別是在近一年教育局課題《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的背景影響下，學(xué)校對(duì)住校學(xué)生管理的理論探索和實(shí)踐，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
1、認(rèn)識(shí)性成果：
（1）全體教職工對(duì)住校學(xué)生安全管理意識(shí)明顯提高，對(duì)“一崗雙責(zé)”的理解更加深刻。
（2）住校學(xué)生安全意識(shí)得到提高。
（3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理措施逐漸認(rèn)同，社會(huì)聲譽(yù)逐年升高。
（4）以課題為載體，各管理人員管理理論水平得到提高。
2、實(shí)踐性成果：
（1）初步形成了一套農(nóng)村住校學(xué)生精細(xì)化管理的思路和方法，效果明顯。住校生管理逐漸步入正軌。
（2）住校學(xué)生的自理能力、自我保護(hù)能力有較大提高，近三年來學(xué)校沒有發(fā)生一起學(xué)生安全責(zé)任事故。
（3）住校生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，寢室違紀(jì)行為明顯下降。
（4）敬業(yè)的教風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)逐漸形成，學(xué)生成績(jī)提升明顯。
四、存在的問題和幾點(diǎn)思考
（一）存在問題：
1、學(xué)校寢室嚴(yán)重不足，家庭較遠(yuǎn)學(xué)生家長(zhǎng)意見大；學(xué)校生均占地不足，學(xué)生課外活動(dòng)受到限制；
2、社會(huì)風(fēng)氣不正，住校生管理壓力無限增大，學(xué)生在校，家長(zhǎng)不理，稍有不是，家長(zhǎng)不依。
3、政策考核滯后，有住校學(xué)生的學(xué)校，教師管理壓力大，管理時(shí)間長(zhǎng)，而考核上的體現(xiàn)杯水車薪，比例不太適合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。
（二）幾點(diǎn)思考：
1、住校學(xué)生從周一到周五，學(xué)習(xí)、生活在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)，還能做哪些方面的事情？老師素質(zhì)怎樣跟上？
2、留守兒童、單親家庭越來越多，這些學(xué)生的心理缼位怎樣補(bǔ)救？他們的心理防線怎樣突破？怎樣確保住校學(xué)生的長(zhǎng)治久安？
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