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加強中職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、 職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣 、職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)教育歷來受到古今中外的政治家、教育家及全社會的重視,是一個古老又常新的教育課題。在當前的市場經(jīng)濟體制下,我們應(yīng)用科學的態(tài)度,認真研究職業(yè)素養(yǎng)的教育問題。這項研究與實踐將對培養(yǎng)有血有肉、有情感有意志、有個性特征、適合社會發(fā)展的全面有用人才意義十分重大。 職業(yè)學校的學生，是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學生，其年齡一般在15、16至17、18歲之間。從大多數(shù)的心理學觀點來看，他們屬于青年初期，是學生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。
有人說，現(xiàn)今職業(yè)學校的學生的特點之一是把自己當做太陽，把別人看做是恒星地球，好像世界的一切都是圍繞著自己。個性張揚，遇事不管后果，一個火星就可以點燃了自己所有的火藥，砰的一 1
聲，那真是叫驚天動地。事后的清理，卻交給了可憐無辜而又無奈的父母。
現(xiàn)今職業(yè)學校的學生特點之二是總覺得自己是圣人，是上帝，好像一聲令下，就會有千萬大軍從天而降，為了自己，拼死沙場�？墒敲恳换氐囊宦暳钕�，不是千萬大軍從天而降，而是手無寸鐵,瘦弱單薄的父母，用經(jīng)不了多少風雨的身體，去給他們擋那些，因他們而來的槍林彈雨。而他們還在自己的小宇宙里陶醉著，為了某一件小事洋洋得意呢！
綜合來說，現(xiàn)今職業(yè)學校的學生有如下特點：
在智能方面，他們的思維能力發(fā)展很迅速。主要表現(xiàn)在推理能力已達到成熟水平，但辨證推理尚未完全成熟。由于經(jīng)驗不足，他們往往變?yōu)橛谐梢娕c不客觀的思考者，喜歡與人作不成熟的辯論，對各種抽象的原則如公平、正義、犧牲、忠心等常做出不成熟的批判。 在自我意識方面，水平有多方面提高。如自我評價水平，開始愈來愈多地從具體評價轉(zhuǎn)向抽象評價。初中時能注意到自己的軀體發(fā)育狀況或某些行為特點，到中職階段更多的尋找自己的個性特征。有些學生不僅不斷改善自己的身體素質(zhì)，還注意自己心理素質(zhì)的完善。 在情緒方面，明顯不同于兒童期的外露、易變、沖動、膚淺這些特點。常處于一種無名的煩惱中，情緒常激動著，不能理智的控制。由各種不適應(yīng)造成的內(nèi)在緊張狀態(tài)，引起各不相同的行為。此時女學生常愛哭泣，男學生常表示憂郁的沉默、冷淡、頂牛、暴怒，故意損毀東西，歇斯底里的哭泣、沮喪等。
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此時的他們的行為都伴有情緒色彩，他們自己的思想、文字和行動都有一種情緒的基礎(chǔ)，并以為別人的態(tài)度或行動也有情緒的意義。他們渴望得到別人的認可、贊許和親熱，他們實在很希望受人注意，但卻表示著躲避或憎恨別人的注意，似乎不屑一顧，故意裝出對別人的注意漠不關(guān)心的樣子，因為他們害怕所期望的注意不能實現(xiàn)。 在精神需求方面，他們開始向高層次發(fā)展，各項課外興趣愛好很少單純地做為游戲、閑玩，而是有目的地追求，由直接興趣向間接興趣過渡。如閱讀方面，對科技書、哲理書、修養(yǎng)書則有了興趣，他們也意識到自己對家庭、社會今后負有的責任，能理解和領(lǐng)會一些學習活動本身的社會價值。
在社會行為方面，親子關(guān)系逐漸松懈。其所接觸的社會，由家庭發(fā)展到較大的社會方面去，此時他們對家庭生活漸感單調(diào)，父母的約束也失去效力，在價值觀上與父輩出現(xiàn)不同的認識（代溝）；他們常常愿意參加一二個興趣相投的團體，如擇友得當，可養(yǎng)成各種社會品格，反之就非常危險。
有些過度受保護的學生，他們渴望獨立自主，有時急于謀求獨立自主，甚至對忠告公然反抗，或采取極端的行為。他們對同性朋友，能互訴衷腸，毫不保留，這些忠信的交換、友情的安慰非常有益；對于異性-交往發(fā)生興趣，也是正常的。在此時期，女學生特別注意自己的外貌與形態(tài)，并表示溫柔、懦弱、膽怯，變得特別女性化；男學生則呈現(xiàn)男性化，表示著他們的勇敢、有力與剛毅。男女雙方對浪漫的 3
談話、文學電影特別感興趣，他們都設(shè)法去追求異性朋友，并做著未來家庭生活的美夢。
總之，現(xiàn)今職業(yè)學校的學生具有追求時尚，對新鮮事物感興趣，好奇心強，渴望溝通，他們崇尚個性，思維活躍，他們比較直接、比較自信，比較不太買大人的賬，有自主性，而且實話實說。認清學生的心理特點，才能開展有針對性的職業(yè)素養(yǎng)教育。
二、針對現(xiàn)今職業(yè)學校的學生的職業(yè)素養(yǎng)教育的思考
針對以上情況，我認為當前中職學校的職業(yè)素養(yǎng)課教師應(yīng)立足于教材，突破于教材，以掌握知識為手段，提高學生的覺悟為目標；以各門學科間的知識聯(lián)系為切入點，社會上的各種現(xiàn)象為著眼點，結(jié)合國內(nèi)外熱點問題，從學生的心理特征出發(fā),進行系統(tǒng)的開放的動態(tài)的綜合教學。具體的說：
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第一， 跨學科多角度運用正面材料內(nèi)化學生的思想政治素質(zhì)。 這是搞好現(xiàn)今職業(yè)學校的學生教育的前提。人的思想政治素質(zhì)的提高決非朝夕之功，而是一點一滴逐漸積累起來的，經(jīng)歷了一個由量變到質(zhì)變的循序漸進的過程，在這期間往往還會因受到各種干擾出現(xiàn)反復(fù)。這首先需要教師能尋找大量先進事例在潛移默化中正面影響學生。這些事例僅來源于政治一門學科是不夠的，我們還要勇于拓寬視野，從與之有緊密聯(lián)系的歷史、文學、地理學科中加以汲取。像儒家文化所宣揚的羞恥仁愛之心，公私義利之辨，修身、誠信、寬恕、禮讓的做人原則，不僅在古代，而且在現(xiàn)代乃至將來仍是要大力倡導(dǎo)的，是人的思想道德素質(zhì)組成中不可或缺的部分。而屈原，蘇武，杜甫， 4
范仲淹，文天祥，孫中山等數(shù)不清的英雄人物，仁人志士，他們的憂民之心，愛國之志時時激勵著人們。在職業(yè)素養(yǎng)課中，教師要善于把這些珍貴的遺產(chǎn)移植到學生的心靈深處，讓他們在不知不覺中懂得哪些是我們應(yīng)該提倡和追求的，哪些是應(yīng)該反對和摒棄的。
第二：著眼于現(xiàn)實生活，在分析比較中引導(dǎo)學生的提高職業(yè)素養(yǎng)。 這是提高職業(yè)素養(yǎng)實效性的關(guān)鍵。在一些教師的心目中，最令人滿意的學生的思想品德是他們所懷念的五六十年代的道德風尚。那時民風淳樸，傳統(tǒng)的愛國主義，集體主義，社會主義思想深入人心，參與各種活動的熱情高，人與人之間團結(jié)互助。所以在教學中他們竭力為學生培養(yǎng)和發(fā)揚這份美好純潔的道德觀念而不懈努力著。誠然，他們的這種孜孜以求的道德風尚的確信令人心動，他們?yōu)閷崿F(xiàn)這一目標付出的心血也值得敬佩。
但是現(xiàn)在我們面臨的一個殘酷的事實是現(xiàn)實生活中人與人之間的關(guān)系不再像過去那樣單純，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，效益觀念、競爭觀念、獨立觀念、拼搏觀念已經(jīng)形成，一個人除了繼承傳統(tǒng)意義上的思想素質(zhì)，良好的行為習慣以外，還需要有創(chuàng)新精神，進取精神，機動靈活的應(yīng)變能力，準確可靠的分析預(yù)見能力，與人和-諧相處的交際能力等等。這顯然是原有的職業(yè)素養(yǎng)所缺少或容易忽視的。
試想一下，假如傳統(tǒng)的思想品德教育經(jīng)過教師們的精心雕琢、刻意追求在相對純潔的學校中（現(xiàn)在的學校也不再完全是一塊凈土）能夠取得成功，但當他們走出校園走上社會面臨復(fù)雜多變的現(xiàn)象會不會產(chǎn)生唐詰訶德似的困惑？江-澤-民同志指出：‘象牙塔’式的教育，
不能適應(yīng)當今時代的需要。而鄧-小-平同志更在1983年就提出教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。思想政治教育同樣要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以老師在運用多種手段把傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)思想內(nèi)化給學生的基礎(chǔ)上，更要適時排除學生因?qū)崿F(xiàn)生活中的一些丑惡現(xiàn)象所造成的困惑和迷茫。
這就需要老師正視現(xiàn)實，給原有思想政治教育加入新的內(nèi)容，寓于新的內(nèi)涵，在講奉獻精神的時候也要講正當?shù)乃魅�，講團結(jié)互助時也講必要的競爭，講天下為公時也講個人價值的實現(xiàn)，講社會主義優(yōu)越性時也講社會上的不良風氣和丑惡現(xiàn)象。教師不再總是按照課本上的標準答案機械地讓學生死記什么是正確的，什么是錯誤的，而是敢于讓學生運用教材中的觀點去對照社會中的閃光點以及陰暗面，一起探討、分析、比較，然后再引導(dǎo)他們自覺地樹立正確的人生觀和價值觀。值得一提的是這當中要充分讓學生有思考、討論的彈性空間，對問題的理解要留有一定的余地，不能用死框框人為限制，走入教條主義的誤區(qū)，否則就會流于形式，學生也不會接受。
樹立正確的人生觀，對于把握正確的人生方向十分重要。有了正確的人生觀，就會認識到自己對人類、對社會所擔負的責任，而這種責任感又像一個巨大的發(fā)動機，促使著人們發(fā)揮聰明才智，走向人生事業(yè)的巔峰。要教育學生學會低調(diào)做人，你將一次比一次穩(wěn)��；善于高調(diào)做事，你將一次比一次優(yōu)秀。在低調(diào)做人中修煉自己，在高調(diào)做事中展示自己，這種恰到好處的低調(diào)與高調(diào)，可以說是一種進可攻、退可守，看似平淡，實則高深的處世謀略。
第三：結(jié)合熱點問題激活學生的職業(yè)素養(yǎng)。
這是提高職業(yè)素養(yǎng)實效性的歸宿。經(jīng)過教師長期對學生思想政治素質(zhì)的有意識的正面內(nèi)化和引導(dǎo)，學生會逐步形成一種比較穩(wěn)定的熱愛祖國、熱愛集體、熱愛社會主義的思想情操，但這還只是一種潛在的品質(zhì)。教師還要利用有影響力的事件不失時機地把這種內(nèi)在的品質(zhì)激活，使之由隱性轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性，進而在日常的行為規(guī)范中表現(xiàn)出來，這才是進行職業(yè)素養(yǎng)的最終目的。
所謂有影響力的事件既包括國內(nèi)外時事熱點問題，也包括發(fā)生在學生周圍倍受關(guān)注的事情，教師可以此激發(fā)學生的熱情。通過有影響力的事件教育學生，其實時間對每一個職場人士都是公平的，每個人都擁有相同的時間，但是在同樣的時間內(nèi)，有人表現(xiàn)平平，有人則取得了卓著的工作業(yè)績，造成這種反差的根源在于每個人對時間的管理與使用效率上是存在著巨大差別的。因此，要想在職場中具備不凡的競爭能力，應(yīng)該先將自己培養(yǎng)成一個時間管理高手。
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還應(yīng)教育學生，在工作中，首先應(yīng)該明確地了解自己想要什么，然后再去致力追求。一個人如果沒有明確的目標，就像船沒有羅盤一樣。每一份富有成效的工作，都需要明確的目標去指引。缺乏明確目標的人，其工作必將庸庸碌碌。堅定而明確的目標是專注工作的一個重要原則。
第四： 巧用偶像的精神力量。
這是直接針對現(xiàn)今職業(yè)學校的學生的可行性辦法�，F(xiàn)今職業(yè)學校
的學生偶像崇拜的對象是世界各地的歌星、影星和體壇明星。由于九零后處于半成熟和半幼稚、獨立性和依賴性、自覺性和受動性錯綜矛盾的特殊年齡階段，因此，家長和老師對九零后偶像崇拜現(xiàn)象既不能簡單壓制，也不能放任自流，而要適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓偶像崇拜成為一種積極的精神力量。
首先，以開放的態(tài)度看待現(xiàn)今職業(yè)學校的學生偶像崇拜行為，不要對其崇拜對象進行簡單的道德評判，不能將成年人的價值取向強加給他們，要把平等和尊重放在首位，站在他們的角度思考問題：為何崇拜、崇拜什么、怎樣崇拜，真誠地和他們交換看法，充分肯定他們的合理行為，然后提出好的建議。
其次，巧妙利用偶像對現(xiàn)今職業(yè)學校的學生進行激勵，幫助他們樹立正確的世界觀。曾經(jīng)有這樣一位學生，學習成績一般，愛好運動，崇拜姚明。我對他說：姚明面對NBA的明星們不放棄，堅持不懈地努力，才能成為世界籃壇的明星。這個學生很受啟發(fā)，開始刻苦學習，決心追上班內(nèi)其他同學。
再者，引導(dǎo)現(xiàn)今職業(yè)學校的學生從對偶像表層的感性崇拜向深層的理性敬仰發(fā)展，將對偶像的崇拜與自我發(fā)展聯(lián)系起來，實現(xiàn)從認知到行動、從情感到理性模仿的質(zhì)的飛躍。我們不但要讓現(xiàn)今職業(yè)學校的學生看到明星在舞臺上或運動場上的光彩，還要看到這些明星背后的付出，學習明星的優(yōu)點。一個崇拜周杰倫的學生驕傲地說：我迷的就是周杰倫的孝順，還有他的耐心。一個特別迷NBA明星麥迪的學生說：不是因為他技術(shù)最好，而是因為在球隊危難時，他不顧傷
痛，帶領(lǐng)球隊取得了一場又一場的勝利。其實，所有的成功人士都有一個共通之處，那就是對事業(yè)的孜孜以求，拼搏奮斗，嚴謹求實，這正是我們?yōu)橹珜?dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)。
以上四點我們對職業(yè)素養(yǎng)的教育進行了一些探索。興趣是最好的老師，任何教學內(nèi)容都應(yīng)該借助于靈活多樣的教學方法。如果學校、社會、家庭共同配合，創(chuàng)造一個全方位的職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍，那么職業(yè)學校學生的思想職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成將指日可待。
在中等職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育的思考2017-04-08 20:55 | #2樓
目前,我國的教育體制正在進行深刻的變革,素質(zhì)教育逐步成為改革的主旋律,作為與市場經(jīng)濟聯(lián)系密切的中等職業(yè)學校必須順應(yīng)這一潮流,由“就業(yè)教育”迅速轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。教育部在《面向21世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》中明確指出:“職業(yè)教育要培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才�！碑斍奥殬I(yè)教育的發(fā)展要求培養(yǎng)的是綜合性的人才,不但有技能,還要有高尚的思想道德情操,使學生思想健康,思路寬廣,知識淵博,有組織實踐的能力等綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會的需要。
一、在中等職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育的必要性
(一)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的需要,也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業(yè)教育要求。中等職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后,教學工作受普教影響較深,強調(diào)學科體系和知識灌輸,與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系不緊密,對知識應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠,實踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱,難以使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展,影響了高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)。中等職業(yè)學校必須走素質(zhì)教育的道路,重視受教育者全面素質(zhì)的培養(yǎng),滿足社會對高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的需要。
(二)實施素質(zhì)教育也是中等職業(yè)學校實現(xiàn)長遠發(fā)展目標的需要。我國的中等職業(yè)教育目前面臨著極為嚴峻的形勢,中等職業(yè)學校要求得生存發(fā)展的一席之地,只有靠提高自身的教育教學水平,靠實施素質(zhì)教育、提高中職生整體素質(zhì)、為社會輸送高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才占得先機,從而為自己的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育中如何貫徹素質(zhì)教育
(一)貫徹落實國家有關(guān)文件精神,在中等職業(yè)教育中推行素質(zhì)教育。《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化職業(yè)教育教學改革的意見》和《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》這兩個文件,是1999年全國教育工作會議全面推進素質(zhì)教育的精神在職業(yè)教育具體實施的政策體現(xiàn),是職業(yè)教育實施素質(zhì)教育發(fā)展思路的具體規(guī)定。
在職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育要“全面推進素質(zhì)教育,以學生必需的文化知識與專業(yè)知識為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,遵循教育規(guī)律,突出職業(yè)教育特色,使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的需要”。
實施素質(zhì)教育要做到三個“加強”,即:“改進和加強德育課教學,提高學生思想政治素質(zhì);加強和改革文化基礎(chǔ)教育,提高學生科學文化素質(zhì);加強實踐教學,提高職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力�！�
(二)更新和轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽探索素質(zhì)教育的新路子。中等職業(yè)學校教育培養(yǎng)目標已不是“中等管理人員”,而是一線高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。因此,中職學校要適應(yīng)形勢,深化職業(yè)教育改革,使傳統(tǒng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在教育內(nèi)容上,要從傳統(tǒng)的一種智能教育轉(zhuǎn)向注重提高學生整體素質(zhì)水平的全面發(fā)展;在教育方法上,從呆板的沒有充分發(fā)揮學生能力的灌輸教育轉(zhuǎn)向一種讓學生主動發(fā)展;在教育的最終培養(yǎng)目標上,從片面的和某種適應(yīng)崗位能力的教育轉(zhuǎn)向重在學生的全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng);在教育的對象上,從很少考慮個性差異轉(zhuǎn)向面向全體,充分體現(xiàn)出個體的差異性。事實證明,只要從傳統(tǒng)的職業(yè)教育中走出來,轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,中職職教的面貌就會煥然一新。
(三)構(gòu)建合理的課程體系。一是明確培養(yǎng)目標,針對性設(shè)置課程。中職學校必須走校企合作的道路,按照企業(yè)的要求,根據(jù)不同的專業(yè)特點,具體明確地規(guī)定培養(yǎng)目標及規(guī)范要求,確定所應(yīng)開設(shè)的課程。
二是強化專業(yè)實踐,有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才,因此,在課程設(shè)置上要突出專業(yè)課程,強調(diào)實際應(yīng)用,培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力,同時,兼顧基礎(chǔ)課程,培養(yǎng)學生全面素質(zhì)。在實際操作過程中要注意處理好專業(yè)課與文化課的關(guān)系,處理好理論教學和實踐教學的關(guān)系。
三是有利于給予學生終身有益的知識、能力和品質(zhì),使其適應(yīng)社會和個體的發(fā)展需要。適當設(shè)置思想教育、藝術(shù)教育、審美教育和健康心理教育及其相應(yīng)課程,有利于學生系統(tǒng)而全面的職業(yè)素質(zhì)的形成。設(shè)置這類素質(zhì)教育課程,教師應(yīng)擔當“教書育人”的職責,在所有的教學活動中結(jié)合傳授知識和訓(xùn)練技能進行素質(zhì)教育,也就是說,寓素質(zhì)教育于知識傳授和能力培養(yǎng)之中,增強終身學習的愿望和能力,使每個學生個性都得到充分的發(fā)展。
(四)改革中等職業(yè)教育的教學內(nèi)容和教學方法。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新的頻率在不斷加快。以往的教學注重向?qū)W生灌輸知識,注重學生實際操作技能的訓(xùn)練,而忽視了學生創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、解決問題能力、與人合作能力等的培養(yǎng),這已明顯不適應(yīng)形勢的發(fā)展,不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。在職業(yè)教育過程中實施素質(zhì)教育,就是要求教師在教學過程中,要以學生為主體,自己起到指路人的作用,不能僅僅停留在傳授知識,更主要的是要教會學生學會學習,具備自我學習,吸取新知識的能力。只有這樣,學生將來走上工作崗位,才能通過自學,不斷掌握新技能、新工藝、新知識,才能適應(yīng)勞動就業(yè)不斷變化的需要。
(五)重視中等職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,一支結(jié)構(gòu)合理、團
結(jié)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的師資隊伍是中等職業(yè)學校實施素質(zhì)教育的基本保障。因此,我們必須高度重視職業(yè)教育師資隊伍建設(shè),通過多種途徑,采取各種措施,加強專業(yè)教師的實踐能力,同時也要提高教師政治素養(yǎng),增強敬業(yè)和奉獻精神。途徑有:堅持政治學習和業(yè)務(wù)學習提高教師的政治理論水平和職業(yè)道德水平;多讓教師走出去,開闊視野;每個專業(yè)課老師抽一定時間參加實踐鍛煉,有計劃分批安排專業(yè)課教師去企事業(yè)單位、校辦工廠進行科研課題攻關(guān),參與生產(chǎn)實踐,通過實踐鍛煉,提高教師的實際動手能力;在堅持高學歷與實踐能力并重的基礎(chǔ)上引進人才及聘請企事業(yè)單位專家作為兼職教師,提高專業(yè)教師質(zhì)量。
全面推進中等職業(yè)教育中的素質(zhì)教育,作為一種新的教育理念,是我們中等職業(yè)學校教育工作者探索的目標。我們要全面推進素質(zhì)教育,提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量,推進發(fā)展中等職業(yè)教育,充分發(fā)揮職業(yè)教育在提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力中的重要作用。
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