- 相關(guān)推薦
醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，是不是經(jīng)常追著老師要知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候特指教科書(shū)上或考試的知識(shí)。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編幫大家整理的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇知識(shí)點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇
進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是教育衛(wèi)生部所提出的對(duì)于提高醫(yī)學(xué)工作的最新要求。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療行業(yè)后備軍，除了必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以外，還應(yīng)該具有一定職業(yè)素養(yǎng)。作為從事基本職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，職業(yè)素養(yǎng)能不斷促進(jìn)提高職業(yè)能力與職業(yè)水平[1]。然而，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所涉及的范圍和內(nèi)容比較廣泛，我們應(yīng)該從實(shí)踐和理論兩方面著手，在理論知識(shí)和臨床實(shí)踐中逐步培育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德。信息時(shí)代下對(duì)于醫(yī)生的要求越來(lái)越高，只有注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為醫(yī)院和社會(huì)提供高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求。
1、注重醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)
從醫(yī)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就能重視培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，能使每個(gè)人在大學(xué)期間就對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃。在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育道路上，除了學(xué)校給予學(xué)生相關(guān)知識(shí)、理論的教導(dǎo)外，學(xué)生自身意識(shí)也至關(guān)重要。每個(gè)醫(yī)學(xué)生應(yīng)該明確自己的目標(biāo)與未來(lái)發(fā)展方向，提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上，還要再加上學(xué)校的教育和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，開(kāi)設(shè)關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行持續(xù)性教育，從學(xué)生大一開(kāi)始，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)所具備特點(diǎn)，督促學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向。大二年級(jí)則以開(kāi)設(shè)職業(yè)導(dǎo)向類(lèi)的基礎(chǔ)課程為主，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理、禮儀以及執(zhí)業(yè)法律知識(shí)等，讓學(xué)生把知識(shí)與職業(yè)掛鉤，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。三四年級(jí)學(xué)生的主要教育方法則以設(shè)置特色課為主，從針對(duì)性課程入手，將社會(huì)需求與自身實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的擇業(yè)觀。最后一學(xué)年學(xué)校需要讓學(xué)生真正進(jìn)入職場(chǎng)，到醫(yī)院實(shí)行為期一年的實(shí)習(xí)，讓醫(yī)學(xué)生走入職場(chǎng)，親身感受今后自己所要面對(duì)的職場(chǎng)環(huán)境，了解單位及社會(huì)需求。
2、注重提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德
作為救死扶傷的行業(yè)，社會(huì)和公眾對(duì)于醫(yī)生的職業(yè)道德有更為嚴(yán)格的要求。作為一名醫(yī)生應(yīng)該對(duì)病人有同情心，能對(duì)病人隱私進(jìn)行保密，注重病人利益，體現(xiàn)醫(yī)生良好醫(yī)德。
2.1提高醫(yī)學(xué)生自身修養(yǎng)
增強(qiáng)自我修養(yǎng)是提高職業(yè)道德的必要手段。醫(yī)學(xué)生自我修養(yǎng)指的是醫(yī)學(xué)生在校期間能按照醫(yī)生基本職業(yè)道德規(guī)范要求自己，通過(guò)自身努力認(rèn)識(shí)到所醫(yī)療行業(yè)所需的道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療行業(yè)的特殊性與崇高性，把醫(yī)療道德轉(zhuǎn)換為內(nèi)心信念，逐步養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，形成職業(yè)行為，提高自身修養(yǎng)才能從根本上成為一個(gè)具有高尚品德的醫(yī)生。
2.2在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化
多進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)有利于在實(shí)踐中增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德知
識(shí)的運(yùn)用，有助于他們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中把職業(yè)道德轉(zhuǎn)換為內(nèi)心理念。通過(guò)真實(shí)案例和實(shí)踐，有助于醫(yī)學(xué)生明白作為一名真正的醫(yī)生肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任和社會(huì)義務(wù)是什么，也能明白在職業(yè)生涯中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。醫(yī)學(xué)生未出校門(mén)，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)上幾乎為一片空白，多參加職業(yè)活動(dòng)有助于醫(yī)學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，明白作為醫(yī)生的責(zé)任與義務(wù)，形成道德情感，從而指導(dǎo)并規(guī)范日后的具體工作，讓醫(yī)學(xué)生真正成為一名合格的醫(yī)學(xué)工作者。
3、提高醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)
提高醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)就要求醫(yī)學(xué)生所具備的知識(shí)必須為綜合結(jié)構(gòu)。目前大多數(shù)學(xué)校所傳授的課程均為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育。這樣的醫(yī)學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，實(shí)踐能力薄弱，對(duì)于今后工作中實(shí)際操作和解決問(wèn)題能力不高，嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校必須順應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展，改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生各方面知識(shí)培養(yǎng)�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)包括的不僅僅是基礎(chǔ)醫(yī)療學(xué)科，還囊括了自然科學(xué)、人文科學(xué)等。醫(yī)務(wù)人員在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)，來(lái)豐富視野，增強(qiáng)學(xué)識(shí)。醫(yī)務(wù)工作是一項(xiàng)較為繁瑣和困難的工作，這要求他們需要有良好的觀察力、記憶力和思維能力等專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生要在學(xué)校期間接受綜合的知識(shí)體系能夠培養(yǎng)學(xué)生在各方面綜合能力，提高學(xué)生的記憶力、觀察力等，使學(xué)生具備更多良好的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能在真正踏上醫(yī)療崗位后，更好地面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
結(jié)束語(yǔ)：
醫(yī)生作為社會(huì)職業(yè)中不可或缺的一部分，它所發(fā)揮的作用是巨大的。然而，隨著近年來(lái)爆發(fā)出的緊張醫(yī)患關(guān)系，如何提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題顯得極為重要。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育路徑探索，可以發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等發(fā)面入手均對(duì)提高職業(yè)素養(yǎng)有很大幫助，可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和道德感，有助于學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，建立基本的道德觀和價(jià)值觀。對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育可以為社會(huì)和醫(yī)院提供一大批高素質(zhì)醫(yī)療人才，為社會(huì)發(fā)展、和諧和市場(chǎng)需求做出巨大貢獻(xiàn)。
加強(qiáng)職業(yè)教育中的素質(zhì)教育路徑選擇
推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及到教育結(jié)構(gòu)、組織體系、教育方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各方面改革,包括家庭教育和社會(huì)教育,還包括全社會(huì)創(chuàng)造有利于素質(zhì)教育的宏觀環(huán)境。職業(yè)教育工作具有一定的特殊性,思想教育已經(jīng)足夠重視,但是素質(zhì)教育還需要大大加強(qiáng)。
1、德育素質(zhì)的培養(yǎng)。德育是素質(zhì)教育的主魂。在人的綜合素質(zhì)中,思想道德素質(zhì)起著價(jià)值導(dǎo)向作用,高尚動(dòng)機(jī)產(chǎn)生巨大動(dòng)力,它決定著人的綜合素質(zhì)的高低。人的知識(shí)的積累和運(yùn)用、能力的形成的發(fā)展不僅僅取決于人的認(rèn)知要素,還要受到健康情感的激勵(lì)、高尚人格的引導(dǎo),頑強(qiáng)意志的支配,一定的世界觀、價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)。這是把德育放在素質(zhì)首位的基礎(chǔ)。加強(qiáng)職業(yè)教育中德育素質(zhì)培養(yǎng)主要是通過(guò)教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和理想追求,培養(yǎng)為國(guó)家、集體及他人的奉獻(xiàn)精神,養(yǎng)成遵守紀(jì)律、謙讓助人的良好品格。保證在他們走向社會(huì)后,能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步工作是加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育,這是職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的特色教育內(nèi)容。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)征文、演講、報(bào)告會(huì)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個(gè)人要能很好地完成本職工作,意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力,學(xué)會(huì)正常的人際交往。只有具備良好的心理素質(zhì),才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。
2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。主要包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。只有具備了這些素質(zhì),才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感教育,摒棄以往“從一而終”的老觀念,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中,要注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的老師就要在專(zhuān)業(yè)課的講授中注意學(xué)生一些基本能力的培養(yǎng)。例如在儀表課的講授中,教師就可以將一些儀表的實(shí)物或模型拿到課堂上,讓學(xué)生們自己分析儀表的類(lèi)型和用途以及優(yōu)缺點(diǎn),達(dá)到既動(dòng)手又動(dòng)腦的目的。培養(yǎng)學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面,職業(yè)教育要注意從理論向?qū)嵺`的傾斜。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生面對(duì)的是廣闊的生產(chǎn)一線單位,光說(shuō)不做不行。這就要求教師特別是理論課的教師要懂得生產(chǎn)一線的操作。理論課的講授要以“夠用”為度,同時(shí)要適當(dāng)拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)范圍,讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。在實(shí)施中,可以根據(jù)大綱和專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)靈活安排。例如我們可以把課本內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)模塊,構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的小單元。在每個(gè)單元模塊的講授中,將專(zhuān)理論的講解與實(shí)際動(dòng)手操作和觀察結(jié)合起來(lái),做到“理論聯(lián)系實(shí)際,緊密聯(lián)系學(xué)生”。
醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇
一、醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
所謂醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是指從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、臨床實(shí)踐技能、醫(yī)德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的等多個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ錅贤芰Α?chuàng)新能力、批判性思維等方面的具體要求[1]。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，如醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和精湛的實(shí)際操作技能，還需要良好的職業(yè)道德品質(zhì)、人文素質(zhì)、人際溝通能力和就業(yè)技巧、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等多方面能力。上海健康醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院通過(guò)構(gòu)建醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)，堅(jiān)持黨對(duì)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，以國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的需求為導(dǎo)向開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)教育課程思政體系，挖掘課程思政的內(nèi)涵，將課程思政教育有效融入了學(xué)生的人才培養(yǎng)模式中。
二、探索與職業(yè)信念相關(guān)的校外實(shí)踐基地
上海健康醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院積極探索校外育人基地實(shí)踐，整合上海醫(yī)學(xué)院校的資源，豐富育人資源，在“開(kāi)門(mén)辦思政”方面加快步伐。同時(shí)正式啟動(dòng)“明日醫(yī)師大師論壇”計(jì)劃，以“明日醫(yī)師大師論壇”為抓手，深入開(kāi)展主題教育，融入新生入學(xué)教育、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育、誠(chéng)信教育等各類(lèi)主題教育。通過(guò)邀請(qǐng)上海市名醫(yī)、名師、名家針對(duì)不同年級(jí)的醫(yī)學(xué)生開(kāi)展系列講座和實(shí)踐活動(dòng)，踐行全員、全過(guò)程、全方位的育人理念，推進(jìn)區(qū)域德育一體化建設(shè)，精準(zhǔn)聚焦不同學(xué)段、不同對(duì)象的學(xué)生需求，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。
三、構(gòu)建與職業(yè)能力相關(guān)的校外實(shí)踐平臺(tái)
�。ㄒ唬�(gòu)建與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）中指出“要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”“積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德”。高校通過(guò)構(gòu)建校外區(qū)域化實(shí)踐平臺(tái)，并將其融入醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)、開(kāi)闊視野、良好人文情懷的高素質(zhì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才。上海健康醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院建設(shè)“院—�！鐓^(qū)”志愿者基地和附屬醫(yī)院實(shí)踐育人基地，學(xué)生可以選擇與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。社區(qū)服務(wù)工作內(nèi)容豐富，而社區(qū)服務(wù)人才短缺，因此，社區(qū)是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的良好場(chǎng)所。社區(qū)服務(wù)醫(yī)學(xué)生也更能發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，疾病預(yù)防、衛(wèi)生知識(shí)普及宣傳、孤寡老人的照顧、留守兒童的生活心理輔導(dǎo)等工作都能讓醫(yī)學(xué)生長(zhǎng)期深入地將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，也在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們作為公民的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐基地作為聯(lián)系學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的紐帶，能引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)追求與國(guó)家的需要緊密融合在一起，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神為導(dǎo)向，帶動(dòng)和鼓勵(lì)青年醫(yī)學(xué)生以高漲的熱情投身社會(huì)實(shí)踐中去。
�。ǘ┬纬伞敖】滇t(yī)苗”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃上海健康醫(yī)學(xué)院著重應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和特色性學(xué)科建設(shè)，臨床醫(yī)學(xué)院積極推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以啟動(dòng)“健康醫(yī)苗”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃為突破口，構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)融入實(shí)踐、融通實(shí)踐、融合實(shí)踐，創(chuàng)新發(fā)展具有實(shí)踐價(jià)值的理論體系和教學(xué)體系；通過(guò)“健康醫(yī)苗”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)外創(chuàng)新平臺(tái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉其科研能力，提高其科研素養(yǎng)，幫助他們?cè)谖磥?lái)的臨床診療實(shí)踐中能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為名副其實(shí)的高水平的創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)人才。從2017年開(kāi)展“健康醫(yī)苗”計(jì)劃至今，40%的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到導(dǎo)師課題組接受創(chuàng)新教育，90%的學(xué)生每年申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，目前已取得了初步成果。
【醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇】相關(guān)文章：
職業(yè)的素養(yǎng)11-02
加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考09-22
什么是職業(yè)素養(yǎng)03-26
職業(yè)素養(yǎng)的特征10-31
職業(yè)素養(yǎng)的修煉04-21
編輯的職業(yè)素養(yǎng)03-21