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如何提升自身的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)？首要問(wèn)題，我們有必要對(duì)“職業(yè)素質(zhì)”稍加定義。普遍地理解，職業(yè)素質(zhì)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)思想 、職業(yè)行為、職業(yè)技能等等方面。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是對(duì)于一個(gè)職業(yè)人，工作中，應(yīng)該怎么去想、怎么去做，才更為妥當(dāng)。 那么，職業(yè)素質(zhì)，對(duì)一個(gè)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，有多重要呢？據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，越來(lái)越多的大型企業(yè)，在招聘員工時(shí)，職業(yè)素質(zhì)方面的考核內(nèi)容比例高達(dá)80%－85%，而只有15%-20%的考核內(nèi)容屬專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。這些企業(yè)的HR經(jīng)理解釋道：專(zhuān)業(yè)技能其實(shí)不是最重要的，更重要的是職業(yè)素質(zhì)，以及職業(yè)素質(zhì)的再造能力，即可塑性。
如若擁有良好的職業(yè)素質(zhì)，以及強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的再造能力，那么，在工作中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的再培養(yǎng)，還是溝通協(xié)調(diào)，以及承上啟下的能力的拓展，提升的速度都是比較快的，即能比較快地發(fā)揮潛能。職業(yè)道德、職業(yè)思想 、職業(yè)行為是職業(yè)素質(zhì)中最根基的部分,而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。該三項(xiàng)屬世界觀、價(jià)值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而職業(yè)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得。例如，計(jì)算機(jī)、汽車(chē)、建筑等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過(guò)三年左右的時(shí)間令我們掌握入門(mén)技術(shù)，在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟而成專(zhuān)家。可越來(lái)越多的企業(yè)更認(rèn)同的道理是，如果一個(gè)人基本的職業(yè)素質(zhì)不夠，比如說(shuō)忠誠(chéng)度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。因而，職業(yè)素質(zhì)，對(duì)一個(gè)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要！
接下來(lái)的關(guān)鍵問(wèn)題——？個(gè)人總結(jié)認(rèn)為，提升自身的職業(yè)素質(zhì)大致可分成兩大部分:首先，要具備并強(qiáng)化職業(yè)意識(shí);其次，不斷磨練職業(yè)素質(zhì)。
源引管理大師彼得·德魯克，于1954年出版的《管理實(shí)踐》一書(shū)中的《三個(gè)石匠的故事》。從前，有人問(wèn)三個(gè)正在干活的石匠在做什么？第一個(gè)石匠木然地說(shuō)：“我在混口飯吃�！钡诙䝼�(gè)石匠一邊努力敲打石塊一邊說(shuō)：“我在做全國(guó)最好的石匠活�！钡谌齻�(gè)石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說(shuō)：“我在建造一所世界上最有特色的大教堂�！� 10年之后，第一個(gè)手藝毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，被老板炒了魷魚(yú)；第二個(gè)勉強(qiáng)保住了自己的飯碗，但只能是一名普普通通的泥水匠；第三個(gè)卻成了著名的建筑師。于是，我們聯(lián)系現(xiàn)今實(shí)際，不難拓展、歸結(jié)出提升自身的職業(yè)素質(zhì)的幾大意識(shí)。
其一，對(duì)企業(yè)的責(zé)任意識(shí)。有了責(zé)任意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)更多的工作，在工作中能自覺(jué)地善始善終，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)先從自身尋找改進(jìn)的方向而不是互相責(zé)怪、互相推諉。有了責(zé)任意識(shí)，才會(huì)鄭重地兌現(xiàn)承諾，才會(huì)堅(jiān)守職業(yè)道德，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。
其二，工作中的職業(yè)化目標(biāo)意識(shí)。新員工在企業(yè)中常犯的錯(cuò)誤之一是缺乏主動(dòng)性，推一推，才動(dòng)一動(dòng)，相當(dāng)被動(dòng)地成長(zhǎng)自己。不懂得自己主動(dòng)并適時(shí)設(shè)定上
級(jí)認(rèn)可的工作目標(biāo)，并落實(shí)到行動(dòng)。
其三，對(duì)上級(jí)職業(yè)化的溝通意識(shí)。走出校門(mén)不久的新畢業(yè)生，往往會(huì)沿用在校園中與老師的溝通模式，即到期交作業(yè)，老師不問(wèn)則不會(huì)主動(dòng)匯報(bào)作業(yè)情況。因此到了企業(yè)中也沒(méi)有向主管主動(dòng)匯報(bào)工作進(jìn)程的意識(shí)，要么上級(jí)被-迫主動(dòng)來(lái)詢(xún)問(wèn)他，要么上司總是不知他在忙什么，造成上下級(jí)之間的不默契，影響企業(yè)效率和效能，同時(shí)，也不可避免地影響到自身的持續(xù)發(fā)展！
其四，職業(yè)化的協(xié)作意識(shí)，即團(tuán)隊(duì)互利共贏的意識(shí)。職業(yè)人士在遇到?jīng)_突時(shí)能做到對(duì)事不對(duì)人，強(qiáng)調(diào)事實(shí)，而職場(chǎng)新人往往感情用事，忽略事實(shí);職業(yè)人士注重引導(dǎo)討論程序，而不是主導(dǎo)結(jié)果，同時(shí)尊重少數(shù)意見(jiàn)，避免盲點(diǎn)，力求尋求共同解，而不是多數(shù)解。這也是我們走向另一個(gè)更為廣闊的人生舞臺(tái)的最大障礙，應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視！
其五，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)。職業(yè)人士，必須不斷地進(jìn)行知識(shí)和技能的更新，通過(guò)閱讀、參加培訓(xùn)、工作實(shí)踐、向先進(jìn)者學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)他人、自我反省等多層次的學(xué)習(xí)方式，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的與時(shí)俱進(jìn)，并竭力于自身的不斷總結(jié)與升華。不斷思考、總結(jié)自己的職業(yè)道路，實(shí)時(shí)確立、修正發(fā)展的目標(biāo)和方向，在實(shí)踐中扎實(shí)前進(jìn)......
其六，職業(yè)化的禮儀意識(shí)。職業(yè)化的禮儀是職業(yè)化的內(nèi)在心態(tài)、意識(shí)和素質(zhì)的外在綜合體現(xiàn)。職業(yè)化的禮儀意識(shí)，要求職業(yè)人從儀容、表情、舉止動(dòng)作、服飾、談吐和待人接物等等方面展現(xiàn)出職業(yè)人的良好形象，從而進(jìn)一步體現(xiàn)企業(yè)的良好形象。
以上六大職業(yè)化意識(shí)，是提升自身的職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，可以更專(zhuān)注于某些特定的方面，不斷地磨練自身的職業(yè)素質(zhì)。成功偏愛(ài)于有準(zhǔn)備的人，你愿意是其中一員嗎？
不斷磨練職業(yè)素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的鍛造過(guò)程。其間，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的內(nèi)容：其一，明確自己所必備的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；其二，在不斷的適時(shí)調(diào)整中，堅(jiān)定、堅(jiān)持前行的大方向。
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明確自己所必備的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即工作中，實(shí)實(shí)在在要用到的知識(shí)、技能等等。比如，對(duì)于汽車(chē)中級(jí)維修工來(lái)說(shuō)，處理來(lái)車(chē)的常規(guī)故障是基本職業(yè)素質(zhì)的要求，再者，能從理論高度上，較為準(zhǔn)確地確定故障產(chǎn)生的癥結(jié)所在，并能簡(jiǎn)單、明了地解說(shuō)故障的始末，難道，這不是更為高水準(zhǔn)的表現(xiàn)嗎?總之，職業(yè)崗位的必備素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于職業(yè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)能了然于胸。
在不斷的適時(shí)調(diào)整中，堅(jiān)定、堅(jiān)持前行的大方向。只有這樣，才能更好地確保，自身的磨練過(guò)程中具體化的目標(biāo)，有更強(qiáng)針對(duì)性的同時(shí)，明朗化前行的道路，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)過(guò)程目標(biāo)，不失為最優(yōu)解之一。
綜上所述，尋找一條具有自身特色的自我鍛造之路，不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)，無(wú)疑，自身是絕對(duì)的主角。不難設(shè)想，當(dāng)足夠的職業(yè)意識(shí)具備，當(dāng)不斷磨練職業(yè)素質(zhì)的過(guò)程在穩(wěn)步進(jìn)行，自身所享受的，也必然是一個(gè)不斷提升的過(guò)程！
大學(xué)生如何提升自身的職業(yè)素養(yǎng)2017-04-08 20:55 | #2樓
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。很多專(zhuān)家認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。
敬業(yè)精神就是在工作自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。
態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。一個(gè)人，能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職要成功，關(guān)鍵的并不在于他的能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。
大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1／8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見(jiàn)的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7／8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見(jiàn)的，但正是這7／8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，培養(yǎng)過(guò)程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。
作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。很多高中畢業(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是就業(yè)時(shí)感到壓力的根源。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人?我將來(lái)想做什么?我能做什么?環(huán)境能支持我做什么?著重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性?xún)A向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和知識(shí)的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書(shū)館等獲得知識(shí)和技能，做 為將來(lái)職業(yè)需要的儲(chǔ)備。
再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。事實(shí)表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。比如缺乏獨(dú)立性、會(huì)搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學(xué)生的前程。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。
大學(xué)生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過(guò)程中可以從提高以下幾方面的能力入手:
1） 充分的表達(dá)能力. 包括口頭表達(dá)能力, 文字表達(dá)能力,數(shù)字表達(dá)能力. 圖示表達(dá)能力等幾種形式在內(nèi)的準(zhǔn)確性, 鮮明性和生動(dòng)性.
2） 完善社會(huì)交往能力. 學(xué)生步入社會(huì),能像一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家一樣, 正確,有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系.
3)初具組織管理能力. 要求大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政, 業(yè)務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),從千頭萬(wàn)緒，具體繁雜的工作中有條不紊，同時(shí)還具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。
4) 做出正確決斷的能力. 良好的決斷能力可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇.
5)沉著解決問(wèn)題的能力. 包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力, 操作能力及策劃能力.大學(xué)生要有耐心,有毅力, 有很好的應(yīng)變能力, 做到急而能安,緩而不綴,既忍讓又不失原則,沉著冷靜,靈活應(yīng)變地處理問(wèn)題;適應(yīng)能力是其素質(zhì),能力的綜合反映, 要求大學(xué)生對(duì)社會(huì),對(duì)環(huán)境的適應(yīng), 是主動(dòng)的,積極的適應(yīng),不是消極的等待和對(duì)困難的屈服,更不是對(duì)落后,消極現(xiàn)象的認(rèn)同,甚至同流合污。
在21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，大學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)時(shí)代的知識(shí)分子群，是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿秃髠�，將�?huì)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量。大學(xué)生整體素質(zhì)的高低直接決定一個(gè)民族的發(fā)展情況，決定著一個(gè)民族或者一個(gè)國(guó)家偉大復(fù) 興的共同理想的實(shí)現(xiàn)與否。所以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)要著重大意義和必要性， 是一個(gè)極其重要的話(huà)題也是一個(gè)極其艱巨的任務(wù)。
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