開(kāi)放式教學(xué)的思考與實(shí)踐
思想政治課作為整個(gè)中學(xué)教育的重要組成部分，是中學(xué)德育的主渠道，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生知識(shí)、能力、覺(jué)悟素質(zhì)的任務(wù)。而且新課程的實(shí)施更要注重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解能力和運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為一門非常具有時(shí)代性特征的課程的教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式，構(gòu)建"開(kāi)放式的課堂教學(xué)"模式，這是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，筆者對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的思考與探索。
一、開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)涵
作為素質(zhì)教育的一種模式，開(kāi)放式教學(xué)要求打破以教師、教材、課堂為中心的培養(yǎng)方式，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的能力為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，于實(shí)踐之中出真知。將社會(huì)溶于課堂，將學(xué)生置于社會(huì)大背景下，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。
二、思想政治課實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的基本要求
1、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民-主氛圍，改善師生關(guān)系
英國(guó)一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民-主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開(kāi)朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)
教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。
3、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，“活”用教材，力求教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化
教師不能再把學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一切，就好象把一只活潑、可愛(ài)的小鳥從天空捉來(lái)關(guān)在籠子里一樣。而是應(yīng)該如著名教育家陶行知提出的“社會(huì)即學(xué)校”的理論，即"要把關(guān)在籠子里的小鳥放到天空里，讓其“自由翱翔”，要把學(xué)校的一切延伸到社會(huì)當(dāng)中去。這就要求教師要把課堂內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此，會(huì)使學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程顯得更加有意義，他們投入的程度也就會(huì)更加強(qiáng)烈。
4、要求教師轉(zhuǎn)變觀念，采用合理的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)
教師應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到今天的教育，不能以成績(jī)的取得為唯一的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，而要以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類人才為最高價(jià)值尺度，在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生展開(kāi)多角度、多方向的思維活動(dòng)和想象力，并注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中去尋找、去發(fā)現(xiàn)，有助于在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中自主的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用人格感化學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用熱情帶動(dòng)學(xué)生。
三、高中政治開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)踐探索
高中政治課程的基本理念之一就是：強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民-主氣息的教育過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
因此，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中，我特別注意理論聯(lián)系實(shí)際。把一些具有真實(shí)性、時(shí)代性、鮮活性的材料融入到課本知識(shí)中，更使知識(shí)具有說(shuō)服力，同時(shí)鍛煉學(xué)生通過(guò)這些材料來(lái)觀察和了解社會(huì)，用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，以此加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，鍛煉他們的各種思維能力。
以下是我在政治生活《人民代表大會(huì)》教學(xué)案例，體現(xiàn)了我對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式的思考。
[一]、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
放映第十一屆全國(guó)人大第二次會(huì)議開(kāi)幕式盛況，讓學(xué)生對(duì)“人民代表大會(huì)”有個(gè)總體印象，并讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，認(rèn)真思考并積極討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、人民如何行使國(guó)家權(quán)力？
2、全國(guó)人大的性質(zhì)、職權(quán)、地位？
3、全國(guó)人大會(huì)的地位及職權(quán)?
4、地方各級(jí)人大的性質(zhì)及權(quán)力范圍？
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5、人大代表的法律地位、產(chǎn)生及任期？
6、人大代表的義務(wù)和權(quán)利？
[二]、展示成果，匯報(bào)交流
學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言，并總結(jié)歸納，解釋學(xué)生疑難問(wèn)題。
[三]、看視頻，談感受
申紀(jì)蘭，79歲�，F(xiàn)任山西治市人大會(huì)副主任、平順縣西溝村黨總支副書記。連任十一屆全國(guó)人大代表。
從上述視頻中你獲得哪些啟示？
[四]、暢所欲言，走向生活
假如你是曲阜市的一位人大代表，請(qǐng)你就曲阜市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，向市人大提出一個(gè)議案。你想反映的問(wèn)題是什么，有哪些案由？你認(rèn)為如何解決這些問(wèn)題？
各個(gè)小組匯報(bào)提的議案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這里，我附記幾個(gè)小組的發(fā)言：
（1） 工人界人大代表：我們深深體會(huì)到工人的艱辛，每天為了不多的工資忙忙碌碌。生活比較困難，隨時(shí)面臨下崗的風(fēng)險(xiǎn)。所以我有以下提案：政府拿出資金，加大廉租房建設(shè)，使工人階級(jí)的住所得到保障；繼續(xù)健全城市合作醫(yī)療，使工人階級(jí)有病可醫(yī)；加大城市最低生活保障，使一些下崗工人暫緩生活危機(jī)；健全法律法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范下崗制度，同時(shí)要依法維護(hù)工人的各種權(quán)益。
（2） 農(nóng)民工代表：農(nóng)民工為城市的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，但他們的待遇較低，仍然徘徊在城市邊緣，合法權(quán)益有時(shí)也得不到保障。為此，我市需向農(nóng)民宣傳法律知識(shí)，提高他們的法律意識(shí)，讓農(nóng)民能正確合理的運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；要提高農(nóng)民工待遇，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，嚴(yán)厲懲處拖欠農(nóng)民工工資的行為。
（3） 教育界人大代表：我市有著悠久的儒家思想文化，但仍存在部分農(nóng)村學(xué)生因交不起千元學(xué)費(fèi)而輟學(xué)等現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生的幫扶。此外，教師資源分配不均，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。政府需加大教育投入，合理分配教學(xué)資源。還要大力加強(qiáng)學(xué)校治安管理，減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
（4） 基層人大代表：2017年底，國(guó)家出臺(tái)了有關(guān)“農(nóng)村殘疾人最低生活保障金”的文件，用于照顧農(nóng)村沒(méi)有勞動(dòng)力的殘疾人的生活。但這一政策，據(jù)我所知，在曲阜的大多數(shù)農(nóng)村都沒(méi)有得到落實(shí)。各鄉(xiāng)村的領(lǐng)導(dǎo)干部則把這些本該給殘疾人或貧困的家庭的名額，分給了生活條件不差，與自己關(guān)系較好的親戚和朋友。通過(guò)這一事件，我要反映的問(wèn)題是：好多基層的領(lǐng)導(dǎo)干部過(guò)于腐-敗，不能為農(nóng)村百姓辦實(shí)事，不能認(rèn)識(shí)到自己是為誰(shuí)當(dāng)官！為什么當(dāng)官！我認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)嚴(yán)厲打擊腐-敗現(xiàn)象，積極加強(qiáng)對(duì)基層干部的思想教育工作，讓他們?yōu)槿嗣竦睦娈?dāng)官，當(dāng)個(gè)為人民辦實(shí)事的官！
學(xué)生還有很多精彩的發(fā)言，我不再列舉。這些小組的發(fā)言給我留下了深刻的印象，也帶給了我很大的震撼。我沒(méi)有想到學(xué)生有那么大的潛力，有那么敏銳的思想，有那么深刻的見(jiàn)解!我很感動(dòng)！雖然他們的語(yǔ)言有些稚嫩，觀點(diǎn)或許不夠成熟，但起碼表明他們開(kāi)始思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的鮮明觀點(diǎn)，他們熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì)，他們是國(guó)家未來(lái)的希望！
綜上所述，新課程理念下的開(kāi)放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)政治如何邁向開(kāi)放式的教學(xué)，將會(huì)對(duì)當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我也會(huì)不斷探索和實(shí)踐，為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。
開(kāi) 放 式 教 學(xué) 思 考 與 實(shí) 踐2017-04-22 22:35 | #2樓
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已成為廣大教育工作者的共識(shí)。但不可否認(rèn)，以追求知識(shí)結(jié)果為唯一目標(biāo)、教學(xué)方法機(jī)械呆板、學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位等現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在的。新的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取新知為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。因此，一種新的教學(xué)理念、教學(xué)模式：開(kāi)放式教學(xué)，便成了大家關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸趯?shí)施開(kāi)放式教學(xué)中的一些做法與體會(huì)。
一、目標(biāo)開(kāi)放 發(fā)揚(yáng)個(gè)性
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，它決定著課堂教學(xué)朝什么方向發(fā)展和怎樣發(fā)展的重大問(wèn)題。開(kāi)放式教學(xué)首先應(yīng)打破教學(xué)目標(biāo)的封閉性、單一性，不能局限于知識(shí)性領(lǐng)域目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)考慮如何充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)“載體”，盡可能的讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極探索，在獲取知識(shí)、熟練技能的過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力等得到更大效度的培養(yǎng)和發(fā)展。
與此同時(shí)，又要根據(jù)所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從技能、情感方面，配之與之相適應(yīng)的層次目標(biāo)，使不同層面的學(xué)生都在自身智力和非智力因素方面有發(fā)展和提高的空間。
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二、內(nèi)容開(kāi)放 自主選擇
在教學(xué)時(shí) ，要盡可能地提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的素材，并給學(xué)生參與選擇、提供學(xué)習(xí)素材的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，本身是開(kāi)放的、多樣的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)于熟悉的情境，他們的知覺(jué)活動(dòng)旅游活動(dòng)能教自覺(jué)、順利地展開(kāi)，根據(jù)這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)中我們應(yīng)盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息的貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程感受到學(xué)習(xí)材料與日常生活的緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們生活的周圍處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生以積極的主人翁的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以利于學(xué)生更好掌握知識(shí)。
例如，在一次實(shí)踐活動(dòng)課中，出示了這樣一道題目：飼養(yǎng)員叔叔告訴小剛，動(dòng)物園里的瘊子，每天都要喂香蕉、蘋果、玉米、花生，每天的食物經(jīng)費(fèi)是150元，當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)是，香蕉每千克1元，蘋果每千克3元，玉米每千克1元，花生每千克2元。要求學(xué)生為飼養(yǎng)員設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買食品的方案，學(xué)生的興趣很濃，都積極地討論開(kāi)了，并把各自的方案填寫在了活動(dòng)卡上，隨后，請(qǐng)小組派代表說(shuō)說(shuō)本組設(shè)計(jì)的方案。學(xué)生一共說(shuō)出了十幾種不同的方案，極大地發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。
三、情境開(kāi)放 靈活多樣
開(kāi)放教學(xué)情境，教學(xué)時(shí)間可以靈活控制。除了在教室學(xué)習(xí)之外，還可以帶學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，豐富感性認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)他們參加社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)商場(chǎng)購(gòu)物、收集數(shù)據(jù)、編應(yīng)用題，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生 的學(xué)習(xí)生活提供了廣闊的天地。
例如，學(xué)習(xí)了“元 角 分”后，讓學(xué)生到商場(chǎng)或超市調(diào)查一些熟悉的物品的價(jià)格，并作記錄，同時(shí)觀察售貨員是怎樣進(jìn)行工作的。隨后，開(kāi)展了“買東西”的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)商店以及購(gòu)物方面的有關(guān)知識(shí)，然后學(xué)生圍繞以下兩個(gè)方面把自己參觀調(diào)查的情況和感想在全班進(jìn)行交流。
（1）到哪些地方進(jìn)行了參觀調(diào)查？調(diào)查了哪些物品的價(jià)格，分別是多少錢？
（2）售貨員是怎樣工作的？你認(rèn)為他們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該注意哪些方面？
接著就讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬購(gòu)物，在活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀售貨員”、“文明顧客”。創(chuàng)設(shè)這樣一種開(kāi)放的情境，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握并內(nèi)化了知識(shí)，更重要的是
讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的 實(shí)際問(wèn)題，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、過(guò)程開(kāi)放 關(guān)注發(fā)展
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。教師要開(kāi)放知識(shí)和問(wèn)題的探求過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，大膽創(chuàng)造適合于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式，放手讓學(xué)生探究問(wèn)題，獲取知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六一期間，學(xué)校舉行了游園活動(dòng)，我結(jié)合這次活動(dòng)，給學(xué)生上了一節(jié)課，當(dāng)我提出六一游園活動(dòng)可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的意見(jiàn)，根據(jù)這些問(wèn)題，我放手讓他們選擇自己感興趣的問(wèn)題，用自己喜歡的方式來(lái)解決。有的學(xué)生想到了用計(jì)算的方法，有的說(shuō)可以用文字或圖案來(lái)表示，也有的畫線段圖分析，還有的 通過(guò)列圖表來(lái)解釋。在設(shè)計(jì)方案中，學(xué)生的聰明才智得到了充分的發(fā)揮，個(gè)性得到了發(fā)展，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示，大膽表述自己的想法，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
五、評(píng)價(jià)開(kāi)放 注重能力
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。開(kāi)放式評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為出發(fā)點(diǎn)，注重知識(shí)的掌握過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性
在創(chuàng)新教育模式下，對(duì)教學(xué)效果或?qū)W生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不單是指學(xué)生所學(xué)知識(shí)的記憶多寡和解題方法的熟練程度，更主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生情感、興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。使學(xué)生研究問(wèn)題的興趣在評(píng)價(jià)成功中得到激發(fā)，在評(píng)價(jià)失敗與被評(píng)價(jià)失敗中得到激起。開(kāi)放評(píng)價(jià)，注重師生共同對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要善于捕捉評(píng)價(jià)開(kāi)放的時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生互評(píng)。
（二）評(píng)價(jià)方式多樣化
課堂教學(xué)中為使學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)更加客觀公正，應(yīng)采取多種方式，既應(yīng)包括學(xué)生書面作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括通過(guò)觀察、提問(wèn)、交談等方式對(duì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）評(píng)價(jià)主體多元化
傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)由教師包辦，開(kāi)放的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，對(duì)于學(xué)生自己畫的長(zhǎng)方形、正方形，展示后，學(xué)生紛紛起來(lái)，評(píng)價(jià)畫的圖形的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)哪一部分需要改進(jìn)提出修改意見(jiàn)。此外，學(xué)生還主動(dòng)評(píng)價(jià)老師所畫的圖形，老師對(duì)于學(xué)生提出的合理建議予以采納。整個(gè)課堂充滿了民-主、平等、和-諧的氣氛，教學(xué)過(guò)程-真正成為了師生共同參與、相互作用的創(chuàng)造過(guò)程。
教師要善于捕捉開(kāi)放評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生互評(píng)，引起共鳴或爭(zhēng)論，教師則擔(dān)當(dāng)好“主持人”的角色，尤其對(duì)學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)、別出心裁的亮點(diǎn)，更應(yīng)該開(kāi)放評(píng)價(jià)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生共同尋求并充分享受成功的快樂(lè)。
總而言之，開(kāi)放式教學(xué)主張?jiān)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中確立學(xué)生的主體地位，要求在教學(xué)中形成民-主、平等 、合作的新型師生關(guān)系，使課堂教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)放，廣大教師更應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心兒童的全面成長(zhǎng)，勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，以開(kāi)放的模式培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才而孜孜以求、不斷探索。
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