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開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與思考
語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的�！毙抡n程的開(kāi)放性和生成性取代了過(guò)去課程的封閉性和預(yù)定性。在過(guò)去的一年的新課程實(shí)驗(yàn)中，我們圍繞著“開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)”這一課題進(jìn)行探究，做了一些有益的嘗試。
一、課題界說(shuō)
“開(kāi)放”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是“解除封鎖、禁令、限制”。開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，是對(duì)封閉式語(yǔ)文教學(xué)的“揚(yáng)棄”。它的基本內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、小教材向大教材擴(kuò)散。我們把學(xué)校選定的語(yǔ)文課本稱為小教材，把一切能用以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的資源稱為大教材。
2、常規(guī)課堂教學(xué)向非常規(guī)課堂教學(xué)拓展。按行政班級(jí)授課，為常規(guī)課堂教學(xué)；學(xué)生自由選課、聽(tīng)課，為非常規(guī)課堂教學(xué)。
3、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合。
4、語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合。
二、實(shí)施概況
1、小教材向大教材擴(kuò)散
我們以小教材為根本，在此基礎(chǔ)上力求向大教材擴(kuò)，使學(xué)生在擴(kuò)散學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，接受語(yǔ)言熏陶，拓寬知識(shí)背景，提高閱讀能力。
（1）增學(xué)輔讀課文。每周從人教版或語(yǔ)文出版社教材中選輔讀課文4篇，利用周二、四的晚讀時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)讀。
（2）泛讀課外大教材。學(xué)校每周安排一節(jié)閱讀課，學(xué)生到閱覽室或圖書館自由選讀，并按要求完成讀書記錄和讀書筆記。
2、常規(guī)課堂教學(xué)向非常規(guī)課堂教學(xué)拓展
在抓好常規(guī)課堂教學(xué)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，我們嘗試開(kāi)展非常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)。每周六第三節(jié)課，備課組5位老師同時(shí)開(kāi)課，學(xué)生可以走班自由選課、聽(tīng)課。授課內(nèi)容按專題進(jìn)行，我們分別開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代散文賞析”“中國(guó)古代小說(shuō)鑒賞”“中國(guó)古代詩(shī)詞朗誦與賞析”“雜文選讀”和“中外抒情詩(shī)、文選讀”。
3、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合
在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，我們十分重視對(duì)教材活動(dòng)單元的開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生在感悟自然、走向社會(huì)的活動(dòng)中，將思想情感的互動(dòng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)、表達(dá)交際融為一體。如學(xué)了《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》一課，安排學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想，以“我的理想”為主題進(jìn)行演講；學(xué)了《我的母親》一課，安排學(xué)生從課外書、報(bào)、刊物上搜集母愛(ài)的事例，寫一則讀書筆記，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩(shī)歌單元，要求學(xué)生嘗試寫詩(shī)，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡?shī)。
全年級(jí)統(tǒng)一的課外活動(dòng)主要有：
（1）搞社會(huì)、自然環(huán)境調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。
（2）開(kāi)展采訪活動(dòng)，寫人物傳記。
（3）給父母寫一封信，感悟親情。
（4）每月舉行一次讀書交流會(huì)。
（5）給寢室、教室、閱覽室、食堂擬寫一句警示語(yǔ)。
4、語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合
語(yǔ)文學(xué)科要主動(dòng)與其他學(xué)科結(jié)合，廣采博收。我們會(huì)主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科開(kāi)展的活動(dòng)作為作文的素材，把實(shí)驗(yàn)、制作寫成一篇小的說(shuō)明文；指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用在其他學(xué)科學(xué)到的語(yǔ)言；配合班主任開(kāi)展主題班會(huì)，指導(dǎo)搜集資料、指導(dǎo)表達(dá)、指導(dǎo)寫作（如主持人的串詞）。
三、實(shí)踐思考
一年的實(shí)踐，其中有喜悅，也有困惑和無(wú)奈。
1、開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的題海中抽出心來(lái)，領(lǐng)略到語(yǔ)文的趣味，感受到語(yǔ)文多姿多彩的美。要達(dá)到這一轉(zhuǎn)變，要求老師要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源，要具備課程開(kāi)發(fā)的能力，這是每一位一線教師面臨的壓力和挑戰(zhàn)。
2、開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，其目標(biāo)之一就是要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的積累。缺少閱讀，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是釜底抽薪，對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成是致命一擊。但我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)很容易受到外部條件的限制，如課時(shí)安排，如學(xué)校的藏書量。
3、開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，其形式包含多種活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生的管理頗為棘手。如學(xué)生自由走班選課、聽(tīng)課，這給考勤帶來(lái)不少麻煩。
有人說(shuō)生活的范圍有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍就有多大，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的真諦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有廣泛的空間，時(shí)時(shí)處處都能學(xué)語(yǔ)文，只要我們的語(yǔ)文教學(xué)深深扎根于母語(yǔ)的大環(huán)境，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)爆發(fā)出極大的生命力。開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，觀察社會(huì)、觀察生活，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛(ài)周圍的人、事、景、物，真正把語(yǔ)文教學(xué)建立于培養(yǎng)一代具有良好人格基礎(chǔ)和社會(huì)責(zé)任感的國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)的育人目標(biāo)之上，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際的廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和整體素質(zhì)才能得到良好的發(fā)展。
關(guān)于開(kāi)放式語(yǔ)文教育的實(shí)踐與思考2017-04-22 22:31 | #2樓
中國(guó)語(yǔ)文博大精深，有著令人無(wú)法抵御的魅力。千百年來(lái)，一代代人受其熏陶、感染，在讀書、看報(bào)、聽(tīng)廣播、寫作等各種語(yǔ)文活動(dòng)中享受著精神上的愉悅。語(yǔ)文本是精彩的，是“活”的。
學(xué)校一直致力于開(kāi)放式語(yǔ)文教育的實(shí)踐與研究。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文注入了生命的活力。
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一、開(kāi)放式語(yǔ)文教育積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)文課堂活了起來(lái)要使語(yǔ)文課堂活起來(lái)，首先要做的就是改變過(guò)去以教師為中心的講讀型教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，全方位解放學(xué)生。
講讀型教學(xué)不是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，而是把學(xué)生看成被動(dòng)接受的容器；不是要求學(xué)生進(jìn)行閱讀創(chuàng)造，而是對(duì)課文的同構(gòu)解讀；不是要求學(xué)生有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，而是要求對(duì)教師“權(quán)威”答案的完全認(rèn)同。這種把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦。
開(kāi)放式語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生則主動(dòng)地探究語(yǔ)言，能動(dòng)地吸收語(yǔ)言，積極地運(yùn)用語(yǔ)言。
開(kāi)放式語(yǔ)文教育積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)也能令課堂充滿活力。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四大支柱之一就是：“學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人一起生活�！焙献鲗W(xué)習(xí)能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情、改善人際關(guān)系，也能使較難的問(wèn)題由于大家的共同分擔(dān)而變得容易解決。
在教學(xué)中，我們常常會(huì)根據(jù)不同的情況將學(xué)生分成不同的小組。分組的方法由教師、學(xué)生或師生雙方一起決定，給學(xué)生一定的選擇合作伙伴的自由權(quán)。讓他們與自己熟悉了解的或興趣、看法等相近的同學(xué)一起討論、交流，協(xié)同完成老師布置的任務(wù)，然后推舉一名代表向全班展示學(xué)習(xí)成果。
開(kāi)放式語(yǔ)文教育還積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，尋找答案；鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中嘗試采用不同的方法，摸索適合自己的獲取新知識(shí)和能力的途徑。
要想更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方式，除了要使學(xué)生敢問(wèn)，還得要學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子質(zhì)疑，抓住課題、標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑、在學(xué)生想弄明白處、理解片面處、易錯(cuò)處，引導(dǎo)他們多角度質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)的思維產(chǎn)生興奮點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
開(kāi)放式語(yǔ)文教育使得沉悶的語(yǔ)文課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出動(dòng)靜有致、波瀾起伏的美感。學(xué)生學(xué)得活，思維活，語(yǔ)言活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種享受。
二、開(kāi)放式語(yǔ)文教育重視課外閱讀，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入了頭活水
為了搞好課外閱讀，我們做了以下幾方面的工作：
1、創(chuàng)造讀的條件。首先是每周開(kāi)設(shè)二節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生讀書時(shí)間；其次是組建了學(xué)生個(gè)人藏書、班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書室和社會(huì)圖書館階梯式的圖書網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)圖書角是學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所。圖書一部分由學(xué)生自帶，另一部分由班級(jí)根據(jù)同學(xué)們的需要統(tǒng)一購(gòu)買，每一個(gè)月都會(huì)增加一些新的書籍，補(bǔ)充書源。幾年積累下來(lái)，我班圖書角已小有規(guī)模，藏書四百多冊(cè)，圖書類型各不相同，涉及社會(huì)生活的方方面面。學(xué)生自己動(dòng)手將書籍分類編號(hào)擺放，并且制作了班級(jí)藏書目錄，張貼于墻上，方便同學(xué)借閱。
2、介紹讀的方法。為了使課外閱讀達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生不但“愛(ài)讀”，而且“會(huì)讀”，我們向?qū)W生介紹了精讀法、瀏覽法、選讀法、批注閱讀法�，F(xiàn)在學(xué)生已能根據(jù)不同的書籍選擇合適的讀書法，或精研細(xì)讀，或快速瀏覽，迅速捕捉所需信息，大大提高了閱讀效率。
3、激發(fā)讀的興趣。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)能時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地閱讀。
這幾年來(lái)，我們經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)：如故事會(huì)、藏書交流會(huì)、佳作欣賞會(huì)；每一月做一次讀書筆記、摘抄本展評(píng)；每一學(xué)期組織一次詩(shī)歌朗誦比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽。對(duì)于活動(dòng)中的優(yōu)勝者，我們獎(jiǎng)一本好書，做一次班級(jí)檔案記錄。我們還經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校參加活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。
因?yàn)榇罅康恼n外閱讀，為學(xué)生帶來(lái)了源頭活水。這樣一來(lái)學(xué)生知識(shí)面廣了，積累豐富了，心理也更健康了。課外讀物中的一件件事、一個(gè)個(gè)人、一句句至理名言，使學(xué)生受到了熏陶和感染。他們充滿了悟性、靈性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生命力。
三、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，重視綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用
一是堅(jiān)持了“小小論壇”活動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課的課前3分鐘是我班的“焦點(diǎn)訪談”時(shí)間，同學(xué)們?cè)谶@里講述自己看到、聽(tīng)到的事情，并展開(kāi)討論、交流。幾年來(lái)，“小小論壇”活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的益處訓(xùn)練了思維，積累了大量的信息，對(duì)于社會(huì)和生活他們有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
二是帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走向生活、走向社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。學(xué)校在實(shí)施開(kāi)放式語(yǔ)文教育時(shí)，除了根據(jù)不同年段的教學(xué)目標(biāo)，確定了各年段的基本活動(dòng)內(nèi)容外，還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、社會(huì)熱點(diǎn)、新聞以及時(shí)令節(jié)氣等具體情況，隨時(shí)補(bǔ)充各種活動(dòng)。我們搞過(guò)社會(huì)調(diào)查，參加過(guò)小記者的選拔，上街消滅過(guò)錯(cuò)別字等。這些活動(dòng)使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大語(yǔ)文課堂中得到了鍛煉，提高了語(yǔ)文能力。
三是加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行策劃、組織簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)。我們校園的文化建設(shè)有很大一部分是學(xué)生的功勞。班級(jí)的布置、教室內(nèi)外的板報(bào)，班級(jí)迎新年的慶典都由學(xué)生自行設(shè)計(jì)組織。他們?cè)诨顒?dòng)中注重合作，積極地為解決問(wèn)題搜集信息、整理資料，圍繞策劃的主題進(jìn)行討論和分析，最后形成活動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施。
這學(xué)期在我校一年一度的教學(xué)開(kāi)放日中，學(xué)校要求每班拿出一塊展板，來(lái)展示本班素質(zhì)教育的成果。屆時(shí)，會(huì)有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界及學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)參觀。這塊展板質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到班級(jí)和學(xué)校的聲譽(yù)，很多班都是由老師來(lái)完成的，但我考慮到這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，于是我大膽地將這個(gè)任務(wù)交給了孩子們。
孩子們通過(guò)激烈的討論，首先確定了展板的內(nèi)容——將我班的“小論壇”活動(dòng)展示出來(lái)；接著就開(kāi)始了設(shè)計(jì)版面，收集資料，確定主題詞；然后就是構(gòu)圖，畫線，上色，打印，剪貼……那幾天，我看見(jiàn)他們總在忙忙碌碌，好像每個(gè)人都有事兒在做。
一星期后，一塊展板抬到了我的面前，我驚訝得瞪大了眼睛。辦得太好了，如果您見(jiàn)到的是閃光點(diǎn)，那得歸功于孩子們。”開(kāi)放日那一天，我班的這塊展板成了人們注目的焦點(diǎn)，一位老者激動(dòng)地說(shuō)：“有創(chuàng)見(jiàn)，有深度，有膽識(shí)�？磥�(lái)你們學(xué)校的開(kāi)放式語(yǔ)文教育取得了不小的成果�！笔前�，開(kāi)放式語(yǔ)文教育給語(yǔ)文注入了生命的活力，學(xué)校語(yǔ)文教育正充滿生機(jī)地向前邁著大步。
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