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馬營(yíng)坡小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則
為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，保證正常的教育教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定馬營(yíng)坡小學(xué)教學(xué)常規(guī)。
一、計(jì)劃
1、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽、熟悉教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確本年級(jí)本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求，制定明確實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃。
2、開學(xué)前至開學(xué)初第一周內(nèi)，要制訂好學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括教材基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、學(xué)生情況分析（學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀整體分析、特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃及措施、學(xué)習(xí)困難學(xué)生培養(yǎng)及措施）、本學(xué)期教學(xué)措施、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排、考查安排、教學(xué)或教研建議等方面內(nèi)容。
3、期末考查及考試前兩周，各學(xué)科任課教師均要制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、備課
1、教師要熟悉和掌握所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，確定出本學(xué)科總的授課計(jì)劃。深入研究教材，明確所授教材的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及單元之間的關(guān)系，所授章節(jié)在整個(gè)教材中的位置。做到提前備課。杜絕不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教師的備課要做到“六備”，即備課標(biāo)教材、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)過程、備教學(xué)方法、備作業(yè)布置、備板書設(shè)計(jì)、備預(yù)習(xí)。
2、單元備課
各學(xué)科教師要在通研每單元教材的基礎(chǔ)上備好單元備課，主要包括單元名稱、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課的類型、課時(shí)安排等。
3、課時(shí)備課
教案包括課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教后反思等。
教學(xué)過程要重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出最能體現(xiàn)學(xué)生積極性的方法，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，做到優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：激-情引趣，精講導(dǎo)學(xué)，探究新知，拓展練習(xí)，反饋總結(jié)；要有有效的師生、生生互動(dòng)，要處理好預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)容。課堂需要講解的例題，需要演示的實(shí)驗(yàn)，以及布置給學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，教師應(yīng)預(yù)先篩選。
4、要正確對(duì)待參考資料，做到在自己認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，要聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不能照抄照搬。
5、提倡超前一周備課。教案量足，按教學(xué)進(jìn)度中安排的課時(shí)備課。教案詳略得當(dāng)，要求語文、數(shù)學(xué)、英語備詳案，科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)及學(xué)前班語文（語言和拼音）、數(shù)學(xué)備簡(jiǎn)案（注：教學(xué)過程不能寫干條，要有具體的、相關(guān)的內(nèi)容），學(xué)前班其它課不備教案。信息技術(shù)教育備電子教案，打印出來（注：具體要求以《石門鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站教師教案?jìng)鋵懸?guī)范要求》為準(zhǔn)）。
6、教師教案教導(dǎo)處每月組織檢查一次，每次檢查都要做詳實(shí)的檢查記載，檢查是否按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)備課，是否課時(shí)數(shù)量足、書寫規(guī)范，是否體現(xiàn)新課程理念，是否恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)具和教育資源等。
三、上課
1、教師做好課前準(zhǔn)備，提前2分鐘到教室候課。
2、教師上課應(yīng)做到不遲到、不早退，不拖堂，不提前下課。不擅自調(diào)課、停課；不無故離開教室，隨意中斷教學(xué)；不“滿堂灌”；不接打手機(jī)；不抽煙和酒后進(jìn)課堂；不坐著講課（特殊情況需提前向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作出說明）；不看與教學(xué)無關(guān)的書報(bào)雜志；不歧視學(xué)習(xí)困難學(xué)生；不體罰和變相體罰學(xué)生；不傳播有害學(xué)生身心健康的信息。
3、合理充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，上好每一節(jié)課，遵循學(xué)科規(guī)律、突出學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)約、學(xué)生主動(dòng)參與、提高教學(xué)效率，以保證教學(xué)任務(wù)完成。
4、教學(xué)思想端正，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生，多用激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)氣氛活躍和-諧。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，主次結(jié)合，層次清楚。抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。能夠體現(xiàn)各種課型特點(diǎn)，教學(xué)中不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。重視培優(yōu)和補(bǔ)差。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
5、藝體課及計(jì)算機(jī)課也應(yīng)按規(guī)范上課，強(qiáng)調(diào)安全，不能讓學(xué)生散耍，要讓學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲，學(xué)校將不定期進(jìn)行檢查。同時(shí)，應(yīng)多開展活動(dòng)，力爭(zhēng)在各級(jí)比賽項(xiàng)目中拿名次。
6、教態(tài)自然、大方；服飾端莊大方；語言清晰，使用普通話；板書工整，規(guī)范，有條理。
7、上課時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的坐、立、書寫姿勢(shì)，注意保護(hù)學(xué)生的視力和健康。
四、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)布置要及時(shí)適量，有層次性和選擇性，能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。
2、嚴(yán)格控制課外家庭作業(yè)量，嚴(yán)禁超時(shí)：原則上一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)作業(yè)總量每天不超過1小時(shí)。
3、要重視寫字練習(xí)和指導(dǎo)，低年級(jí)鉛筆字；中、高年級(jí)鋼筆字，并進(jìn)行批改。
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4、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格要求，書寫工整、格式正確，認(rèn)真檢查。作業(yè)本上不亂涂亂畫，如有錯(cuò)誤需要修改，須使用規(guī)范修改符號(hào)（使用統(tǒng)一的批閱符號(hào)，以石門教育輔導(dǎo)站下發(fā)的《作業(yè)規(guī)范要求及教師批改要求》為依據(jù)）。
5、教師批改學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范。批改作業(yè)時(shí)一律使用紅色筆，有批改日期和等級(jí)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要統(tǒng)一、規(guī)范，低年級(jí)可以用百分制，中高年級(jí)用優(yōu)秀、良好、及格、不及格）。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題要及時(shí)糾正，對(duì)出錯(cuò)較多的盡量做到面批，并及時(shí)講評(píng)。
6、當(dāng)天的作業(yè)要求當(dāng)天批改好（作文等除外）。批改作文要先通覽后細(xì)改，有眉批、間批、總批，劃出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。批改符號(hào)要規(guī)范，可采取精批與略批相結(jié)合的辦法。批語要有針對(duì)性、啟發(fā)性。
7、語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)必須使用規(guī)范的作業(yè)本，其他學(xué)科可根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。一二三年級(jí)生字作業(yè)用田字格本，四五六年級(jí)生字作業(yè)用課時(shí)計(jì)劃本。
五、輔導(dǎo)
1、提倡分層教學(xué)，實(shí)施課內(nèi)輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，實(shí)施分層教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師在巡視中應(yīng)有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
2、對(duì)學(xué)困生的幫助要做到有針對(duì)性，多啟發(fā)、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)。作業(yè)可面批面改，并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，不得搞有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、興趣為前提，有計(jì)劃安排活動(dòng)內(nèi)容。
4、禁止教師組織或參與有償課外輔導(dǎo)。
六、檢測(cè)
1、 語、數(shù)、英學(xué)科學(xué)校實(shí)行期中、期末檢測(cè)制度。
2、檢測(cè)后及時(shí)進(jìn)行講評(píng)、反饋，要認(rèn)真地根據(jù)卷面答題分析教與學(xué)的情況，提出改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施。
3 、科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)學(xué)科學(xué)期末進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)。
4、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束后，各科任教師及時(shí)批閱試卷，寫出質(zhì)量分析，對(duì)學(xué)生成績(jī)作出客觀的、綜合性的評(píng)定。
5、如實(shí)填寫學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
七、教研
1、加強(qiáng)“新課標(biāo)”等理論學(xué)習(xí)。
2、教導(dǎo)處制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，成立語（包含英語、品德與社會(huì)）、數(shù)（科學(xué)）、音體美（綜合實(shí)踐）學(xué)科教研組，定期開展教研活動(dòng)，做到：定時(shí)間、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人。
3、每位教師每學(xué)期主講公開課不少于1節(jié)，教研組組織聽課、評(píng)課。
4、教師必須參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，聽課過程要有記錄，步驟要清楚，過程要具體，并附有評(píng)課意見或建議。教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)。
八、總結(jié)
1、各任課教師做好學(xué)期末總結(jié)工作，上報(bào)總結(jié)材料。
2、撰寫學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)。
3、教導(dǎo)處收集資料，歸類并存檔.
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則2017-04-23 08:02 | #2樓
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《2017——2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，特制定。
一、課前準(zhǔn)備
（一）編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
1、每學(xué)期學(xué)校（年段、學(xué)科中心教研組、備課組）必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，做好活動(dòng)記錄；教師做好學(xué)習(xí)筆記。
2、新學(xué)期教師報(bào)到后，應(yīng)先通讀全冊(cè)教材，研讀《教師教學(xué)用書》的“說明”，并做好學(xué)習(xí)筆記。
3、新學(xué)期教師報(bào)到后，必須通過向前任班主任、教師和查閱學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)等多種形式，了解所任班級(jí)學(xué)生情況，按校歷表擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃三部分。其中教學(xué)計(jì)劃包括對(duì)所教教材的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展?fàn)顩r的分析、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、采用的主要教學(xué)模式及策略、教學(xué)研究的重點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度。
4、每學(xué)期初，學(xué)校要制定教學(xué)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)工作的總體思路、教學(xué)情況的具體分析、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、教學(xué)工作的具體安排及措施等方面。
5、每學(xué)年，學(xué)校應(yīng)該組織“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽”、 “優(yōu)秀教學(xué)方案”、“學(xué)習(xí)筆記展覽”、“案例反思（小論文）交流評(píng)比”或“公開課、研討課展示”等形式多樣的活動(dòng)，督促、檢查、激勵(lì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）開發(fā)利用課程資源
6、用好教材、發(fā)揮教材的效益是最基本、最重要的要求。教師必須認(rèn)真讀懂，透徹領(lǐng)會(huì)教材（包括教師教學(xué)用書）的意圖，在運(yùn)用教材時(shí)，必須準(zhǔn)確、熟練（語文教師必須用普通話把課文讀得正確、流利、有感情）。
7、教師要注意搜集與教材、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和最新信息，通過對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。
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8、學(xué)校應(yīng)制定圖書室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的使用制度，重視校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益的最大化。
9、班主任、學(xué)科教師要積極配合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（包括學(xué)科“綜合性學(xué)習(xí)”等）創(chuàng)辦“班級(jí)圖書角”，利用“快樂閱讀”活動(dòng)將學(xué)生自己制作的手抄報(bào)、學(xué)校舊報(bào)、學(xué)生借書、村校之間的圖書輪換使用等多種渠道解決學(xué)生課外閱讀量問題，確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年的“課外閱讀量145萬字”的目標(biāo)，把構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”落實(shí)到班級(jí)、學(xué)生。
10、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內(nèi)外課程資源；學(xué)校、教師要積極利用并開發(fā)信息化課程資源，包括優(yōu)秀電視節(jié)目，如《新聞30分》、《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源如教育部下屬公益網(wǎng)站《中國(guó)課堂教學(xué)網(wǎng)》（http://emrowgh.com）等社會(huì)資源、自然資源，建設(shè)富有學(xué)校和地方特色的課程資源。
（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
11、改進(jìn)教案編寫，提高勞動(dòng)價(jià)值。教師應(yīng)樹立“教案即校本課程”的觀念，必須在認(rèn)真?zhèn)湔n，即認(rèn)真讀課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真讀教材、認(rèn)真讀教師教學(xué)用書、認(rèn)真讀相關(guān)資料、認(rèn)真“讀”教學(xué)環(huán)境、認(rèn)真“讀”學(xué)生等基礎(chǔ)上，寫出簡(jiǎn)明、實(shí)用的教案，做到課前有教案、課上用教案、課后反思教案，有選擇地發(fā)表教案，實(shí)現(xiàn)資源共享。
12、教師編寫的教案，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是教師心血和汗水的結(jié)晶，其成果應(yīng)該歸教師個(gè)人所有。
13、教案可以反復(fù)使用；可以批注在教本上；也可以直接參考“教案集”。前提是認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真反思（具體由學(xué)校依實(shí)際情況定）。
——“反復(fù)使用”：“反復(fù)使用”不是“重復(fù)使用”而是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究當(dāng)時(shí)的“反思”記錄或“教學(xué)隨筆”基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性運(yùn)用，做到教案常用常新；課例常教常新。
——“部分批注在教本上”：部分批注在教本上的，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排表必須貼在教案本前面；“創(chuàng)造性、開放性、實(shí)踐性”作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等必須寫在教案或卡片上。
14、行政領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課，應(yīng)在聽課和與教師交流之后，再查教案，綜合評(píng)估。
15、每學(xué)年至少組織一次優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)案例反思、優(yōu)秀教學(xué)隨筆等的評(píng)比、展覽活動(dòng)，編輯校本研究資料，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，共享資源。
二、課堂教學(xué)
（一）創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃
16、學(xué)校必須按省頒課程計(jì)劃，合理安排課程總表。課程總表、班級(jí)分表、教師用表，做到三表一致；教師必須按課程表安排上好每一節(jié)課；學(xué)校、教師不得隨意調(diào)課或增減課時(shí)；由于教科研需要，而增減課時(shí)的，需向教育行政主管部門申報(bào)、備案。
17、學(xué)校必須因地制宜開設(shè)活動(dòng)類課程，制定詳細(xì)計(jì)劃、詳實(shí)內(nèi)容；實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容必須在學(xué)期初與所任教師、班級(jí)學(xué)生見面；加強(qiáng)過程管理，確�；顒�(dòng)類課程的質(zhì)量。
18、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育”要?jiǎng)?chuàng)造條件；要因地、因時(shí)、因物、因人制宜；要與學(xué)科教材緊密聯(lián)系；要積極利用和開發(fā)有限資源；科學(xué)合理地選擇實(shí)而小的內(nèi)容，制定詳細(xì)而可行的計(jì)劃，扎實(shí)而創(chuàng)造性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)過程和結(jié)果的質(zhì)量。
19、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“信息技術(shù)教育”，要加強(qiáng)教與學(xué)的內(nèi)容研究、教案研究，合理整合教材內(nèi)容，科學(xué)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，確保信息技術(shù)教育的質(zhì)量。
20、學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，組織力量研究和編輯“校本課程指導(dǎo)方案”，加強(qiáng)“校本課程”的備課、上課、考核的研究和指導(dǎo)。
（二）正確使用教材和教學(xué)資料
21、學(xué)校必須為教師、教學(xué)創(chuàng)造條件，提供必備圖書、器材、設(shè)備、資料；教師要充分利用這些資源，特別是圖書資源，發(fā)揮其效益，為教學(xué)服務(wù)。
22、教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的、最重要的教與學(xué)的資源。教師要用好教材，在此基礎(chǔ)上，靈活處理教材內(nèi)容；搜集補(bǔ)充教材內(nèi)容；編寫必要的教學(xué)資料，發(fā)揮教科書的最大效益。教師要充分利用教師教學(xué)指導(dǎo)用書，指導(dǎo)備課、上課、反思，發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)用書的作用。
23、學(xué)校、教師要充分利用學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等教育資源；利用當(dāng)?shù)刈匀�、人文、民俗等資源，開發(fā)“校本課程”，用好“校本課程”，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。
（三）確立學(xué)生主體地位
24、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的主渠道；是實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值、體現(xiàn)生命活力的主陣地。教師要把確立學(xué)生主體地位思想融入自己的思維體系，并且化為自己的實(shí)際行動(dòng)。
25、教師應(yīng)自覺執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，上好每一節(jié)課，體現(xiàn)自我教育思想、教學(xué)風(fēng)格；實(shí)現(xiàn)自我教育理想、教育價(jià)值；展示自我教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)采。
26、教師要發(fā)揮已有的課題研究成果，積極參與自上而下的課題研究的同時(shí)，更要積極參與自下而上的自己的課題研究，提高教研的科研含量。
27、具體到每一節(jié)課，教師必須解決“教什么、為什么教、怎樣教、教到什么程度”等問題；應(yīng)發(fā)揮教材、教師教學(xué)用書的作用，領(lǐng)會(huì)教材提示和編者思想，根據(jù)自身特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際等思想，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
28、教師必須正確處理師與生、生與生、教與學(xué)、繼承與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與發(fā)展、知識(shí)與能力、過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的關(guān)系，比如，該講的講——精講；該練的練——精練；該問的問——問有質(zhì)量；該存疑的存疑——為學(xué)生留有廣闊的空間等等，整合三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
29、教師特別要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（四）規(guī)范教師的教學(xué)行為
30、課前三分鐘預(yù)備鈴響后，教師必須到達(dá)所任課班級(jí)，親切地迎接學(xué)生進(jìn)教室，并組織、指導(dǎo)學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作（開展必要的活動(dòng)）。
31、在課堂上，師生一律講普通話、寫規(guī)范字。教科書上的文字，教師必須能夠用普通話準(zhǔn)確朗讀；必須指導(dǎo)學(xué)生用普通話準(zhǔn)確朗讀，尤其是語文教師。
32、教師語言文明，富于啟發(fā)性和激勵(lì)性。
33、教師能正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)
（一）作業(yè)布置與批改
34、作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)指教科書上編排的練習(xí)，以及教師根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)等。家庭作業(yè)包括以學(xué)校指導(dǎo)由學(xué)生自愿購買的一種學(xué)輔資料和教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。
35、鼓勵(lì)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)，培養(yǎng)自主作業(yè)的能力，比如自覺完成教科書中編排的選擇性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，課外作業(yè)以廣泛閱讀和勤于練筆為主。
36、學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完成，能直接書寫在課本上的，不必另寫在作業(yè)本上；家庭作業(yè)分課時(shí)布置，確保學(xué)生完成時(shí)間不超過有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。
37、課堂作業(yè)由教師批閱，做到及時(shí)（以批閱日期為準(zhǔn)）、正確（提倡用符號(hào)，可只指出錯(cuò)誤部分）、規(guī)范（符號(hào)統(tǒng)一）、批注提倡運(yùn)用短語加等級(jí)，讓學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息；同時(shí)，教師要從學(xué)生作業(yè)信息中獲得教學(xué)的改進(jìn)信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
38、家庭作業(yè)必須由教師批閱，可采取“單雙號(hào)輪換批閱”的辦法，老師必須加強(qiáng)對(duì)同桌之間互幫互助的指導(dǎo)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”的作用。堅(jiān)決杜絕由老師集體講評(píng)、學(xué)生批改（小組長(zhǎng)批改）的做法代替教師批閱。
39、教師批閱作業(yè)要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講，堅(jiān)決杜絕不分情況的“作業(yè)講評(píng)課”。
40、單元練習(xí)要及時(shí)完成、及時(shí)批閱、及時(shí)分析、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮考查、考試的指導(dǎo)、激勵(lì)、改進(jìn)功能，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高單元組教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
41、教師對(duì)“學(xué)習(xí)信心不足”或“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生要懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心，要千方百計(jì)地鼓勵(lì)、輔導(dǎo)；要細(xì)致入微地關(guān)心、愛護(hù)他們，讓他們享受公平的教育機(jī)會(huì)和權(quán)力，比如課堂問答、作業(yè)布置與批閱、課外輔導(dǎo)等。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。
42、教師對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。教師要注意這部分學(xué)生心理健康和人格完善。
43、教師要重視同桌學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，重視指導(dǎo)生生之間的互動(dòng)與互助，使“學(xué)有余力”或“具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生”在幫助“學(xué)習(xí)信心不足”或“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生的過程同時(shí)成為成就他人，也成就自己的過程。
（三）加強(qiáng)家校之間的溝通交流
44、學(xué)�；蚰甓蚊繉W(xué)期要召開一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前，學(xué)校、班主任、教師要精心準(zhǔn)備，既要有明確的主題，又要讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校、班級(jí)全面情況。同時(shí)，教師要樹立在校是教師、在家是家長(zhǎng)、在社區(qū)是社區(qū)成員，即教師、家長(zhǎng)與社區(qū)成員三者統(tǒng)一的形象，提高自己的影響力。
45、學(xué)校要積極探索社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)（區(qū)）、學(xué)校、家庭共同管理合力。比如定期或不定期請(qǐng)家長(zhǎng)代表到學(xué)校聽課；家長(zhǎng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)要到班聽取家長(zhǎng)的意見，本班教師必須回避等等。
46、學(xué)校要建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生要上門家訪，并做好記錄，認(rèn)真反思，改進(jìn)教育教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)工作。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)
47、學(xué)校要建立促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度，采用開放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，習(xí)慣、方法、知識(shí)和能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
48、教師要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程；要規(guī)范單元質(zhì)量檢測(cè)的管理，做到及時(shí)檢測(cè)、及時(shí)批改、認(rèn)真分析、著力改進(jìn)，發(fā)揮單元質(zhì)量檢測(cè)的反饋、激勵(lì)和改進(jìn)教與學(xué)的功能。
49、學(xué)校、教師要積極探索、實(shí)踐過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（可以嘗試讓家長(zhǎng)參與、進(jìn)行某一方面的檔案記錄等）等多種評(píng)價(jià)方式，期末考試成績(jī)要與過程性檢測(cè)，如單元質(zhì)量檢測(cè)、單項(xiàng)檢測(cè)等綜合起來評(píng)定學(xué)生的學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。
50、教師要特別重視“非正規(guī)化的評(píng)價(jià)”，有意識(shí)地將評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能與日常的教育教學(xué)行為結(jié)合起來，把發(fā)展性評(píng)價(jià)日�；�，通過口頭評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，最大程度介入學(xué)生的發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
51、加強(qiáng)非考試學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)的研究和管理，規(guī)范非考試學(xué)科的考查、分析和反思。每學(xué)年，學(xué)校要有針對(duì)性、有選擇地對(duì)某學(xué)科進(jìn)行抽查，督促其真實(shí)與誠(chéng)信。
52、班主任要與科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)等建立密切聯(lián)系，負(fù)責(zé)任地撰寫評(píng)語，并建立評(píng)語反饋機(jī)制，采取學(xué)生寫反思性文字、家長(zhǎng)寫驗(yàn)證性材料等方式，促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)，整合家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)力量發(fā)揮“評(píng)語”的教育功能。
（二）教師發(fā)展評(píng)價(jià)
53、建立由教師自評(píng)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的多元互動(dòng)的教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。成立行政、工會(huì)、教師代表組成的教師考核評(píng)價(jià)小組，制定科學(xué)、公正、公平、公開的評(píng)價(jià)制度。從教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等多方面；學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、教師等多主體來評(píng)價(jià)教師的“陽光評(píng)價(jià)工程”。
54、行政領(lǐng)導(dǎo)要在聽課、與教師交流的基礎(chǔ)上檢查教師的備課，每學(xué)年對(duì)所有教師至少聽1節(jié)“預(yù)先告知”的課、1節(jié)“未告知”的課；隨機(jī)抽查所任班級(jí)2/3以上學(xué)生的作業(yè)及批改、單元質(zhì)量檢測(cè)的批改及反思；“非考試”學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量通過觀察、訪談等形式考評(píng)教師教學(xué)行為，抽查興趣小組活動(dòng)成果。
55、每學(xué)年每位教師至少準(zhǔn)備1次教研專題性發(fā)言（案例自我剖析、評(píng)課、說課）；寫1篇案例自我剖析；聽常態(tài)課，每學(xué)年不少于20節(jié)。
五、教學(xué)研究
（一）完善教研組織，健全以校為本的教研制度
56、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“關(guān)于以校為本的教研制度”精神，真正確立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。
57、完善教研組織，健全以校為本的教研制度。學(xué)校教導(dǎo)處和教研組必須制定學(xué)年教研工作計(jì)劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對(duì)各校及教師個(gè)人教研、教改的課題指導(dǎo)，加強(qiáng)過程性管理，使計(jì)劃落實(shí)到位。
58、教研室將指導(dǎo)聯(lián)片教研、學(xué)區(qū)間校本教研，組織召開校本教研、教材研討經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)將新課改教學(xué)理念推廣，做到資源共享。
（二）認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究
59、教師是校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者。
60、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，各級(jí)“名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀”是基礎(chǔ)教育課程改革的領(lǐng)頭人、是課題研究的中堅(jiān)力量。
61、每學(xué)年每位“名師、學(xué)科帶頭人”至少要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行2次教研專題性發(fā)言（案例自我剖析、評(píng)課、說課），撰寫2篇教學(xué)案例，展示若干篇課堂教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思。
62、學(xué)校必須全力支持教師的課題研究，要科學(xué)整合各種資源，為課題研究提供制度、人力、物力、財(cái)力保障。
63、學(xué)校要重視各教研組的老師、學(xué)科帶頭人等的培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核，對(duì)各級(jí)參與教研組工作的老師要全力支持和獎(jiǎng)勵(lì)，并在外出參觀學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面合理傾斜，以促進(jìn)這些老師的專業(yè)成長(zhǎng)，并發(fā)揮積極作用。
64、學(xué)校、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)揮教育局局域網(wǎng)的作用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建多元、快捷的“校本教研”模式，提高校本教研的實(shí)效性。
六、督查指導(dǎo)
（一）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
65、學(xué)校要成立“教學(xué)常規(guī)管理”考核小組，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組和教師代表組成，發(fā)揚(yáng)民-主，增強(qiáng)考核的透明度，促進(jìn)教師不斷提高和專業(yè)發(fā)展。
66、學(xué)校行政人員要以身作則，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，合理訂刊、積極學(xué)刊、科學(xué)用刊，提高教學(xué)期刊，鼓勵(lì)教師讀書、讀文學(xué)名著和教育名著，不斷提高自身的文化底蘊(yùn)和專業(yè)修養(yǎng)，從而影響學(xué)生，把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型組織”。
67、學(xué)校行政人員要深入教學(xué)第一線，開展觀摩研討教學(xué)、調(diào)查研究活動(dòng)。小學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任不少于60節(jié)；檢查全體教師備課（編寫教案）2次；抽查學(xué)生作業(yè)和單元考查2次；主持2次教研活動(dòng)；主持1次教學(xué)質(zhì)量分析。
68、學(xué)校在學(xué)年終，要組織教師全面總結(jié)教學(xué)工作，要求教師對(duì)備課、說課、聽評(píng)課、上公開課、案例研究、專題研究、撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)后記、論文總結(jié)和等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。
（二）建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度
69、教研室要組織教研員深入學(xué)校、課堂，講座、上課、聽課、議課、研討，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為學(xué)校教育科研服務(wù)。
70、教研室開展“評(píng)優(yōu)課、素質(zhì)賽”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)骨干，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣應(yīng)用，開展教育科研活動(dòng)；加強(qiáng)過程性和終結(jié)性測(cè)試的指導(dǎo)、分析和研究工作，加強(qiáng)試卷研究，提高測(cè)試信度和效度，發(fā)揮測(cè)試的改進(jìn)和激勵(lì)功能；每學(xué)年至少要組織一次對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的督查與指導(dǎo)。
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