- 相關(guān)推薦
談如何加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理
在談如何加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理這個問題之前，我先引用一個故事。暑假的時候我們學(xué)校組織學(xué)生到上海參加世紀(jì)明德夏令營活動，這個故事便是此次上海之旅了解到的。到了上海，第一個感受就是乘坐地鐵極為方便，上海的地鐵可謂四通八達，這個故事便與地鐵有關(guān)。上海地鐵一號線是由德國人設(shè)計的，看上去并沒有什么特別的地方，直到中國設(shè)計師設(shè)計的二號線投入運營，才發(fā)現(xiàn)其中有那么多的細節(jié)被二號線忽略了。結(jié)果二號線運營成本遠遠高于一號線，至今尚未實現(xiàn)收支平衡。
上海地處華東，地勢平均高出海平面就那么有限的一點點，一到夏天，雨水經(jīng)常會使一些建筑物受困。德國的設(shè)計師就注意到了這一細節(jié)，所以地鐵一號線的每一個室外出口都設(shè)計了三級臺階，要進入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進入地鐵站。就是這三級臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力。事實上，一號線內(nèi)的那些防汛設(shè)施幾乎從來沒有動用過；而地鐵二號就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟損失。類似的細節(jié)還很多，如德國設(shè)計師根據(jù)地形、地勢，在每一個地鐵出口處都設(shè)計了一個轉(zhuǎn)彎，這樣做不是增加出入口的麻煩嗎？不是增加了施工成本嗎？當(dāng)二號線地鐵投入使用后，人們才發(fā)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)彎的奧秘。其實道理很簡單，如果你家里開著空調(diào)，同時又開著門窗，你一定會心疼你每月多付的電費。想想看，一條地鐵增加點轉(zhuǎn)彎出口，省下了多少電，每天又省下了多少運營成本。一號線的站臺最外邊采用金屬裝飾，里面又用黑色大理石嵌了一條邊，在里面鋪設(shè)同一色彩地磚。這樣的裝飾，給予乘客心理上暗示，從而使所有的人都會下意識地站在地磚所在的范圍內(nèi)，和地鐵保持了大約50厘米的距離，保證了乘客的安全。而二號線地面全部用同色的地磚鋪成，稍不注意就會過于靠近軌道，使得地鐵公司不得不安排專門的人員來提醒乘客……
這是一個真實的故事，這個故事用事實告訴我們細節(jié)有多么重要。聯(lián)想到我們的教育教學(xué)管理，細節(jié)成為學(xué)校教育質(zhì)量和教育服務(wù)水平的有力表現(xiàn)形式。學(xué)校管理者只有細致入微地審視自己的管理過程或教育服務(wù)，注意細節(jié)、精益求精才能讓學(xué)校管理或教育服務(wù)日臻完美，在競爭中取勝。
為了所有學(xué)生的終身發(fā)展，持續(xù)改進教育細節(jié)，獲得文化的力量，最終實現(xiàn)高品質(zhì)的管理——這是學(xué)校管理的精細化，更是學(xué)校文化的一種體現(xiàn)。因為時間關(guān)系，僅就學(xué)校管理的精細化談以下兩個方面的內(nèi)容，力求通過這些，折射出我們注重細節(jié)的一些理念，希望能給大家一點兒啟示。
一、注重細節(jié)管理,提高課堂教學(xué)效益
課堂教學(xué)的重要性無需多說，它是學(xué)校教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。加強教學(xué)常規(guī)管理，首先要提高課堂教學(xué)的效益，體現(xiàn)“以生為本”的理念，創(chuàng)設(shè)思辨型、活動型、開放型的課堂。
（一）精益求精的集體備課
我們強調(diào)注重細節(jié)管理，不僅要關(guān)注細節(jié)，更重要是還要針對存在的問題，進行持續(xù)性的改進，將細節(jié)做到極致�，F(xiàn)在提集體備課沒人覺得新鮮，十所學(xué)�？赡苡惺谶M行集體備課�？烧鎸嵉那闆r可能是許多的集體備課在走過最初的熱情后開始慢慢降溫或流于形式。而作為最先采取集體備課的逸夫?qū)W校，我們的備課形式不僅沒有讓老師們覺得夠，隨著時間的推移反而承載起了越來越多的教研的任務(wù)，用它特有的魅力讓教師們始終保持著最初的熱情，而且能越來越喜歡它，把它作為一種生活狀態(tài)。甚至，幾乎所有新調(diào)入我們學(xué)校的教師都會不自覺的被我們的教師同化，喜歡上我們的集體教研。為什么？這與我們精細的管理制度是絕對分不開的。
一周中的任何一天，你走進我們的辦公室，你都能有機會參加我們的同年組集體備課活動。各年組每周的集體教研除了定時間、定地點，由組長牽頭組織外，還有專門的科研人員參與，請注意，這一點非常重要。徐主任分管體音美等小科，崔景鳳主任分管數(shù)學(xué)，劉平主任分管語文。每天上班，這幾位業(yè)務(wù)主任到校后的第一件事就是看教研時間安排表，看今天輪到哪個年組教研，什么時間，準(zhǔn)時去參與。我們科研人員的主要職責(zé)不僅是對集體備課進行督促，更重要的是通過教研把握整個的教學(xué)現(xiàn)狀，同時從業(yè)務(wù)上進行指導(dǎo)。我們對科研人員要求很高：她們必須對自己分管學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)了解;她們每月必須通讀學(xué)校訂閱的各種教學(xué)刊物；她們每周至少要隨同一個年組聽一位教師的研討課，并做出點評。我們對科研人員要求如此之高一個重要的目的就是：防止校本教研進入低水平重復(fù)階段。如果大家都在相對平平的水平線上徘徊再怎么的研究也很難提升一個檔次。所以，教研需要專業(yè)的引領(lǐng)，從這個意義上來說，我們的科研人員在參與集體備課同時也承擔(dān)著校本培訓(xùn)的任務(wù)。
《談如何加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
可以說分工明確的管理是我們的集體備課活動得以有效實施的一個重要途徑。此外，讓教師能接受并喜歡上這種備課方式還得讓大家從心底里認為這種方式是有效的。老師們是最講實用性的，如果他們覺得沒用的事，你就是用再嚴(yán)格的制度去約束也不行。為此，幾年來，我們每學(xué)期都要開展一次集體備課的觀摩研討活動，對集體備課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容幾經(jīng)修改，完善。目的就是讓這種備課方式真的能承載起更多的教師成長中需要的東西，讓教師覺得它真正實用，真讓人受益，自己孤軍奮戰(zhàn)永遠不能在這么短的時間里有這么多的收獲：讓教師覺得集體備課后走進課堂更有底氣，更能享受到游刃有余而帶來的成就感；讓教師覺得每一次交流都能有豁然開朗的感覺……其實，教師們的一天中的絕大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過的，是否能在有限的時間里更輕松地做好自己想做好的事情，直接影響著教師的職業(yè)幸福感，誰不希望自己的幸福更多一些？不夸張的說，從這個角度上來說，我們的集體備課增加了教師們的幸福感。一種教研方式如果不能讓教師發(fā)自內(nèi)心的接受和喜歡，那么它很難真正去發(fā)揮它的作用。
（二）精細嚴(yán)謹?shù)恼n堂教學(xué)
認真上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，為此我們對上課管理是特別精細的。
我們不止一次地強調(diào)，每門學(xué)科都很重要，可是，教師們卻有著一種根深蒂固的思想：有考試的學(xué)科更重要。為了讓學(xué)生們多考些分數(shù)，為了讓孩子們多一些做題的時間，總有語、數(shù)、英任課教師悄悄擠占其他學(xué)科的課。我想，這樣的情況在許多學(xué)校都不同程度低存在，那作為管理者的我們怎么辦，很簡單，每天每節(jié)課都有一個巡課教師從教學(xué)樓的每一個教室門前走過，對照課程表，對照任課教師，對照執(zhí)教內(nèi)容一一核對。這看起來是最簡單的一件事，可把每一件簡單的事做好就是不簡單。我們學(xué)校成立十年，十年中的每一天都如此，一天中的每一節(jié)課都如此。你在一天中的任意一節(jié)課走入我們的教學(xué)樓，都會看到一個巡課教師或值周領(lǐng)導(dǎo)在拿著巡課記錄從從南樓走到北樓，從這層樓走到另一層樓，從一個教室走到另一個教室……當(dāng)然，現(xiàn)在巡課的目的已絕不僅僅是停留在督促教師按課表規(guī)定學(xué)科上課上，這項管理策略在不知不覺中承載起了許多的東西：比如每位教師的工作態(tài)度、管理班級風(fēng)格；各班學(xué)生的整體狀況；教學(xué)中存在的共性問題等等。許多在正式聽課時被掩飾的問題在巡課的過程中都暴露無疑。翻開我們厚厚的巡課本，所有細小的偏差都記錄的一絲不茍�？梢赃@么說，我對我們?nèi)w教師的了解在很大程度上是源于日常的巡課。
（三）精雕細刻的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效益的一個重要途徑。我們進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)是從教師的需要出發(fā)，精雕細刻，確定培訓(xùn)內(nèi)容，然后采取的一個主要的方式就是以賽促訓(xùn)。之所以采取這種方式原因很簡單，競爭總能最大限度地激發(fā)一個人的潛能。如果想讓各位教師在短時間內(nèi)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增加自己的知識儲備量，最好的方式不是開展業(yè)務(wù)講座，讓教師們被動地學(xué)習(xí)，而是用比賽激發(fā)教師們的競爭意識，讓他們主動地學(xué)習(xí)。
比如，為了讓教師更快地學(xué)習(xí)新課程理論知識，更深入地鉆研教材，更自如地運用多媒體課件，更自覺地提高自己各方面的專業(yè)素養(yǎng)，我們曾多次開展各種形式的教學(xué)大賽。幾年來，我們先后開展了“課堂教學(xué)”、“朗讀”、“當(dāng)場撰寫論文”、“書法”、“簡筆畫”、“理論考試”、“寫教學(xué)反思”等多項專業(yè)技能的比賽。而我們嘗試開展的由“說課——答辯——上課——自評反思”四個系列構(gòu)成的理論性很強的教學(xué)大賽硬是讓我們的年輕教師在不到一個月的時間內(nèi)背會了課程標(biāo)準(zhǔn)中的絕大部分內(nèi)容。如果不是競賽，這樣的效率敢想嗎？
再比如，上個學(xué)期，結(jié)合我校年輕教師較多，學(xué)科知識較為薄弱這個特點，開學(xué)初，我們便確定本學(xué)期的教學(xué)大賽主題就是學(xué)科知識競賽。（補充一句，我們每學(xué)期都要有教學(xué)大賽，每學(xué)期的主題都有所側(cè)重。）一個月后，我們進行初賽，當(dāng)天教務(wù)處就組織判卷，立即公布成績，馬上進行輔導(dǎo)。沒有一個參賽教師不在意自己的成績，沒有一個參賽教師不努力提高自己的成績。我們在組織大賽時，遵循的第一個準(zhǔn)則就是公平，另一個準(zhǔn)則就是反饋必須要快，越快越有促動性。在去年縣里舉辦的教師學(xué)科知識競賽中，我們獲得了第一名，不謙虛地說，我們贏得的很輕松，因為，這個競賽內(nèi)容也是我們?nèi)粘處熯M行培訓(xùn)的一部分。
上學(xué)期期末，我們利用起假前比較輕松的幾天，由骨干教師對全體教師進行了語、數(shù)學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。語文分為詩歌常識、文體知識、高效閱讀、易錯字詞，數(shù)學(xué)則側(cè)重于較復(fù)雜應(yīng)用題解法的培訓(xùn)。每次培訓(xùn)后都當(dāng)堂測驗，效果非常好。
《談如何加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
正因為我們一直在采取以賽促訓(xùn)的這種方式，每次競賽都有一批優(yōu)秀者脫穎而出，同時每次也都浮現(xiàn)出一些成績不佳者，所以，我們學(xué)校的很多教師總能自覺地學(xué)習(xí)。正因如此，在各級教學(xué)大賽中，我們的教師總能取得很好的成績。前不久在葫蘆島市舉辦的語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽中，我校五名選手全部入圍，進入市前十五。而且全縣的前四名都是我們逸夫?qū)W校的選手，這個成績的得來絕不是偶然的。
二、注重細節(jié)管理，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展
“為了所有學(xué)生終身發(fā)展”是我們加強教學(xué)常規(guī)管理的核心理念，不僅是課堂教學(xué)如此，我們開展的其他教學(xué)活動其實無不圍繞這樣的一個核心理念展開。
（一）精心制定科學(xué)的評價體系
為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視每一名學(xué)生的個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種只重視終結(jié)性評價而忽視形成性評價的做法。我校自2017年上學(xué)期起開始醞釀策劃學(xué)生“綜合素質(zhì)測評方案”。2017年下半年，綜合素質(zhì)測評試行方案開始運行，并在實踐中逐步完善。
測評內(nèi)容主要分語、數(shù)兩個學(xué)科。語文主要包括口語交際、朗讀、聽力、筆試四部分，數(shù)學(xué)包括口答與操作、筆試兩部分。以導(dǎo)向性、公平性、發(fā)展性和可操作性為評價原則。
我們的測評方式得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度認可，葫蘆島市于向東副局長曾將我們的做法和相關(guān)材料推薦給市課改交流會，認為很有推廣價值。而幾年的實踐下來，我們也確實感受到綜合素質(zhì)測試這種評價方式不僅充分體現(xiàn)多元化評價、突出過程性評價、關(guān)注了學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；更幫助了教師不斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營造了全面實施素質(zhì)教育的良好氛圍。值得一提的是2017年，我們制定綜合素質(zhì)測評方案時，上網(wǎng)查資料，可借鑒的寥寥無幾，而2017年的今天，我在寫這個材料時又在網(wǎng)上瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)有關(guān)綜合素質(zhì)測評的資料很多很多。這至少說明兩點：一、這種評價的科學(xué)性越來越得到了大家的重視和認可二、在這方面，不謙虛地說，我們學(xué)校走在了前列。
（二）精心策劃每一次學(xué)生活動
先從一件小事說起，我們每搞一次教學(xué)活動，都必須起草一個完備的活動方案，僅僅是會上口頭布置不行，活動安排一定要周密，大到方案的內(nèi)容，要寫清活動的意義，原則，內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)，時間地點，參加人員等等，小到紙張的選擇，版面的設(shè)計，字體的使用。方案印發(fā)下來后，大家要在一起斟酌，甚至一個標(biāo)點的運用也要進行討論，這絕不是夸張。比如說，我們開展經(jīng)典詩詞誦讀活動，為了使這項活動落得實，有效果，我們特地以“致家長一封信”的形式取得家長的合作認可，如果我說我們發(fā)出去的那個看上去很普通的倡議書經(jīng)過了一周的修改，經(jīng)過十幾位教師的反復(fù)校對，大家是不是覺得有些不可思議？事實上，這就是我們的管理風(fēng)格。我們深知，作為學(xué)校的管理者，言行舉止，時時處處都會影響家長、學(xué)生對學(xué)校的看法和印象。我們所說的每一句話，所發(fā)出的每一張紙片，都傳達出我們對學(xué)生家長的態(tài)度、感情，也傳達出學(xué)校的辦學(xué)思想，包括學(xué)生觀、教育觀，更傳達出學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)！我對我們的老師這樣說：我們要創(chuàng)建一所有品質(zhì)的學(xué)校！要做到“品質(zhì)”，就要從這些細節(jié)上做起，在“精致”上下功夫。
開學(xué)初，我們對經(jīng)典詩詞誦讀活動進行了驗收。我們的方式還是競賽，競賽分為口試和筆試兩項。我們組成一個考核組，深入到各班按學(xué)號抽測20人，按抽簽決定的背誦篇目誦讀，現(xiàn)場打分。然后各班再分別選出最優(yōu)秀的學(xué)生參加筆試，最后按考核結(jié)果選出書香班級和優(yōu)秀選手。古詩文誦讀活動我們已連續(xù)開展了兩個學(xué)期，這個活動掀起了我校師生背誦經(jīng)典古詩詞的熱潮。不謙虛地說，現(xiàn)在，除剛?cè)雽W(xué)的一年級外，你任意走進我們?nèi)我庖粋�班級，隨便點一個學(xué)生，他幾乎都能隨口背誦出40首以上的古詩，還有一部分學(xué)生能熟練背出課程標(biāo)準(zhǔn)中向小學(xué)生推薦的70首古詩。我們開展的活動能這樣的深入人心，取得這樣的實效，除了因為我們的每一次比賽都能從真正提高學(xué)生素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，更重要的是我們組織得相當(dāng)周密。僅就筆試一項來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自出題，親自監(jiān)堂，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)分年組組織評卷。而且，拆封前，年組成員每人一本卷，進行反復(fù)核對，注意每年組評的都不是本年組的卷。分年組拆封后，本組教師不能馬上拿走試卷，必須當(dāng)場核對本班分數(shù)，盡最大努力力讓每一個學(xué)生的分數(shù)都準(zhǔn)確無誤。因為公平，所以，沒有人不重視。今年，我們還刻制了“讀千古美文，做少年君子”書香徽章。（出示徽章）極普通的一個東西吧?可得之不易增加了它的價值，我的徽章一個都不多刻，一、二、三等獎各有各的顏色（出示不同等級的徽章），攢夠四個徽章者，可換取“中華經(jīng)典書籍”一套。在這里，我們不妨再補充一句，我們開展活動從來不僅僅是為了響應(yīng)一下號召，我們認為對的，認為對學(xué)生終身發(fā)展有利的，就一直會堅持下去，把活動做成品牌，把活動變成常規(guī)。
（三）精心組織每一次課改實驗
我校是國家十一五科研規(guī)劃重點課題“作文學(xué)評”課題組的基地校，這個課題可以說對我們教師“作文觀念”的影響很大。結(jié)合這個活動和咱們縣的作文整改要求，我們選取了“呵護孩子們樂于表達的天性，觸動他們筆尖上的智慧”這樣的一個立足點，從更新理念，降低習(xí)作的難度；充分感知，觸發(fā)習(xí)作的靈感；限時習(xí)作，激發(fā)習(xí)作的潛能；優(yōu)化講評，呵護習(xí)作的熱情；基于閱讀，拓寬習(xí)作的思路；鼓勵讀書，積累習(xí)作的底蘊；口語交際，提高習(xí)作的素養(yǎng)這七個方面去努力，取得了很好的效果。
因為今天我們會議的主題是“教學(xué)常規(guī)管理”，所以，就我們?nèi)绾尾扇∮行Т胧┨岣邔W(xué)生作文能力，提高教師們作文教學(xué)能力的，我不再展開說，我還是從管理的層面上說說我們的做法。我們每每組織一次課改實驗，結(jié)合實驗所要開展的活動一經(jīng)決定，就要不折不扣地實行。比如，為擴大學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)孩子們對經(jīng)典美文的感悟和鑒賞能力，我們開展了每周一次電視美文欣賞活動。一旦美文欣賞時間到了，電視一打開，班級的一切班務(wù)活動必須暫停。屆時，教務(wù)處會逐班檢查，記錄。而美文的選擇則要從文字表達、價值取向、音像效果、學(xué)生的欣賞水平等多個角度去考慮，經(jīng)過初選，評議，確認幾個環(huán)節(jié)才最后選定。為此，我們成立了專門的“美文采擷小組”。聽起來這是不是有些小題大做？還是那句話，這就是我們的風(fēng)格，每一項看上去很普通的工作我們都力求做到極致。
再比如，結(jié)合作文整改活動，本學(xué)期我們要求每人一課內(nèi)容必須是作文教學(xué)。每周講課人員安排，上課時間安排，評課時間安排都會清楚地體現(xiàn)在周計劃上，然后周一第一時間張貼在每個辦公室的公告欄上。每人一課其間，我們要求教師們一旦有閑節(jié)，必須到五樓聽課，對此，我們有專人記錄，哪節(jié)課誰來聽課了，來了多少人，我們記的一絲不茍。順便補充一句，我們期末考核確定教師們的聽課節(jié)數(shù)時，絕不僅僅以教師聽課簿上的聽課筆記為準(zhǔn)，還要與我們的“聽課記錄”相符才算數(shù)。這是不是又有些小題大做？
以上，我結(jié)合兩個小標(biāo)題，圍繞“為了所有學(xué)生終身發(fā)展”這個核心理念談了我對加強教學(xué)常規(guī)管理的一些觀點，簡單談了我們的一些做法。也許有的同志會說，當(dāng)管理工作做得越細，教師就越累，學(xué)生就越苦。對此，我不這么認為，精致化的教育必然要經(jīng)歷精細化的過程，但一定會超越精細化的階段，因為，這些會促使師生形成習(xí)慣，養(yǎng)成認真工作、認真學(xué)習(xí)、認真生活的習(xí)慣，而對于一個人的成長來說，也許再也沒有比養(yǎng)成好習(xí)慣更重要的事了，這最終會達到一種教育的自由與解放。
細節(jié)是手段，完美是結(jié)果；細節(jié)是過程，完美是結(jié)局。沒有對上海地勢、氣候的關(guān)注就不會有“三級臺階”的設(shè)計；沒有對乘客心理的體察就沒有“地面裝飾線”；沒有地鐵一號線的每一個出口“轉(zhuǎn)彎”的創(chuàng)意就沒有運營成本的節(jié)��；沒有德國人的認真就沒有德國設(shè)計師對“精細”的執(zhí)著。關(guān)注、體察、創(chuàng)意和文化讓看起來只是細節(jié)的細節(jié)變得富有靈性，盡管單純，但它卻充溢著靈動的智慧和人文的光輝。在學(xué)校里，細節(jié)是教師學(xué)生的種種需要的體現(xiàn)，是適合學(xué)校發(fā)展需要的有效資源。那些看似平凡瑣碎的細節(jié)，折射出的是我們對教育的深刻理解與不懈追求，交織成的是我們校園獨特的教育精神與文化力量�？吹靡姷氖羌毠�(jié)，看不見的卻是文化。我相信一所擁有教育精神與文化力量的學(xué)校，才能走得更遠，走得更好！
體驗新版博客淺議如何加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理2017-04-23 08:05 | #2樓
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是促使教學(xué)工作步入規(guī)范化軌道，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計劃、備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績考查。一所學(xué)校，要使教學(xué)工作能夠順利高效的運行，就必須進行完整、科學(xué)、有效的教學(xué)常規(guī)管理。那么，在實施新課程、推進新課改的今天，怎樣去進行教學(xué)規(guī)范化管理，積極推進教學(xué)改革，有力地促進學(xué)校教育的均衡、和-諧和可持續(xù)發(fā)展呢？我認為必須做到以下幾個方面。
一、制度的健全要強化“兩個并重”
1.制度的制定與完善并重
（1）制度的制定要具備三性。“沒有規(guī)矩不成方圓�！币ズ媒虒W(xué)常規(guī)，必須有一系列科學(xué)的管理制度，制度的制定必須具備以下“三性”：首先，是目的性。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教學(xué)要求、保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。抓好教學(xué)常規(guī)管理有助于促進日常教學(xué)、教研的正常開展。因此，教學(xué)常規(guī)管理制度的制定要目標(biāo)明確，要求要具體，操作性要強，講求實效，力戒形式主義。做到寓服務(wù)于管理，變檢查為指導(dǎo)，充分調(diào)動教師參與管理的積極性，自覺做好各項教學(xué)常規(guī)工作。其次，是校本性。制度是各項工作按相關(guān)要求執(zhí)行，最終達到目標(biāo)的有效保證。因此，要確保所有工作井然有序朝著既定目標(biāo)前進，最終達到既定目標(biāo)，就必須有一套科學(xué)合理、切實可行的制度。因此，學(xué)校要結(jié)合自身現(xiàn)狀，分析存在的問題，結(jié)合實際查漏補缺，建立一套科學(xué)合理、切實可行的制度，尤其是常規(guī)教學(xué)檢查制度、考勤制度、安全衛(wèi)生管理制度等，以促進教學(xué)教研的優(yōu)化。第三，是人文性。教學(xué)常規(guī)，說到底都要貫徹到教師身上，要教師去落實。從這個意義上說，抓教學(xué)常規(guī)管理的核心是教師，抓常規(guī)就是抓教師。因此，在制定實行一些常規(guī)管理制度時，學(xué)校應(yīng)盡量堅持人文性的原則，切實減輕教師的額外負擔(dān)，尊重教師，關(guān)懷教師，隨時聽取教師的意見，使教師真切地感受到自己被尊重、被認可。這樣，教師才會以積極的工作、認真的學(xué)習(xí)來回報學(xué)校，理解和配合學(xué)校的工作。
（2）制度的完善要與時俱進。實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異、“因情有別”的。
2.落實與反饋并重
落實教學(xué)常規(guī)管理制度的目的，并不是走過場，為“檢查”而檢查，增加教師的負擔(dān)，而是通過檢查總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足，促進教學(xué)更加優(yōu)化。因此，實行教學(xué)常規(guī)檢查必須做到以下兩個方面。
(1)制度落實要持之以恒�！暗嗡軌虼┦�，靠的就是持之以恒。抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終。對待教學(xué)常規(guī)過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，應(yīng)一抓到底，絕不動搖。首先，嚴(yán)格制定各種制度，保證常規(guī)管理持之以恒地進行。同時，還應(yīng)采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)：作為教師沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹踏實的教風(fēng)；作為學(xué)生沒有自覺守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實治學(xué)的品質(zhì)。這樣，便會慢慢地使教師和學(xué)生達成共識，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點。
（2）結(jié)果反饋要一針見血。抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，管理的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時，要一針見血。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如隨堂聽課、推門聽課后，與教師當(dāng)面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時檢查以及各種專題比賽和活動一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會議，對檢查、活動結(jié)果進行歸納反饋，對各方面的優(yōu)缺點進行總結(jié)，要求有針對性地進行調(diào)整、完善。這樣，才能讓常規(guī)管理及時調(diào)控，實實在在地逐步完善。
二、教師的發(fā)展要構(gòu)建“三個平臺”
1.引領(lǐng)平臺
（1）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過各種方式激勵教師的理論學(xué)習(xí)，增加渠道擴大教師的信息來源，積極鼓勵教師通過平時自學(xué)、學(xué)歷進修、“自培自練”、校本研訓(xùn)等多種途徑，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。強化教學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)各種機遇開展崗位練兵、業(yè)務(wù)比賽、課堂教學(xué)評比等活動，提高教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）專家引領(lǐng)。專家指導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的因素。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教師的不同需求，通過學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)診斷、課題研究等方式，參與學(xué)校的教研活動，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實有效的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助，促進教師的專業(yè)發(fā)展�！� 2.展示平臺
（1）自身展示平臺。學(xué)校應(yīng)建立教師個人成長檔案袋，對教師的學(xué)習(xí)成果進行一次成長回放，如成長檔案袋內(nèi)放有鮮紅的獲獎證書，有精選的教育論文，有耐人尋味的教育故事，有富有個性的教育心語，有學(xué)生給老師的飽含深情的來信，有校長的希望寄語，有難忘的教學(xué)困惑等。讓教師在展示、品味中，互相學(xué)習(xí)、激勵、交流。
（2）公平競爭平臺。在推進教育均衡發(fā)展的進程中，學(xué)校要通過建立必要的規(guī)章制度積極創(chuàng)設(shè)有利于良性競爭的機制和平臺，營造公平競爭的環(huán)境和條件，促進區(qū)域之間、校際之間、教師之間和學(xué)生之間積極展開良性競爭，通過競爭實現(xiàn)教育發(fā)展的動態(tài)和-諧。
3.成長平臺
（1）均衡發(fā)展平臺。就是整體發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。為了促進教育的均衡發(fā)展，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新管理，建立和完善“資源共享”、“教師交流”、“結(jié)對幫扶”、“監(jiān)督評估”等機制，促進教師互相交流、互相幫帶，達到共同發(fā)展。
（2）造就名師平臺。學(xué)校要以科研為抓手，立足課堂教學(xué)，著眼教學(xué)質(zhì)量，不斷壯大骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓這些教師挑大梁、擔(dān)重任、帶徒弟、作榜樣，并根據(jù)實施方案履行相應(yīng)職責(zé)，享受相應(yīng)待遇。通過“結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子”，提高骨干教師的教學(xué)水平，使他們盡快脫穎而出，從而達到“領(lǐng)頭羊”的目的。
三、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控要把握“四個支點”
1.支點一——備課與教案
備好課是課堂教學(xué)的先決條件，做好備課的管理與監(jiān)控是上好課的前期保證。一是制定個人備課與集體備課相結(jié)合的制度，備課做到教學(xué)目的、重點、難點、進度相統(tǒng)一；備課要做到“四備”（備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)）的監(jiān)控管理。二是做好網(wǎng)上下載教案、共享教案的管理。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。學(xué)校應(yīng)制定措施要求教師根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，對網(wǎng)上的教案和共享教案進行“二次開發(fā)”。
支點二——過程與反思
在教學(xué)過程中，首先，學(xué)校要用教學(xué)“六認真”的要求規(guī)范教學(xué)行為，教務(wù)處要加強“六認真”檢查力度。要求每個教師自覺做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個學(xué)生，細心批改每一次作業(yè)，真心評價每一個學(xué)生，精心研究一個課題。根據(jù)實際情況，安排備課組長對計劃執(zhí)行情況、備課、作業(yè)布置批改情況等進行檢查，重在引導(dǎo)教師及時調(diào)整自身的教學(xué)行為。期中、期末應(yīng)對教師的教案和作業(yè)批改情況進行全面檢查。其次，學(xué)校應(yīng)建立反思型教學(xué)制度。要求教師開展多樣化的課后反思（自我反思、同伴互助反思和在專家引領(lǐng)下反思等形式），要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量�！�
支點三——質(zhì)量檢測
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校要認真貫徹課改精神，用先進的現(xiàn)代教育理念來統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，促進每個學(xué)生都有發(fā)展、都有提高。突出兩個重點：一是提高課堂教學(xué)效率；二是加強作業(yè)管理。學(xué)生作業(yè)管理要堅持“四個必須”，即布置的作業(yè)必須納入教案，必須自己看過，必須及時批改，必須及時評講。作業(yè)布置要突出重點，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
支點四——評價體系
評價工作是學(xué)校工作的指揮棒，科學(xué)的評價機制能夠促進教師的工作積極性和專業(yè)的成長，能促進學(xué)生朝著正確的育人方向發(fā)展。具體可從三個方面去落實：（1）完善教師發(fā)展性的內(nèi)容和考評辦法，成立課堂教學(xué)考評小組，對教師的平時課堂教學(xué)情況進行考評。（2）建立學(xué)生成長記錄袋，讓學(xué)生在收集中享受成長的快樂。學(xué)期初各班主任要檢查寒假學(xué)生收集整理記錄袋的情況，并根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展成長記錄袋的收集工作，力爭期末能全面考評一次。（3）在日常的學(xué)習(xí)中，教師要注重過程性評價，無論是課外閱讀、口語交際，還是實踐操作、習(xí)慣養(yǎng)成，都應(yīng)及時觀察、及時記載學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的喜悅，體會成功的感受。
總之，教學(xué)質(zhì)量的提升，因素是多方面的，抓好常規(guī)，注重細節(jié)，只是其中的兩個重要環(huán)節(jié)。在這兩方面，我們做了一些簡單工作，還遠遠不夠，但相信隨著時間的推移，隨著我們經(jīng)驗的累積，一定會逐步完善，漸趨完美
【談如何加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理】相關(guān)文章：
加強學(xué)校常規(guī)管理09-24
關(guān)于加強教學(xué)常規(guī)管理的體會09-24
關(guān)于加強教學(xué)常規(guī)管理的幾點思考09-24
如何抓常規(guī)教學(xué)管理03-03
加強常規(guī)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量09-24
如何加強員工管理05-10