學校教學常規(guī)管理

加強教學常規(guī)管理，是規(guī)范教學秩序，提高課堂效益，開展教學研究和教學改革，提高教學質(zhì)量，完成學校教育教學任務的基本保證。為規(guī)范完善學校教學管理工作，現(xiàn)根據(jù)《果洛州關于進一步加強教育教學管理全面提高教育教學質(zhì)量的若干意見》精神，結合我縣實際情況，制訂本實施細則。

一、教學的基本理念

1、教師應樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。學生是學習的主體，教師的任務是為了促進學生的學習、進步和發(fā)展。

2、在教學過程中，既要發(fā)揮學生的主體性，又要重視教師的主導作用。教師要成為學生學習的組織者、合作者、幫助者，要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，建立民-主平等和-諧的師生關系。

3、教學中既要重視知識傳授，又要重視形成積極主動的學習態(tài)度，將獲得基礎知識與基本技能的過程，成為學會學習和形成價值觀的過程。

4、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習和必備的基礎知識和技能。

5、改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

6、發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高的功能。

二、教師基本功

教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的教學基本功。

1、寫一手好字，努力做到板書規(guī)范、整齊、清晰、有條理。

2、說一口流利的藏語或普通話，語言要準確、生動，富有啟發(fā)性和激勵性。

3、根據(jù)需要有計劃、有準備地運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增強教學效果。

4、掌握教育學、教育心理學，熟練掌握本學科課程標準，具有任教學科專業(yè)知識和教材教法知識；

5、應具備較強的學習能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學能力、協(xié)作能力等基本能力。

三、備課

1、制定教學計劃。開學初教師根據(jù)本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。

2、備好每一節(jié)課是提高教育教學質(zhì)量的前提。教師要深入鉆研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標準。

3、備課要做到：備教材、備學材、備學生、備教法、備學法。結合任課年級的學生實際制定出切實可行的授課計劃。

4、同年級同課程有多名任課教師，應組成備課組，每周集體備課一次，做到：定時間，定地點，定內(nèi)容，以統(tǒng)一教學進度和要求，探討和研究教學方法。

5、每堂課應有教案，教齡在15年以下的教師要寫詳案，其余可寫簡案。

6、教案要求：

編寫課時教案要在全面了解學生的學習態(tài)度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣，在個人鉆研、集體備課的基礎上進行。確定教學結構和教具使用，設計作業(yè)，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。

①課題：課題要與教學內(nèi)容相符，要簡明扼要。

②教學目標：教學目標要明確全面，必須體現(xiàn)新課標知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求，要從學生與教材特點分層次體現(xiàn)，要能體現(xiàn)學生的發(fā)展要求，要重視德育滲透。

③重點難點：教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循課程標準、教學內(nèi)容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定，重點難點視學生特點、知識體系及教育背景而定。

④教法選擇：教師要積極運用啟發(fā)式、探究式和討論式等突出學生主體地位的教學方法。

⑤教學過程：教學過程要充分估計學生的知識基礎、學習狀態(tài)等實際情況，要體現(xiàn)學生的主體作用，要著眼于學生的發(fā)展，突出師生間的互動，要有利于學生的個性與智力發(fā)展。

⑥作業(yè)布置：作業(yè)要有層次性，各層次的學生都有合適的作業(yè)可做，能讓學生體驗學有所得的成功喜悅。

⑦教學用具：據(jù)教學要求選好課件、掛圖、實驗儀器及電教設備等，充分利用多媒體輔助教學。

⑧學生活動設計：據(jù)課程內(nèi)容及環(huán)境允許，可以通過活動體驗，并在課堂內(nèi)外積極組織開展有效的活動。

⑨板書設計：板書設計要科學條理，字跡清晰工整。

7、公開課、優(yōu)質(zhì)課及示范課的教案需由教研組長簽字后打印分發(fā)給聽課教師，演示實驗要在課前操作一遍，以避免課堂上出現(xiàn)不應有的現(xiàn)象。

四、說課

說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力。

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所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。

寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：

1、簡析教材

教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)。

②教學內(nèi)容是什么，包含哪些知識點。

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系。

④課程標準對這部分內(nèi)容的要求是什么。

⑤教學目標的確定，一般從三維目標來確定。

⑥教學的重點、難點和關鍵的確定。

2、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：

①教法的總體構造及依據(jù)。

②具體采用哪些教學方法、教學手段及理由。

一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同的教法結合使用。

3、指導學法

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明：

①學法指導的重點及依據(jù)；

②學法指導的具體安排及實施途徑；

③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。

4、概說教學程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

擬定時應科學地闡述：

①課前預習準備情況；

②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；

③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；

④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；

⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；

⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。

在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

5、教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。

五、上課

上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關鍵。課堂教學要以“教學目標明確，教學內(nèi)容準確，教學方法靈活，學生充分參與，信息反饋及時，教學行為規(guī)范”為基本要求，努力提高課堂教學效能，防止教師教學主體的失落和學生學習主體的喪失。

1、教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。體育教師應到教室門口帶領學生到操場。

2、上課時不帶個人情緒，講話語速要適當。要站立講課，緊扣內(nèi)容。學生自學或做作業(yè)時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。應按學校編排的課程表準時上、下課，不遲到、不拖課，不接打電話，不中途離開課堂。

3、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”等概念。要充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生求知欲。提倡教學民-主，師生平等，鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。

4、講究教學方法，精心安排教學進度，使復習、新授、作業(yè)有機結合，師生活動協(xié)調(diào)和-諧，努力使教學過程整體優(yōu)化。

5、做好實驗教學，教師要按教材要求搞好演示實驗和分組實驗，充分利用學校的教學資源，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗動手能力。

7、注意在教學中滲透德育與美育。上課時教師要做到衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿。教師儀表、語言、舉止、板書等方面注意對學生的示范表率作用。

8、教學過程要和-諧。教學符合學生的認知規(guī)律，要著眼于學生的主體精神，關注學生的情緒狀態(tài)，關注每一個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每一個學生都沿著“學會——會學——樂學”的軌跡走向進步，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和學習習慣。

9、教師要具有教育智慧，能夠機智靈活地處理課堂上的偶發(fā)事件，有效地調(diào)控課堂。

10、任課教師應嚴格按課表進行上課，不得私自調(diào)課，停課或擅自改上自習課。如有事、有病辦理請假手序后，由教務處安排好代課教師后方可離校，否則按曠課處理。

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六、教學反思

教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教學反思有助于找出教學設計在具體實施過程中的成功和不足之處，為調(diào)整教學提供可靠依據(jù)。教師的教學反思以書面的形式寫下來，就是教后記。教后記應該記錄以下幾個方面的內(nèi)容。

1、記教學的成功之處。如順利的教學過程、有效的課堂組織、高超的教學設計、活躍的課堂氛圍、獨創(chuàng)的問題情境、新穎的教學方法、默契的師生配合、精彩的教學片段、成功的臨場發(fā)揮、有益的教學啟示、突發(fā)的教學靈感、獨特的教學思維、經(jīng)典的師生對話、典型的教學案例、逼真的教學演示、巧妙的問題處理、精當?shù)慕虒W語言、傳神的體態(tài)眼神，等等，記下教學的這些成功之處，可以豐富成功的教學經(jīng)驗。

2、記教學的失誤之處。如教材處理欠當、課堂組織欠妥、教學方法不良、學法指導不力、教學演示失敗、語言表達不準、出現(xiàn)知識錯誤、教學設計與實際脫節(jié)、解答不了學生的問題，等等。記下自己在課堂教學中的這些“敗筆”，可以幫助你查找根源、尋求對策、總結教訓。

3、記教學的創(chuàng)新之舉。課堂上對突發(fā)事件的妥善處置，突然產(chǎn)生的一些靈感，并且運用這種突如其來的想法或靈感，創(chuàng)造出與你預先的教學設計完全不同的教學策略，把這些教學中的充滿智慧的創(chuàng)新之舉在教學之后及時記錄下來。

4、記學生對學習內(nèi)容的理解接受情況。在課堂上，你和學生在對學習內(nèi)容進行雙向或多向互動交流的過程中，學生對所學內(nèi)容的接受程度，對重點、難點內(nèi)容的理解和掌握情況，在學習過程中遇到的困難和普遍存在的問題，以及與這些情況密切相關的各種影響因素等等，教師都要有相應的分析和研究，并成為教后記的主要內(nèi)容之一。

5、記學生在學習中的獨到見解。教師要認真對待學生在課堂學習過程中表現(xiàn)出來的豐富的想象、活躍的思維、獨特的創(chuàng)見和高明的解決問題的好辦法等，要把這些作為教后記的一個重要內(nèi)容，并從中采擷豐富的學生智慧來充實自己的教學知識結構，拓寬自己的教學思路，完善自己的教學過程，彌補自己的教學不足。

6、記學生在課堂學習過程中的反應和表現(xiàn)。教師在教學中要善于觀察和了解學生在學習過程中的反應和表現(xiàn)情況，要根據(jù)學生的反應和表現(xiàn)情況，結合學生的學習差異，對教學活動進行有效的調(diào)控，并采取相應的方法和措施改進教學，以保證收到最優(yōu)的教學效果。

教后記要及時記，恒久記，記有價值的內(nèi)容，要有自己深入的思考。根據(jù)教學反思寫出“再教設計”——這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

七、觀課議課

觀課議課是檢查教學、交流經(jīng)驗、學習提高的重要途徑。觀課不是為了完成學校布置的聽課任務，而是自己認識教學，為了自己的專業(yè)成長和發(fā)展，以他人之長，補自己之短。議課的任務不是追求單一的權威的改進建議，而是討論和揭示教學活動更多的發(fā)展可能以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制。

1、每位教師有觀課的責任和被觀課的義務，每節(jié)課都應該是對外開放的。

2、高級教師、學科帶動人、骨干教師及有兼課的行政人員每學期必須承擔一次示范課教學，其他教師每學年至少開一節(jié)公開研討課。高中教師要承擔選修課的開設任務。

3、觀課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。

4、每個教師每學期觀課應該不少于18節(jié)，學校領導每人每學期觀課20節(jié)以上，分管教學校長、教務主任每人每學期觀課30節(jié)以上。

八、作業(yè)

作業(yè)的布置與批改是達成和檢測學生掌握基礎知識與技能的必要手段。教師應根據(jù)教學要求布置作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，努力減輕學生課業(yè)負擔，作業(yè)要著眼于學生發(fā)展，豐富多彩、形式多樣。按學生實際分層次提出要求，能讓學生體驗學有所得的成功喜悅。

1、教師對學生的作業(yè)要有規(guī)范化要求，注意指導學生正確的作業(yè)方法，勤于思考實踐，培養(yǎng)良好的學習習慣。格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

2、教師對學生的作業(yè)批改要及時、認真、準確、規(guī)范，使用統(tǒng)一符號，注明批改日期，評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性，注意對部分學生進行面授面批，鼓勵學生提問質(zhì)疑，重視作業(yè)的信息反饋。

3、學生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是對經(jīng)常不完成家庭作業(yè)的學生，要和家長取得聯(lián)系，督促完成家庭作業(yè)。

4、嚴格控制課外作業(yè)好家庭作業(yè)量。小學低年級可布置少量的課外和家庭作業(yè)，小學高年級不超過五十分鐘，中學生作業(yè)以不超過一小時三十分鐘為宜。嚴禁機械的重復操練式的作業(yè)，杜絕把作業(yè)作為懲罰學生的手段。

5、鼓勵教師創(chuàng)導多樣化、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。

藏文、數(shù)學、漢文（基礎知識）、英語、物理、化學原則上都要批改。

作文可采取精批與略批相結合的辦法。精批的方法，就是先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批的方法就是通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

6、假期安排社會調(diào)查、家庭掃盲等社會實踐性的作業(yè)和適當?shù)奈淖謺鴮懽鳂I(yè)，開學后須檢查完成情況。

九、輔導

課外輔導是全面提高教學質(zhì)量的輔助手段。課外輔導應重視個體差異，體現(xiàn)因材施教原則，主動、及時地進行培優(yōu)補差活動，做到有計劃、有記錄、有總結。

1、各科老師要制訂好輔導計劃，內(nèi)容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實；

2、從學生需求出發(fā)，對學習有困難的學生予以更多的關心幫助，加強學法指導，使其樹立信心；對少數(shù)學有余力的學生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

4、把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發(fā)展特長興趣。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，促進個性特長的發(fā)展。每學年每個教研組要舉行一次以上的校級學科競賽活動，并推薦和指導參加上級教育行政部門舉辦的各種競賽，以培養(yǎng)和發(fā)展學生特長。

5、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。

6、高中教師都要認真學習探索研究性學習的理論，在不斷學習探索中積極組織學生開展研究性學習。要有計劃、有步驟地開展實施，重視研究性學習過程的跟蹤管理，展示學生研究性學習的成果。

7、教師要按計劃組織學生開展社會綜合實踐活動，應當組織學生從事校內(nèi)服務活動，參加適當?shù)墓�益勞動�?/p>

十、考核

考核是檢查學生學習情況，激勵學生和教師對自己教學進行反思，改進教學的重要手段。應建立多元的學生發(fā)展考核評價體系。

1、考核內(nèi)容要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和《課程標準》、教學計劃和教材內(nèi)容的要求，注意知識性和技能的體現(xiàn)。

2、承擔命題任務的教師應針對學生實際，重點考查學生的基礎知識和基礎技能，考查學生應用知識的能力。同時要注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。加強試題與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，杜絕偏題、怪題。注重拓寬學生思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，注意學科知識與學科間知識的聯(lián)系。

3、體育學科一年一次達標性檢測；音樂、美術、英語、信息技術等學科學期末進行一次質(zhì)量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結合的方法；英語要加強聽說能力方面的內(nèi)容；小學科學、品德與生活（品德與社會），初中歷史、地理、思想與品德、綜合實踐活動等學科期末進行質(zhì)量檢測，可實行開卷考試。

4、考試過程中，每位監(jiān)考教師應按時發(fā)卷，按時收卷，認真執(zhí)行有關的考試紀律，不做與監(jiān)考無關的事情，考試結束后，做好試卷的裝訂密封工作。

5、認真做好閱卷工作，按規(guī)定進行流水作業(yè)評卷，評分做到客觀公正。并做好成績的統(tǒng)計工作，學期總平成績，按平時成績占30%，期中成績占30%，期末成績占40%進行評定。

6、認真填寫學生成績記載表、考試質(zhì)量分析表，檢測后及時進行講評、反饋，要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。

7、控制考試次數(shù)，避免給學生增加學習負擔，注重平時的考查。學生的成績以花名冊次序填寫，學生考試成績不排隊。

8、按要求參加各級統(tǒng)考、抽考的監(jiān)考、閱卷工作，盡職盡責，不徇私舞弊，做到公平、公正。

十一、課外活動

課外活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真組織，不能放任自流。

1、認真選擇課外活動的指導教師，并督促其制定課外活動計劃。

2、按課外活動計劃規(guī)定的內(nèi)容，組織學生進行活動。

3、興趣小組活動、科技活動、競賽班輔導等學校安排的課外活動，要有專人負責組織和指導。

4、學校應當保證學生課外活動時間，組織開展具有民族和地域特色的文藝、體育、娛樂等活動。

十二、教研組活動

教研組活動是同伴互助、專業(yè)引領的重要形式。

1、教研組要有計劃地開展每周一次的教研、教改、課題研究等活動，要做到定時間、定地點，活動要有實效，每次活動要有主題，有中心發(fā)言人，并作好記錄。

2、教師要積極認真地參加所屬教研組及各級各類教研活動。

3、各教研組有計劃地開展觀課議課活動。學校定期進行專題性的研討課、示范課、匯報課、展示課，聽課教師要認真觀課、認真議課，執(zhí)教教師要認真準備、實踐、總結。

4、兼職教研員和骨干教師要積極探索，搞好專題研究，并認真總結，帶動全體教師。

5、要重視教師的業(yè)務學習。教師的學習要堅持做到“三個結合”，即走出去和請進來相結合；集中學習和自我學習相結合，理論學習和實踐相結合，認真學習教育科研理論、教育新理念、教學新經(jīng)驗和教學藝術。

6、凡參加國家、省、縣級骨干教師培訓的教師，回到學校后必須進行匯報或專題講座；縣級以上學科帶頭人，每學年至少要有一次專題講座。

十三、課題研究

教育科研是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。每位教師都要增強科研意識，積極參與教學研究。

1、學校每年對每個教研組都要落實一項科研課題，由教研組長、學科帶頭人、骨干教師或高級教師作為課題負責人，全組教師全員參與，并認真做好課題申報立項工作，課題計劃要明確，階段實施步驟要清楚，方法要可行。學校在論證的基礎上，確立重點課題逐級上報立項。

2、通過教學研究，教師要努力提高自己的業(yè)務水平和教學能力，積極參加校內(nèi)外的各種教研教改活動和經(jīng)驗交流。積極參加教育主管部門舉辦的各種教師業(yè)務比賽。

3、教師要根據(jù)所教學科，確定教改專題，進行教改實驗，跟蹤實踐，每位教師每學期要撰寫一篇以上的教學心得或論文，鼓勵教師在搞好教學的基礎上著書立說。

5、對每位教師參加縣以上的教科研材料及各種外出學習材料要及時整理歸檔。

十四、工作總結

1、寫好各類工作總結。每位教師要寫好教學工作總結，班主任要寫好班級工作總結，教研組長要寫好教研組工作總結，承擔課題研究者，還要寫好總結性論文或實驗報告。

2、期末填好個人教育教學工作總結后，由教研組長檢查并上交到教務處。

十五、監(jiān)督與檢查

1、加強常規(guī)管理和檢查，提高管理水平。

2、教師應自覺地執(zhí)行常規(guī)管理要求，互相監(jiān)督，互相幫助。

3、每學期教務處組織教研組進行兩次以上的常規(guī)檢查，并建立健全各種教學活動、教學環(huán)節(jié)的評價標準，

4、檢查結果在全體教師會上進行通報反饋，并納入教師學期工作評估。

5、教務處要根據(jù)執(zhí)教學科的特點認真填寫《教師業(yè)務檔案》。

學校教學常規(guī)管理辦法2017-04-23 15:03 | #2樓

㈠備課

⒈每個教師，每個備課組和教研組，每學期都要制訂出可行的學期計劃和教研活動計劃。

⒉每周一次教研活動，同年級同科的教師有二人以上的要成立備課組，集體備課有中心發(fā)言人，集體備課對教材的目的、要求、知識要點、學習重點、難點、基本作業(yè)量要盡量統(tǒng)一，教法不強求一致。

每個教研組由學校統(tǒng)一制訂教研活動記錄本，將每次教研內(nèi)容、中心發(fā)言人及統(tǒng)一的意見記錄在案，以供檢查。

⒊教導處每學期對教師的教案檢查一至二次，并加蓋公章，注明日期，教導處要將檢查的情況及時向全體教師報告，并寫一份書面材料備案。

㈡上課

⒋各科備課組每學期每人都要舉行一次匯報課。

⒌各教研組每學期至少舉行兩次研究課，全組要集體備課、聽課、評課，目的是探討教材，研究教法和學法的改革路子，活躍教研空氣。

⒍課堂開放，校長、教導主任要有目的地隨堂聽取抽查課，并寫好聽課記錄，抽查課的目的是了解教師在不事先通知的情況下，平時課堂教學的態(tài)度和效果。

⒎校長、教導主任、教研組長及部分骨干教師，每學期集中一段時間（每周或一月）對部分教師進行考核，這種考核以中青年教師為主要對象，目的是對中青年教師的教學水平作出鑒定，考核鑒定要歸入教師業(yè)務檔案，考核人數(shù)一學期不少于本校教師總數(shù)的三分之一。

㈢輔導

⒏學校定期收取學習困難生跟蹤表，據(jù)此檢查教師輔導學生情況及工作量。

⒐對課外興趣小組，學科競賽取得成績的輔導教師，每學期要單獨列表登記，并附上榮譽證書或文章發(fā)表的復印件，以備備考。

㈣作業(yè)批改

⒑教師對所有作業(yè)要全批全改，學校每學期對作業(yè)要全面認真檢查一次，查看作業(yè)及作業(yè)批改數(shù)量和質(zhì)量，教導處要將檢查的結果列表登記歸檔，并在全校教師會上報告檢查情況。

㈤考查

⒒各科要將單元考試、期末考試試卷裝訂成冊，上交教導處歸檔保存，對期中、期末考試的成績（各分數(shù)段人數(shù)）要列表附后，并作出簡要的質(zhì)量分析和制定改進措施。

㈥教學評議

⒓對教研組的匯報課，教研組的研究課，領導的考核課等都要進行評議，寫出評課意見，上交教導處列入教師業(yè)務檔案。

⒔學校每學年可評選優(yōu)秀教學論文（含教學總結文章）一次，并結集成冊，大會交流，以此來提高教師的理論水平，增強其群體素質(zhì)。

南安市小學教學常規(guī)管理辦法（試行）

為創(chuàng)新小學教學管理制度，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質(zhì)量，扎實推進課程改革，根據(jù)《福建省小學教學常規(guī)管理若干意見（試行）》，結合我市小學教育實際，制定了《南安市小學教學常規(guī)管理辦法》（試行）。

一、課程設置

1、開齊上足各門課程。實施國家和省頒義務教育課程方案，建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，開齊上足上好各門課程。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學、市直小學要嚴格管理，督促學校制定相應的管理與督查制度，確保各門課程開齊上足。各校尤其要重視根據(jù)自己的實際、遵循學校辦學理念，繼承、規(guī)范、發(fā)展學校原來的活動課和選修課，整合校內(nèi)外課程資源，確保上好校本課程和綜合實踐活動。

2、開發(fā)利用課程資源。根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。嚴格按照省頒教學用書目錄及時選訂教學用書，組織教師深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用；制定學校各配套室的管理與使用制度、各類教學設施和實踐基地的使用計劃，并做好使用記錄，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設施設備使用效益最大化，提高各學科特別是非語數(shù)學科的課堂教學效果；廣泛利用校外圖書館、博物館、科技館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)土資源等，為新課程的開發(fā)實施提供豐富的課程資源支持。積極發(fā)掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當?shù)氐奈幕�、傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源；加強溝通與合作，因地制宜、創(chuàng)造條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，實現(xiàn)資源共享。

二、教學準備

3、編制學期教學計劃。新學期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準（或教學大綱）和全冊教材。教師要在了解教材的編寫意圖及其在學段中的地位與作用、分析所任教班級學生情況的基礎上，確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求，制定達到教學要求的具體措施，按校歷擬定學期教學計劃。

4、設計教學方案。教師在上課前要備好課，設計好教學方案。教案一般應包括課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等內(nèi)容。教學目標要明確具體，體現(xiàn)三維目標的整合。教師應在分析教材的同時分析學生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、發(fā)展需要，制定教學目標，把握教學重難點。教學準備還要探索現(xiàn)代教育技術與學科的整合，提倡盡可能制作教學課件，準備好必要的教具、學具。教學過程應圍繞教學目標展開。教師要通過對教材內(nèi)容的認識、實踐、反思，把教學內(nèi)容的前后聯(lián)系及其與學生生活世界、經(jīng)驗世界的聯(lián)系溝通起來，按學生的發(fā)展需要加以組織、整合，實現(xiàn)對教材的再創(chuàng)造；在此基礎上，考慮師生活動方案，教學過程中的應對策略以及鞏固性、拓展性練習的設計等，形成綜合的、富有彈性的教學方案。教案形式可以創(chuàng)新，教師要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例。

三、教學實施

5、創(chuàng)造性實施教學方案。教師要在熟悉教學方案的基礎上進入課堂，教學中要處理好預設與生成的關系，創(chuàng)造性地實施教學方案。要努力營造寬松和-諧、積極向上的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和信心。要還給學生主動學習的時空，開發(fā)課堂教學的生命潛力；要認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和生成狀況，指導學生探究科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)揮教師在學生學習中的合作、組織、指導、促進作用，在多向互動中推進教學過程，促進學生主動、富有個性地學習。教師要自覺加強教學反思，隨機做教學后記，一個月撰寫一篇教學反思或隨筆，每學期上一次研討課、進行一次教學經(jīng)驗總結（或參照《南安市基礎教育課程改革實驗教學研究制度》中“五個一”的要求抓落實）。

6、規(guī)范教學行為。教師要嚴格按課程表上課，不隨意調(diào)課、停課。要準時到達教學崗位，不早退，不拖課，不隨意離崗，上課時嚴禁使用手機等通訊工具，不做其它與教學無關的事，要妥善地處理好課堂上的偶發(fā)事件。教師上課要儀表端莊，精神飽滿，教態(tài)自然，講普通話，堅持正面教育，不體罰或變相體罰學生，不傳播有害學生身心健康的信息。

四、作業(yè)與輔導

7、作業(yè)布置。作業(yè)應盡量減少操作性訓練，形式力求多樣，要努力探索新的類型，如嘗試性（預習性）、項目性（研究性學習）、自選性、發(fā)展性、設計性、實踐性作業(yè)等。作業(yè)量要適當，有彈性，以適應不同發(fā)展程度的學生。一般情況下，一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，其他年級的書面家庭作業(yè)控制在一小時內(nèi)，要求學生獨立、認真、按時完成。要規(guī)范作業(yè)本的使用，規(guī)范作業(yè)送交、檢查、改正的時間，規(guī)范作業(yè)的書寫行款格式，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和嚴謹?shù)膶W習風氣。

8、作業(yè)批改。教師批改作業(yè)要統(tǒng)一符號（讓學生明白所表達的意思），及時批改、反饋，做好矯正工作。作業(yè)批改可把教師批改與學生自主批改、學生間互動批改有機結合。提倡二次批改，讓學生改正作業(yè)中存在的問題后，教師及時進行二次批改。

9、學習輔導。學習輔導要以因材施教為原則，以營造良好的學習環(huán)境促進學生自主發(fā)展為目的，避免增加學生負擔。對學有余力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養(yǎng)，為他們超前學習或發(fā)揮特長創(chuàng)造條件。對學習信心不足或學習有困難的學生，要多給予鼓勵、關愛，適當降低學習難度；要觀察、分析學生學習困難的原因，針對其實際進行相應輔導。輔導中要杜絕排斥和懲罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。

10、家校溝通。家訪：班主任和科任教師每學期對每位學生至少家訪一次，對個別學生必要時還可通過電話、留言等形式加強聯(lián)系。家長會：學校每學期至少召開一次家長會，加強對家庭教育工作的指導，加強學校與家長之間的溝通。社區(qū)教育：學校要進一步建立健全“家長學校”和“家長工作委員會”，經(jīng)常舉行講座、咨詢等活動，積極探索社區(qū)、家長參與學校管理的經(jīng)驗。要重視家校間溝通交流的資料管理。

五、教學評價                 

11、學生發(fā)展性評價。要以課程標準為基本依據(jù)，對學生的發(fā)展狀況進行多元評價：時間上，可以有即時評價、單元學習測試、期中期末測試；內(nèi)容上，應該有學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識和技能的評價；形式上，可以把筆試、口試、實踐操作相結合，開卷、閉卷考試相結合，考試、考察相結合。試卷（包括單元試卷）和適量的練習由學校組織任課教師自己編擬，杜絕學校私自向經(jīng)營性的個人或廠家訂購試卷或練習進行機械重復的訓練。

每學期末，任課教師應根據(jù)即時評價、單元學習測試、期中期末測試的情況，對學生的學業(yè)發(fā)展狀況以等級制進行評價,同時還要根據(jù)學生參與學校辦學特色項目或傳統(tǒng)項目等實踐操作情況進行綜合評價，培養(yǎng)學生特長，建立學生成長檔案袋。班主任還要恰當運用描述性、鼓勵性評語來反映學生各方面的表現(xiàn)，客觀描述學生的進步及潛能。

12、教師發(fā)展性評價。教師發(fā)展性評價的主要內(nèi)容應包括四個方面：履行職業(yè)道德規(guī)范的情況；教學工作任務完成情況；教育教學效果；專業(yè)發(fā)展情況。

評價的策略要客觀、公平，把各種評價方式結合起來：在檢查工作中進行評價；在研討活動中進行評價；在總結工作中進行評價；通過搜集家長、學生反饋的信息進行評價。綜合上述各種評價結果形成教師綜合性評價，以便教師改進后續(xù)工作，促進教師專業(yè)成長。

學校對教師的專業(yè)成長應實行目標管理，建立健全教師業(yè)務檔案。學校教務處、教研組要認真按照教師教學業(yè)務檔案管理的要求，嚴格把關，如實建檔，收集整理教師的教育教學活動材料。教師應如實填寫每年的考核表、個人檔案等材料，確實讓教師的教學檔案成為規(guī)范教師工作、促進專業(yè)發(fā)展的有力佐證。

六、教研工作

13、完善教研組織。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學必須組建各學科中心教研組；市直小學和規(guī)模較大的完小要成立學科教研組，學段要成立備課組。各中心小學教導處和中心教研組必須制定學年教研工作計劃和學科教研課題，并加強對各校及教師個人教研、教改的指導。示范小學、課改基地校、市直小學、中心小學應當在教學改革實驗與研究上發(fā)揮示范、輻射作用，每校至少幫扶2---3所學校，每學期至少2次開展“結對”幫扶活動。

14、健全以校為本的教研制度。校長是以校為本教研制度的第一責任人，要確立科研興校的辦學理念，積極構建完善校本教研制度。

上課、聽課、評課：每位教師每學年至少上一次研討課，學校行政要帶頭深入課堂聽課，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學、市直小學校級行政人員每周聽課2節(jié)以上、教師每周聽課1節(jié)以上，并要積極參加評課活動，認真撰寫課堂教學評析。學習、研討：各教研組每星期至少一次集體學習、研討，每學期至少舉行一次主題研討活動，活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教學案例研究：中心教研組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織優(yōu)秀教師或骨干教師上展示課、實驗教師上研討課、同年級教師同上一節(jié)課等，在課例研究中互相切磋，共同提高。課題研究：要制定課題研究方案，成立課題研究指導小組，組織課題研究的階段匯報，督查課題研究計劃的實施情況，落實階段目標。并做好研究資料的積累和管理工作，促進研究資源共享。要加強校本教研引領力量的培養(yǎng)：優(yōu)先選派骨干教師、學科帶頭人參加各級各類學習、培訓，參與各種研討活動，充分發(fā)揮他們的示范、帶頭作用，讓他們成為校本教研的引領者，提高校本教研的實效性。  

15、開展網(wǎng)上教研。積極開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、互動的網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。要加快校園網(wǎng)站的建設步伐，為教師提供所需的技術資源庫、學科資源庫和案例資源庫。教師要學會專業(yè)網(wǎng)絡技術，讓每位教師會在網(wǎng)絡上收集尋找各種教育信息和教育資源，把有價值的論文、案例、隨筆、反思等文章參加網(wǎng)上交流，以拓展教師之間的互動空間，實現(xiàn)教研資源共享。

16、建立教研激勵機制。學校要對教師的教學研究工作進行考評，把教研工作績效作為教師年度考核、職稱評聘等方面的重要內(nèi)容。

七、督查指導

17、健全教育教學質(zhì)量監(jiān)控制度。建立“教育局——鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心（市直）小學——一般完小”三級督查指導制度，進一步規(guī)范教師工作行為，創(chuàng)新學校管理制度。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學、市直小學要根據(jù)教育局出臺的《南安市小學教學常規(guī)管理辦法》（試行）制定相應的實施意見，指導各小學根據(jù)自己的實際制定切實可行的學校教學常規(guī)管理制度及學校設置的各處室工作職責、教學配套室的管理制度，建立和完善學校教育教學質(zhì)量監(jiān)控制度，健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學人員的掛鉤工作制度等，推動學校新課程改革實驗深入進行，促進學校教育教學工作可持續(xù)發(fā)展。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學校、市直小學每學期要組織一次全面多元的教學質(zhì)量檢測，把檢測結果作為評定學校和教師教學業(yè)績的重要依據(jù)；每學期一次對小學教學常規(guī)工作進行全面深入的督查與指導，指導督促基層小學對存在的問題及時整改，全面提高教育教學質(zhì)量。

市教育局將對學校教學常規(guī)管理加強督查與指導，每學期至少組織一次全市性的教學常規(guī)工作互檢或調(diào)研，并形成反饋材料進行通報。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學、市直小學應根據(jù)督查情況制定相應的整改措施及時組織整改，且把整改情況上報市教育局初等與學前教育科。

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