類學(xué)斜網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)常規(guī)管理定稿

隨著學(xué)校規(guī)模的擴張和容量的增加，給學(xué)校的管理帶來了極大挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮管理群體的積極性、創(chuàng)造性，更新管理方式已成為必須解決的重要問題。為此，我們在教學(xué)常規(guī)管理中嘗試實施了基于“類學(xué)�！本W(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)常規(guī)管理。

“類學(xué)�！苯虒W(xué)管理模式是指構(gòu)成學(xué)校管理主體的各年級組、備課組類似一個“微縮”版學(xué)校。各級部管理者在學(xué)校統(tǒng)一工作思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自身特色，明確全體成員的各自職責(zé)，將個人目標(biāo)，年級組、備課組建設(shè)，學(xué)校發(fā)展融為一體進行管理。將教學(xué)管理重心下移，發(fā)揮管理組織中各方面的主動精神，協(xié)調(diào)和控制工作進程，檢查評比各項教學(xué)工作活動，使管理真正落到實處，從而實現(xiàn)人人參與、高效務(wù)實的管理方式。我校教學(xué)工作在“德潤童心、個性飛揚”育人理念的指引下,努力踐行“規(guī)范、創(chuàng)新、特色、品位”的工作理念，運用“類學(xué)�！� 管理網(wǎng)絡(luò)模式，開展了以下工作。

一、創(chuàng)新教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，健全常規(guī)管理制度。

（一）建構(gòu)“類學(xué)�！苯虒W(xué)管理網(wǎng)絡(luò)重協(xié)作。

在教學(xué)管理中，各年級組、備課組與教導(dǎo)處、教科室相互配合、對接管理，形成了由蹲點行政為首，年級組長、備課組長、課改團隊成員參與的管理組織，對年級組、備課組的教學(xué)教研工作全面負(fù)責(zé)。協(xié)同組內(nèi)教師，在充分尊重教師的意見和建議的基礎(chǔ)上，擬定工作計 1

劃，組織實施組內(nèi)教學(xué)教研活動，開展工作督查反思，實行工作周報，學(xué)校以此進行考核登記，確保教學(xué)教研常規(guī)全面而有效地展開。

（二）健全“類學(xué)�！苯虒W(xué)管理制度顯人本。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為了進一步抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，全面提升教學(xué)管理效益，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我們根據(jù)“類學(xué)�！苯Y(jié)構(gòu)模式，在以往的管理制度基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，通過教師層層民-主討論，教職工大會表決，進一步健全了各種教學(xué)管理制度。

1.常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)暖心。以往教學(xué)常規(guī)考核均是依據(jù)相關(guān)制度將等級按一定比例分配到各考核組，這種方式始終讓一部分教師出不了線，被-迫停留在合格線內(nèi)，極大挫傷教師積極性，為此學(xué)校頒布實施了《教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)》，將優(yōu)秀、良好、合格等級的要求條款化、明晰化，讓教師清清楚楚地開展教學(xué)工作，明明白白地接受考核，打破等級比例化，用標(biāo)準(zhǔn)衡量教師常規(guī)工作效果，符合什么標(biāo)準(zhǔn)就確定為相應(yīng)等級，使考核更加透明，切實做到考核公平公正，更好激發(fā)正能量，使教師愛崗敬業(yè)的工作激-情得到了很好地保護。

2.教研積分強心。通常的教研活動中主角少觀眾多，教師的主體能動和主人翁意識未能發(fā)揮，為改變這一現(xiàn)象，我們制定實施了《教研教改積分制度》，將教師在教研活動中所做一切工作均進行量化積分，大至課題研究，小至一次發(fā)言，均是積分項目，期末進行累計積分，然后根據(jù)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)直接確定考核等級，改變了做與不做一個樣的局面，實現(xiàn)了“要我做”為“我要做”。

2

3.綠色質(zhì)量舒心。在一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直在高位運行的學(xué)校，教師為了績效、評職晉級考核仍分分計較、厘厘計較，不但老師們心力憔悴，而且學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，為了尋求一個平衡帶，我們制定了《教師教學(xué)業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)》，只要達到設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)一為一個等級，改變了教師急功近利的心態(tài)，讓教師有更多的精力去研究教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)展特長，讓學(xué)校真正成為幸福的家園、成長的樂園。

二、提升常規(guī)管理品位，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）求實務(wù)真，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。

學(xué)校每學(xué)期均按國家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實課程計劃，嚴(yán)把課程關(guān)，課時關(guān)。每學(xué)期都能科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計課程總表，并將“四表”上墻，各科任課教師都能按課程標(biāo)準(zhǔn)，教材學(xué)科特點制定計劃，期末進行總結(jié)。校本課程、活動類課程有計劃、有總結(jié)、有教學(xué)設(shè)計，有詳細的活動課堂巡查記錄，有質(zhì)量考核。創(chuàng)新實施“1+5”行動計劃，專門開辟“快樂星期四”時間，增設(shè)20余項選修科目，保證學(xué)生體育技能和藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練落實，初步形成了具有校園特色的課程結(jié)構(gòu)。

（二）公正嚴(yán)明，強化課堂教學(xué)管理。

1.管理下行，實施領(lǐng)導(dǎo)包級、蹲點負(fù)責(zé)制。

在“類學(xué)�！苯虒W(xué)管理網(wǎng)絡(luò)模式下，我校實行了行政領(lǐng)導(dǎo)每兩人主抓一個年級，每人主管一個備課組制度，對上當(dāng)好參謀，對下做好協(xié)調(diào)，全面統(tǒng)籌年級內(nèi)教師、教學(xué)、學(xué)生工作。隨時參加年級組議事，按時參加教研組的教學(xué)研究活動，堅持每周聽兩節(jié)推門課，不定期抽

查教師教案，學(xué)生作業(yè)，對備課，上課，作業(yè)批改，學(xué)生教育等常規(guī)工作中出現(xiàn)不合規(guī)的現(xiàn)象當(dāng)面指出，和教師一道商議策略，進行有針對性的調(diào)整、完善。切實做到了從思想上引領(lǐng)教師，從行動上規(guī)范從教。

《類學(xué)斜網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)常規(guī)管理定稿》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

2.精益求精，認(rèn)真落實常規(guī)工作。

（1）集思廣益，集體備課求真味。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提,我們堅持實行“類學(xué)�！蹦昙壨瑢W(xué)科教師集體備課制度，每期末備課組長牽頭，和教師一起對來期的教材解讀分析，明確目標(biāo)，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質(zhì)疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，我們大膽改革，采用同學(xué)科教師提前精備制度，即每一個人備一兩個單元，依照學(xué)�！�335”課堂教學(xué)模式精心設(shè)計，滲透新課改理念，強化分組教學(xué)中問題的設(shè)計，鼓勵個性教案，開學(xué)初蹲點行政一一審核過關(guān)，提升備課的質(zhì)量和實用性。每位教師來期再根據(jù)自己學(xué)生的實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活進行個性復(fù)備，寫上自己的修改理由和教后反思，形成共性與個性并存的導(dǎo)學(xué)設(shè)計。

（2）細致嚴(yán)格，常規(guī)檢查達品位。

教學(xué)常規(guī)檢查既是對教師的常規(guī)工作防范于未然，又是對教師心理需求的一種滿足，要切實發(fā)揮好激勵作用，我們主要采用“三個結(jié)合”進行考核：一是教務(wù)處采取定期與不定期抽查相結(jié)合的原則，加大教學(xué)中的“備（課）、教（學(xué)）、輔（導(dǎo)）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度,每學(xué)期至少抽查三次。二是

考核等級評價與語言評價相結(jié)合，對教師常規(guī)工作不但要進行等級量化，還將梳理出每位老師的亮點和不足反饋到備課組，便于教師整改和提高。三是多元考核相結(jié)合，即“類學(xué)�！敝卸�點行政不定期巡課，教導(dǎo)處的日常巡查和學(xué)生對教師上課行為的記錄相結(jié)合，特別是對進行分組教學(xué)的情況和綜合學(xué)科教師嚴(yán)格按照“結(jié)構(gòu)模式”上課情況進行詳細記載，讓檢查考核公平公正、真實有效。

（三）更新理念，探索多元評價機制。

科學(xué)的評價考核機制是調(diào)動師生教學(xué)積極性的有效手段，學(xué)校除了依據(jù)各種考核制度定期組織考核組進行教學(xué)教研專項考核外，還積極探索多樣化、多層面的考核評價方法，全方位評價全體教師、學(xué)生的發(fā)展過程。

1.組織家長、學(xué)生評教。學(xué)校除了成立由蹲點行政、年級（備課）組長、課改團隊成員、優(yōu)秀教師代表組成的考核組外，每學(xué)期還組織學(xué)生家長及學(xué)生進行座談、問卷等活動，對教師教學(xué)行為及效果進行評價，多角度了解教師教學(xué)情況，及時對教師的教學(xué)提出整改意見與要求，形成了人人參與的民-主管理格局。

2.凸顯綜合學(xué)科考核。我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核；既注重語數(shù)質(zhì)量的考核，又加大了綜合科的考核力度。語數(shù)采取“類學(xué)�！蹦昙壺�(fù)責(zé)制進行平時的抽測分析，學(xué)校抽測1-2次。音樂、體育、美術(shù)、書法、科學(xué)、思品、信息技術(shù)主要抽測學(xué)生的素質(zhì)，由學(xué)校統(tǒng)一安排，每月抽測1-2個學(xué)科，把平時抽測

與期末考核結(jié)合起來考核教學(xué)成績，改變了重語數(shù)輕綜合學(xué)科的質(zhì)量考核辦法，有效促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價。學(xué)校圍繞“公德、責(zé)任、感恩、文雅、大氣、創(chuàng)造”育人目標(biāo)編制了《學(xué)生評價手冊》，評價更多關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，關(guān)注過程評價，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)中的“情感、態(tài)度和價值觀”及“學(xué)習(xí)的過程與方法”等非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展導(dǎo)向，并用激勵性、描述性的語言對各個學(xué)生的獨特性進行描述，讓學(xué)生明確努力方向，促進學(xué)生不斷發(fā)展，個性飛揚。

三、挖掘校本教學(xué)資源，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

為培養(yǎng)具有中華文化根脈的當(dāng)代少年，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、體育素質(zhì)，除了上好每一堂課，我們在聚焦課堂之余，更關(guān)注課堂之外的學(xué)習(xí)。

一是建設(shè)個性化學(xué)習(xí)平臺。教導(dǎo)處利用數(shù)字校園平臺，建立學(xué)習(xí)資源庫，將教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題練習(xí)收入資源庫，學(xué)生可隨時隨處登錄該平臺進行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間和場所。

二是抓好特長培訓(xùn)活動。通過每周四下午陽光課堂的蓬勃有序開展，推出有質(zhì)量、有特色的選修課、興趣課共二十多門。年級內(nèi)有以校本教材《幼學(xué)經(jīng)典》為藍本的經(jīng)典誦讀班、趣味數(shù)學(xué)班、小記者班、合唱班等；還成立了校級書法興趣小組、科技特色小組、古箏、電子琴隊等。既確保了每個教師培養(yǎng)一批高素質(zhì)的學(xué)生，又樹立了學(xué)校教學(xué)品牌，彰顯其辦學(xué)特色。

在教學(xué)常規(guī)管理中我們發(fā)現(xiàn)教師全面樹立以學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展為核心的科學(xué)質(zhì)量觀還需進一步厘清；學(xué)生學(xué)習(xí)方式還應(yīng)向自主探索、合作交流上跟進；常規(guī)管理制度建設(shè)還要與時俱進等問題。面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷深入調(diào)查研究、學(xué)習(xí)借鑒，從根本上解決存在的問題，以此進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化教學(xué)質(zhì)量意識，推進學(xué)校教育科研工作，推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

《類學(xué)斜網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)常規(guī)管理定稿》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

2017年 4月

教學(xué)常規(guī)管理制度(定稿)2017-04-23 08:04 | #2樓

為進一步加強教學(xué)過程管理，規(guī)范指導(dǎo)教師教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校當(dāng)前實際，修訂本教學(xué)常規(guī)管理制度。

一、教學(xué)計劃的管理

教學(xué)計劃包括學(xué)校教學(xué)（含教研）工作計劃、教研組工作計劃、教師個人教學(xué)計劃等。各類計劃應(yīng)目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，具有可操作性，有工作進度安排表。所有計劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)寫出，并交學(xué)校教務(wù)處審查后存檔。

二、教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)思想

堅持“以生為本”的根本理念，抓實“堂堂清，單元清，日日清，月月清”。

三、教學(xué)常規(guī)的基本要求

A、所有統(tǒng)考學(xué)科和專職體、音、美教學(xué)均要求備出詳案，兼職考核課可備簡案；

B、堅持一課時一備課，備教同步，可適當(dāng)超前備課。應(yīng)杜絕按課題籠統(tǒng)備課、泛泛評講習(xí)題等懶散行為發(fā)生；

C、堅持單元過關(guān)（有復(fù)習(xí)課、小結(jié)課備課，有單元測試、成績記載及運用）；

D、當(dāng)日要布置適量的課內(nèi)、外作業(yè)，并及時、認(rèn)真批改；

E、抓實輔導(dǎo)（學(xué)生有糾錯本，教師有師生談話記錄）；

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求

1、備課

①、要求有單元（章）計劃、總結(jié)、教后記（教學(xué)反思）。內(nèi)容包括：本單元（或章節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)資源分析、和課時安排等。

②、課時教學(xué)設(shè)計（即教案）應(yīng)包括：課題、教學(xué)目標(biāo)（要能體現(xiàn)“三個維度”目標(biāo)）、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)（教具）準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書和作業(yè)設(shè)計等。

③、要注重復(fù)習(xí)課備課和作文課備課以及實驗備課。

④、備課要備作業(yè)。要精選題目，份量適當(dāng)，難度適宜，以當(dāng)堂完成為宜。

⑤、教學(xué)設(shè)計一定要吃準(zhǔn)吃透教材，課時目標(biāo)精確，教學(xué)流程優(yōu)化，時間安排合理，能體現(xiàn)“精講多練”的基本教學(xué)思想。

⑥、重點章節(jié)，鼓勵集體備課。

2、上課

①、教師在上課鈴響前2分鐘應(yīng)到達班級門口。

②、教師必須持教案進入課堂。

③、教師必須按課表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課或互相代課。特殊情況需調(diào)課或代課時，必須提前報學(xué)校教導(dǎo)處并獲準(zhǔn)后方可執(zhí)行。調(diào)課或代課情況教

導(dǎo)處應(yīng)作好記載。

④、教師要按時下課不拖堂，課后維持好樓梯間學(xué)生行走秩序。

⑤、上課時不隨意走出教室、吸煙、喝茶、會客、接打電話、與他人閑聊、坐著上課或者看與教學(xué)無關(guān)的書籍等。教學(xué)要突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)等教學(xué)思想的運用，努力創(chuàng)造民-主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和-諧、開放、互動的教學(xué)環(huán)境，要注意及時調(diào)整教學(xué)方法，因材施教，科學(xué)處理好講和練的關(guān)系，努力做到“三講”“三不講”（三講，即講易混點、易錯點、易漏點；三不講，學(xué)生已經(jīng)會的知識不講，學(xué)生自己能學(xué)會的知識不講，教師講了學(xué)生也不會的知識不講），力所能及地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。

⑥、牢記教師是課堂安全第一責(zé)任人。

3、輔導(dǎo)

（1）、考試、測試后、平時教學(xué)有學(xué)生座談；

（2）、課外輔導(dǎo)有針對性和實效性，要時間保證，有記載。

4、考試

堅持單元檢測和月考相結(jié)合原則。考試命題要注重基礎(chǔ)、突出重點、力求全面、著重考查能力及應(yīng)用，命題要堅決摒棄簡單地網(wǎng)上下載等“拿來主義”的錯誤做法。考后批改要及時，統(tǒng)計成績，做好考試質(zhì)量分析。

5、作業(yè)及批改

（1）作業(yè)形式可多樣、課內(nèi)外結(jié)合，量適中，有明顯梯度。作業(yè)錯誤有糾錯本；

（2）作業(yè)次數(shù)：語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于4次作業(yè)（含《課堂作業(yè)》），物理、化學(xué)每周不少于3次作業(yè)（含《課堂作業(yè)》），思想品德、歷史、地理、生物每周不少于2次作業(yè)（含《課堂作業(yè)》），大作文每月學(xué)生寫作不少于2篇，小作文（或周記）每星期不少于1篇。學(xué)生購買的《練習(xí)冊》、實驗報告冊等一教一輔資料必須全批全改，其他資料凡批改、應(yīng)用的均可計入學(xué)生作業(yè)次數(shù)。

（3）學(xué)生作業(yè)批閱符號應(yīng)當(dāng)規(guī)范、統(tǒng)一，有激勵性、指導(dǎo)性評語、有規(guī)范的等級評價，嚴(yán)禁由他人代閱作業(yè)。極其潦草的批改作業(yè)的視為不批改作業(yè)。

6、教學(xué)研究和“三基”學(xué)習(xí)（察看《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》）

教師必須積極參加各種教科研活動，每周自主聽評課不少于1節(jié)，每學(xué)期要寫出不少于2篇的優(yōu)質(zhì)論文（優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀說課及反思），講一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報課。

五、常規(guī)教學(xué)的檢查及處罰辦法

1、由教務(wù)處組織月查、定等公示、例會小結(jié)，對優(yōu)秀的教案、作業(yè)批改、考評予以表揚（每學(xué)期不少于一次常規(guī)展覽交流），對合格及以下等次的實行誡勉談話。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、巡課，并抽查教師常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，必要時要跟蹤聽課。

3、學(xué)期末教師常規(guī)評價取累次檢查均值。 4、有下列情形之一的將給予例會通報和經(jīng)濟處罰 （1）不上交教學(xué)計劃、總結(jié)等材料的按20元/篇扣款。

（2）上課遲到、早退、中途頻繁走出課堂、在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事情達5分鐘以上，早晚自習(xí)雙班合上的（教導(dǎo)處安排的除外），按曠課1節(jié)處理。 （3）上課使用舊教案、無教案或嚴(yán)重備教不符的，發(fā)現(xiàn)一次罰款50元。 （4）月查作業(yè)總量與要求相差10次以上罰款50元，作文差一篇罰款20元，單元檢測差一次罰款20元，批改質(zhì)量差、指派他人代批代閱、月考試

卷粗制濫造者視情節(jié)輕重罰款20——50元。

（5）體育、藝術(shù)、信息技術(shù)的任課教師上課不負(fù)責(zé)任的視為曠課。

（6）無故不參加教科研等集體活動的按曠工一節(jié)論處。

兵營中心學(xué)校教導(dǎo)處

2017年9月

【類學(xué)斜網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)常規(guī)管理定稿】相關(guān)文章：

教學(xué)常規(guī)與管理09-24

教學(xué)常規(guī)管理及辦法09-24

教學(xué)常規(guī)管理細則09-24

學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理09-24

常規(guī)管理及常規(guī)教學(xué)檢查方案09-24

抓常規(guī)教學(xué)管理09-24

教學(xué)常規(guī)管理考核方案09-24

學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)09-24

教育教學(xué)管理常規(guī)09-24