- 相關(guān)推薦
第四單元班級常規(guī)管理的方法和要求
方法是從事任何工作要注意的要素，方法是達(dá)成目的的工具。班級常規(guī)管理要取得理想的效果，就需要有好的方法和合理的要求。實(shí)施班級常規(guī)管理的有以下主要方法與要求。
第一節(jié) 采用靈活多樣的具體方法
（一）講解法
對學(xué)生講清常規(guī)的內(nèi)涵及要求，讓學(xué)生明了行為常規(guī)的做法與要求，以便他們有明確的行動(dòng)方向。這是班主任最經(jīng)常使用的方法。每天十分鐘的晨會，老師可以有計(jì)劃地提出一、二條要求，并予以講解，這樣日積月累，能夠形成學(xué)生的正確認(rèn)識和感情，形成良好班風(fēng)。但是，講清不等于一味說教，講解也要多種“說法”，并講究場合、氣氛和形式。江蘇某一中學(xué)某班的學(xué)生曾對公共環(huán)境的保護(hù)不以為然。學(xué)校將教室墻壁粉刷一新，可是總有學(xué)生在墻上亂蹬，留下各色腳印。嚴(yán)禁不能奏效，懲罰效果也不明顯，該班班主任在墻上貼了一張紙條，上書：小心墻壁弄臟你的鞋底。學(xué)生見后，大笑。此后，墻上不再有腳印。老師用說“反話”的方式，幽默地教育說服了學(xué)生。
（二）歌訣法
有些班級將對學(xué)生的日常行為規(guī)范編寫成歌謠或口訣讓學(xué)生記誦，然后指導(dǎo)行動(dòng)。由于這些歌謠和口訣簡潔、明了、朗朗上口，受學(xué)生喜歡，學(xué)生也容易記憶，有較好的效果。
河北饒陽中學(xué)的李雄居、張迎雪老師積累多年的教育經(jīng)驗(yàn)，編寫了《中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成“四字經(jīng)”》。全篇分為三大部分、1500字。不僅語句通俗、明了、順口，而且內(nèi)容涵蓋面廣，既有方法的指點(diǎn)，也有思想行為的要求，同時(shí)，情感充沛，字里句間充滿了對莘莘學(xué)子的關(guān)愛之情。真可謂其意也深深，其情也切切，只要堅(jiān)持教學(xué)生傳誦，定能取得很好的效果。這里摘取其中幾段，以餉讀者。
在“中學(xué)生良好思想品德修養(yǎng)”部分：報(bào)國之志：吾華學(xué)子，日出之陽，后生可畏，前途輝煌，自小立志，報(bào)效祖國，振興中華，匹夫有責(zé)，庸庸碌碌，枉活一生，蠅營狗茍，人所不齒。
在“中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分，對預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、應(yīng)考、自習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用資料、課間的行為都有指點(diǎn)和規(guī)范。如應(yīng)考要求是：“鎮(zhèn)定自若，不慌不亂，先審全題，制定方案，先易后難，把握重點(diǎn)，偏題怪題，不去糾纏，填涂答案，準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)守考紀(jì)，心地坦然。”這一段，既有對應(yīng)考方法、心態(tài)的指點(diǎn)，也有對考試紀(jì)律的教誨，是很好的。
在“中學(xué)生良好生活習(xí)慣”部分，對起床、早操，打飯、吃飯，個(gè)人衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生，睡覺，勞動(dòng)，姿勢，會風(fēng)，都作了具體要求，如：睡覺常規(guī)：“熄燈鈴響，說睡就睡，不再說話，不做他事，人人守紀(jì)，不擾他人，睡眠充足，精力充沛�！� （《班主任之友》1999年第1、2期）
我國自古有用“三字經(jīng)”形式教育少年兒童的文化傳統(tǒng)。宋朝出現(xiàn)的《三字經(jīng)》既是少兒識字課本，也是進(jìn)行禮儀常規(guī)教育的讀物。1997年 編寫了《新三字經(jīng)》，主要是對青少年進(jìn)行思想品德、行為常規(guī)、歷史傳統(tǒng)教育的材料。班主任也可以組織學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)它，一點(diǎn)一點(diǎn)地去實(shí)踐。如其中有敬長愛兄段：“為人子，方少時(shí)，尊長輩，習(xí)禮儀。能溫席，小黃香，愛父母，意深長。能讓梨，小孔融，手足誼，記心中�！保ā吨袊逃龍�(bào)》1997年 ）如果以適當(dāng)方式教學(xué)生學(xué)習(xí)記誦，也能起到指導(dǎo)行為和銘記終身的效果。班主任老師可以根據(jù)本班教育重點(diǎn)，編一些歌訣歌謠，教育學(xué)生。
（三）活動(dòng)訓(xùn)練法
“豐富多彩的教育活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)德育的重要載體。”（《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》）更是訓(xùn)練學(xué)生良好的日常行為、班級良好的日常狀態(tài)的基本形式和途徑，因?yàn)榛顒?dòng)的操作性、交際性與人的行為直接相關(guān)。可以說，活動(dòng)是人的行為的產(chǎn)物；行為在活動(dòng)中展現(xiàn)。初中用于訓(xùn)練學(xué)生行為的活動(dòng)方式很多，班主任可以根據(jù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)需要，創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)形式及環(huán)境，實(shí)施訓(xùn)練。 1、主題班、團(tuán)（隊(duì)）會。用主題班、團(tuán)（隊(duì)）會針對基本品德和重要行為進(jìn)行專題討論和演練體會，如《做有禮貌的中學(xué)生》、《當(dāng)別人遇到困難時(shí)》、《孝敬父母，人之美德》、《什么樣中學(xué)生的服飾最美》、《審判香煙》。一個(gè)問題一個(gè)問題具體深入地研究，給學(xué)生留下的印象及其教益必定是深刻有效的。
2、小型討論會。就學(xué)生日常行為的某些表現(xiàn)，及時(shí)召開班級討論會。討論會要求內(nèi)容單一、時(shí)間不長，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見幫助他們及時(shí)明確應(yīng)該或不應(yīng)該有的行為和做法。
3、模擬演習(xí)。主要是針對中學(xué)生應(yīng)該具備的某些具體行為或?qū)W生中存在的不足，進(jìn)行單項(xiàng)的動(dòng)作行為的演練學(xué)習(xí)。如，出操排隊(duì)演習(xí)、上課師生行禮演習(xí)、與人交往打招呼演習(xí)等。
4、實(shí)際訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)和班級生活中，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行行為、技能的訓(xùn)練。如，上課聽課、做筆記訓(xùn)練，作業(yè)訓(xùn)練，做操訓(xùn)練，食堂就餐排隊(duì)訓(xùn)練，教室衛(wèi)生值日訓(xùn)練等。上海陸行中學(xué)組織全校學(xué)生來回步行50多里路，到浦東參觀孫橋農(nóng)業(yè)高科技開發(fā)區(qū)。這一活動(dòng)，有多重目的，其中對鍛煉學(xué)生的意志力、團(tuán)結(jié)互助的精神是一個(gè)很好的機(jī)會。在校長陳時(shí)俊的親自帶領(lǐng)下，全校600余名學(xué)生無一掉隊(duì)，勝利完成了這次遠(yuǎn)足參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《第四單元班級常規(guī)管理的方法和要求》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
（四）評比競賽法
評比競賽是中小學(xué)常用的教育、教學(xué)方法，在班級常規(guī)教育與管理中使用更有效，因?yàn)槌Ｒ?guī)教育與管理是針對學(xué)生的日常行為進(jìn)行的，直觀、具體，可比性強(qiáng)。加上初中學(xué)生普遍有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，因此適當(dāng)使用評比競賽的方法是可行的。
在一段時(shí)間里，選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)行為作為競賽的內(nèi)容，給每項(xiàng)內(nèi)容按等次賦一個(gè)分?jǐn)?shù)值或記一個(gè)標(biāo)識，然后累計(jì)學(xué)生在一段時(shí)間里的表現(xiàn)結(jié)果。當(dāng)然，組織評比競賽要適度，除了公正、公平以外，還要注意一些學(xué)生的特殊情況。評比競賽意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到日常行為規(guī)范的訓(xùn)練和修養(yǎng)中去，但使用這種方法也只在激發(fā)熱情和一段時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)上有作用，真正要是教育要求內(nèi)化為學(xué)生的需要和自覺行為，或者培養(yǎng)習(xí)慣，那還需要其它形式配合和做長期、細(xì)致的訓(xùn)練。
第二節(jié) 抓住管理、訓(xùn)練的幾個(gè)關(guān)鍵期
之所以稱常規(guī)管理的關(guān)鍵期，是因?yàn)樵谀承⿻r(shí)間，學(xué)生的心理及行為容易產(chǎn)生新的動(dòng)向苗頭或出現(xiàn)波動(dòng)，出現(xiàn)異常。班主任抓住這些時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行日常行為極其思想的教育和管理，把工作作到點(diǎn)子上，可以事半功倍。關(guān)鍵期一般有如下幾個(gè)：
1、新班組建期
組建新班是指學(xué)生由小學(xué)升上初中開始新的學(xué)習(xí)開始時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)，升入中學(xué)，來到一個(gè)新的班級，心中充滿喜悅和憧憬。同時(shí)，學(xué)生來到新班，與老師、與同學(xué)、與學(xué)校都還不太熟悉，行為、思想都還比較拘謹(jǐn)，對老師的教誨和要求重視程度更高，更易接受。因此，抓住這個(gè)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的日常行為和班級日常規(guī)范的教育管理，提要求，定制度；抓出勤、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生值日，都容易出成效，既便于使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活盡快走上正軌，也有利于班級形成好的班紀(jì)、班風(fēng)。有些班主任設(shè)計(jì)在新生進(jìn)校后組織召開《學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，爭做品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生》主題班會，上好第一課，影響深遠(yuǎn)。但如果在這個(gè)管理的關(guān)鍵期沒有抓緊工作或引導(dǎo)、規(guī)范不力，那么，則可能形成“壞坯子”，以后再糾正，就需要加倍付出工作量，“發(fā)然后禁，則強(qiáng)悍而難成�！�
2、開學(xué)初
學(xué)生離開學(xué)校，經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)間的假期生活，一般都盼望回到學(xué)校，與老師、同學(xué)一起過緊張、有序而又熱鬧的班級集體生活；同時(shí)，在假期中，學(xué)生經(jīng)過家長等人的教育，或經(jīng)歷了一些有教益的事情，加上自己的思考，也一般都有一些新學(xué)期的新打算。班主任利用開學(xué)初的機(jī)會，向?qū)W生展示一些新計(jì)劃，提出新要求，學(xué)生會倍感鼓舞，繼而在班級抓緊進(jìn)行規(guī)范教育工作，以改變以前班上的某些問題，創(chuàng)造班級新氣象、新局面。
3、期中和期末
學(xué)生經(jīng)過半個(gè)或一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)疲勞、倦殆現(xiàn)象。此時(shí)，學(xué)生個(gè)人或班級紀(jì)律也容易變得松懈而出現(xiàn)違紀(jì)問題。如，上學(xué)遲到，課堂紀(jì)律不好，作業(yè)質(zhì)量不高，衛(wèi)生值日不認(rèn)真，課間操有人缺席等；而期中、期末考試在即，學(xué)生的注意力集中到復(fù)習(xí)考試上，對衛(wèi)生、紀(jì)律等規(guī)定也會放松。因此，班主任在此時(shí)要抓緊班級的日常管理教育工作，要更關(guān)心學(xué)生，切不可造成松弛印象。但許多事情的組織管理形式可以有所變化，如衛(wèi)生值日可以臨時(shí)組合班子，以適應(yīng)復(fù)習(xí)考試的要求。
4、大型活動(dòng)期
按計(jì)劃，學(xué)校每學(xué)期都會組織一些大型活動(dòng)，如，春游、秋游，運(yùn)動(dòng)會、藝術(shù)節(jié)，慶祝會，社會調(diào)查實(shí)踐等。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，活躍了學(xué)校氣氛，深受學(xué)生歡迎。但大型活動(dòng)也改變了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生很興奮，各班全力以赴地搞活動(dòng)，常常忘記了學(xué)校的紀(jì)律要求，容易亂套。此時(shí)，班主任要加強(qiáng)組織、紀(jì)律、人員等方面的常規(guī)管理，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行；同時(shí)，借以培養(yǎng)學(xué)生在任何場合和環(huán)境都持之以恒地守紀(jì)、自律的好習(xí)慣。此外，也要根據(jù)活動(dòng)的需要，靈活地實(shí)施管理，如把學(xué)習(xí)小組改為活動(dòng)小組，在班委會下設(shè)立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，管理活動(dòng)期間的事務(wù)，通過這些方法，既做常規(guī)管理，又發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉他們的個(gè)性。
第三節(jié) 讓學(xué)生做班級常規(guī)管理的主人
（一）學(xué)生應(yīng)做班級常規(guī)管理的主人
常規(guī)管理的對象是學(xué)生個(gè)人和班級里發(fā)生的日常行為，班級常規(guī)管理工作也就直接與每個(gè)學(xué)生相關(guān)。班主任是實(shí)行這項(xiàng)工作的主體，但班主任要認(rèn)識到，學(xué)生也是班級常規(guī)管理活動(dòng)的主體。因?yàn)樗麄兗仁枪芾韺ο蟆獋�(gè)人日常行為的主體，又是班級生活的主人。
人的行為的最大特點(diǎn)是受目的性、意識性的支配，一個(gè)比較成熟、有一定知識和理性的人都應(yīng)該明白自己行為的目的和自己行為對周圍人的作用，應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，正確地支配自己的行為。明確學(xué)生是在班級日常管理中的主體地位，就是要讓他們成為自己行為的主人，自己教育自己，自己管理自己。從初中學(xué)生的年齡特征和年級水平看，他們有一定的個(gè)人自我管理和班級常規(guī)管理的能力，但是，老師的教育、引導(dǎo)、督促仍是不可缺少的。根據(jù)實(shí)際情況，初中實(shí)施班級常規(guī)管理的重點(diǎn)，隨著年級升高，要由以班主任管理為主，逐漸要過渡到以學(xué)生自己管理為主。
《第四單元班級常規(guī)管理的方法和要求》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
學(xué)生還是班級常規(guī)管理教育的目的和歸宿。十分明確，班級常規(guī)管理的最終目的或歸宿是學(xué)生，為了學(xué)生在校愉快地學(xué)習(xí)、幸福地生活、健康地成長，在基礎(chǔ)教育階段要著重對他們進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和管理訓(xùn)練。教育育人、管理育人，這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段。但在這個(gè)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生自己教育自己、自己管理自己的意識和能力。只有激發(fā)自我教育的教育，才是真正的教育。也只有使學(xué)生在日常行為方面具有了自我教育、自我管理的能力時(shí)，常規(guī)管理和教育才真正取得了成效。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
要在常規(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的意識和能力，讓學(xué)生真正成為班級常規(guī)管理的主人。第一，要讓學(xué)生掌握正確的日常行為的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高對基本行為準(zhǔn)則的認(rèn)知水平，明確自我鍛煉發(fā)展的方向。第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己的言行舉止與中學(xué)生行為規(guī)則進(jìn)行比較，尋找兩者間的一致處和差異點(diǎn)，聯(lián)系自我訓(xùn)練的方法，以不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。第三，在學(xué)生中樹立文明行為的榜樣。有優(yōu)秀人物榜樣、老師榜樣、學(xué)生榜樣、家長榜樣。榜樣是活生生的教科書。給學(xué)生樹立榜樣，就是讓學(xué)生從榜樣的身上看到文明行為的具體特點(diǎn)和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他們自我修養(yǎng)鍛煉的方法。第四，在一定的時(shí)候，讓學(xué)生自己制定班級規(guī)則或紀(jì)律。如某班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，經(jīng)過集體思考、討論、推敲，制定了本班的“五個(gè)一”的《廣播操要求》，即：一支曲集合，一個(gè)人不缺，一條線站好，一句話不說，一節(jié)節(jié)做好。來自大家的規(guī)定，必然有最佳的管理效果。
第四節(jié) 養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng)化遵守常規(guī)的習(xí)慣
（一）養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的意義
習(xí)慣是由點(diǎn)滴行為積累而成的，也是個(gè)體將學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識內(nèi)化為自我需求、而又自覺實(shí)踐的結(jié)果。習(xí)慣也就是高度自動(dòng)化了的行為。習(xí)慣一旦形成，就形成了一種動(dòng)力定型，不需要外力督促，在任何條件、任何環(huán)境下，主體都會自覺不自覺地按一定的模式去做。一個(gè)人，只有養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣，才能說形成了文明行為素養(yǎng)，才奠定了一個(gè)現(xiàn)代人文明人的基礎(chǔ)。
先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，然后再訓(xùn)練使其自動(dòng)化——變成習(xí)慣，這是班級日常行為管理的理想目標(biāo)。全國優(yōu)秀班主任魏書生在遼寧盤錦中學(xué)任校長、黨總支書記和班主任時(shí)，校務(wù)、校外活動(dòng)繁忙，一年幾乎有三分之一的時(shí)間在外地開會、作報(bào)告，但他所帶的班仍然井井有條，一切都在按老師在班上時(shí)一樣做。這就是形成自動(dòng)化常規(guī)管理的理想結(jié)果。
（二）養(yǎng)成自動(dòng)化遵守常規(guī)習(xí)慣的一般要求
要養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng)化遵守常規(guī)的習(xí)慣，第一，要對學(xué)生提出的日常行為規(guī)范要求貫徹到底。只要要求合理，就要求學(xué)生做到，不要隨心所欲地朝令夕改；小事要求一絲不茍，大事規(guī)范有序，只要持之以恒，天長日久，必有收獲。第二，由認(rèn)識到實(shí)踐，由實(shí)踐到認(rèn)識地多次、反復(fù)強(qiáng)化，使已形成的好的行為得到鞏固，形成習(xí)慣。
第五節(jié) 班主任要從日常行為做起當(dāng)學(xué)生的榜樣
（一）師者的形象也育人
“師者，人之模范也�！崩蠋熓菍W(xué)生天然的榜樣，老師不僅用知識教學(xué)生，而且要用自己的行為、思想品質(zhì)引導(dǎo)示范學(xué)生。尤其是在班級常規(guī)管理中，班主任除了用制度、紀(jì)律、要求來規(guī)范學(xué)生的行為外，更要對學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情。這里啟發(fā)學(xué)生的“理”、感動(dòng)學(xué)生的“情”，不能僅僅是老師的說教，重要的師者的行。身教勝于言教，一個(gè)行動(dòng)勝過一打說教。而人的日常行為由于其直接、外顯，更容易被學(xué)生看見和模仿。班主任更是隨時(shí)隨地在幾十雙眼睛的監(jiān)督之下。馬卡連柯告誡他的兒童教-養(yǎng)-院老師們：“不要以為你們在同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴、怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑這一切對兒童都有意義�！保ā恶R卡連柯教育文集》）而班主任老師尤其要“既美其道，又慎其行”，也就是要以身示范、以身立教。
（二）學(xué)生喜歡神形秀美的老師
在日常行為方面，要求班主任嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模。從裝束打扮、語言動(dòng)作，到對待許多日常的人和事的態(tài)度、行為，都要符合教師的身份，端莊、高雅、文明、有修養(yǎng)，做一個(gè)神形秀美的使者。其實(shí)，每個(gè)班的學(xué)生都是一面面明亮的鏡子，從他們的身上會“反映”出班主任的形象。
一位老師撰文坦呈自己的親身經(jīng)歷。
“到過邊遠(yuǎn)農(nóng)村的人都了解，那里的一些教師尤其是男教師，走進(jìn)課堂常常是隨隨便便不修邊幅的。出于種種原因，他們有的懶懶散散，圾拉著鞋就進(jìn)教室；有的忙忙乎乎褲腳一高一低的就上課；更為可笑的是還有的頭發(fā)也不梳理一下，翹著一縷‘青絲’，如收音機(jī)天線式的在講臺上晃來晃去。
坦白地說，筆者就是其中之一，而且有過而無不及。一次，我上課正講得來勁兒時(shí)，下意識地掏手帕擦嘴角，下面卻‘ 哄 ’的一聲笑開了鍋，而且后排還有幾個(gè)笑得四腳朝天了。我定睛一看，原來我手中捏著的竟是一只襪子！
不過，另有一次學(xué)生們的大笑卻引起了我的反思。記得那是我剛參加完別人的婚禮回校，來不及更換筆挺的西裝就跨進(jìn)了教室。殊不料，全班同學(xué)立時(shí)不約而同地起立。霎時(shí)間，暴風(fēng)雨般的掌聲和笑聲持續(xù)了一分來鐘，拍得我十分不好意思，趕緊擺手制止：‘星星還是那個(gè)星星！星星還是那個(gè)星星！’可學(xué)生卻齊聲高喊：‘不！月亮不是那個(gè)月亮！月亮不是那個(gè)月亮！’那節(jié)課，我上得特順，直覺得我始終沐浴在一種溫馨而亮麗的光輝里�！埃ㄚw鳳龍〈人民教育〉1998年第12期）
這位教師有趣的經(jīng)歷不是可以給我們提供一個(gè)借鑒嗎？
班級常規(guī)管理的方法2017-04-23 13:13 | #2樓
班級常規(guī)管理涉及的內(nèi)容多、范圍廣，可以說學(xué)生在校的所有表現(xiàn)及與學(xué)生身份相關(guān)的校外行為表現(xiàn)都在管理的視野內(nèi)。但是，作為班級的主要管理人，在常規(guī)管理中也要心中有目標(biāo)，有系統(tǒng)，抓主要、抓重點(diǎn)，切不可事無巨細(xì)地一概抓在手，或頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳地亂抓�？偟膩碚f，班級常規(guī)管理要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況予以實(shí)施。為了分析的便利，這里把常規(guī)管理分成幾類進(jìn)行研究。
第一節(jié) 思想常規(guī)管理
思想是人在實(shí)踐中形成的觀念、想法，它支配人的行為和感情。初中是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對他們的基本思想進(jìn)行引導(dǎo)、教育，規(guī)范，是常規(guī)管理的內(nèi)容。
愛祖國是公民的基本思想道德要求，也是初中學(xué)生應(yīng)有的思想道德品質(zhì)。管理中要求學(xué)生樹立民族自尊心、自豪感和為振興中華而學(xué)習(xí)的理想。具體表現(xiàn)在行為上，就是要尊敬國旗，會唱國歌。每周認(rèn)真參加升旗儀式，在升旗儀式上，著裝整潔，肅穆，全神貫注地唱國歌，行注目禮。愛科學(xué)是正確人生觀、世界觀的基本特征，也是初中學(xué)生在成長中需要形成的基本品德。在班級生活中，要求學(xué)生積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，講科學(xué)，追求科學(xué)，不講迷信，反對迷信，遠(yuǎn)離邪教。
二節(jié) 紀(jì)律常規(guī)管理
這是班級常規(guī)管理工作中最經(jīng)常最重要的內(nèi)容。紀(jì)律是集體中協(xié)調(diào)成員行為、使其步調(diào)一致、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的行為規(guī)范系統(tǒng)。紀(jì)律能起到統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一意志的作用。它是集體有序生活、高效率工作學(xué)習(xí)，有戰(zhàn)斗力的保障。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”；“步調(diào)一致才能得勝利”。除此之外，紀(jì)律還是一個(gè)班級班風(fēng)的具體而集中的反映。一個(gè)班級紀(jì)律嚴(yán)整，說明在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)努力，團(tuán)結(jié)友愛，積極上進(jìn)；相反，如果一個(gè)班級的紀(jì)律松弛，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、班級衛(wèi)生可能都很懈怠。班主任通過紀(jì)律管理，除了為班級營造一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)工作的人文環(huán)境外，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、文明自律的品德素養(yǎng)。
實(shí)施班級紀(jì)律管理作用、指向的內(nèi)容很多，具體主要有如下幾方面：
1、到校出勤的紀(jì)律，這是學(xué)校及其班級開展所有教育教學(xué)活動(dòng)的前提條件，具體要求學(xué)生堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)，勇于克服困難，不遲到，不早退，更不無故缺課。
2、課堂學(xué)習(xí)與自習(xí)的紀(jì)律，這是學(xué)校教和學(xué)的最重要的保證，具體要求學(xué)生上課集中注意力學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不打擾他人，緊跟老師的教學(xué)思路，積極思考，用心領(lǐng)會。
3、課間兩操及休息的紀(jì)律，要求學(xué)生迅速、安靜、做操的動(dòng)作到位，師生總結(jié)為“快、齊、靜”。課間休息不大聲喧嘩。
4、晨會，包括一周一次的升旗儀式紀(jì)律。升旗儀式是進(jìn)行愛國主義教育的重要集會，也是進(jìn)行日常生活道德、理想情操教育的好時(shí)機(jī)，要求學(xué)生著裝整齊，神情莊嚴(yán)，注意力集中，用心領(lǐng)會。
5、班級衛(wèi)生值日則要求學(xué)生人到心到，打掃工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到窗明幾凈，同時(shí)保持教室日常環(huán)境整齊潔凈。
班級的紀(jì)律狀況常常呈現(xiàn)波浪起伏狀態(tài)，任何班級都會有紀(jì)律良好、精神振奮的高峰，也會出現(xiàn)紀(jì)律松懈、情緒懶散的低谷。形成這種狀態(tài)的原因是多種多樣的，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)身心疲勞了，有的因?yàn)橥饨缯T-惑，有的因?yàn)槌霈F(xiàn)了意外的事情。因此，班級紀(jì)律管理就是動(dòng)態(tài)的，任何班級紀(jì)律訓(xùn)練不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。班主任既要在一段時(shí)間內(nèi)集中抓紀(jì)律教育訓(xùn)練，使班級紀(jì)律走上正軌；又要注意日常對紀(jì)律的規(guī)范和維護(hù)，使班級保持有序的紀(jì)律狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
第三節(jié) 學(xué)習(xí)常規(guī)管理
學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。它是學(xué)生來到學(xué)校承擔(dān)的主要任務(wù)，是學(xué)生在校從事的最經(jīng)常最大量的活動(dòng)，更為重要的，它是學(xué)生成長為具有高素質(zhì)的社會一員的主要訓(xùn)練途徑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前人留下的認(rèn)識和改造客觀世界的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己對世界的一般認(rèn)識和把握，與此同時(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的也在學(xué)習(xí)中不斷地積累和改造，結(jié)合所學(xué)的知識形成自己的富有個(gè)性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”是學(xué)生的重大任務(wù)。而學(xué)校組織的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)進(jìn)行的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)即書本知識為主，并且迄今仍以課堂學(xué)習(xí)的形式為主。這種高效的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生快速成長、全面發(fā)展。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)也是艱苦的，它是一種社會責(zé)任，因此，學(xué)習(xí)需要承擔(dān)責(zé)任，付出努力，甚至要犧牲一些個(gè)人短時(shí)間的快樂才能學(xué)成。無疑，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理好是班主任肩負(fù)的主要的重大的任務(wù)，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理是應(yīng)多層次、多-維度的。針對學(xué)習(xí)的社會責(zé)任性而言，有對學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)；針對學(xué)習(xí)是個(gè)掌握的過程而言，有對學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)的管理；針對學(xué)習(xí)是一種高智力活動(dòng)，有對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、 學(xué)習(xí)態(tài)度的管理及教育
態(tài)度是個(gè)體在對某件事物產(chǎn)生認(rèn)識和情感的基礎(chǔ)上形成的傾向性特征，它是個(gè)體人格的重要的特征之一。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度就是作為學(xué)生這個(gè)角色的關(guān)鍵品質(zhì)。學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅熱愛學(xué)習(xí)，會勤奮地學(xué)習(xí)，努力獲得好的學(xué)習(xí)成績，而且能遷移鍛煉學(xué)生形成其它良好品德，如形成對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、專注投入的良好社會性品質(zhì)。積極的正確態(tài)度品德一旦形成，對人的終生可能發(fā)生良好的深遠(yuǎn)影響。
初中是形成學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是初中學(xué)生完成學(xué)業(yè)、思想品德健康成長的重要內(nèi)容。因此，班主任要重視加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的管理，培養(yǎng)他們好學(xué)上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，態(tài)度屬于人的認(rèn)識、情感、意向性的特點(diǎn)，是一種由內(nèi)向外的心理品質(zhì)，如果僅僅用單純的控制、組織、協(xié)調(diào)的管理手段，是無法奏效的。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的管理，既要曉之以理，動(dòng)之以情，示以榜樣，讓他們了解學(xué)習(xí)的意義和樂趣，由內(nèi)向外地形成正確的態(tài)度。又要提出要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)紀(jì)律上必要的約束，如上課專心聽講，不搞小動(dòng)作，按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，如此由外向內(nèi)地強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的態(tài)度。
對班級學(xué)習(xí)態(tài)度的管理，不只是對一兩個(gè)學(xué)生的教育，而是面向全班學(xué)生的工作。要教育全體學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要在班級形成良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣制約影響每一個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度又影響到班級的學(xué)風(fēng)。這是個(gè)相互影響，相互作用的關(guān)系。班級的學(xué)風(fēng)重在建設(shè)。班主任可以領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)建立必要的學(xué)習(xí)制度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為；舉行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，使學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有高漲的熱情。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)管理
學(xué)習(xí)常規(guī)的管理要分為不同時(shí)間階段和場所進(jìn)行，可分為課堂學(xué)習(xí)常規(guī)、課外學(xué)習(xí)常規(guī)、考試常規(guī)的管理。
⑴課堂學(xué)習(xí)常規(guī)
課堂是班級授課制中教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，教師的教和學(xué)生的學(xué)都主要在課堂上進(jìn)行，課堂是教學(xué)的中心。老師在課堂集中向全班學(xué)生傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)興趣；而學(xué)生也主要通過課堂學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的、社會的、思維的等各種知識。課堂學(xué)習(xí)不僅知識的信息量大，而且傳授的是經(jīng)過篩選的知識精華；課堂有老師面對面的講授指導(dǎo)，使學(xué)生能快速地盡量少走彎路地掌握知識；課堂上同學(xué)們共同學(xué)習(xí)探討，相互激勵(lì)啟發(fā)，因此是一種很好的學(xué)習(xí)形式�，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生是主體，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性等。理論研究和實(shí)踐使課堂不斷得到改革、完善和發(fā)展。但課堂作為一種教學(xué)的基本組織形式，為了保證高質(zhì)量的教和學(xué)，是有常規(guī)要求的。 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求：“上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上、下課時(shí)，起立向教師致敬。下課時(shí)，請老師先行。上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的提問�！边@幾條規(guī)范中包括三個(gè)方面的常規(guī)。第一，關(guān)于禮貌的常規(guī)。課堂上要表現(xiàn)對老師的尊敬及對老師勞動(dòng)的尊重；第二，關(guān)于學(xué)習(xí)的一般要求。如，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，專心聽講，積極回答問題；第三，關(guān)于積極主動(dòng)性和個(gè)性的激勵(lì)。表現(xiàn)出“勇于”、“敢于”、“積極”。這是高層次的要求，要求學(xué)生在遵守課堂紀(jì)律的范圍內(nèi)，表現(xiàn)個(gè)性，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，體現(xiàn)紀(jì)律的實(shí)質(zhì)，紀(jì)律和創(chuàng)新的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
⑵課外學(xué)習(xí)常規(guī)
課外是指課表上安排的課堂學(xué)習(xí)以外和校外的時(shí)間與空間。課外有廣闊的天地，是中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的好場所，尤其是實(shí)行雙休制以后，屬于課外的時(shí)間更多。江-澤-民-主席指示“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗(yàn)�！庇捎趯φn外學(xué)校沒有具體的嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定和管理，加上當(dāng)前社會生活豐富多彩與復(fù)雜多變，再加之初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)辨別力弱，因此，班主任加強(qiáng)對學(xué)生課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究，按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》加強(qiáng)對課外的管理是很有必要的。 總的來說，課內(nèi)課外要以課內(nèi)為中心，課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外，課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)要豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)�！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》要求：課外要“認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。合理安排課余生活�！薄胺e極參加社會實(shí)踐活動(dòng)�！薄安贿M(jìn)營業(yè)性舞廳、營業(yè)性電子游戲廳、酒吧和音樂茶座等不適宜中學(xué)生活動(dòng)的場所�！睂φn外學(xué)習(xí)，總的有三方面的要求。第一，延伸完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)；第二，進(jìn)行豐富的有益的課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)，鍛煉、娛樂、參加社會實(shí)踐，鍛煉身體，增長智慧與經(jīng)驗(yàn)，鍛煉意志、情感、思想與道德，這是課內(nèi)無法滿足的極有價(jià)值的學(xué)習(xí)。第三，辨別、抵制不適宜中學(xué)生的社會生活，這需要提高中學(xué)生的辨別能力和抗拒誘-惑的能力。 ⑶考試常規(guī)
考試是學(xué)校一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它的作用在檢測教師教的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)通過考試督促學(xué)生進(jìn)一步鞏固、系統(tǒng)化已經(jīng)學(xué)過的知識。因此，考試成績能夠說明許多問題，歷來為學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面的重視。 考試的常規(guī)管理要求分考試前、考試中和考試后�？记耙笇�(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以迎接考試�？荚囍幸林鴳�(yīng)考，誠實(shí)考試，“考試不作弊”，是對學(xué)生最基本的行為要求，同時(shí)，也是對學(xué)生起碼道德品質(zhì)的檢驗(yàn)。班主任要對學(xué)生進(jìn)行考試道德的教育，考試中要運(yùn)用監(jiān)督手段，杜絕舞弊。但是，在腐-敗之風(fēng)盛行的情況下，考試不作弊似乎難以做到。更有甚者，有些教師出于功利目的，縱容包庇學(xué)生在考試中舞弊，這當(dāng)然是極其錯(cuò)誤的，這屬于另外一類問題，不在常規(guī)管理研究之列�？荚嚭�，班主任則要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分析考試中的成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再學(xué)習(xí)。同時(shí)，要做好各類學(xué)生的思想工作，尤其是要關(guān)心那些在考試中失利的學(xué)生。
第四節(jié) 活動(dòng)交往常規(guī)管理
（一）中學(xué)生活動(dòng)交往的意義
活動(dòng)是個(gè)體人生命和意志的能動(dòng)性的展現(xiàn)，班級活動(dòng)則是班級活力的表現(xiàn)。初中生正處在人生的加速發(fā)展時(shí)期，除了面臨生理上的第二生長高峰以外，其社會性也呈快速發(fā)展，因此，他們顯得精力充沛、情感豐富、喜歡活動(dòng)，樂于交往�？梢哉f，活動(dòng)是他們青春生命的需要，是他們生活的主旋律。但是，這個(gè)年齡階段的人的知識不充足儲備，對生活的理解還比較膚淺，社會閱歷都不夠豐富，他們考慮問題多從“自我”出發(fā)，比較片面簡單、偏激，因而，往往不善于交往，有時(shí)還會做出莽撞行為。所以，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范是很有必要的。
活動(dòng)交往是教育的重要載體�；顒�(dòng)也是個(gè)體積累經(jīng)驗(yàn)、自我教育的好形式。人的活動(dòng)實(shí)際是哲學(xué)意義上的實(shí)踐，是一種在認(rèn)識改造客觀世界的同時(shí)，也認(rèn)識改造主觀世界的外部行為。在人——活動(dòng)——環(huán)境系統(tǒng)中，活動(dòng)是聯(lián)結(jié)人和環(huán)境的中介，人的正確思想認(rèn)識、知識技能，嚴(yán)格地說都來自活動(dòng)。陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育”，“社會即學(xué)�！�。其實(shí)質(zhì)是揭示了生活、社會、活動(dòng)的教育價(jià)值。有些中學(xué)生在文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，可能一時(shí)處于后進(jìn)行列，平時(shí)在人們的眼里是“灰姑娘”，但在其它活動(dòng)中，如文娛、體育、制作、勞作，他們卻能大顯身手，成為矚目的“明星”。所以，活動(dòng)是展現(xiàn)人的才能、思想的最好契機(jī)。
1993年國家教委在課程改革中首次將活動(dòng)納入課程計(jì)劃中，成了與學(xué)科課程同等重要的活動(dòng)課程。2000年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中，把加強(qiáng)活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的德育改革，要求根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展有益于青少年學(xué)生健康成長的校園文化活動(dòng)、校外活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等，強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合各地、各校和班級的實(shí)際情況，大力開展和組織學(xué)生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動(dòng)�！痹谖覈鴮W(xué)校教育現(xiàn)代化的過程中，活動(dòng)將越來越受到重視，因此，加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，也是教育發(fā)展的需要。
（二）初中生活動(dòng)交往常規(guī)管理的內(nèi)容
活動(dòng)交往常規(guī)指學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或在與人交往過程中應(yīng)有的行為方式與舉止態(tài)度。班主任要依據(jù)國家教育行政部門頒布的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，對學(xué)生在校內(nèi)外的基本行為舉止給以訓(xùn)練、要求和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為舉止，積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐鍛煉的性格和尊重他人、真誠友愛的品德以及辨別是非與道德選擇定向的基本能力。
1、日常行為常規(guī)訓(xùn)練
日常行為常規(guī)指學(xué)生在個(gè)人日常生活和學(xué)校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)有的文明規(guī)范行為。文明而又規(guī)范的日常行為是一個(gè)人文明素質(zhì)的基本反映。在班級，通過對學(xué)生的行為進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，力圖使他們變得舉止文明，參與學(xué)�；顒�(dòng)的態(tài)度及行為表現(xiàn)積極主動(dòng)。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對初中學(xué)生的個(gè)人日常行為主要在如下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練： 個(gè)人行為方面：“坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。穿戴整潔，樸素大方。不隨地吐痰、亂扔廢棄物。不吸煙、喝酒。舉止文明。不打架罵人、說臟話。情趣健康愛惜名譽(yù)�！� 愛護(hù)公物方面：“愛護(hù)校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處涂抹亂刻畫。借公物要按時(shí)歸還，損壞東西要賠償。”“愛護(hù)公用設(shè)施、文物古跡。愛惜莊稼、花草、樹木。保護(hù)有益動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境。” 遵守交通規(guī)則和公律方面：“遵守交通法規(guī)，不違章騎車，過馬路走人行橫道。乘公共車、船主動(dòng)購票，給老、幼、病、殘、婦讓路、讓座，不爭搶座位�！薄白袷毓仓刃颍徠辟徫锇错樞�，對營業(yè)人員有禮貌�！� 生活自理方面：“學(xué)會料理個(gè)人生活，自己的衣物用品收放整齊。主動(dòng)收拾房間、洗衣、做飯、洗刷餐具和打掃樓道�！薄吧罟�(jié)儉，不擺闊氣，不亂花錢。”
正義感方面：“遇有人問路，認(rèn)真指引�！薄耙娏x勇為，對違反-社-會公德的行為要進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為要及時(shí)報(bào)告�！� 2、與人交往常規(guī)訓(xùn)練
交往常規(guī)是指中學(xué)生在與人交往時(shí)應(yīng)具備的禮貌與行為規(guī)范。具備交往方面的禮貌與行為規(guī)則，是一個(gè)人做人的基本品德。
與同學(xué)交往：“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，正常交往，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評�！�
與師長交往：“尊敬教職工，見面行禮或主動(dòng)問候�；卮饚熼L問話要起立，接受遞送物品時(shí)要起立并用雙手，給老師提意見態(tài)度要誠懇�！薄白鹬馗改敢庖姾徒虒�(dǎo)，經(jīng)常把生活、學(xué)習(xí)、思想情況告訴父母�！薄白鹬伢w貼幫助父母、祖父母�！薄皩﹂L輩有意見，有禮貌地提出，不耍脾氣，不頂撞�！�
與人交往：“尊重他人人格、宗教信仰和民族習(xí)慣。謙恭禮讓，敬老愛幼。尊重婦女，幫助殘疾人。遇見外賓，以禮相待，不卑不亢�！按蜔崆�，起立迎送。鄰里有困難時(shí)，主動(dòng)關(guān)心、幫助�！薄拔唇�(jīng)允許不進(jìn)入他人房間、動(dòng)用他人物品、看他人信件和日記�！薄安浑S意打斷別人的講話、打擾他人學(xué)習(xí)工作和休息，妨礙別人要道歉�！薄笆匦庞�。答應(yīng)別人的事要按時(shí)做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要按時(shí)歸還�！�
（三）對初中生活動(dòng)交往引導(dǎo)的要求
中學(xué)生活動(dòng)交往的范圍和對象還是相當(dāng)廣泛的，有校內(nèi)、校外的；有文娛、體育、生活、生產(chǎn)、思想、道德的；有與老師、同學(xué)、家人、親戚、鄰里、朋友；有現(xiàn)實(shí)的，也有虛擬的等等。班主任對學(xué)生活動(dòng)交往范圍的引導(dǎo)規(guī)范，總的來說，有兩條原則：
一是避害，即有益性原則。學(xué)生中，無論進(jìn)行什么活動(dòng)和交往，一定“要有益于青少年身心健康成長”，對那些危害學(xué)生身體和心理的活動(dòng)與交往要堅(jiān)決制止。
當(dāng)前，在社會生活十分復(fù)雜的情況下，一些見利忘義者，只圖從青少年身上賺錢，把一些危害孩子身心的東西兜售給他們，如，電子游戲，色情、兇殺的讀物等。還有一些別有用心者，誘導(dǎo)青少年做壞事，毒害孩子，如，盜竊分子，流氓、迷信頭子、法-輪-功分子等。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有參與不正當(dāng)活動(dòng)的苗頭時(shí)，老師要堅(jiān)決制止。同時(shí)，要學(xué)生進(jìn)行分析比較，提高他們的覺悟和分辨是非的能力，不受壞人的利誘。對一些基本禁止的活動(dòng)，要教育告誡學(xué)生，明令禁止。如“不賭博，不參加封建迷信活動(dòng)。不看色情、兇殺、迷信的書刊、影視片，不唱不健康的歌曲。不進(jìn)營業(yè)性舞廳、營業(yè)性電子游戲廳、酒吧和音樂茶座等不適宜中學(xué)生活動(dòng)的場所。愛惜名譽(yù)，拾金不昧，不受利誘，不失人格�！睆牧硗獾慕嵌纫�，最主要的是學(xué)校要多組織有教益的活動(dòng)，以正壓邪。如，體育活動(dòng)，唱好歌活動(dòng)，讀好書活動(dòng)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，青年志愿者活動(dòng)，城鄉(xiāng)手拉手活動(dòng)，德育基地實(shí)踐活動(dòng)，助孤幫殘活動(dòng)，等等。這些內(nèi)容形式俱佳的活動(dòng)，既可以發(fā)揮青少年的聰明智慧和精力，又可以陶冶他們的情操，鍛煉他們的能力，要大力號召學(xué)校創(chuàng)造性地組織實(shí)施。
二是多樣性原則。學(xué)校組織的活動(dòng)從內(nèi)容到形式要豐富多彩，富于變化，以適應(yīng)和滿足青少年追求新鮮、多樣、變化的心理要求。組織的活動(dòng)既可以一個(gè)主題多種形式，也可以多個(gè)主題多種形式。
第一，要精心組織校園文化活動(dòng)，有科技的、體育的、文藝的、文學(xué)的展示、表演、比賽活動(dòng)；有愛國主義教育的、告別十四歲走近共青團(tuán)的、少年軍校、學(xué)雷鋒等的德育活動(dòng)等。多姿多彩的校園生活，使學(xué)校富有吸引力，使學(xué)生熱愛學(xué)校、向往學(xué)校。
第二，要認(rèn)真組織好學(xué)生的校外活動(dòng)，如，夏令營活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)活動(dòng)等等。在組織校外活動(dòng)的過程中，要真正從鍛煉、教育學(xué)生出發(fā)，抓落實(shí)，抓實(shí)效，不搞形式主義。
第五節(jié) 環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理
（一）環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理的意義
環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理指訓(xùn)練、要求學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生和形成學(xué)生保持教室、校園及其它公共環(huán)境衛(wèi)生的意識及習(xí)慣。
講究個(gè)人衛(wèi)生和保持教室、校園環(huán)境整潔衛(wèi)生是每個(gè)學(xué)生身體健康的需要，而健康的體魄又是青少年素質(zhì)發(fā)展的首要因素。同時(shí)，潔凈、優(yōu)美的環(huán)境是學(xué)生在校愉快生活、用功學(xué)習(xí)的必要條件。此外，具有講究衛(wèi)生的意識、具有要保護(hù)、創(chuàng)造整潔衛(wèi)生、幽雅環(huán)境的意識是文明現(xiàn)代人的重要素養(yǎng)。在社會物質(zhì)文明日益發(fā)達(dá)、人們的物質(zhì)生活日益富裕的背景下，似乎人與自然、人與環(huán)境的矛盾也日益突出，人們靠攫取自然力、破壞環(huán)境獲得的物質(zhì)享受的行為正在遭受大自然的懲罰。因此，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)是國際上的共同呼吁；保護(hù)生態(tài)、善待生物是人類一種新的倫理道德。在初中學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的教育、訓(xùn)練，是班主任一項(xiàng)基本的經(jīng)常性的工作。
（二）環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理的內(nèi)容及要求
環(huán)境衛(wèi)生的常規(guī)管理首先要從學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生教育督促做起。要求他們“穿戴整潔，頭發(fā)干凈整齊，不燙發(fā)，不化裝男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋�！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰、亂扔廢棄物。不吸煙，不喝酒�！比缓筮M(jìn)而愛護(hù)周圍的公共衛(wèi)生環(huán)境，要“認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美�！弊詈笠褠圩o(hù)環(huán)境的意識上升到保護(hù)生態(tài)環(huán)境：“愛惜莊稼、花草、樹木。保護(hù)有益的動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境�！�
班級常規(guī)管理方法
對于學(xué)生而言，自己的班級就是自己的第二家，所以所賦予的感情極其深厚。于是，便有了這樣的一條規(guī)律: 有一個(gè)健康、向上、團(tuán)結(jié)、文明的班集體；、才能有健康文明的學(xué)生。那么作為一名班主任而言，在接手一個(gè)新班以后，首先應(yīng)該做的就是班級的一日常規(guī)管理工作，下面就這一工作談幾點(diǎn)看法:
一、有規(guī)可依
凡事都要有規(guī)定，否則必定大亂。對于一個(gè)由幾十個(gè)孩子組成的班級，沒有合理的、有力的班規(guī)，則此班必然成為全校的大亂。班規(guī)的制定雖無定法，但也有章可循，這個(gè)“章”即要根據(jù)自己班級的特點(diǎn)，制定適合自己班的規(guī)定。
二、管理到位
這里所說的管理主要有紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)管理、班干部管理、衛(wèi)生管理等主要的班級管理事項(xiàng)，還包括班會、家長會、班科聯(lián)系會、學(xué)生會等教育活動(dòng)，這些管理貫穿于班主任日常事務(wù)中，是每一個(gè)班主任在教育管理中的基本功，不僅要掌握它們，而且還要駕輕就熟，才能稱得上是一名合格的班主任。具體來說應(yīng)該這樣：
1.紀(jì)律管理有了良好的紀(jì)律管理，才能形成正確的輿-論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和-諧，學(xué)生就有了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范的制定一方面可以來源于《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生在校一日要求》及《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》等學(xué)校發(fā)布的規(guī)范，另一方面，也可以是讓本班學(xué)生自己寫下一些他們認(rèn)為必需遵守的規(guī)范，然后師生共同協(xié)商最后形成規(guī)范，規(guī)范一旦制定，則全體學(xué)生及班主任共同遵守，共同監(jiān)督，班規(guī)面前人人平等，獎(jiǎng)懲不容許有特例，只有這樣，才能形成規(guī)矩，班規(guī)才會有效。
2. 學(xué)習(xí)管理
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，所以學(xué)習(xí)管理也是所有管理中的首要任務(wù)。這方面的管理雖然與各個(gè)任課老師息息相關(guān)，但作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)主要工作，協(xié)助其他任課老師的日常教學(xué)工作。包括作業(yè)的收交，上課聽講，課下主動(dòng)向老師問問題，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與監(jiān)督。不管什么樣的方法，適合本班學(xué)生的方法就是好的方法。各位老師，需要根據(jù)自己班的情況以及工作實(shí)踐形成自己的行之有效的管理方法。
3. 班干部管理
作為班主任，我們要重視班干部的管理，盡量讓每個(gè)孩子參入到班級管理中來，讓孩子們都來成為班級的主人，我在班級管理中，除了班級的主要干部外，將班級的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化再細(xì)化，然后分配落實(shí)到個(gè)人，做到人人有事管，人人是主人，這樣做的好處是盡量不讓那一個(gè)孩子成為旁觀者。班主任對主要干部要及時(shí)指導(dǎo)，主要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識，同時(shí)也讓他們的工作在同學(xué)們的監(jiān)督之下。我在每學(xué)期開學(xué)前就會宣讀“評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”，即優(yōu)秀班干部評選標(biāo)準(zhǔn)，通過評比，能有效提高班干部的管理水平。此外，我們還可以實(shí)行值日班干部制，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，這樣會讓班級充滿活力和激-情。
4. 衛(wèi)生管理
保持教室室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，既有利于學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中體會到身心愉悅，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識。在衛(wèi)生管理方面，首先要做到責(zé)任明確，即值日表必須不可少，其次，要做到工作細(xì)化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顧得到，再次，還要做到示范在先，即教室的示范作用。有些活學(xué)生第一次不一定會干，例如，掛窗簾的工作，學(xué)生未必會干，這就需要教師的示范和教，最后，一定檢查和監(jiān)督相伴而行。有檢查，才有進(jìn)步。
三、愛心相伴
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。沒有愛，便沒有教育。這是至理名言�！皭凵辈蝗菀�，“愛所有的學(xué)生”更不容易了。我們應(yīng)該把更多的愛送給所有的學(xué)生，讓他們也時(shí)常沐浴在陽光里。他們一旦感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法地去觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴。對于學(xué)生的過錯(cuò)，應(yīng)該給予更多的寬容與諒解 。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。因此，在這部分學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，切忌諷刺、挖苦、處罰，而是要在平等、和-諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真正以情動(dòng)人、以理服人，給予他們更多的寬容。對于班里的問題生，我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們以外，還要耐心地教育和期待他們，并且盡快地采用恰當(dāng)?shù)霓k法，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。我曾經(jīng)教過這樣的一位學(xué)生：我接手的時(shí)候他在我們學(xué)校就已經(jīng)“赫赫有名”了——擾亂紀(jì)律，頂撞老師，打架斗毆……我就接手以后,找他談心，給他“開小灶”，幫他解決家里的困難，他逐漸有所好轉(zhuǎn)，我感到非常的欣慰�？墒呛镁安婚L。他又開始曠課打架…….。我對他沒有發(fā)火，相反我仔細(xì)觀察的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他也有點(diǎn)內(nèi)疚。在這種情況下，我覺得我應(yīng)該拉他一把，再給他一次機(jī)會。讓他自己轉(zhuǎn)變。世界著名思想大師羅素給我們的忠告是：教育，不要進(jìn)行道德教化，應(yīng)讓事實(shí)在孩子們心里自然形成道德。是的，事實(shí)勝于雄辯，應(yīng)讓事實(shí)觸動(dòng)他們的心靈。
在班級的日常管理中，有愛心相伴，一切一切，好的，差的，都會溶解在春風(fēng)里。
四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭
身正為范，嚴(yán)中透情，這是常規(guī)管理的雙刃劍。也是一切班級措施實(shí)施的保證。學(xué)生畢竟是孩子，來校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對他們嚴(yán)格要求�！皣�(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。 具體來說，要做到兩點(diǎn)：1. 有理有度，嚴(yán)中透情——善待錯(cuò)誤，尊重學(xué)生人格。當(dāng)班級出現(xiàn)不正�，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對錯(cuò)和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?. 細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)而垂范——讓無痕教育沁人心脾�！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以說一個(gè)教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。 記得蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一�！痹趯W(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過程中，我始終沒有暴露自己真實(shí)的教育意圖，而是用輕松的語言和自然的行動(dòng)去啟發(fā)和感染學(xué)生，通過“小事”和“小節(jié)”滲透的教育，往往是最富影響力的教育，而這種不露痕跡的教育，又常常是最能入腦入心的教育。
五、指導(dǎo)及時(shí)
學(xué)生在我們眼中畢竟還是一群孩子，所以不管什么事情知道是必不可少的。及時(shí)的指導(dǎo)可以避免許多不必要的麻煩和錯(cuò)誤。這一條是對上面三條經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。不管是收發(fā)作業(yè)，還是上課聽講，以及班干部的工作，都需要班主任的定期指導(dǎo)和糾錯(cuò)。教師的指導(dǎo)，還包括方法的指導(dǎo)。班主任要及時(shí)地、定期幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)上的過失以及方法上的失誤，幫助每一位學(xué)生找到最適合自己的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。尤其在值日班干部制方面，教師就有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)和糾正，保證這種制度真正的行之有效。
各位老師，班級管理無定法，但是有“規(guī)”可依，即本班的實(shí)際。作為班主任，別人的經(jīng)驗(yàn)職工借鑒和參考。我們應(yīng)該從本班實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合自己和本班的最佳班級管理方法。相信每一位班主任都會收獲到自己的喜悅。
【第四單元班級常規(guī)管理的方法和要求】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求09-24
黃甫學(xué)校常規(guī)管理要求09-24
淺談班級管理班級管理方法和措施10-18
班級管理方法和措施11-25
小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作管理要求09-24
常規(guī)教學(xué)管理的方法和措施（精選14篇）03-03
班級常規(guī)管理的初探09-24
(熱門)班級管理方法和措施07-13