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學(xué)習(xí)上好課教學(xué)策略小心有感
上好一堂課，最關(guān)鍵的是有好的教學(xué)策略。
搜集信息為主的教學(xué)策略是中小學(xué)教學(xué)中運用最為廣泛的一種策略。學(xué)生搜集信息是獲取知識的有效途徑；在設(shè)計以掌握知識和搜集信息為主要目標(biāo)的設(shè)計時，首先應(yīng)明確的問題是主動發(fā)現(xiàn)與間接接受知識的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是間接知識，但是間接知識也需要主動地學(xué)習(xí)接受，只有引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)知識接受知識，主動地參與到教學(xué)活動中來，這樣的學(xué)習(xí)活動才是最有效的，這樣的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。
怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有效？核心問題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動搜集和處理信息的前提；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和采用教學(xué)策略時就要關(guān)注學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的一種情境。
激發(fā)情趣的另一方法是提問題，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法。問題的創(chuàng)設(shè)要由課內(nèi)延伸到課外或由課外歸結(jié)到課內(nèi)，也就是讓孩子們帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，培養(yǎng)的是學(xué)生的一種問題意識探究意識。而問題的解決需要多方面的知識基礎(chǔ)，這就促使學(xué)生主動地搜集獲取知識，獲取的知識越多，解決問題的能力越強，對自己的信心越足，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃。
學(xué)完《上好課——教學(xué)策略（小心）》我有了如下幾點收獲：
1. 主動接受才是有效的接受式學(xué)習(xí)。
2. 激發(fā)學(xué)生興趣是主動學(xué)習(xí)的鑰匙。
3. 設(shè)疑（提出問題）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。
4. 綜合應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法，彼此取長補短，互相促進(jìn)，不可偏廢。
學(xué)《上好課——教學(xué)策略》有感2017-05-12 16:31 | #2樓
通過《上好課——教學(xué)策略》這一門課程的學(xué)習(xí)，深感教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議對提升備課質(zhì)量，提高教學(xué)效益意義重大，在今后的教學(xué)實踐中我們應(yīng)更加注重教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)建議等教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的教學(xué)效果有了更大的提高。
1、教材分析：以前也談教材分析，只局限于教材，多關(guān)注教材的上下聯(lián)系、知識體系、地位作用、重點難點等，通過《上好課——教學(xué)策略》這一門課程的學(xué)習(xí)，在教材分析時，要重視以下新課改理念，既地理課程要把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”作為教學(xué)中心的要求。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學(xué)習(xí)的能力放在教學(xué)培養(yǎng)的首位。不僅要分析教材知識體系，還要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，確立教學(xué)的三維目標(biāo)；進(jìn)而得出教材的重點和難點；從而達(dá)到從綜合的角度及教學(xué)的實際情況認(rèn)識理解所教教材和學(xué)生。
2、學(xué)情分析：要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際中去，了解當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，了解當(dāng)前學(xué)生已具備了的那些能力及不足，了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)本課已有哪些先備知識障礙，了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)還存在哪些知識障礙。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能做到有的放失，因材施教，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，提高技能，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
3、在教學(xué)建議：首先轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民-主、平等、自由、和-諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。其次學(xué)會積極評價，要尊重和欣賞學(xué)生，多用積極評價，增強學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次教師要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強。在新課改背景下，教師應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，是讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)了教材分析，學(xué)情分析和教學(xué)建議這三面的內(nèi)容，受益頗深，在今后的教學(xué)中，我將充分運用所學(xué)到的理論知識，來指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，出色完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
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