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高中化學(xué)課堂教學(xué)策略
在全面推進(jìn)新課程改革的今天，在新課標(biāo)教學(xué)中，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’”的基本教育思想，也即“一切為了學(xué)生；高度重視學(xué)生；全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在有效的時(shí)間內(nèi)，既要使學(xué)生掌握以后發(fā)展所需的基本知識(shí)，又要使學(xué)生具備一定的科學(xué)探究能力及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，就必須要提高教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自己的多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、認(rèn)真收集材料和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到有效備課
高中化學(xué)課程目標(biāo)以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲取未來發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，樹立正確的人生價(jià)值觀。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在上課前的備課尤為重要。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中有的放矢，游刃有余，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，滲透新課程理念，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。
1、深鉆教材
新課程改革的實(shí)施，也使高中化學(xué)的課本發(fā)生了很大的變化。認(rèn)真閱讀和理解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解必修模塊和選修模塊教材，熟悉教材的編排特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，掌握本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)、編寫層次與順序。查閱相關(guān)期刊雜志上刊登的教學(xué)方法理論及對(duì)教材的處理、內(nèi)容的解讀，做到對(duì)教材內(nèi)容了
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如指掌，同時(shí)對(duì)最新的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)了然于胸。
2、掌握學(xué)情
備課只做到備教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要深入學(xué)生中，了解他們對(duì)已有知識(shí)的掌握程度以及對(duì)本節(jié)內(nèi)容的了解程度，好做到有的放矢。高中新課程化學(xué)教材內(nèi)容涉及面廣，要求學(xué)生參與的互動(dòng)很多，很多知識(shí)需要學(xué)生共同合作探究得出結(jié)論。在課堂探究活動(dòng)中，需要同學(xué)提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。因此，在備課中我們要充分了解學(xué)生在探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種問題，如果出現(xiàn)這些問題，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)，這些都需要教師在備課中充分重視，認(rèn)真準(zhǔn)備。
3、精心設(shè)計(jì)
新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。課堂教學(xué)的有效教學(xué)，應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性，教學(xué)活動(dòng)組織與引導(dǎo)的有效性，教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。其中，最核心的是教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，它是整堂課教學(xué)是否有效的前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要貫徹以學(xué)生為本的理念，在充分理解教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定合理可行的方案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以問題為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)，做到有效互動(dòng)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出要提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問題和解決問題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識(shí)和能力的途徑。而在學(xué)生的探究過程中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生的有效互動(dòng)，是有效教學(xué)
的保障。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，具有絕對(duì)的權(quán)威。在新課程背景下，師生之間是一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，與學(xué)生共同探究新知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有教師真正轉(zhuǎn)變角色，建立起師生間溝通的綠色通道，才能營(yíng)造一個(gè)寬松、民-主、和-諧的課堂氛圍，學(xué)生才能放開手腳，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)。在互動(dòng)中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，讓他們感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交流，自覺參加到探究活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，有效設(shè)問
在新課程背景下的探究活動(dòng)，是以學(xué)生提出問題為前提。日本心理學(xué)家波多野與稻恒認(rèn)為：“教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的失調(diào)，通過解決問題達(dá)到更高一級(jí)的認(rèn)知體系”。只有學(xué)生有了問題，才談得上去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)探尋問題的答案，最終解決問題。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在學(xué)生合作探究過程中，教師要及時(shí)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)向正確方向和更高層次邁進(jìn)，這就要求教師要注意設(shè)問的有效性，不能隨便提幾個(gè)問題，而要進(jìn)行精密設(shè)計(jì)。在問題的設(shè)計(jì)中，要遵循啟發(fā)性原則、針對(duì)性原則，才能有的放矢，有效互動(dòng)。
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三、實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做到因材施教
新課程教學(xué)觀認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做為化學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)�；瘜W(xué)教
學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。要通過化學(xué)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力發(fā)展水平方面是不同的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也是不同的。在化學(xué)教學(xué)中，不能搞“一刀切”，否則成績(jī)好的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，成績(jī)中下等的學(xué)生會(huì)“吃不了”，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施分層教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，既能照顧到學(xué)業(yè)水平不同的全體同學(xué)，讓所有學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有所收獲，又能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、有效布置作業(yè)，做到有效練習(xí)
新課程改革實(shí)施以來，在教材、教法、學(xué)法等方面已經(jīng)取得可喜的進(jìn)展，但在如何布置作業(yè)方面相對(duì)滯后，往往使教學(xué)效果事倍功半。有不少化學(xué)教師已接受新課程理念，在化學(xué)教學(xué)中做了不少嘗試，但往往在布置作業(yè)時(shí)，又因循守舊大搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不知所措。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主，以練促教。教師從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固重難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，也是操作最簡(jiǎn)便、考查學(xué)生知識(shí)技能最行之有效的方法。傳統(tǒng)作業(yè)應(yīng)試色彩濃厚，多是機(jī)械重復(fù)，缺少創(chuàng)新活動(dòng)；多是按部就班，缺少思維訓(xùn)練。
新課程改革要深入下去，必須要改變這種傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式。要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取和鞏固化學(xué)知識(shí)，積極探究化學(xué)基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先，要針對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選適量試題，要有針對(duì)性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)新知識(shí)；要具有代表性，讓學(xué)生在練習(xí)中能舉一反三。其次，要布置不同類型的作業(yè)，如布置家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；布置研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和處理信息的能力；布置探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；布置調(diào)查報(bào)告作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。最后，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)表揚(yáng)，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。這樣，通過作業(yè)的有效布置和有效練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
總之，在新課程改革實(shí)施的今天，教師要努力鉆研課本，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，不斷探索，提高自己的理論知識(shí)水平，并不斷的在實(shí)踐中總結(jié)，找到行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大程度的提高。
高中化學(xué)課堂教學(xué)策略2017-05-12 17:35 | #2樓
一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的基本理念
1．著眼于學(xué)生的發(fā)展
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，不但要建構(gòu)有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本技能，使學(xué)生理解科學(xué)過程和學(xué)習(xí)科學(xué)方法。還必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開發(fā)與提升，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力酌形成，使學(xué)生全面、健康、和-諧、有個(gè)性的持續(xù)發(fā)展。
2.教學(xué)要面向全體學(xué)生
教學(xué)要面向全體學(xué)生，就意味著要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生個(gè)體之間的差異是絕對(duì)的，共性是相對(duì)的，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)到學(xué)生的個(gè)性差異，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每
個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。只要學(xué)生努力，在原來的水平基礎(chǔ)上都能有所提高，得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)
人才的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)習(xí)力的要素包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。動(dòng)力是由目標(biāo)產(chǎn)生，毅力是由意志決定，能力是靠培養(yǎng)的。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。
4.注意師生之間的合作、交流
教學(xué)過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的“內(nèi)化”過程，也是學(xué)生情感和體驗(yàn)的“表達(dá)”過程。師生之間、學(xué)生之間應(yīng)積極互動(dòng)、交流與合作，能夠?yàn)閷W(xué)生既獲取知識(shí)，又獲得積極的情感體驗(yàn)提供一個(gè)寬松、理解、友愛、主動(dòng)參與的課堂環(huán)境，從而建構(gòu)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系
5.突出科學(xué)探究教學(xué)
科學(xué)探究的最突出特點(diǎn)是把教學(xué)過程視作為“探究科學(xué)”的過程。 這種探究是科學(xué)的特征，也是科學(xué)的素養(yǎng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))的研究情境，通過學(xué)生自主， 1
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