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小學(xué)體育教學(xué)策略
體育課堂教學(xué)中體育老師如何開(kāi)展有意義和有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教師有效教學(xué)行為的策略，使教師轉(zhuǎn)變思維，努力使他們?cè)诨A(chǔ)文化知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等各方面能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益。
一、充分預(yù)設(shè)，提高體育教學(xué)準(zhǔn)備工作
進(jìn)入新課改以來(lái)，“無(wú)法預(yù)設(shè)的精彩”——“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō)，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。
1．提高預(yù)設(shè)的有效性。
實(shí)際上，教學(xué)預(yù)設(shè)就是過(guò)去所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)。也就是備課。備課就是教師研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法、研究教學(xué)過(guò)程，同時(shí)設(shè)計(jì)好一份教學(xué)方案。以前強(qiáng)調(diào)不備課不能進(jìn)課堂，現(xiàn)在仍然要做到不備好課不進(jìn)課堂。因?yàn)檎n堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，它需要教師課前作出周密的策劃。葉瀾教授指出：“在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課堂
的動(dòng)態(tài)生成，但并不主張教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開(kāi)學(xué)習(xí)，而是要求教師有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)”。如果沒(méi)有教學(xué)預(yù)設(shè)的課堂必定是無(wú)法實(shí)施有效教學(xué)的。因此，我們?cè)谡n前要從當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育需要出發(fā)，突出學(xué)生這個(gè)主體，從小學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
2．教學(xué)必須關(guān)注生成。
體育課堂教學(xué)是學(xué)生積極主動(dòng)參與，師生、生生的交往互動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問(wèn)題。這些預(yù)料不到的情況和問(wèn)題就是必須關(guān)注的生成性內(nèi)容。關(guān)注生成，就是教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中善于把這種生成性內(nèi)容看作新的教學(xué)資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，形成新的教學(xué)方案。其實(shí)生成的問(wèn)題原來(lái)就存在，以前我們講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要在實(shí)施過(guò)程中調(diào)整，教師應(yīng)提高體育教學(xué)中的應(yīng)變能力的問(wèn)題，換一個(gè)角度，換一種說(shuō)法，其本質(zhì)是一樣的，都是目中有人的問(wèn)題，都是如何對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，都是如何充分發(fā)揮小學(xué)生主體作用的問(wèn)題。
二、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性
體育教師對(duì)各種體育教學(xué)方法要進(jìn)行全面的了解。只知其一，不知其二，是談不上選擇的。了解體育教學(xué)方法不能只了解動(dòng)作技能形成的方法，還應(yīng)該了解體育知識(shí)傳授的方法、發(fā)展個(gè)性和進(jìn)行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。只有全面地了解和掌握各種不同的體育教學(xué)方法，才能根據(jù)體育教學(xué)的不同要求選擇有針對(duì)性的體育教學(xué)方法。因此，選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)在對(duì)體育教學(xué)方法全面了解和掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育教學(xué)的不同情況，從中選擇那些最能發(fā)揮其獨(dú)特性能的方法。具體措施如下：
1．吃透教材，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容
教材分析具體細(xì)致是個(gè)前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。教學(xué)中教師除了對(duì)整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的小目
標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
2．合理選擇教學(xué)內(nèi)容
選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解小學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
3．靈活運(yùn)用教學(xué)方法
首先，教學(xué)的形式要多種多樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。如教學(xué)快速跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味，跑時(shí)的方法可以采用新穎花樣多的形式。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于小學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作，設(shè)疑法、演示法等。
4．注重激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣
運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證，小學(xué)生進(jìn)行興趣濃厚的活動(dòng)，再苦再累也不能把他們拒之門外，反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，再愉快的活動(dòng)也會(huì)讓他們覺(jué)得乏味，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興
趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程和學(xué)習(xí)和鍛煉。
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三、合理選用場(chǎng)地器材是生成體育課堂有效教學(xué)的前奏
合理布置場(chǎng)地和使用器材是上好體育課的基礎(chǔ)，它不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)小學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，一堂課要用什么場(chǎng)地、器材?用多少?怎么用?
1．因地制宜，因材設(shè)計(jì)
教材是場(chǎng)地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場(chǎng)地。但設(shè)計(jì)的場(chǎng)地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。
2．一物多用，一用到底
體育器材是體育教學(xué)的要素之一，是體育教師上好體育課的必備條件。同時(shí)，器材的數(shù)量、質(zhì)量及功能又直接影響體育教學(xué)的效果。因此我們要合理使用器材，提高器材的使用率，努力做到“一物多用，一用到底”。同時(shí)，器材的擺放應(yīng)考慮學(xué)生能夠在最短的時(shí)間、最快的速度拿到所需要的器材。
3．認(rèn)真檢查，保證安全
為保證課的順利實(shí)施，課前我們必須要檢查場(chǎng)地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的安全、有序。 四、注重評(píng)價(jià)方法與語(yǔ)言藝術(shù)
課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個(gè)小學(xué)生在整堂課都能夠暢通無(wú)阻的，因此在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)中動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。要時(shí)常以“表?yè)P(yáng)式”的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其樹(shù)立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。在對(duì)動(dòng)作講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如：“籃球”單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就像鴨子伸脖子。蹲踞式起跑“各就位”時(shí)像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)像拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)像離弦之箭等。這類形象的語(yǔ)言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生
留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開(kāi)闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用充滿活力、鏗鏘有力的語(yǔ)言藝術(shù)去感染、鼓勵(lì)、吸引小學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴(kuò)展，需要教師和學(xué)生共同來(lái)構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。
優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)策略2017-05-12 21:05 | #2樓
體育課程在小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中起著非常重要的作用，一個(gè)人如果沒(méi)有健康的體魄，那么其他學(xué)科也沒(méi)有精力學(xué)好，同時(shí)，體育課也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康心理的重要課程。既然如此，那么，如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，筆者就此結(jié)合自己的實(shí)踐談一談優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的策略。
一、明確目標(biāo)，增強(qiáng)信心
做任何事情都要有目標(biāo)，體育教學(xué)也不例外，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)我們體育課堂教學(xué)的總綱，是評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們要給予學(xué)生明確的體育目標(biāo)，特別是不同體質(zhì)的學(xué)生要給予不同的目標(biāo)，體質(zhì)差的學(xué)生我們就安排難度系數(shù)較低的目標(biāo)，而體質(zhì)好的學(xué)生我們就安排難度系數(shù)高的目標(biāo)，這樣學(xué)生就可以針對(duì)目標(biāo)來(lái)衡量自己能否完成。當(dāng)他們感覺(jué)到教師給自己定的目標(biāo)通過(guò)自己的努力可以完成的時(shí)候，他們就會(huì)信心倍增，就會(huì)努力克服自己不良的體育習(xí)慣來(lái)完成既定的目標(biāo)。
比如，在教學(xué)單杠、雙杠的時(shí)候，有的同學(xué)由于臂力不行，能把其中一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作做完已經(jīng)非常不錯(cuò)了，而有的學(xué)生也許可以輕松完成一整套的動(dòng)作。這時(shí)，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就不能讓每一個(gè)人的目標(biāo)相同。要針對(duì)學(xué)生不同的身體特征與意志品質(zhì)，制定不同的完成目標(biāo)，學(xué)生就有信心來(lái)完成教師布置的動(dòng)作。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的體育練習(xí)興趣就會(huì)慢慢被我們培養(yǎng)起來(lái)。
所以，我們體育教學(xué)首要任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)生的體育興趣就是要讓學(xué)生有努力方向。實(shí)踐證明，讓他們明確了自己鍛煉的目標(biāo)，讓他們感覺(jué)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得成功的時(shí)候，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們堅(jiān)持體育練習(xí)，直到完成體育任務(wù)。
二、榜樣示范，規(guī)范動(dòng)作
俗話說(shuō)：“身教勝于言教�！痹隗w育課教學(xué)時(shí)，示范是對(duì)學(xué)生最直觀的方法，在讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，我們教師要做好榜樣示范。我們教師的示范動(dòng)作一定要規(guī)范，要連貫，要能給學(xué)生一種美感。所以，在體育課教學(xué)中，要重視教師的榜樣示范，在向?qū)W生示范一些體育動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，要一邊講解，一邊示范動(dòng)作的組成部分、操作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線，這時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想、模仿，可以縮短動(dòng)作練習(xí)時(shí)間。當(dāng)學(xué)生看到教師那優(yōu)美的動(dòng)作和流暢的動(dòng)作時(shí)，也就會(huì)毫不猶豫地仿照教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，也想達(dá)到老師的動(dòng)作水平。 比如在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，有的教師只是讓學(xué)生在操場(chǎng)的跑道上練習(xí)跑，而自己卻只是在操場(chǎng)中間從這邊到那邊進(jìn)行指導(dǎo)與督促。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有什么樣的想法呢，不用多說(shuō)我們也都能理解。而當(dāng)我們陪著學(xué)生一起跑的時(shí)候，一邊跑，一邊給學(xué)生示范動(dòng)作要領(lǐng)，那么，學(xué)生就會(huì)被我們教師的行動(dòng)所感染，就會(huì)緊緊跟隨著老師來(lái)完成長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。在跑的過(guò)程中，我們教師不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生形成良好的長(zhǎng)跑習(xí)慣能起到一定的促進(jìn)作用。 所以，在榜樣示范的時(shí)候，我們要知道通過(guò)這個(gè)示范想解決什么問(wèn)題，如何示范才能讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)，在示范的時(shí)候，可以先用一個(gè)完整連貫的動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的眼球，然后再分解動(dòng)作，重點(diǎn)示范，根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的難易程度有針對(duì)性地示范。同時(shí)，我們示范的動(dòng)作一定要與講解結(jié)合起來(lái)，要規(guī)范正確，要有美感，如果我們自己做的動(dòng)作不能給學(xué)生一個(gè)美的享受，學(xué)生是不會(huì)愿意跟著練習(xí)的，特別是我們示范的動(dòng)作不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要正確、熟練。
三、尊重差異，因材施教
每一個(gè)學(xué)生由于家庭背景的不同，自身的先天性身體素質(zhì)的不同，那么，他們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而我們沒(méi)有必要讓學(xué)生千人一面地去練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，同一項(xiàng)體育項(xiàng)目。比如，讓腿部有殘疾的學(xué)生練習(xí)跑步或跳遠(yuǎn)，就好像讓鴨子學(xué)爬樹(shù)那樣是不容易完成的事，如果我們硬是讓學(xué)生完成他身體完成不了的動(dòng)作時(shí)，那么，就會(huì)
給學(xué)生心理造成一種陰影，就會(huì)讓他們害怕體育課。我們的體育課就要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)與素質(zhì)，在不影響體育教學(xué)目標(biāo)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者同一個(gè)練習(xí)任務(wù)分成不同的教學(xué)層次，只有這樣，才能把尊重學(xué)生的新課程理念落實(shí)到實(shí)處。
比如，在進(jìn)行“全面發(fā)展體能與健身能力”板塊的力量練習(xí)時(shí)，班中有一個(gè)學(xué)生的腿部有殘疾，那么，我就讓他練習(xí)雙杠支撐臂屈伸與單杠斜身引體的練習(xí)，而對(duì)于腿部力量具有很強(qiáng)爆發(fā)力的學(xué)生，我就讓他們練習(xí)縱跳摸高的練習(xí)，而對(duì)于什么特點(diǎn)都沒(méi)有的學(xué)生，我就安排他們練習(xí)俯臥撐、立臥撐等練習(xí)，這樣，通過(guò)不同的練習(xí)方法，既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，又完成了教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)了新課改的因材施教的目標(biāo)要求。
總之，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，我們教師就要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用有效的教學(xué)手段與策略。只有這樣，我們才能提高體育課的教學(xué)實(shí)效。
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