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小學數(shù)學課堂教學策略研究
一、課題的現(xiàn)實背景及意義
（一）研究背景
有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。隨著新課程的深入實施，更多的人把目光投向了有效教學，投向了教師的有效教學理念、有效教學策略、有效教學手段、有效教學評價等直接關系學生成長的關健要素。在新課程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
提高小學數(shù)學課堂教學有效性是數(shù)學課堂教學改革的重要目標之一。一堂課的效果如何，首先體現(xiàn)在教師的教學行為能否調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與體驗學習過程，促進學生對知識的主動建構。有效的課堂教學必須通過能促進學生有效的學習行為的教師教學行為來實現(xiàn)，這就需要教師合理組合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與、自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高數(shù)學課堂教學有效性的目標。
（二）研究意義
葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教師只要在思想上真正顧及了學生多方面的成長，顧及了生命活動的多面性和師生共同活動中各種組合和發(fā)展方法的可能性，我們就會發(fā)現(xiàn)課堂教學具有鮮活的生命力”，也許這正是有效教學的最高境界。
學生的主體性即學習的主觀能動性，是學生積極能動的思考問題，獲取知識的內部動力。充分調動學生的主觀能動性與培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，是相輔相成、融會貫通的，也是有效教學的價值體現(xiàn)。當下，教育應該為我們的民族培養(yǎng)具有鮮活特性和創(chuàng)新意識的個體。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想的方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 理論意義和實踐價值
1、本課題的研究與實踐是我校數(shù)學教學進一步推進素質教育、實施新課程改革的需要。
2、本課題的研究與實踐有利于提高課堂教學效益、數(shù)學教學質量有利于促進數(shù)學教學理論研究與教學實踐的結合。
3、本課題的研究與實踐能夠切實減輕學生負擔。
4、本課題的研究與實踐有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展提高教師的教學水平。
二、國內外關于同類課題的研究綜述
為了了解“小學數(shù)學課堂有效教學的策略”這一課題在同一領域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料。從國內外專家和學者對有效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：都比較關注學生的進步和發(fā)展、教學效益的提高，關注教師的反思意識和效果的可測性或量化。但國外學者比較側重于從學校、家庭、社會三個方面進行整體的把握，所做的研究理論普遍性很強，但缺少實踐的針對性。而我國學者相對于課程改革以前來說，現(xiàn)在更加關注新課程觀念下有效教學策略的研究：如有效教學與轉變學生的學習方式，有效教學與學生參與等。這些研究特點是：①倡導改變或改善學生的學習方式；②越來越重視學生個性的發(fā)展；③對傳統(tǒng)的“注入式”、“操練式”教學方法的摒棄。然而，在具體的實踐操作中，缺乏學科針對性，未能根據(jù)課程特點進行更深入的研究，缺乏具體課程的實踐應用性，尤其缺乏一線教師作為教育的實踐者所積累起來的具有切身體會的課堂教育教學經(jīng)驗。因此，基于國內外研究經(jīng)驗、理論積累以及我縣教師自身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關理念進行課堂教學實踐，以小學數(shù)學課堂為主陣地，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動研究，來探究小學數(shù)學課堂有效教學策略，從而促進教師轉變觀念，構建小學數(shù)學實施有效課堂教學的模式及操作策略。
三、 課題的界定和假設
（一）課題的界定
1．有效教學：在國家數(shù)學課程標準的理念的指導下追求師生以盡可能少的時間、精力和物力投入去獲得最大的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求，實現(xiàn)促進學生全面、和-諧發(fā)展的教育目標。
2．策略：教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。
3．有效數(shù)學教學策略：在新課程理念下,有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學生一切的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
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（二）課題的假設
1、學生的學習方式發(fā)生了變化
2、教師教學技能和專業(yè)化水平不斷提升
3、通過研究，使學校數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出新的特色。
4、通過研究，取得了全校推廣研究的經(jīng)驗。
四、課題研究的目標和內容
（一）研究目標
本課題通過收集并整理有效課堂教學案例，剖析影響小學數(shù)學有效教學的特征，探索和總結出適應新課改理念的小學數(shù)學課堂有效教學的經(jīng)驗和做法，關注學生的學習過程，關注教學效益，建構有效教學的課堂，促進教師、學生和學校的共同發(fā)展。具體目標分為兩個方面：
（1）是通過課題研究進一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質和業(yè)務水平，轉變數(shù)學教師教學方式，養(yǎng)成反思習慣，形成學校有效教學特色。
（2）是通過課題研究改變學生學習方式，促進學生積極主動地參與教學活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學習，使學生掌握學習方法，提高學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而成為會學習會創(chuàng)造的人才。
（二）研究的內容
通過文獻研究、調查研究和行動研究，結合義務教育數(shù)學課程標研究小學數(shù)學有效教學策略系統(tǒng)的科學性、先進性和實踐性。其中，科學性對應的是與學生的發(fā)展規(guī)律相適應的問題，先進性對應的是創(chuàng)新和特色的問題，實踐性對應的是結合本校師生的社會文化背景和教學水平現(xiàn)狀的問題。通過此課題研究實驗使教師樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，掌握有關的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。并在此基礎上，指導我校數(shù)學教研工作，促進我校數(shù)學教學從理論研究和實踐研究層面向縱深發(fā)展，全面落實義務教育數(shù)學課程標準。要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學策略？”結合我校實際初步探索：
1、“小學數(shù)學有效教學策略”的基本觀念、基本方法、基本模式。
2、實施小學數(shù)學有效教學策略，改善學生學習方式。
3、構建小學數(shù)學有效教學策略評價體系。
五、課題研究方法
本課題主要運用文獻研究法、調查訪談法、案例研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法等對該課題全面展開研究。
(1)文獻研究法：加強理論學習，尤其是對課題研究有理論支撐和有重要指導作用的文獻資料。
(2)調查訪談法：調查訪談分析目前小學六年級數(shù)學有效教學策略的現(xiàn)狀。
(3)行動研究法：做好資料的收集、整理工作，定期邀請專家診斷指導。
(4)經(jīng)驗總結法：定期反思經(jīng)驗，形成論文或研究報告，科學概括研究成果。
六、 課題研究的步驟
方案準備階段(2011年3月初至2011年4月初)
（1）確定課題。根據(jù)新課程改革的相關理念，結合我校數(shù)學學科教學實際，擬定《小學數(shù)學有效課堂教學策略研究》的課題。
（2）理論學習。了解數(shù)學課程標準的相關理念，學習有效教學的相關理論，明確進行小學數(shù)學有效教學案例研究的重要意義以及有效教學的策略。
（3）制定方案。組建課題研究小組，征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。
（4）開題報告。召開課題組成員和參與討論課題活動的教師會議，邀請有關領導參加，對課題實施方案進行評審和修訂。
方案實施階段(2011年4月中旬至2011年11月底)
（1）案例分析。結合課堂教學實際，每月開展說課、聽課和評課，探討實踐中取得的成效和存在的問題。
（2）交流小結。每學期都對教學實踐進行階段性的總結并相互交流。
（3）撰寫論文。每學期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。
總結驗收和結題(2011年12月)
（1）論文交流。 對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。
（2）總結經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結經(jīng)驗，準備結題工作，并為后繼研究做準備。
（3）研究結題。召開課題階段性成果報告會，邀請有關領導和專家參加，對研究課題進行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。
七、課題研究預期成果
1、《》的課題論證報告、階段性報告和結題報告。
2、收集有效教學的典型案例，并把它整理成案例集。
3、撰寫論文，總結影響小學數(shù)學有效課堂教學的特征。
八、完成課題的可行性分析
1、學校為我們課題組購置了《新課程理念與小學數(shù)學課程改革》、《小學數(shù)學課堂教學的實踐與反思》、《新課程學習方式的變革》、《有效教學》等理論書籍，有先進的現(xiàn)代學習理論作支撐，有可能借鑒的成功經(jīng)驗，利于我們找到自己的研究視角，盡快獲得成果。
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2、課題組成員老師長期在教學實踐和科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗，個人能力和集體攻關能力強。
3、我校領導十分重視課題研究，學校有良好的教研氛圍。學校愿意提供可靠的政策、經(jīng)費及物質保障。
九、課題組成員及分工
（一）人員組成：
1、課題主持人
李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學一級教師，課題報告執(zhí)筆人。
2、課題組組長、副組長
陳寶根 新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學高級教師，參與計劃制定 撰寫開題、結題報告撰寫論文。
蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學小學一級教師，參與計劃制定
3、課題組成員
袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫開題、結題報告、撰寫論文
馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫開題、結題報告
朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與問卷調查
黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與設計訪談提綱撰寫論文
史忠余 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文
（二）課題分工：
李凌娟 負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究總報告 陳寶根 負責參與計劃制定撰寫開題、結題報告、撰寫論文。 蔡華 負責參與計劃制定
袁衛(wèi)兵 負責參與撰寫開題、結題報告、撰寫論文
馬翠萍 負責參與撰寫開題、結題報告
朱健 負責參與問卷調查
黃美琴 負責參與設計訪談提綱
史忠余 負責參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文
。
提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略的研究2017-05-12 21:04 | #2樓
一、課題的提出
1、社會發(fā)展需要數(shù)學教育改革
數(shù)學教育的目的是使學生學會運用數(shù)學，數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模
型，用以解決實際問題。然而，在我們之前的數(shù)學教育中，數(shù)學在某些方面成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學成為人的工具，而是數(shù)學教育使人成了數(shù)學的工具，成了解題的工具。因此，面對科學技術的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應社會的需要。
2、課程改革對數(shù)學課堂教學提出了要求
新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同
發(fā)展的過程。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。標準提出了明確的要求，我們改革課堂教學，提高其有效性勢在必行。
3、我校目前數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及時需要改變
目前我校數(shù)學課堂教學，還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學中的低效、無效現(xiàn)
象還存在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）目前有部分教師缺乏理論支撐，在教育教學觀念上，往往還停留在“講授——接
受”的層面上，拿著新教材，唱著老歌謠。學生的能力、素質得不到充分的發(fā)展。
（2）不能結合實際，因材施教，照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學方法、教學案例，不管
本地實際，不研究學生特征，教學時心中無學生，滿足于是否把教案完成了，忽視學生的動態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學形式化的趨向。
（3）課堂效率不高，導致學生的作業(yè)量增加。大量的作業(yè)，給學生加重了課業(yè)負擔，
同時也使得教師陷于繁重的批改任務之中，很少有時間靜下心來，反思自己的教學，研究自己的教學，提高教學效率，形成一種教師越忙、學生越苦的現(xiàn)象。
綜上所述，開展，能促使教師從教育教學工
作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質、切實減輕學生負擔以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。
二、研究的目的
基于新課程理念、教育的建構主義及教育實際情況三大理論基礎，以新課程改革理念為
引導，進行數(shù)學課堂教學過程中有效性的研究，轉變數(shù)學教師的教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學質量的目的。
三、實施的原則
1、理論與實踐相結合的原則。以理論指導實踐，以實踐豐富理論，提倡理論工作者與
實踐工作者緊密結合，積極參與。
2、科學性原則。研究中所探索的提高課堂教學有效性的策略必須是符合學生心理、認
知規(guī)律的科學的方法。
3、整合性原則。新課改理念下的有效教學策略，必須對各種先進的教學理論進行整合、
對傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代信息技術進行整合等。
4、主體性原則。有效教學策略的研究與實踐必須以學生為主體，充分發(fā)揮學生的獨立
性、自主性和創(chuàng)造性。
5、可操作性原則。有效教學策略必須具有可操作性。
四、課題研究的內容
1、概念的界定：
教學：按師生關系的角度來說，有兩種觀點，一種認為教學是教師的活動，目的在于引起學生的活動；一種認為教學是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。我們認為，教學是由教師引起的、學生主動學習的師生雙方的交互過程。
有效教學：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學首先關注學生的進步或發(fā)展；其次關注教學效益；第三更多地關注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最后，有效教學也是一套策略。
數(shù)學課堂教學活動有效性教學策略：課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。有效性教學必須為實現(xiàn)這個理念服務，是教師為了實現(xiàn)這個理念而采取的教學措施。
2、研究的內容：
（1）有效的情境創(chuàng)設策略
（2）有效的課堂提問策略
（3）有效的活動教學策略
（4）有效的課堂練習策略
（5）有效的課堂評價策略
五、研究方法
（1）調查法：對課堂教學現(xiàn)狀進行調查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎。
（2）文獻法：查找已有的與有效教學策略相關的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。
（3）觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學，對學習產生的變化作出客觀的評價。
（4）行動研究法：在新課程理念指導下，改變一定的教學方法模式,其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質教育落實在新課程優(yōu)化課堂教學這一主陣地上。
（5）對比法：設定實驗班級,進行過程性與終結性的對比。
（6）經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來構建開放的、多元化的、有效的課堂實施和經(jīng)驗。策略，并推出一批有推廣價值的實施方案。
（7）案例分析法：通過對案例的分析來構建具有本學科特色的提高課堂教學有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。
六、課題研究的步驟和措施
第一階段：（2017年9月～2017年10月）提出課題，設計方案階段
閱讀有關資料，提出研究的目標和任務，設計研究方法、研究過程，寫成課題設計方案，明確課題組成員的具體分工。第二階段：（2017年11月～2012年4月）進行研究，具體實施階段
1．加強學習，建立健全學習研究制度。
應健全學習研究制度，制定好每學期的課題研究工作計劃。
2．認真做好搜集、積累和整理資料工作。
要重視日常的搜集和積累，有針對性地搜集和積累；可以從看書閱覽材料中搜集，也從教育教學實驗中搜集如備課、研究教材、分析學生、設計實驗課，編擬的教案、記錄等；還應從上課的實踐中搜集和積累。建立教例撰寫制度，開展案例研究，探索教學過程中所體現(xiàn)的教學效果分析等。還可以從評課中、作業(yè)、課外活動及課外調查中搜集和積累資料。
3．加強課堂教學研究，切實提高研究質量。
課堂教學是實施素質教育最基本的、最有效的教學形式，是實驗研究的最實在、最豐富的實踐活動，每一位實驗教師都應加強對課堂教學的研究，重視上好每節(jié)實驗課。要重視實驗教學的備課工作，努力上好每一節(jié)研究課。
4．開展多種形式的研究活動，提高課題研究水平。
開展多種教科研活動，是推動科研工作深入進行的重要措施。課題研究活動有優(yōu)質課評選和交流活動；教改前沿性問題、熱點問題的研究課，以及圍繞這些熱點問題而開展的網(wǎng)絡研討活動；優(yōu)秀教學設計評比等活動。以上活動應分年度或學期做出工作計劃；訂出內容，提出要求，安排好研究活動時間等。同時也要寫好階段性小結。
《》課題組
2017年3月15日
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