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更新教學(xué)策略引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
一、學(xué)生分析
六年級是小學(xué)階段的最后一年，大部分學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生動手操作的積極性非常高。但動腦不夠靈活，思維比較怠慢，缺乏目的性、科學(xué)性、方法性�？傮w來看，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實踐能力還有待提高，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力。
二、課題研究的目標(biāo)
1、通過“自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新”教學(xué)策略的實施，創(chuàng)設(shè)民-主、平等、和-諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與，自主探究，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望、意識、知識、能力、習(xí)慣發(fā)生積極的變化，明顯提升學(xué)生的獨(dú)立獲得和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。
2、建立相對穩(wěn)定的“自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新”教學(xué)策略及其變式，賦予本策略操作層面上的軀殼和載體。
3、改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以“傳授――接受”模式為“探索――發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識都可以讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的數(shù)學(xué)問題，教師決不暗示，給學(xué)生自主探究的時間和空間，要鼓勵學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。
4、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。堅持師生間、生生間多邊互動原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。
5、全面發(fā)展學(xué)生的潛能。 好動、好奇是小學(xué)生的天性。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性加以解決。 3．便于學(xué)生心理和-諧發(fā)展。 數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認(rèn)知過程。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強(qiáng)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就不足，注意力分散，反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實踐活動的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求，使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。 在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷得到強(qiáng)化。
三、活動要求：
1．開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的策略研究。在教學(xué)活動中如何實施開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實際為學(xué)生提供活動交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識和技能。
2．開展數(shù)學(xué)小課題的策略研究。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中選擇一定的研究專題，精心設(shè)計，采用學(xué)生喜愛的形式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題研究讓學(xué)生在實踐活動中體驗科學(xué)方法，增長綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，收集、處
理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生參與實踐的能力。
3．?dāng)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評價和研究。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
4． 獲得更多內(nèi)容和形式的研究案例，開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)資源。
四、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)
1．通過實驗，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2．通過數(shù)學(xué)實踐活動，初步學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。
3．初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力2017-05-12 22:54 | #2樓
初中英語教學(xué)要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，要結(jié)合不同課型，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把更加符合新課程發(fā)展理念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點的多樣情景、多元文化貫穿于教學(xué)過程中，大膽給學(xué)生課堂活動的時間和空間，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬語言，通過聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)語言。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)定教，因人因材施教，將學(xué)生的差異看成資源，加以開發(fā)與利用。
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一、設(shè)法激發(fā)學(xué)生的想象力
想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開想象。我們可以用圖形、表格、模型、語言描述、提問等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，開展創(chuàng)新能力訓(xùn)練，首先需要營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民-主、和-諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）尊重學(xué)生，努力樹立起學(xué)生的自信心和勇氣
尊重學(xué)生的個性和能力，實行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，進(jìn)行平等的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生敢于暴露問題，敢于提出不同的觀點和問題，讓學(xué)生自主、自由地展示思想與個性。營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。經(jīng)常用Trust yourself. Never give up！Keep up your courage！等激勵性語言鼓勵學(xué)生大膽地"表現(xiàn)自己"。比如，在向?qū)W生作自我介紹時，我不是像往常一樣敘述自己的姓名、學(xué)歷、興趣、愛好等，而是問：Do you want to know about me? 得到肯定回答后，再問： What do you want to know about me? You can ask me any questions. 開始是一陣沉默，當(dāng)學(xué)生意識到真的可以向老師發(fā)問后，他們的注意力馬上轉(zhuǎn)入“問什么問題好呢？”，學(xué)生的能力和想象立即被激活，問題一個接一個地冒出來了：What's your name? Where did you study English? How old are you? Do you like sports? What do you think of the bad students? What are you interested in? etc.
（二）形成興趣，提供積極參與活動的機(jī)會
在初中英語教學(xué)中，改進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng)新能力的重要條件之一是根據(jù)初中生的年齡和心理特點，運(yùn)用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、簡筆畫、圖片、會話、游戲等教學(xué)手段，輔之以形象能力和抽象能力的啟示，
以吸引學(xué)生，增強(qiáng)興趣。這樣學(xué)生所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新意識和精神才能被最大限度地激發(fā)出來。在一般課堂教學(xué)中，班級授課制教學(xué)有利于教師高效率地向全體學(xué)生傳播知識，但卻不利于學(xué)生的相互作用及發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的能力風(fēng)格。因此，創(chuàng)新能力教學(xué)應(yīng)采取集體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合的形式。啟發(fā)學(xué)生討論、交流、互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中始終圍繞課堂的教學(xué)中心發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。不斷創(chuàng)設(shè)情景，開展結(jié)對子或其他活動，進(jìn)行交往合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生有更多的面對面交談和獨(dú)立運(yùn)用語言的機(jī)會，不斷進(jìn)行信息和情感交流，聚集正能量、激活思維、互動反饋、協(xié)作探究、共同解難，使學(xué)生能有效達(dá)成內(nèi)化知識、習(xí)得技能、形成價值觀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、創(chuàng)新能力和聽說讀寫技能的統(tǒng)一
把培養(yǎng)創(chuàng)新能力融進(jìn)聽、說、讀、寫活動是一個行之有效的方法。聽是接受性活動，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)新。例如，聽了一篇短文，要求學(xué)生把聽到的內(nèi)容用對話形式表達(dá)出來，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力、表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。例如：You are in a boat on a lake.
You and your friends are going fishing. If you fall into the lake, but you can't swim. What are you going to do? 這些都對學(xué)生用英語分析問題、解決問題的能力以及邏輯能力等提出了挑戰(zhàn)。通過閱讀分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優(yōu)秀品質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及分析、綜合和抽象等能力。寫作是各種創(chuàng)新能力的綜合表現(xiàn)，我們可以要求學(xué)生每周寫一篇小作文，或設(shè)置某種寫作情境，通過不間斷的寫作訓(xùn)練,學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到逐漸的提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大膽給學(xué)生自主聯(lián)想支配的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的求知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練
1.指導(dǎo)閱讀時，先讓學(xué)生帶著問題：假如你是某電臺記者，你如何采訪名人？學(xué)生在閱讀相關(guān)對話材料時就會特別留意，然后用于自己所提問題上，而且想方設(shè)法編出自己的特色進(jìn)行創(chuàng)新的對話操練向全班展示。這樣的教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
2.看圖說話不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，還有助于學(xué)生能力和語言流暢性的發(fā)展。同時，我們的目的不在于為故事找出一個標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)尾，而在于給予學(xué)生一個能為故事找出結(jié)尾的好機(jī)會，從而開發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新使用英語的能力。
(二)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種能力方式的訓(xùn)練
根據(jù)所教內(nèi)容，如涉及某些社會現(xiàn)象的表現(xiàn)形態(tài)、某些歷史事件的關(guān)聯(lián)等，讓學(xué)生借此發(fā)揮，啟發(fā)誘導(dǎo)他們敞開思路，盡可能多地梳理出其利弊、用途、范圍、形態(tài)、聯(lián)系等。在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生就同一問題進(jìn)行多種解決方法，避免能力定勢的消極影響，培養(yǎng)多元能力的習(xí)慣和探索精神，發(fā)展學(xué)生能力的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生的靈感和能力想象，使學(xué)生的思路得到發(fā)散與擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的聯(lián)想力和舉一反三的自學(xué)能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生對提供的典型材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，以形成概念，幫助學(xué)生學(xué)到一些能力的規(guī)律和方法，逐步形成集中能力的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的分散能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的集中能力，還可以通過競賽法、串聯(lián)法、比較法等，來訓(xùn)練學(xué)生的求同能力和求異能力。 經(jīng)過實踐與探索，學(xué)生在課堂上思路開闊、能力活躍，學(xué)習(xí)成績就會得到明顯的提高。
四、開展任務(wù)型課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求異和創(chuàng)新的能力
任務(wù)型教學(xué)活動，是通過讓學(xué)生運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。課堂活動中，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，學(xué)生的能力、直覺和想象就會遵循一定的方向展開，能力活動就會少阻滯，多流暢，就會在較少的時間內(nèi)表達(dá)較多的思想，造成詞語、觀念和聯(lián)想的流暢，語言學(xué)習(xí)就能從知識的講解和規(guī)律的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。在完成任務(wù)的過程中，交際情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的積極參與，使學(xué)生創(chuàng)新地運(yùn)用語言規(guī)律，表達(dá)新概念。如，在學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生打電話；學(xué)習(xí)了一定的指令性語言后，安排學(xué)生給機(jī)器人發(fā)指令；在積累了一定詞匯后組織學(xué)生進(jìn)行辯論，都能培養(yǎng)能力的流暢性、變通性和獨(dú)特性，逐步達(dá)到創(chuàng)新能力對活動數(shù)量、速度和質(zhì)量所需的要求。在英語課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)不同教學(xué)目的組織不同形式的任務(wù)活動，通過語言攝取與輸出、意義的理解與產(chǎn)出，有針對性地采用不同類型的活動培養(yǎng)不同形式的創(chuàng)新能力。
五、結(jié)束語
總之，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。長久以來，由于我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生在大量的題海中磨練應(yīng)試技巧，從而導(dǎo)致許多學(xué)生死讀書、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。因此，我們要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與英語教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不斷探索、豐富和發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的新途徑。
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