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肖咀小學(xué)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
一、基本現(xiàn)狀：
（一）我鄉(xiāng)現(xiàn)有就讀學(xué)生905人（小學(xué)772人、女386人，幼兒園133人、女64人 ），留守兒童428人（女82人），本鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨務(wù)工父母在外就讀67人（女22人），小學(xué)住宿生23人（女10人）。
（二）通過對(duì)我校156名小學(xué)生（二年級(jí)50人，四年級(jí)50人，六年級(jí)56人）的自擬學(xué)生心理現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果顯示：我校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、品德習(xí)慣、勞動(dòng)觀念主流較好、具有良好的心理素質(zhì)包括健康的情感（滿足、快樂、喜歡、高興、熱愛、自豪、同情、愉悅），健全的性格（自信、獨(dú)立、堅(jiān)韌、開朗、合群、寬容、勤奮、正直）。個(gè)別學(xué)生存在交際心理、情緒情感的冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙、意志品質(zhì)不成熟等心理問題。 統(tǒng)計(jì)表明：
11、部分學(xué)生存在交往障礙,40%左右的學(xué)生存在自卑、怯弱、排斥、閉鎖等，這些心理問題嚴(yán)重影響了學(xué)生之間的交往（包括親子交往、師生交往等）使人不容易接近，也得不到真正的友誼。
22、有10%的學(xué)生感到自卑，顯示出少數(shù)農(nóng)村小學(xué)生存在孤僻心理。
33、有29%的小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，有24%--40%的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)能認(rèn)真完成作業(yè)。
44、15%--25%的學(xué)生這表明少數(shù)農(nóng)村小學(xué)生具有對(duì)抗性或攻擊性行為，多為單親兒童，這種趨向的兒童容易出現(xiàn)品行障礙。
55、意志的心理品質(zhì)不成熟，自覺性較差。
66、社會(huì)公德意識(shí)差，勤儉意識(shí)淡泊。 有15%--28%的學(xué)生缺乏集體觀念，缺乏責(zé)任心，勤勞節(jié)儉意識(shí)差。
二、 制約學(xué)生發(fā)展的因素 ：
（一） 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。
11、由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象：一是外出打工的家長多，對(duì)孩子的成長無法輔導(dǎo)，這些孩子屬于爺爺、奶奶監(jiān)護(hù)的留守兒童，家庭富裕，備受寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神。二是家長文化水平不高的，對(duì)孩子的成長無力輔導(dǎo)；三是對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，忙于家務(wù)、賺錢，對(duì)孩子的成長無心輔導(dǎo)。
22、在同家長的談話中，發(fā)現(xiàn)很多家長對(duì)學(xué)生的將來無打算，只要學(xué)生在校健康的長身體就行，不求上進(jìn)，不求樹人，從而形成了家庭對(duì)學(xué)校工作敷衍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流，形成了一種在內(nèi)家庭松在外學(xué)校緊的矛盾局面。
33、農(nóng)村家長缺乏心理健康教育，一些家長對(duì)子女愛得過分，照顧過度，注重打扮，學(xué)生虛榮心強(qiáng)，攀比心嚴(yán)重，也有少數(shù)學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，內(nèi)心孤僻，抗挫折能力差。
（二） 學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響。
11、但我鄉(xiāng)，學(xué)生心理疏導(dǎo)教育的施行受師資等條件的限制，心
理教育方法單一，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、靈活性，學(xué)校教育還存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學(xué)生心理咨詢活動(dòng)存于表象之中。
22、布局調(diào)整使得部分學(xué)生上學(xué)艱辛。
學(xué)校撤并，使玉皇溝學(xué)生讀書困難。學(xué)生年齡太小，生活自理能力較差，學(xué)校限于條件只能熱饅頭和提供開水，家長也只是周內(nèi)送一次生活必需品，缺少關(guān)愛，不利于學(xué)生健康、快樂成長。
34、師資隊(duì)伍參差不齊
由于現(xiàn)實(shí)原因，農(nóng)村教師隊(duì)伍編制緊缺，年老教師多，授課方法欠靈活，重講輕導(dǎo)，重成績(jī)。忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使部分學(xué)生思想呆板，學(xué)習(xí)無興趣。
（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長的影響。
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)。其一表現(xiàn)為社會(huì)環(huán)境惡習(xí)嚴(yán)重，賭博現(xiàn)象猖獗；其二為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生負(fù)面影響大；三是部分家長教育孩子無方法，要么對(duì)子女百依百順、過度溺愛；要么包辦一切；要么一說二打。只是孩子消極，對(duì)熱冷漠，我行我素。
三、 幾點(diǎn)建議：
（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師心理健康教育師資培訓(xùn)。著力指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)心理疏導(dǎo)方法，掌握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生克服心理障礙。
強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和正確引導(dǎo)。通過對(duì)有心理障礙的學(xué)生的及時(shí)咨詢指導(dǎo)，使他們健康成長，不斷培養(yǎng)他們的自立自主意識(shí)，生活自理能力和吃苦耐勞的的精神。
（二）發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。 開辟與學(xué)生溝通的多種渠道，使學(xué)生隨時(shí)能與教師、家長、同伴溝通。共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長的意識(shí)和改進(jìn)教育方法。
（三）加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)。以“政府牽頭、集體幫扶、個(gè)人集資”為總體思路：建議政府在對(duì)落實(shí)政策上傾斜一點(diǎn)；努力爭(zhēng)取社會(huì)能人集一點(diǎn)；動(dòng)員村民贊助一點(diǎn)。以不斷改善辦學(xué)條件，使住宿生吃、住、行安全，讓學(xué)生安心、家長放心。
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（四）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教研教改力度，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學(xué)效率，促使學(xué)生全面 、健康發(fā)展。
1、在結(jié)合我鄉(xiāng)備課“四環(huán)節(jié)”制度及課堂教學(xué)“15+25”的模式上，繼續(xù)深入開展“外引內(nèi)聯(lián)”活動(dòng)，使我校教師帶出去，把新建小學(xué)、三里店小學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)上，以提高教師駕馭課堂的能力，寓教于樂，使學(xué)生在樂中學(xué)、悅中知。
2、在全面落實(shí)課程方案、不增加課時(shí)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，既要重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主干課程，又要看重音樂、體
育、美術(shù)等非主干課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，讓學(xué)生增加知識(shí)，拓寬眼界，提高能力，全面地、健康地學(xué)習(xí)。
（五）改善教師待遇，穩(wěn)定基層師資隊(duì)伍。
建議管理部門適度增加基層教師評(píng)優(yōu)選模分配名額，在補(bǔ)貼制度的落實(shí)上對(duì)農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜，改善教師辦公環(huán)境，縮短與縣城學(xué)校的差距，能過體現(xiàn)基層工作的優(yōu)越性，使教師能安心工作，踏實(shí)教學(xué)。
肖咀中心小學(xué)
二〇一一年十二月六日
（符）問卷內(nèi)容：
肖咀小學(xué)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀問卷調(diào)查表：
11、你上學(xué)讀書是為了（ ）
AA、沒有知識(shí)不能生存 BB、替老師學(xué)習(xí) CC、替父母學(xué)習(xí) DD、讀書后 賺大錢 E、同學(xué)間好玩
22、課堂上老師提問（ ）
AA、馬上回答 BB、想一會(huì)再回答
CC、等別人答 DD、老師抽問才答，一般不回答
33、老師布置的作業(yè)（ ）
AA、認(rèn)真完成 BB、完成一些 CC、不完成 DD、邊做邊玩
44、期末考試時(shí)（ ）
AA、心情緊張 BB、有點(diǎn)緊張 CC、無所謂 DD、有信心，不緊張
55、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（ ）
AA、是 BB、不是
66、看電視遇到傷心或感人處時(shí)（ ）
AA、跟著流淚 BB、沒有眼淚 C、那是假的 DD、非常激動(dòng)
77、和同學(xué)在一起，你感到（ ）
AA、快樂 BB、一般 C、不合群 D、孤獨(dú) E、自卑
88、見了認(rèn)識(shí)的長輩（ ）
AA、主動(dòng)熱情招呼 BB、不好意思 CC、躲起來
99、家里來了陌生客人：（ ）
AA、喜歡 BB、主動(dòng)招呼 CC、不理睬 DD、怯生
110、與新朋友在一起（ ）
AA、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近 CC、只顧自己玩 111、受到委屈時(shí)（ ）
AA、為自己辯解 BB、與人爭(zhēng)吵 CC、獨(dú)自生悶氣
112、你心中的秘密最想告訴（ ）
AA、老師 BB、家長 C、好朋友 D、誰也不說 113、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（ ）
AA、原諒 BB、要求對(duì)方道歉 CC、罵對(duì)方 DD、反踩他一腳 114、對(duì)小動(dòng)物，你（ ）
AA、喜歡 BB、不傷害 CC、捉弄 DD、喜歡弄死
115、學(xué)校做清潔時(shí)（ ）
AA、認(rèn)真做 BB、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎
CC、邊做邊玩 DD、不做要受罰，只好做
116、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（ ）
AA、是 BB、不是
117、做事不成功時(shí)，你是（ ）
AA、不服氣，再做 BB、總結(jié)教訓(xùn) CC、請(qǐng)別人幫助 D
D、不再做
118、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（ ）
AA、自覺遵守 BB、老師來就遵守 CC、有時(shí)違犯 D
D、經(jīng)常違犯
119、競(jìng)選干部時(shí)（ ）
AA、我能行努力爭(zhēng)取 BB、當(dāng)干部要多做事 CC、無所謂 DD、不愿當(dāng) EE、我不行
220、你到學(xué)校的心情是（ ）
AA、愉快 BB、一般 CC、有時(shí)煩 DD、不愉快 221、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打×。 AA、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（ ） BB、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（ CC、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（ ） 2222、家庭（父母）收入主要方式（ ）
AA、務(wù)農(nóng) BB、務(wù)工 CC、參加工作固定收入D
D、經(jīng)商 E、其他
223、你平時(shí)和（ ）在一起交流時(shí)間較多
A、父母 B、爺爺奶奶 C、老師 D、同學(xué) E、其他
24、住所距學(xué)校路程（ ）
A A、1千米之內(nèi) BB、1--2千米 CC、2千米以上 ）
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