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《鳳陽(yáng)花鼓》活動(dòng)反思
為了繼續(xù)讓大班幼兒領(lǐng)略到更多地方不同的音樂特色，在本月的打擊樂上我選擇了《鳳陽(yáng)花鼓》這首曲子，而且，孩子對(duì)于這種風(fēng)格的曲子不是很熟，正好可以通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子感受一下鳳陽(yáng)花鼓的曲調(diào)風(fēng)格，一切都準(zhǔn)備好以后，就等著和孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)了，沒想到，在學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有出現(xiàn)自己預(yù)想的那種情況。上課前，怕孩子對(duì)于曲子的節(jié)奏不好把握，節(jié)拍打不準(zhǔn)，只是，似乎孩子比我想像的更能干，在學(xué)習(xí)了幾次以后，已經(jīng)自己能看著節(jié)奏圖自己打出了曲子的節(jié)奏。就這樣，后面是越來(lái)越順，在拿“樂器”進(jìn)行打擊樂的時(shí)候，也井然有序，表演得非常好。
首先要知道《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，幫助幼兒了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。欣賞歌曲時(shí)，我先指導(dǎo)幼兒隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復(fù)練習(xí)。接著，鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)動(dòng)作，充分感受歌曲的情緒、速度和力度；然后我讓幼兒自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡(jiǎn)單的舞蹈。幼兒在反復(fù)聆聽中熟悉了樂曲，在合作表演中感受到自己所了解的樂曲所表達(dá)的情緒。最后，讓幼兒拿上由家長(zhǎng)幫忙收集的碟子和筷子，學(xué)習(xí)打擊樂器演奏。
活動(dòng)后，問了幾個(gè)孩子，都說(shuō)很喜歡上這樣的課�？磥�(lái)，孩子對(duì)于老師的要求也很高哦！要知道，如果每節(jié)課都像這樣，得給孩子準(zhǔn)備那么多東西的話，估計(jì)，老師就是再多加兩個(gè)手忙可能都不夠。不過(guò)，平時(shí)，我們也盡可能多為孩子提供材料，讓孩子多進(jìn)行操作，畢竟，我們的能力有限。于是，我們就調(diào)動(dòng)了身邊的資源，這就是為什么我們有時(shí)會(huì)經(jīng)常讓家長(zhǎng)從家里帶一些物品來(lái)的原因。還希望家長(zhǎng)能夠理解我們，畢竟都是為了孩子。
活動(dòng)感悟：
1、以音樂本身去吸引幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣，讓幼兒在音樂中自然走近“民間小曲”。
2、通過(guò)播放刻錄的相關(guān)影片，以此作為感情基調(diào)抓住幼兒情緒，在音樂的烘托中把幼兒帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代，教學(xué)效果非常好。
3、通過(guò)手拿碟子敲打的動(dòng)作模仿引發(fā)幼兒打擊樂的興趣，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力；并在模仿和練習(xí)過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的表現(xiàn)意愿。
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