初中語文基礎知識大全【經典14篇】
初中語文基礎知識大全 篇1
修辭手法，指為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。
《朱子語類》卷三四：奢非止謂僭禮犯上之事，只是有夸張侈大之意。 明 謝肇淛《五雜俎·人部四》：但帝王之事，易於夸張；而士庶之家，莫為標榜。
1.夸大；過甚其詞�！读凶印ぬ烊稹罚河钟腥绥娰t世，矜巧能、脩各譽、夸張於世而不知已者，亦何人哉？ 唐 白居易 《登閶門閑望》詩：曾賞錢唐嫌茂苑，今來未敢苦夸張。 明 馮夢龍 《東周列國志》第七十一回：（費）無極知平王是酒色之徒，正要夸張秦女之美，動其邪心，恰好平王有此一問，正中其計。朱自清《論老實話》：于是乎模糊事實，夸張事實，歪曲事實，甚至于捏造事實！
2.一種修辭手段。指為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大或縮小的詞句來形容事物。 孫犁《秀露集·耕堂讀書記（一）》：當然，它善于夸張，比如寫大鳥一飛九萬里。
3.指文藝創(chuàng)作中突出描寫對象某些特點的手法。 端木蕻良《關山月的藝術》：藝術的夸張，不僅允許，而且必要。 孫犁 《秀露集·耕堂讀書記（一）》：文學的特點之一是夸張，而夸張有時是漫天過海，無止無休的。
總結：對原有事物進行合乎情理的.擴大或縮小。有利于突出事物的本質和特征，渲染氣氛，鮮明地表現出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。
初中語文基礎知識大全 篇2
立論，就是運用恰當的論證方法，用論據證明論點。不管是先提論點，然后證明；還是先論述，然后歸納論點，都與論證方法的運用有關。
立論性文章應具備論點、論據和論證三要素。立論的要求也是據此而提出的：
1．提出的論點要明確、準確、正確。贊成什么反對什么要表明作者的態(tài)度；提出的看法要能如實地反映客觀事物的實際；確立的論點要能揭示事物的本質，合乎科學原理和黨的方針政策，反映出人民群眾的愿望和要求。
觀點來源于材料，材料來源于實踐，正確的'觀點來源于對材料的科學分析，這需要我們具有馬克思主義的立場、觀點和方法。因此，要加強政治學習，不斷提高理論修養(yǎng)和認識能力，才能在一大堆材料中提煉出明確、準確、正確的觀點來�？傊�，論點應該從實際材料中提煉也來，做到正確和鮮明。
2．運用的論據要真實、典型、充分。也就是說，論據必須確鑿、恰當、典型，力求精煉、生動、并富有時代感。不管是事實論據或理論論據都是用來確立和證明論點的依據，必須是真實的，有代表性的、充分的。手中材料多固然是好事，但要精心選用那些最具有說服力的材料作為論據來證明論點，那怕有時只有了一個，只要它是真實的、典型的，也同樣有充分的論證力。
論據不可以隨意編造，使用理論論據不能斷章取義。在撰寫論文時，應注明論據的出處。收集材料時應該分類登記。
3．安排好論證的邏輯關系
論證是用論據來證明論點的過程，主要是按照一定的邏輯推理形式把論點和論據組織起來，證明論點是正確可信的。常用邏輯推理形式有歸納推理、演繹推理和類比推理。歸納推理是從許多個別事物的分析、研究之中，歸納出一個共同性的一般結論。它的特點是從具體到抽象，從個別到一般，合乎人們的認識規(guī)律。演繹推理是從已知的一般道理來推出個別事物的結論。它的特點是從一般到個別，從抽象到具體。歸納和演繹推理是寫作議論文時最基本的推理形式，運用極為普遍。類比推理是從已知事物的某種屬性，推出類似的另一事物也具有同樣的屬性的方法。它的特點是從個別到個別。寫作議論文時也經常使用。
論證也是用論據證明論點的方法，由于議論的內容不同，采用的論證方法也是多種多樣的。
總結：論證的方法與邏輯推理形式密不可分，一種論證方法就是某種邏輯推理形式的具體運用。論證合乎科學，就是要合乎邏輯，合乎人們認識事物的規(guī)律，也只有這樣，論證才是有力的。
初中語文基礎知識大全 篇3
是指詩人通過豐富的鄉(xiāng)下，用精粹的語言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。
現代詩歌閱讀
1.鑒賞現當代詩歌知識儲備。
(1)主題：是指詩人通過豐富的鄉(xiāng)下，用精粹的語言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。
(2)意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。
(3)意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的'各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。
(4)詩歌的抒情方式和表現技巧：抒情方式分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。
2、詩歌閱讀方法。
(1)掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性;
(2)了解時代背景、作者情況;
(3)展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充;
(4)推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用;
(5)品味音韻：韻律美節(jié)奏美;
(6)體會意象。
溫馨提示：表現技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。
初中語文基礎知識大全 篇4
1.表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
2.表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)。
3.修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。
4.記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
5.記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
6.描寫角度：正面描寫、側面描寫。
7.描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
8.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
9.描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。
10.描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
11.敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。
12.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
13.說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
14.小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。
15.小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
16.環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
17.議論文三要素：論點、論據、論證。
18.論據分類為：事實論據、道理論據。
19.論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。
20.論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。
21.議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
22.引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語。
23.破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
實詞和虛詞
實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語法關系。
名詞：表示人和事物名稱的詞。
表示人的`名稱，如同志、作家;
表示具體事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科學;
表示時間名稱，上午、夏天;
表示處所名稱：上海、中國;
表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)
單句和復句的區(qū)別
(1)定義法。單句，只有一個主謂語部分;復句是由兩個或兩個以上單句組成，組成復句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
(2)抓主干法：再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。
(3)外部標志法：復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。
成語易錯類型
1.望文生義，望文生義本身就是成語，意思是不了解詞語真正的意思，光從字面意思去推測，做出不正確的解釋。如：七月流火，本義指天氣慢慢轉涼，而考生如果不知道這個成語，單從字面上理解，就容易認為是指天氣很熱。
2.褒貶誤用，有些詞匯自帶情感色彩，表揚或批評，如：他每次和媽媽爭執(zhí)時，總是慷慨激昂。在這里，句子想表達的是貶義，而慷慨激昂是褒義詞，不符合語境。
3.出現重復，成語里包含的意思和句子已有成分重復。如：聽到這個消息，大家忍俊不禁地笑了。忍俊不禁本身就是指忍不住笑了，和句子里“笑了”重復，使用不正確。
4.適用對象錯誤，部分成語使用范圍有規(guī)定，如：“舉案齊眉”只適用于夫妻之間，“不恥下問”專指向地位比自己低、學識比自己少的人求教。學生向老師發(fā)問，則不適合用。
短語的分類
(1)聯合(并列)短語：由地位平等的詞組成的短語叫做聯合短語。由兩個或幾個部分組成，各部分并列在一起。
(2)主謂短語：被陳述對象在前，陳述者在后構成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨立性。
(3)偏正短語：由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。(前偏后正)其間的關系是修飾、限制關系。
根據組成部分的不同，可以分為：
�、僦行恼Z是名詞的：其中修飾語叫定語(可以是名詞、形容詞、動詞等)，因此又叫“定中短語”。
�、谥行恼Z是動詞或形容詞的：修飾語叫狀語(一般是副詞或形容詞)，因此又叫“狀中短語”。
(4)動賓短語：由動詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動作、行為，后一部分一般是動作、行為所支配、關涉的對象，是賓語。兩部分之間的關系是支配和被支配或關涉和被關涉的關系，也就是動賓關系。
(5)后補短語：由中心語和補語兩部分組成，前一部分表示動作、行為或性質，是中心語，后一部分補充說明前一部分，是補語。兩部分之間是補充說明關系。中心語一般是動詞或形容詞。這是補充成分在后面的短語。
(6)介詞短語：介詞在前，其他詞語(主要名詞或者名詞短語)在后組成的短語。
(7)的字短語：用“的”在xx后組成的短語，相當于一個名詞。
初中語文基礎知識大全 篇5
邏輯順序
邏輯順序是常見的說明順序之一。
邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序寫作最為適宜。
事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的.，作者依據這些來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚，將繁復的內容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到具體。
總結：說明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容先后的。
初中語文基礎知識大全 篇6
他的詩具有豐富的`社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！兜歉摺�
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 《春夜喜雨》
為人性僻耽佳句，語不驚人死不休�！督现邓绾萘亩淌觥� .
大江東流去，游子日月長 五言古詩。《成都府》
叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心�！肚锱d八首》
星垂平野闊，月涌大江流�！堵靡箷鴳选�
丹青不知老將至，富貴于我如浮云�！兜で嘁洸軐④姲浴�
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！督^句四首（其三）》
遲日江山麗，春風花草香�！督^句二首（其一）》
總結：杜甫的詩真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。
初中語文基礎知識大全 篇7
作者感慨之語。在春華秋實的季節(jié)里，詞人感悟到的，卻是韶華已逝，華年空度的落寞。一醉字，意味著借酒銷愁，而愁又是無法消除的，所以秋深一分，人的憔悴也加添一分了。
前三句，先寫秋夕的風雨。細雨飄灑在梧桐葉上，匯集到葉邊，一點一滴，滴向空階，滴向愁人的心上。這是詩詞中常見的情景�？墒潜伙L驚碎四字便使語意新警。被驚碎的是細雨？是秋聲？也許是風過雨停了？模糊的語義喚起了讀者的想象。獨宿孤館的倦客，在這寒夜，恐怕也嘗盡凄涼況味吧。潤逼衣篝，線裊蕙爐沉水，描寫的是室內的環(huán)境：薰籠上烘著潮潤的衣服，細細的煙氣從燒著沉水香的爐子煙中裊裊升起。兩句表面是景，實質是情，詞人孤寂的形象已在爐煙中隱現出來了。
悠悠二句，是作者感慨之語。兩句與上文一虛一實，交互寫來，尤其一分秋、一分憔悴，造語亦覺新穎，用意尤為沉厚。紫簫三句，意為簫聲已斷，歡事難再，客子更感孤獨；只好提起筆來寫封家信，心中充滿著深切的.愁恨。夜寒鴻起，四字警煉，在寫景中有無限的怨意。
又何苦、凄涼客里。負草堂春綠，竹溪空翠，自怨自艾，悔恨不已。
作者借前賢之事，言自己的心志，即向往這種閑適生活，因此也用草堂、竹溪借指他故鄉(xiāng)舊日游居之地；究竟為了什么，竟辜負了美景閑情，而終日在客途中仆仆風塵？下文隨即將筆一轉，落葉西風，吹老幾番塵世？與上片頭三名呼應。無情的西風，年年如是到來，仿佛在催人老去！吹老句頗為新警，有兩重含義，一是時代變遷之悲，一是個人身世之感。西風幾度，人世間又發(fā)生了多少變遷？在這里，詞人也許懷著更深刻的家國的痛思吧。
從前二句，指多年來已嘗盡了流落天涯的滋味，如今聽到悲涼的商歌，便勾起懷歸之興。商音凄厲，與秋天肅殺之氣相應。詞中的商歌，有感秋之意�？墒枪世锾鲞b，欲歸不得，這怎能不令人憔悴、恨切呢？千里二字，含有多少難言的隱痛。露侵宿酒，疏簾淡月，照人無寐，這是全詞中最經意之筆。
本詞在結構上頗具匠心。景與情交互寫來，虛實對照，前后呼應，有一波三折之妙。句與句之間，融合無間。上下片首尾銜聯，全詞成為完整的統(tǒng)一體。特別是造語遣字別開生面，如秋聲被風驚碎，線裊蕙爐，一分秋、一分憔悴，落葉西風，吹老幾番塵世，看似平淡，實際上極為精煉，耐人回味。
總結：自怨自艾，悔恨不已。杜甫曾在成都浣花溪畔筑草堂，李白也曾與孔巢父等在泰安徂徠山下的竹溪隱居。
初中語文基礎知識大全 篇8
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環(huán)境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）
人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié)主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發(fā)展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的.格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補敘屬于插敘一種）。
第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定
�、郾硖囟ǚQ謂④表強調或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉換⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別②現象←→本質③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前后矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行
第六部分
七種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、作引用。
七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
八種復句類型：①并列復句②轉折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句⑧承接復句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
�、跀M人--把事物當人寫，使語言形象生動。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。
�、芘疟�--增強語言氣勢，加強表達效果。
�、輰ε�--使語言簡練工整。
�、抟�--增強語言說服力。
�、咴O問--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。
襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
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初中語文基礎知識大全 篇9
現在四大名著公認為：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。
后清康熙年間毛宗崗父子委托金圣嘆之名將修訂的三國名為《第一才子書——三國演義》（他們托金圣嘆之名而不是更早的人也能說明一些問題）。
那時有“明代四大奇書”的說法，它的提出亦當是書商們的商業(yè)手段，再后紅樓代替金瓶梅成為“明清四大奇書”，四大奇書至此定型�！八拇竺比Q（四大古典文學名著）是“四大奇書”的現代說法，時間自然也不會早了。因此，現在“四大名著”（四大奇書）的提法一定是出現在《紅樓夢》成書之后。
但又有人考證，“四大奇書”的說法應在明末清初就確立了。李漁曾在為醉田堂刊本《三國志演義》作序稱：“馮夢龍亦有四大奇書之目 ，曰三國也，水滸也，西游與金瓶梅也�！笨梢�，至晚明馮夢龍已經有四大奇書的提法了，李漁承其說，且以“第一奇書”冠三國而出版，則大概明末清初之際，“四大奇書”的提法已得到相當的固定且流行開來了。 但無論怎樣，“四大奇書”這一提法是“四大名著”的`最初提法，這一點應該確定，只不過清代《紅樓夢》的出現，其被公認為是中國古典小說的最高峰，地位取代了《金瓶梅》，才形成了今天四大名著的說法。
總結：四大名著不是某個人定下來的，而是被廣大讀者所公認而在歷史上形成的名稱，四大名著對往后的文學發(fā)展有了很大的貢獻。
初中語文基礎知識大全 篇10
諸葛亮在《隆中對》中的形勢分析和提出的戰(zhàn)略決策基本上是正確的`和可行的。
亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？先主曰：君與俱來。庶曰：此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？
亮答曰：自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。
先主曰：善！于是與亮情好日密。
關羽、張飛等不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言。羽、飛乃止。
總結：赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗，退出了對荊州的爭奪，而赤壁戰(zhàn)后，劉備與孫權荊州爭奪的序幕就拉開了。
初中語文基礎知識大全 篇11
1、怎樣把握說明對象的特點：
A、題目 B、首段 C、關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）
2、說明方法分類和標志分類和作用：
一、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的.方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記？
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……
⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……
�、桥e例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序
�、趴臻g順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f明事理，多說明事物之間的內在聯系。
A、先總說后分說：總-分；分-總；總-分-總
B、先主要后次要。C、先原因后結果。D、由現象到本質。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說明文語言的特點：準確、平實、簡明（科學小品：生動）
6、說明文分類
按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）
按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）（語言生動形象的說明文，多用描寫）
初中語文基礎知識大全 篇12
《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的`奏章。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義。
臣密言：臣以險釁夙(sù)遭閔(mǐn)兇。生孩六月，慈父見背；行(xíng)年四歲，舅奪母志。祖母劉憫(mǐn)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少(shào)多疾病，九歲不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮(xiǎn)兄弟，門衰祚(zuò)�。╞ó），晚有兒息。外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，內無應門五尺之僮(tóng)，煢煢(qióng)孑（jié）立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐(rù)，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗(xiǎn)馬。猥(wěi)以微賤，當侍東宮，非臣隕（yǔn）首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋(bū)慢�？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤(dǔ)；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜(jīn)育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦(huàn)達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢(zhuó)，寵命優(yōu)渥(wò)，豈敢盤桓(huán)，有所希冀(jì)！但以劉日�。╞ó）西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更(gēng)相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有(通假又yòu)四，祖母劉今年九十有（通假又yòu)六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫（mǐn）愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝(shēng）犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
初中語文基礎知識大全 篇13
我是讀完這部文學作品之后立刻寫這篇讀后感的，真是太精彩了，抑制不住自己內心的激動。
得伐石夫婦引勞雷和路茜去見梅尼特醫(yī)生。醫(yī)生住在一間頂樓里，房間很暗，十八年的監(jiān)獄生活已使他害怕光線、害怕人聲，變得麻木了。他們走進房間，便看見這個白發(fā)衰弱的老人，正坐在窗前做鞋子。他有一張凹陷的臉，臉上長著亂蓬蓬的白胡子。由于臉的凹陷和瘦削，使他那兩只眼睛顯得特別大。他對以往的事一概不記得了，也認不出勞雷先生。問他姓名時，他說是北塔，一○五號。他的聲音微弱得可憐而且可怕。露茜的金發(fā)似乎使他恢復了一下記憶，但接著他又失去了知覺。人們始終不明白這位善良的醫(yī)生，怎么被關進了監(jiān)獄？受到如此痛苦的折磨。
勞雷先生決定把梅尼特醫(yī)生帶回倫敦去醫(yī)治。臨上車時，這位可憐的老人卻要索取他做鞋子的工具和尚未做完的鞋子。得伐石太太叫丈夫給他拿來了。于是勞雷一行便離開了巴黎。
五年之后，倫敦法院開庭審判了一樁案子。被告是一個法國人，名叫查理·代爾那。他被英國間諜約翰·巴爾塞誣告為犯有向法國提供軍事情報的罪行。代爾那是個二十五歲左右的青年，長得很好看，兩頰曬成棕色，眼睛是烏黑的。他是個出身于貴族的少爺。一七七五年，他由法國到英國定居，恰好是和梅尼特醫(yī)生父女同船到達的。露茜在法庭上提供了一些有利于他的證詞。律師史曲勒孚的助手卡爾登又以自己與代爾那的.相貌相似，擾亂了人們的視線。法庭因找不出確鑿的證據，便將代爾那無罪開釋了。
卡爾登在做學生時代，就表現出純樸忠厚，誠懇能干的好品質。但他具有懶散、消沉、無生活目的的弱點。后來當了律師史曲勒孚的助手，他的優(yōu)點被利用�？柕请m然算不了一匹獅子，卻是一只很好的胡狼。他低首下心地幫忙史曲勒孚，成為他進身的階梯。自法庭相識后，卡爾登常出入梅尼特醫(yī)生家；但他樣子老是郁郁寡歡，陰陽怪氣，當他高興講話時，他講得很好；可是一種不高興的烏云，老是致命地籠罩著他，很難得為他內心的光明所照透。
初中語文基礎知識大全 篇14
括號
使用括號要注意：
(一)括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
(二)按注釋范圍大小來分，括號可分為句內括號和句外括號兩種。前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內的最后一個點號(問號、嘆號除外)應當省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內的標點按一般情況處理。
例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現了喲--新生的太陽�！�(郭沫若：《太陽禮贊》)
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質的區(qū)別。
括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內容重要，屬于正文的部分的，用破折號;內容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。
這時附帶說明一下常用序次語的表示方式。
(一)用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號。
例：首先，思想上要重視�！浯�，要掌握有關知識。
(二)用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用頓號。
例：根據代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
三、指示代詞。
(三)數字外面加了括號，序次語后面就不再加點號。
例：第一單元有下面幾篇課文：(一)談《水滸》的人物和結構(二)說“小”(三)文學評論兩篇(四)用阿拉伯數字時，后面用小圓點。
省略號
(一)表示引文或引述的話里有所省略，表示重復的或者類似的語氣的省略，還表示列舉同類事物和序數詞語的省略。
(二)表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續(xù)、沉默不語等。
例;原來如此!……
例：喂!是小陳嗎?你托我買的書買到了……你什么時候來取?……好，好，再見!
使用省略號要注意下邊三點;
(一)省略號所表示的不必盡舉的`同類事物省略，一般要在列出三項以后再用，以便讀者據以聯想和補充省略的內容。
(二)省略號前邊的話如果到了需要停頓的地方，應該用什么標點符號就用什么標點符號(如果是頓號、逗號、也可以用)：省略號后邊不必再用表示停頓的符號。
(三)省略號相當于“等”“等等”，所以省略號后面不必再用“等”“等等”。
省略號和破折號都可表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。
書名號：主要用業(yè)標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。
引號
標點符號是新增加的考點，也是難點。其中尤以引號的考查為最難，下面給出一則規(guī)律的總結，以饗讀者。
規(guī)律：
引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。
情況1.直接引用，一般引號冒號都用。
�、佟罢娌皇呛湍阏f著玩兒，”洪民一本正經地說，“如果能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成。”
情況2.間接引用：引文不完整或引文作為行文的一部分時，句末點號(問號、感嘆號除外)放在引號外面或不用。注：引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。
�、佟皺M眉冷對千夫指，俯首甘為儒子�！笔囚斞赶壬男袆訉懻�。
②“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情”。
③我們的口號是“中國人民大團結萬歲!”
�、芩此樕蠝I浸浸的便說：“你哭了?”
�、菸乙贿M教室，就看見“你在浪費時間嗎?”的標語。
情況3.表示著重指出或突出強調的詞語，可以加上引號。
�、薨砉]有“做”或“不做”的自由。
情況4.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整，或者說引文作為自己話的一部分，這時句末點號(問號感嘆除外)放在后引號的外面。如：
�、呶衣撓氲搅颂瞥Z島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”
�、鄬懳恼乱龅健捌阶忠娖�，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
�、岈F代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
�、怅懹卧娫疲骸叭旯麑W詩，工夫在詩外�！�
頓號
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
(一)、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號�！昂汀鳖愡B詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。
例：我國科學、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。
(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊!其它如“工農業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁”等都是這樣。
(三)、不是并列詞語之間不應用頓號。
例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。(此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。
(四)、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
(五)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫得生動，感人。
(六)如果要把簡短的并列詞語加以強調，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。
(七)鄰近的兩個數字(一、二、三……九)連用，表示概數時不用頓號。如果是數字省略語，就要用頓號。
例：三、四米十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
(八)如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例(略)
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