現(xiàn)代文閱讀答題技巧15篇(熱門(mén))
現(xiàn)代文閱讀答題技巧1
怎樣讀懂文學(xué)類(lèi)文本：
邊讀邊畫(huà)出文中表明作者觀點(diǎn)的詞句，畫(huà)出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看畫(huà)出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時(shí)可以只看這些畫(huà)的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來(lái)組織答案。第三遍閱讀主要是核對(duì)答案是否符合主旨和題旨。
【名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題】
如果是揭示概念的特點(diǎn)，要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷幾個(gè)概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，作者會(huì)在一個(gè)詞語(yǔ)（概念）出現(xiàn)的前面或后面做具體的闡釋，或者換一種說(shuō)法揭示它的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般只需在詞語(yǔ)的附近找答案即可。
【關(guān)鍵性語(yǔ)句試題】
對(duì)于此類(lèi)題，做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來(lái)考慮，在文章意旨的大語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵，解題時(shí)才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語(yǔ)段的"形"，深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段的"意"。
【信息篩選性試題】
解決本類(lèi)題時(shí)一定要善于追本溯源尋找依據(jù)，抓因求果找到理由，因?yàn)榇祟?lèi)題答案的有效信息往往是隱蔽分散的`，或像蜜一樣蘊(yùn)含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊(yùn)藏在蚌殼里。在做這一類(lèi)題時(shí)，一定要抓牢題目的具體要求，根據(jù)要求要非常謹(jǐn)慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
【歸納主旨性試題】
快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）——跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題）——舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）——按照題目要求，整理提取有效的信息。
【清理文思的題型】
本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的，文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看明白了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你的眼前了。
【審美鑒賞性試題】
這一類(lèi)題要求我們能分辨出文章語(yǔ)句段落的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨(dú)特風(fēng)格。例如：?jiǎn)柲阄闹杏昧四男┬揶o格（大綱規(guī)定的八種），有何表達(dá)效果；藝術(shù)手法上，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語(yǔ)用得如何巧妙；文章構(gòu)思上某一點(diǎn)或幾點(diǎn)妙筆好在何處；文章的整體風(fēng)格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現(xiàn)的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的；等等。其實(shí)，審美鑒賞題還是在于理解文意。
【綜合探究題】
總體建議：
�。�1）先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。
（2）如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對(duì)全文思想的把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。
�。�3）能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
�。�4）實(shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
（5）字跡工整，寫(xiě)滿為止。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧2
筆者覺(jué)得，答考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題，首先是學(xué)生要看文體，其次是學(xué)生要結(jié)合自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)看一下題干的特點(diǎn)，從而比較迅速地作出選擇。具體地講，解答現(xiàn)代文閱讀題要按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
一、通讀全文力求把握主旨
1.要注意對(duì)文章題目的把握。
文章題目往往會(huì)對(duì)揭示文章主旨有幫助。例如，人物傳記《笑神趙本山》從題目中我們便可以看出文章的主題是從幽默這一面來(lái)談趙本山的。
2.要理清文章的思路。
章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。這樣做往往行之有效。歸納段意可以通過(guò)勾劃關(guān)鍵詞句來(lái)完成。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。如果沒(méi)有合適的自己在每段旁邊概括，用詞標(biāo)注。
3.要把握全文的思路。
讀完全文后，要根據(jù)自己對(duì)每段段意的把握來(lái)給全文分層，從而把握全文的思路，從而明確的把握全文的主旨，為下文的答題做充分的準(zhǔn)備。
筆者把這一方法總結(jié)為：先化整為零，即對(duì)全文通讀，肢解每段，把握每段段意;再化零為整，即概括完每段段意后，總結(jié)全文思路，把握主旨。
二、讀題、答題、組織答案
1.用心審題。
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。
注意：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
2.確定答題區(qū)域。
設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域。
3.在答題區(qū)域內(nèi)按題干要求篩選關(guān)鍵詞句。
認(rèn)真揣摩上下文的`文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，找出與答案相關(guān)的詞句，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求概括出關(guān)鍵的詞，為答題做準(zhǔn)備。
4.整合概括，定向表述。
能不用作者原話的情況下盡量不用作者的原話，按題干要求定向組織關(guān)鍵詞來(lái)作答
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。還有當(dāng)答案不只是一點(diǎn)時(shí)，要分點(diǎn)作答。
三、答題注意事項(xiàng)
1.弄清題干中具有的態(tài)度或傾向。
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2.弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。
題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3.弄清題干中作者的話和命題者的話。
題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4.變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5.多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。
6.多角度多層次答題。
特別對(duì)付分較大的最后一道探究題，要注意平時(shí)的訓(xùn)練，盡量從多角度多層次的答題，盡量讓答案的骨架牢固，漂亮，讓答案的內(nèi)容豐滿，充實(shí);還要注意探究題應(yīng)是要求在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，所以一定要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合文本，不能脫開(kāi)文本高談闊論，不管不顧的答題。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧3
面對(duì)一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對(duì)象，抒情基調(diào)；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。
記敘文閱讀
一.修辭方法及作用
1.比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。
5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
6、對(duì)比手法 ：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章……主題。
7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
二.表達(dá)方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě)（環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理） 5.說(shuō)明
●類(lèi)型1
三、寫(xiě)作手法及作用？
常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。
作用分別如下：
1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。
3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。
5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。
6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的.深度。
9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
�。� 注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。 ）
現(xiàn)代文閱讀答題技巧4
（一）明確說(shuō)明對(duì)象：閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。
如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?
1、看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的.“死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
�。�五）整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
（六）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧5
導(dǎo)讀：
小編整理了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀答題技巧，以供同學(xué)們參考，也希望同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)代文閱讀中取得更好的成績(jī)！
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷�！�
【訓(xùn)練理念】
在掌握三大實(shí)用文體和主要文學(xué)體裁的最有用的知識(shí)和技能的同時(shí)，要著力解決好以下五個(gè)理念問(wèn)題：
1。閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話交流的過(guò)程，其主體是學(xué)生。因此，要從教師出題學(xué)生答、教師講答案學(xué)生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來(lái)，建立以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心的三維互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。
2。閱讀訓(xùn)練又是一個(gè)情感活動(dòng)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進(jìn)去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無(wú)動(dòng)于衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。
3。閱讀訓(xùn)練還是一個(gè)思維活動(dòng)的過(guò)程。要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——敏捷性、準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性，教會(huì)分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。
4。閱讀文本更是學(xué)生的個(gè)性化行為。要從以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐的接受教育的誤區(qū)中解放出來(lái)，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助，要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
5。搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會(huì)勾畫(huà)、圈點(diǎn)、摘錄、批注、列提綱、寫(xiě)提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
【解題過(guò)程和方法】
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：
1。通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩，抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵就是記敘文中的中心思想，說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象的'特征，議論文的中心論點(diǎn)，初步解決“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”、“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次是理清選文的思路，把握選文的大體結(jié)構(gòu)，獲得整體印象。第三個(gè)層次是初步探究選文寫(xiě)法的突出特點(diǎn)和語(yǔ)言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認(rèn)知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個(gè)層次不是并列關(guān)系，而是第一個(gè)層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系，以第一個(gè)層次為主。
2�？b密審題，明確解題要求。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示性詞語(yǔ)、規(guī)定性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地理解題意，明確解題要求。
3。局部探索，深入品讀細(xì)部。帶著問(wèn)題，融入感情，精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫(huà)，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確而完整地寫(xiě)出答案。
4。整體檢驗(yàn)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言與局部保持一致性的角度對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“齟齬”，立即修改，以確保答案準(zhǔn)確無(wú)誤。
以上，第一步是關(guān)鍵，第二步是條件，第三步是重點(diǎn)，第四步是保證。四步聯(lián)動(dòng)，有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一，就能收到預(yù)期效果。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧6
現(xiàn)代文閱讀有關(guān)布局的題型:
提問(wèn)方式：某句(段)話在文中有什么作用?
答題思路：
1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置
1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。
3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文，前后呼應(yīng);畫(huà)龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。
2)明確段落的的作用，明確答題的'方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手)
答題示例1：我怕我父親，他打我是真打�？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答：(1)為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯;(2)為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。
答題示例2：(20xx年高考題)從全文看，第六段“朋友打來(lái)電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?——① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活。② 結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。
答題示例3：(20xx年高考題)本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。
�、僮饔茫旱谝粚訉�(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊;第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神;第三層寫(xiě)表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。
補(bǔ)充：
1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
3. 段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
現(xiàn)代文閱讀答題技巧7
為了幫助參加高考的同學(xué)更好的復(fù)習(xí)考試的課程，語(yǔ)文網(wǎng)整理了現(xiàn)代文閱讀實(shí)用答題技巧，供考生參考。
現(xiàn)代文閱讀(3題9分)
現(xiàn)代文閱讀有9分。我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁�，怎么�?wèn)怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據(jù);一篇文章看開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)段落看第一句和結(jié)尾句。
當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過(guò)渡句過(guò)渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語(yǔ)。
一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀(9分)
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章
(1)根據(jù)文體特征讀懂文章。一類(lèi)是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類(lèi)文章(學(xué)術(shù)論文)，主要運(yùn)用說(shuō)明的`議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類(lèi)是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說(shuō)明文，主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)"新":背景,構(gòu)造,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應(yīng)用前景。(根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說(shuō)明對(duì)象(議論對(duì)象)的基礎(chǔ)上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類(lèi)題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)(復(fù)句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。
(2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類(lèi)似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：
�、逋祿Q概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。
�、嬉云湃阂圆糠执w(或相反),以個(gè)別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：
a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)(少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù));b表范圍大小的詞語(yǔ)(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(yǔ)(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(yǔ)(通常，總是;有時(shí)，偶爾等)
�、缁煜龝r(shí)態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等
�、杌煜B(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計(jì)，如果，未必等
�、檎挿凑f(shuō)：即肯定和否定顛倒。
�、觏樞蝈e(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。
�、腩嵉挂蚬�"因"與"果"錯(cuò)位;或"條件"與"結(jié)果"錯(cuò)位。
�、鞆�(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。
�、頍o(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。
�、畲鸱撬鶈�(wèn)：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):
(1)記�。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn);(2)記�。侯}干中有"根據(jù)"、"證據(jù)"、"原因"等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;(3)記�。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;(4)記�。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧8
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的'角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;特殊含義(否定、諷刺、反語(yǔ))
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)
常用閱讀理解答題方法
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容
理行文線索，分清段落層次
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)
挖中心思想，理解作品意義
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒
【1】 某句話在文中的作用
�、傥氖祝洪_(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
�、谖闹校撼猩蠁⑾�;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
�、畚哪狐c(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
【2】修辭手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
①比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
�、墼O(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
�、軐�(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了
�、莘磸�(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣
現(xiàn)代文閱讀答題技巧9
兀自飛行的鳥(niǎo)兒常常會(huì)令我感動(dòng)。
在綿綿細(xì)雨中的峨眉山谷，我看見(jiàn)過(guò)一只黑色的孤鳥(niǎo)。它用力扇動(dòng)著又濕又沉的翅膀，撥開(kāi)濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線地飛行著。我想，它這樣飛，一定有著非同尋常的目的。它是一只遲歸的鳥(niǎo)兒？迷途的鳥(niǎo)兒？它為了保護(hù)巢中的`雛鳥(niǎo)還是尋覓丟失的伙伴？它扇動(dòng)的翅膀，緩慢、有力、富于節(jié)奏，好像慢鏡頭里的飛鳥(niǎo)。它身體疲憊而內(nèi)心頑強(qiáng)。它像一個(gè)昂揚(yáng)而閃亮的音符在低調(diào)的旋律中穿行。
我心里忽然涌出一些片段的感覺(jué)，一種類(lèi)似的感覺(jué)；那種身體勞頓不堪而內(nèi)心的火猶然熊熊不息的感覺(jué)。
后來(lái)我把這只鳥(niǎo)，畫(huà)在我的一幅畫(huà)中。所以我說(shuō)，繪畫(huà)是借用最自然的事物來(lái)表達(dá)最人為的內(nèi)涵。這也正是文人畫(huà)的首要的本性。
畫(huà)又是畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的“心電圖”。畫(huà)中的線全是一種心跡。因?yàn)�，惟有線條才是直抒胸臆的。
心有柔情，線則纏綿；心有怒氣，線也發(fā)狂。心靜如水時(shí)，一條線從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的音色流出短笛�？墒悄阌星椴l(fā)，似風(fēng)驟至，不用你去想怎樣運(yùn)腕操筆，一時(shí)間，線條里的情感、力度，乃至速度全發(fā)生了變化。
為此，我最?lèi)?ài)畫(huà)樹(shù)畫(huà)枝。
樹(shù)枝千姿萬(wàn)態(tài)，皆能依情而變。樹(shù)枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭(zhēng)，可倚；惟此，它或軒昂，或憂郁，或激奮，或適然，或堅(jiān)韌，或依戀……我畫(huà)一大片木葉調(diào)零而傾倒于泥濘中的樹(shù)木時(shí)，竟然落下淚來(lái)。而每一筆斜拖而下的長(zhǎng)長(zhǎng)的線，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動(dòng)筆。
至于畫(huà)中的樹(shù)，我常常把它們當(dāng)作一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢(shì)逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫(huà)面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹(shù)。它嬌小，寧?kù)o，含蓄；那葉子稀少的樹(shù)冠是薄薄的衣衫。作畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有著意地刻畫(huà)它。但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫(xiě)出來(lái)。
最能寄情寓意的是大自然的事物。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧10
一．要點(diǎn)滿足法 。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。
一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。
中高考閱卷評(píng)分都是按概括的要點(diǎn)來(lái)評(píng)分的，要力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏。
二．沙里淘金法 。出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。
解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無(wú)用的信息，“淘”出有用信息的語(yǔ)句。
注意：只要無(wú)明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語(yǔ)和句子作答。
三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)原話或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。
如何提取文中信息？
一般說(shuō)，簡(jiǎn)答題不會(huì)有現(xiàn)成的.原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對(duì)信息進(jìn)行“整合”。
“整合”是現(xiàn)代社會(huì)一種相當(dāng)常見(jiàn)的信息加工、處理方式，是對(duì)信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過(guò)程。下面有幾種方法作參考：
1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問(wèn)題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
這種方法可以稱為定位提取 。
2．對(duì)提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。
剝離就是剝落和分離，其實(shí)就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語(yǔ)分離；而整理則是對(duì)已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。
這種方法可以稱為剝離整理
3．按照命題的意圖和語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)信息重新配置，通過(guò)概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤(rùn)色等，使之明確、通暢、簡(jiǎn)潔和規(guī)范。 即是重組優(yōu)化
四．答案中的用語(yǔ)要盡量采用語(yǔ)文專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和習(xí)慣說(shuō)法；答案中的說(shuō)法要符合文章的寫(xiě)作時(shí)代或時(shí)下的流行說(shuō)法。
這可以稱為隨俗順時(shí)法 ，比如：
結(jié)構(gòu)方面的作用可以使用：承上啟下、過(guò)渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……
內(nèi)容、主旨方面的作用可用規(guī)范詞：強(qiáng)化、深化、升華、畫(huà)龍點(diǎn)睛……
情節(jié)方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……
修辭方面的作用一般使用：反襯、對(duì)比、夸張、生動(dòng)形象……
寫(xiě)作手法方面的作用表述常用：欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶……
五．整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 可以稱為“順藤摸瓜法”
六．解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問(wèn)題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法
七．答案用語(yǔ)要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語(yǔ)�。煌瑫r(shí)，只要字?jǐn)?shù)允許，在語(yǔ)意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。
因?yàn)榧热徊怀謹(jǐn)?shù)，文字答得多點(diǎn)，要點(diǎn)往往能接近完備，否則，可能會(huì)丟東忘西，遺落要點(diǎn)，造成失分。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧11
文學(xué)作品中常會(huì)出現(xiàn)一些主體對(duì)象之外的景物，這些景物描寫(xiě)，并不是可有可無(wú)的，而是經(jīng)過(guò)了作者的主觀選擇，賦予了它們特定的含義，因而具有相應(yīng)的價(jià)值和意義。同時(shí)，注意這些景物出現(xiàn)在哪種文學(xué)作品中，是寫(xiě)景狀物，還是敘事記人。第三，要注意景物描寫(xiě)在文章中出現(xiàn)的位置，是開(kāi)頭、結(jié)尾還是穿插文中，從結(jié)構(gòu)上看也有特定作用。高考中一些試題便是特意為景物的作用而設(shè)置的。那么，這些試題是如何設(shè)計(jì)的？景物在文中究竟具有哪些作用呢？
【題型透視】
1、歸納景物的特點(diǎn)。首先要明確這一景物描寫(xiě)中具體有哪些景物，或者同一景物中從哪些角度寫(xiě)的；其次要緊扣作者描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞、形容詞、副詞和數(shù)量詞。答題時(shí)有的只需簡(jiǎn)單概括，或提煉作答。
2、說(shuō)明景物描寫(xiě)的作用。在明確景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合標(biāo)題、文體和原文內(nèi)容，注意景物出現(xiàn)的位置，便能進(jìn)一步從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上明確其作用。
3、歸納景物描寫(xiě)的修辭手法、表現(xiàn)手法及其作用。常見(jiàn)的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，表現(xiàn)手法則可以從結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)、抒情等方面進(jìn)行歸納，明確這些手法和相應(yīng)的作用，結(jié)合原文內(nèi)容和文體，能順利解答這類(lèi)問(wèn)題。
4、明確景物的特定意義。景物的特定意義有比喻義、哲理義、象征義等，文學(xué)作品的意義往往不會(huì)明說(shuō)，需要讀者通過(guò)對(duì)整個(gè)文章的理解去發(fā)掘和揣摩。
【備考策略】
一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確景物特點(diǎn)。
作者描寫(xiě)景物會(huì)展現(xiàn)其特點(diǎn)。同一場(chǎng)景中，作者寫(xiě)了哪些景物，各用什么詞語(yǔ)來(lái)修飾或形容它們；這些具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩的詞語(yǔ)，突出了景物哪一方面或哪些側(cè)面的特點(diǎn)。明確了這一切，便能較輕松地回答問(wèn)題。
【例1】（易云武《塔上的樹(shù)》20xx年天津卷）船泊碼頭，便要去仔細(xì)看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風(fēng)蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門(mén)及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來(lái)此祭祀，因此我想，它的存在不過(guò)是一個(gè)凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。
本文第2自然段中古塔的老態(tài)龍鐘體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。
【解析】這是本題的第一問(wèn)，要注意作品是用哪些詞、從哪些方面寫(xiě)塔的特點(diǎn)的。對(duì)象上，寫(xiě)了磚石、塔角翹檐、風(fēng)鈴、塔門(mén)和灰燼；用詞上，用風(fēng)蝕斑駁寫(xiě)磚石，破損殘缺寫(xiě)塔角翹檐，用三只寂寞和啞然失聲寫(xiě)風(fēng)鈴，還用惟有被香燭熏烤得髹黑寫(xiě)塔門(mén)，用殘存于地縫里寫(xiě)灰燼，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點(diǎn)。
【參考答案】磚石斑駁，塔角翹檐破損殘缺，風(fēng)鈴失聲，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點(diǎn)。
二、明確描寫(xiě)手法，結(jié)合位置解答。
描寫(xiě)常采用不同的修辭手法和表現(xiàn)手法，以突出景物的特點(diǎn)和其內(nèi)在的含義，因此，結(jié)合各種修辭和表現(xiàn)手法的作用，聯(lián)系文體和具體內(nèi)容，考察景物描寫(xiě)在文中出現(xiàn)的位置及其作用，能較好地解答這類(lèi)的試題。
【例2（埃·格林《晚秋》20xx年江西卷）秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他
一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到地上。
請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)的主要作用。
【解題透析】文章的行文構(gòu)思，可以先看標(biāo)題，開(kāi)頭和結(jié)尾，再看文章大意。本文標(biāo)題是晚秋，而首段寫(xiě)的是晚秋的景色及他的心情。結(jié)尾又提到?jīng)鏊那镲L(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫(xiě)一般情況有點(diǎn)明季節(jié)，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象等作用。這里景物描寫(xiě)主要作用顯然是為了設(shè)置懸念，引起下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。
【參考答案】①結(jié)構(gòu)上的作用：點(diǎn)題，與結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②內(nèi)容上：設(shè)置懸念，便于展開(kāi)故事情節(jié)。
三、明確基本用意，多方鑒賞歸納。
景物描寫(xiě)有著多方面的作用，對(duì)于較為籠統(tǒng)的鑒賞題，考生往往覺(jué)得難以下手。其實(shí)，只要注意景物本身的特點(diǎn)，明確它所代表的意味或氣氛，并注意景物描寫(xiě)在塑造人物和展開(kāi)情節(jié)方面所起的作用，以及關(guān)注相應(yīng)的表現(xiàn)手法，再聯(lián)系上下文，便可以鑒賞景物描寫(xiě)的作用了。
【例3】（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車(chē)廂》20xx年浙江卷）我不知道這次行車(chē)后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了，只是邊吸著煙邊想：列車(chē)怎么聽(tīng)這么長(zhǎng)時(shí)間呀？然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影。就更別說(shuō)半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們，到底在臥鋪到哪兒了。（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車(chē)廂》）
賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。
【解析】本文為敘事作品，而題目要求的是鑒賞，因此，需要多方考慮其作用。如景物特點(diǎn)展示了作者創(chuàng)造的氛圍，景物出現(xiàn)的位置揭示了內(nèi)在意義，而景物與人物的關(guān)系則起到了烘托和對(duì)比的作用。這樣就能較為全面地欣賞答題了。
【參考答案】①光禿禿大草原，冷冷的圓月渲染了空曠、荒蕪、凄清的氛圍；②烘托了人物的無(wú)助感；③以月之圓顯人物心情、事情結(jié)局之殘，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成對(duì)照。
四、挖掘景物內(nèi)涵，明確深層意義。
一般地說(shuō)，景物描寫(xiě)既然是作者的主觀選擇和創(chuàng)造，必然有一定的內(nèi)涵。至于它屬比喻義、哲理義、象征義中的哪一種，需要對(duì)內(nèi)容深入挖掘，全面理解并加以解答。這類(lèi)題往往是某一主體景物的作用，在此不予贅述。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
迎風(fēng)冒雪訪雪芹張夢(mèng)陽(yáng)
�、�?gòu)臏剀�、寬敞的新居走出�?lái)，雪下得正緊。雖然算不上鵝毛大雪，卻也紛紛揚(yáng)揚(yáng)從蒼茫的天宇間落將下來(lái)，攪得滿世界白皚皚的。雪花拂在臉上，涼颼颼的。我迎風(fēng)冒雪朝北走去，去往北京植物園的曹雪芹故居，朝拜心中的雪芹。
�、跒槭裁赐砟暌w居到西山楓林來(lái)住？原因很多，但最主要的是希望離曹雪芹近些。所以11月初剛一安居，立即就去看望他。那是霜葉紅似二月花的深秋，故居掩映在如火的紅葉中分外妖嬈。遷居前我也曾在煙柳剛透綠芽的早春來(lái)過(guò)，故居墻根的霜痕正依稀見(jiàn)綠。繁花似錦、姹紫嫣紅的夏天，我又曾多次在故居門(mén)前的古槐綠蔭下悠緩地品茗沉思。勸君莫彈食客鋏，勸君莫扣富兒門(mén)。殘杯冷炙有德色，不如著書(shū)黃葉村。一年四季來(lái)這里，都會(huì)感受到雪芹黃葉著書(shū)時(shí)的氛圍，然而最能體會(huì)出真諦的還是冬天，在迎風(fēng)冒雪的荒寒寂寞中方能對(duì)曹雪芹當(dāng)年的創(chuàng)作心境產(chǎn)生刻骨的體驗(yàn)。
�、埕斞冈�(jīng)感謝他的父親不善經(jīng)營(yíng)、窮了下來(lái)，所以才使他在從小康墜入困頓的途路中看見(jiàn)了世人的真面目，寫(xiě)出了近代最深刻揭露世人靈魂的文集。同理，如果曹氏家族不遭遇抄家厄運(yùn)，少年曹雪芹不在燕京體味世態(tài)的炎涼，又在舉家食粥酒常賒的艱苦環(huán)境中黃葉著書(shū)，而是仍然在燈紅酒綠、溫軟甜香中過(guò)闊少爺?shù)纳�，也絕對(duì)寫(xiě)不出《紅樓夢(mèng)》。當(dāng)然，倘若他們都未曾闊過(guò)，未曾經(jīng)歷上下的波折、冷熱的反差，而是始終在貧窮中度日，也不可能有現(xiàn)在的成就。這兩位中國(guó)近三百年來(lái)最偉大的文學(xué)家的人生歷程是這般相似，都有如從火熱的夏天，驟然間落到嚴(yán)寒的冬季，恍然感到痛徹肌骨的寒冷，于冷暖反差中品味人世，從而體察深切，思考深邃。雖然冬天的公園沒(méi)有人去，但是要體會(huì)魯迅、曹雪芹的心境，最好是冬天。
�、苎┫轮�，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。看見(jiàn)香山下的植物園了，層層樹(shù)海都覆蓋著白雪的衣被�？匆�(jiàn)黃葉村了，鐵絲般的柳樹(shù)枝條在雪霧中顯得迷迷濛濛�？匆�(jiàn)雪芹的塑像了，頭上肩上蒙了一層雪，眉頭緊皺，低頭沉思著什么。臥雪黃葉村，紅樓夢(mèng)無(wú)休。我感到，雪中的.塑像才最真切地表現(xiàn)了曹雪芹的形象和神態(tài)。因?yàn)檠┣壅窃诒┝锨椭兴妓魅松�，在風(fēng)雪刺骨的寒夜里寫(xiě)他的《紅樓夢(mèng)》的。而這時(shí)寫(xiě)出的文字，是將身外的冰雪轉(zhuǎn)化為心中的徹冷，再化作對(duì)這人世的冷察，化作不朽的華章，倒更是嘔心瀝血的切膚之作。雪芹，實(shí)在是離不了雪！他就是雪中的芹圃。難怪他魂歸去時(shí)，也是冰天雪地之際。
�、菸尹c(diǎn)了一支煙，深深吸了一口，繼續(xù)迎風(fēng)冒雪在雪芹塑像前徘徊，在古槐下佇立，在故居周?chē)沧�，恍忽中似乎看到曹雪芹的魂魄在這山水間徜徉
�、藁蛟S會(huì)有人說(shuō)，黃葉村壓根就沒(méi)有什么曹雪芹故居，甚至于也沒(méi)有什么著書(shū)的曹雪芹，只有抄寫(xiě)勤。你所心儀的去處其實(shí)是子虛烏有的太虛幻境。也可能吧！但其實(shí)，很多文化人物都是精神性的，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，毋庸過(guò)于較真。就讓曹雪芹和他的黃葉村故居活在我心中吧，我時(shí)時(shí)感到雪芹就在我的身邊，給我講述著他的人生閱歷，講解著他用生命鑄成的《紅樓夢(mèng)》，講誦著天地宇宙的真經(jīng)，激勵(lì)我永遠(yuǎn)無(wú)休止地向更高的思想和藝術(shù)境界攀登。
�、哐┫轮�，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。我在迎風(fēng)冒雪中深切感到了人活天地間的充實(shí)與幸福（有刪節(jié)）
1、第②段文字主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)雪芹的故居？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、第④段中，作者是如何展開(kāi)描寫(xiě)的？
3、第④段和第⑦段中，作者兩次寫(xiě)到雪下著，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的，請(qǐng)分析它們的寫(xiě)法和不同的作用。
【參考答案】
1、主要運(yùn)用襯托手法。通過(guò)自己一年四季拜訪曹雪芹故居的不同感受，突出冬天的拜訪最能體味到曹雪芹當(dāng)年的創(chuàng)作心境；也為本文重點(diǎn)寫(xiě)冬天的拜訪，獲得最深刻感悟作鋪墊。
2、作者按照行蹤，由遠(yuǎn)而近，依次描寫(xiě)了香山植物園中覆蓋著白雪的樹(shù)，黃葉村雪霧迷迷濛濛的柳樹(shù)枝條，以及頭上肩上蒙了一層雪的雪芹塑像。突出雪中景物的特點(diǎn)，點(diǎn)明了時(shí)令，照應(yīng)了題目，并渲染了環(huán)境氣氛。
3、兩處內(nèi)容，同樣是作者描寫(xiě)自己在雪中的行走，突出的是雪的厚度、聲音和作者對(duì)寒冷的具體感受，照應(yīng)了題目，突出了拜訪的時(shí)令特點(diǎn)。但寫(xiě)作目的不同，前者主要是突出迎風(fēng)冒雪前往時(shí)的情狀，與本段后文寫(xiě)雪芹的塑像作鋪墊，說(shuō)明雪中的塑像才最真切地表現(xiàn)了曹雪芹的形象和神態(tài)；后者則是照應(yīng)末句，反襯拜訪雪芹后精神的愉悅和心靈的寧?kù)o。(一葉飄然煙雨中的blog)
現(xiàn)代文閱讀答題技巧12
中考時(shí)對(duì)同學(xué)們閱讀理解的考查有一個(gè)方面一定不容忽視，那就是關(guān)于文本結(jié)構(gòu)方面的考查。這一方面，對(duì)程度比較好的同學(xué)而言是一個(gè)較為容易的得分點(diǎn)，而對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)則有相當(dāng)?shù)碾y度。究其原因，很多的同學(xué)在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，沒(méi)能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的梳理。其實(shí)，只要掌握了考查的方向，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
關(guān)鍵詞一、“承上啟下”。這類(lèi)問(wèn)題一般考查文中段落在上下文之間所起到的作用。標(biāo)志：出現(xiàn)在文章中間兩方面內(nèi)容過(guò)渡的位置。作用：這類(lèi)段落承擔(dān)著對(duì)上文總結(jié)，又引領(lǐng)下文的作用，使文章過(guò)渡自然。
關(guān)鍵詞二、“首尾呼應(yīng)”。這種問(wèn)題一般考查的是結(jié)尾段落在文本收束中所起到的作用。標(biāo)志：出現(xiàn)在文章的結(jié)尾處。作用：相關(guān)的語(yǔ)段和文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，使文章渾然一體。
關(guān)鍵詞三、“鋪墊”。考查重點(diǎn)在于分析人物的前后思想行為的變化在文中分擔(dān)的不同作用，或用于引出主要的人物或事件。標(biāo)志：文段內(nèi)容與后文人物的思想行為變化詞有明顯的層進(jìn)的關(guān)系或易于引出主要的人物或事件或引出主要的人物或事件。作用：使文章所刻畫(huà)的人物有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程或引出主要的人物或事件。
關(guān)鍵詞四、“設(shè)置懸念”。設(shè)題目的意在引導(dǎo)同學(xué)們賞析文章在敘述節(jié)奏方面的處理技巧。標(biāo)志：文章敘述過(guò)程中對(duì)下文故事的.走向沒(méi)有一個(gè)明朗的暗示，使結(jié)局懸而未決。作用：這種技巧的使用大大增強(qiáng)了文章的可讀性，激發(fā)了讀者進(jìn)一步一探究竟的欲望。
關(guān)鍵詞五、“烘托”。這類(lèi)題目一般出現(xiàn)在小說(shuō)或記敘文中，考查讀者對(duì)人物或事件表現(xiàn)技巧的認(rèn)知與分析。標(biāo)志：文段本身大多為環(huán)境描寫(xiě)或者是為表現(xiàn)主要人物而生的次要人物。作用：可以多側(cè)面多角度地豐富人物的表現(xiàn)力，使人物形象更鮮活更具有立體感。
關(guān)鍵詞六、“總——分——總”，“總——分”，“分——總”等。題目本身主要是考查同學(xué)們對(duì)文本整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)把握能力。標(biāo)志：文章整體的走向呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)式的結(jié)構(gòu)。一般出現(xiàn)在說(shuō)明文或議論文和散文的文體中。作用：使文章脈絡(luò)清晰條理，一目了然。
知識(shí)本身很簡(jiǎn)單，難的是同學(xué)們平時(shí)保持一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，常動(dòng)筆，常動(dòng)腦，知識(shí)累積在一塊，就成了我們大家的一種能力。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧13
一、文題解讀。首要考查學(xué)生對(duì)文題的理解及文題對(duì)閱讀文本所提供的必要幫助，目的在于告訴學(xué)生通過(guò)閱讀文題的路子來(lái)選擇課外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。也就是說(shuō)，透過(guò)文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。
二、群體感知。首要考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中，搜集和歸納文本信息的能力，包含理清思路，把握文章的中心內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。
三、文意把握。首要考查對(duì)搜集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評(píng)價(jià)等，從而體會(huì)筆者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。
四、語(yǔ)言品味。首要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的闡釋說(shuō)明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，仔細(xì)體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
五、作品感觸感染。首要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語(yǔ)言抒發(fā)的領(lǐng)悟能力。具體說(shuō)就是，感觸感染人物性格特點(diǎn)，感觸感染事件，感觸感染主旨；對(duì)文和段的抒發(fā)技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對(duì)藝術(shù)特色的理解；理解詞句的感情色彩，感觸感染作品的情感價(jià)值；對(duì)各種描寫(xiě)的作用理解等。
六、賞評(píng)拓展。首要考查學(xué)生閱覽文字作品。能從中獲得對(duì)天然、社會(huì)、人的生活的有益啟示，對(duì)作品思考感情偏向，能接洽相關(guān)的配景和自身的生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中動(dòng)人的情境和形象，能說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，對(duì)作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能領(lǐng)略其中的'含義。
這是中考記敘文閱讀考試的幾個(gè)大的方面，但愿我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)時(shí)可以或許抓住美文的摘抄點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題要領(lǐng)的指導(dǎo)，當(dāng)然還有其他的一些考查形式，不再列舉。
語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
�。�1）先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），攜帶需要解答的題目，使閱覽具有明確的目標(biāo)。
�。�2）讀文時(shí)，要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。
�。�3）準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
（4）答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
現(xiàn)代文閱讀理解題型的設(shè)置，都具有一定的依賴性，即依據(jù)原文出題，哪怕是一些能力性極強(qiáng)，要求考生發(fā)揮想像答題的題型，也不可能脫離原文而單獨(dú)出題。因此，在原文中一定能找到各題答案的影子。議論文或夾敘夾議的散文，答案往往潛伏在總結(jié)性或議論性文字中，只要發(fā)現(xiàn)歸納合并總結(jié)體會(huì)，就不難答出正確的答案。寫(xiě)物類(lèi)散文，作者往往借助物的特性、相互間的關(guān)系來(lái)闡明一定的人生哲理，而物的特性、相互間的關(guān)系在描寫(xiě)中都呈顯性特點(diǎn)，只要能發(fā)現(xiàn)歸納并能結(jié)合人生，作答時(shí)就輕而易舉了。
具體過(guò)程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧14
如何讀懂科學(xué)類(lèi)文章
注重整體閱讀，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗(yàn)證。
【科學(xué)文】總體解題技巧
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。
【推斷想象】題
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。
總之：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng))。同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
【推斷想象題】
找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的.區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無(wú)中生有。
總結(jié)：所有的判斷都必須來(lái)自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對(duì)的選項(xiàng))。有時(shí)可以用“?”或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
論述類(lèi)文章閱讀
這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
4.有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
現(xiàn)代文閱讀答題技巧15
語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：
1、仿寫(xiě)。如仿照文中第一段的句式，以學(xué)習(xí)、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線上再寫(xiě)一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境。這樣的題著眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、補(bǔ)句。如請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)，又如第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)出這個(gè)句子、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達(dá)能力，還考知識(shí)積累。
4.擴(kuò)展。如文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪，又如情根據(jù)我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了這一情景，寫(xiě)一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫(xiě)段的意味。
應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥
語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達(dá)。這些題目，從要求看是寫(xiě)，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫(xiě)，先讀后寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴(yán)格要求按句式進(jìn)行仿寫(xiě)或者考生自己提煉出句式之后再仿寫(xiě)。所謂寬，就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒(méi)有嚴(yán)格的要求。
1、應(yīng)對(duì)句式仿寫(xiě)題，要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來(lái)寫(xiě)句，或相承，或相對(duì)，或轉(zhuǎn)折，或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。
2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫(xiě)句題，要先運(yùn)用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達(dá)規(guī)律等方法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫(xiě)或提煉式仿寫(xiě)，都要把握好句子的`內(nèi)容，特別是要求運(yùn)用比喻來(lái)寫(xiě)時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。
4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫(xiě)題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)時(shí)，一要分析文中總說(shuō)句的要求，看應(yīng)該補(bǔ)寫(xiě)哪方面的例子，二要做到論證準(zhǔn)確。
5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題，主要注意語(yǔ)言的順暢;可用總提分說(shuō)的段式進(jìn)行摹寫(xiě)。
語(yǔ)用型閱讀就是出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的語(yǔ)言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。
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