提高教學質(zhì)量措施【優(yōu)秀】
在不斷進步的時代，措施起到的作用越來越大，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。你知道怎樣寫措施才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的提高教學質(zhì)量措施，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
提高教學質(zhì)量措施 篇1
為了全面提高學校教育教學質(zhì)量，根據(jù)期中考試和上學年學校的統(tǒng)考情況相比較，教學成績不夠理想，出現(xiàn)了下滑，與其他學校還有一定的差距，為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學質(zhì)量，本學期我校將從以下一些方面著手：
一、處理好與學生的關(guān)系。古人云“親其師，信其道”，要放下師道尊嚴的架子，尊重、理解、信任、愛護每一名學生，注重與學生情感交流和勾通。當學生的行為出現(xiàn)偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術(shù)。同時要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學識水平，古人說“其身正，不令而行；其身不正，有令不從”，教師要通過苦練內(nèi)功博得學生佩服和信任，真正做學生的良師益友。有關(guān)研究表明，凡是師德師能水平高，與學生關(guān)系親密的教師，其教學成績一般也較高。
二、扎實做好常規(guī)工作。備、教、批、輔、考是教學常規(guī)的基本環(huán)節(jié)，少了哪一個環(huán)節(jié)或者哪一個環(huán)節(jié)工作不細致，提高教學成績就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效率就低，教學成績的提高就成了無源之水。同樣，作業(yè)批改不細致、輔導不到位、考試作弊，則難以準確反饋學生學習的’信息，教學則會變得盲目、無目的、無重點。尤其是課堂教學，必須牢固樹立目標意識、效率意識、學法指導意識、學生參與意識和全員達標意識，不讓學生留下知識和能力的漏洞，保證讓學生每一節(jié)課都學有所得，學有所用。事實證明，凡是工作態(tài)度扎實、課堂教學目標達成度高、課下通過作業(yè)、輔導、考試及時反饋、及時補求學生知識缺陷的教師，其教學成績也較高。
三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。習慣出成績，好的學習習慣不但能讓學習養(yǎng)成扎實認真的學習態(tài)度，而且能變成學生一生發(fā)展的財富。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師要明確告訴學生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度。習慣的培養(yǎng)開始的時候有強制性質(zhì)，但經(jīng)過一段時間的堅持后，學生就會由他律變成自律。特別要注重學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，許多學生雖然學習成績優(yōu)秀，但書寫非常潦草，錯字連篇，教師要做好示范，認真輔導，要求學生作業(yè)必須書寫工整，筆畫規(guī)范，錯別字及時糾正。同時要隨著學生年齡的增長豐富習慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學習方法變成習慣培養(yǎng)的一個方面，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點，如老師不在和在一樣，學生照常學習，效果還是好。
四、加強自身業(yè)務學習。要提高學生的學習成績，教師本身就必須具備扎實的基本功，較高的業(yè)務水平。要積極參加學校組織的各類校本培訓，自己也要根據(jù)自身的不足有針對性的進行自學。尤其是年輕教師要以謙虛謹慎的`態(tài)度多請教，多學習。要認真撰寫業(yè)務學習筆記、教學反思、教學隨筆等。教師業(yè)務水平高，懂得教學藝術(shù)，對學生成績的提高是很有幫助的。
五、與家長常聯(lián)系。針對農(nóng)村學生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們要通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯(lián)系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。
總之，教師自身也要多思考，探索，總結(jié)經(jīng)驗，互相交流，取長補短，團結(jié)協(xié)作，爭取在大家的共同努力下，讓我校的教學成績得到突破，更上一層樓。
提高教學質(zhì)量措施 篇2
一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認識提高教育教學實習質(zhì)t的孟要性和必要性，端正實習工作態(tài)度
1、教師工作的特殊性決定了提高教育教學實習質(zhì)量的重要性和必要性。
教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(l)教師工作的客體是學生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動的過程。教師工作的成效則由學生的言行決定。如果學生的言行不符合社會的需求，教師工作就是無效勞動。
(2)教師上課時是個人獨立操作。教師的主要工作就是課堂教學(上課)。教師上課時不可能有第二人在同一時間、同一講臺給同一個班的學生講授相同的或不同的知識，而只有唯一的一個人在講臺上用語言和非語言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計劃地對學生施加影響，使其發(fā)生預期的變化。
(3)教師工作時是對客體實施有限強制。在教學過程中，無論學生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應的處罰。如教師要求學生遵守課堂紀律、完成作業(yè)等。教師對不守課堂紀律的學生，不完成作業(yè)的學生將進行相應的處理，以保證教學任務的完成。如果教師不具備相應的能力，這種有限強制就達不到預期的目的。
(4)教師的教學工作受到嚴格的時間、地點、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)在特定的地點向特定的客體傳授特定的知識，并使客體按規(guī)定掌握這些知識，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應的能力，要完成教學任務是根本不可能的。
(5)無論在什么場合下，只要教師和學生在一起，其言行、思想、儀表、作風等都有可能對學生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學生終身難忘的。如學生要議論教師，模仿教師的某一個動作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對學生產(chǎn)生負面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺的教師都必須是合格的教師，必須具備相應的教育教學能力，要達到此要求，努力提高教育教學實習的質(zhì)量是關(guān)鍵。
2、辯證地分析教育教學實習對接受實習生的學校產(chǎn)生的影響，正確對待實習，積極為實習學生提供良好的實習場所。
實習生進人實習學校，必將給該校的領(lǐng)導和實習生的指導教師增加不少工作量，但這不應該視為額外負擔，而應該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務。
實習生進人實習學校能引起領(lǐng)導和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項工作，重塑自身和學校整體的形象;能引起學生的注意，學生的好奇心將使其關(guān)注實習生的一言一行，這有利于教學任務的完成。這些都是實習生帶給實習學校的積極影響。
3、教育教學實習是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實習學校和當?shù)亟逃姓鞴懿块T。教育教學實習質(zhì)量的好壞直接影響未來的教育教學質(zhì)量。因此教育行政主管部門和相關(guān)學校都應把師范院校學生的教育教學實習視為自己必須完成的任務之一，努力提高教育教學實習質(zhì)量。
4、師范院校應主動征求實習學校和實習生指導教師的意見，按照教育行政部門的要求和中小學教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學生。努力把學生培養(yǎng)成為滿意的學生，為實習質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。
5、提高教育教學實習質(zhì)量的決定因素是實習生本人。實習質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學習，努力工作。"
二、加強領(lǐng)導，優(yōu)化教育教學實習條件
1、優(yōu)化領(lǐng)導機構(gòu)，完善領(lǐng)導機制。
由于教育教學實習同時涉及中小學和師范院校兩個方面。他們之間沒有隸屬關(guān)系，誰也制約不了誰。因此應根據(jù)此情況組成既能制約中小學校又能制約師范院校行為的教育教學實習領(lǐng)導機構(gòu)，這個責任應由教育行政主管部門來承擔，只有他們才有權(quán)對所有學校發(fā)號施令。
教育行政部門應制定關(guān)于教育教學實習的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學實習指導教師和實習生的行為，明確各方的責權(quán)利和對違背此規(guī)則的.相應處罰，并把它作為指導教育教學實習工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進行操作，使教育教學實習工作有序進行。
2、為實習生提供良好的實習環(huán)境，優(yōu)化提高實習質(zhì)量的外部因素。
領(lǐng)導就是服務，盡量為實習生提供一個理想的實習場所是領(lǐng)導的職責之一。好的實習場所對提高教育教學實習質(zhì)量具有直接的影響。
(l)實習學校良好的聲譽能滿足實習生的好奇心。如能到一所名牌學校實習，實習生將引以為榮、感到自豪，這能增強其完成實習任務的自信心，也能使其在名牌學校的壓力下集中精力、精心準備、勤奮工作。(2)學校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實習生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強責任感。(3)完善良好的教學設(shè)施，能為實習提供便利的條件，從而增強實習生提高實習質(zhì)量的信心。(4)學校高素質(zhì)領(lǐng)導群體和教師隊伍的言談舉止，著裝打扮等對實習生會產(chǎn)生潛移默化的作用。
3、為實習選派合格的指導教師。
實習指導教師任務具體，責任重大，他要對實習生的全部實習過程進行全方位指導。指導實習生如何從事班主任工作，開展班集體活動;如何備課上課，批改作業(yè)，輔導答疑，測驗考核;對實習生所作的全部工作作出評價，是實習生學習的榜樣和模仿的對象，他的一舉一動，一言一行直接對實習生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導教師，對提高實習質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
由于指導教師責任重大，對指導教師的資格應作出明確的規(guī)定。應選派綜合素質(zhì)高的教師承擔這一任務。
三、延長實習周期，完善實習成績評價機制
1、遵循人類認識事物的規(guī)律，采取長周期多循環(huán)的實習模式，使實習生經(jīng)過多次實踐和認識的反復比較，熟練地掌握教育教學的技能技巧。
長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實習周期延長為三個學期，每學期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽，即在校內(nèi)集中學習教育教學相關(guān)理論;組織看，即組織學生到中小學觀摩教學;小組練，即把學生五人左右分為一個小組，自己利用課余時間進行訓練;分散干，即自己找一所學校和指導教師上幾節(jié)實習課。全過程應在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下由各系(專業(yè))教學法課教師具體組織實施。把教學計劃規(guī)定的教學法課授課時數(shù)和實習周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師專政史系教學計劃規(guī)定教學法授課時數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實習時間為8周，可分為1+1+6。
這種實習模式具有以下主要優(yōu)點:(l)不增加教學法授課時間和實習時間，也就不存在與其他課程爭時間的問題，只是在相同的時間內(nèi)把相同任務完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。(3)它有足夠的時間使學生從心理上完成由學生到老師的轉(zhuǎn)變。使學生在每次實踐后有足夠的時間在教師的指導下反思總結(jié)，便于在下一次實踐中揚長避短，循序漸進，逐步提高。(4)師范院校學生與中小學生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對中小學生的了解、認識，又能增強其教師意識和責任感。(5)實習生把學習理論知識與從事相關(guān)實踐活動有機結(jié)合，同步進行，便于學生用所學理論指導教育教學實踐，在教育教學實踐中檢驗所學的理論知識。
2、完善實習效果評價機制，激發(fā)師生雙向的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。
具體操作是:(l)把一定數(shù)量的實習生分配給相關(guān)的任課教師和班主任老師，由他們分別具體指導。(2)建立實習成績評價小組，其成員應包括領(lǐng)導、同學、科任教師，組長由該學科教研組長擔任。其任務是:第一，根據(jù)學科特點，制定實習成績評定實施細則、標準。第二，對實習生進行全面評價、寫出評語、評定成績。(3)把實習生的實習成績作為指導教師的教學效果記人其相關(guān)檔案，作為升職、晉級的重要依據(jù)。
這種評價機制的主要優(yōu)點是:(l)能使實習生的實習成績盡量接近客觀公正。(2)能激發(fā)指導教師的積極性，促使他們認真研究實習指導工作，增強責任心。(3)能規(guī)范指導教師和實習生雙方的行為。使實習工作在評價小組的督促下順利進行。
提高教學質(zhì)量措施 篇3
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)本班學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
第一，把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
(1)作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。
(2)作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。
(3)作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。
(4)批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，批語要有針對性。
(5)重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的'主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
第五、家校合作。
調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任。
第六、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
在班里開展同桌之間“一幫一”的學習方法，學習好的學生幫助學習差的學生。如：xx等班里的部分學生成績提上去，在部分帶動整體來提高班級學習成績。
提高教學質(zhì)量措施 篇4
一、班風提質(zhì)
良好的班風確定良好的學風，良好的班風可以潛移默化每一個學生。因此，班風建設(shè)刻不容緩。為此，我們將班風建設(shè)納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風真正成為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。每學期將安排一次班風創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風。
二、素養(yǎng)提質(zhì)
教師的學科素養(yǎng)與教學質(zhì)量的提升關(guān)系密切。如果教師學科素養(yǎng)高，相對來說教學質(zhì)量也就高。為此，我們每一年舉行一次學科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫下水文、數(shù)學教師參加數(shù)學競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關(guān)注自己學科素養(yǎng)的提升。學科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。
總之，快速提升學校的教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。如果學校重視，教師善教樂教，學生樂學，那么快速提升學校的教學質(zhì)量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，力爭讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學�？赡軙䦷硪欢ǖ膯⑹�。
三、教研提質(zhì)
提升教學質(zhì)量的主渠道是課堂教學。因此，著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學�？偟慕萄兄黝}是“順學而教”，希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現(xiàn)實。
�。ㄒ唬┙M內(nèi)教研
學校建立高段語文、高段數(shù)學、中段語文、中段數(shù)學、低段語文、低段數(shù)學、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的.形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。
�。ǘ┞�(lián)合教研
聯(lián)合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。
�。ㄈ┱n堂節(jié)
課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓”理念的重要載體。每年11月份是學校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學校的教學理念與時俱進，與名師共成長。
（四）教學比武
教學比武是提升教師教學水平最有效的方式。一年一度的教學比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。
四、常規(guī)提質(zhì)
教學常規(guī)做得好不好，直接決定教學質(zhì)量的高低。為此，我們要重點關(guān)注全體教師的教學常規(guī)是否規(guī)范、有效。
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只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結(jié)果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。
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只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學中切實存在問題，從而讓教學更加完善。為此，我們將每學期抽檢2次學生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學質(zhì)量提升的重要途徑。
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只有根據(jù)教學實際設(shè)計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關(guān)注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。
五、科研提質(zhì)
教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學質(zhì)量一旦與教育科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞“質(zhì)量提升”這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研究，那么學校教學質(zhì)量的提升也就指日可待了。
六、制度提質(zhì)
質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量保持A級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;教學質(zhì)量從D級進到A級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成“質(zhì)量至上”的濃厚氛圍，使得學校整體教學質(zhì)量快速提升。
七、規(guī)范提質(zhì)
規(guī)范測試可以形成良好的學風。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學生的成績真實有效。其中的小學科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學科測試更加公平、公正、科學、合理。測試規(guī)范了，教風和學風也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。
八、管理提質(zhì)
教學質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導致課堂教學紀律不理想，直接影響教學質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導師，讓他們在導師的引導下快速成長。同時，每學期學校還將開展一次學科管理經(jīng)驗交流會，讓學科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享，從而達到共贏發(fā)展的局面。
九、認識提質(zhì)
齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統(tǒng)一到提高學生的學習質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設(shè)法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學質(zhì)量的必要前提。
�。ㄒ唬╅_展“憶苦思甜”活動
通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質(zhì)量有最根本的保證。
�。ǘ┡e辦《中庸》講座
讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質(zhì)——質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。
�。ㄈ┖灦ā督褂袃敿医虆f(xié)議》
讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。
�。ㄋ模┖険P正能量
在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權(quán)。從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學常規(guī)工作。教學常規(guī)做扎實了，教學質(zhì)量也就水到渠成。
十、活動提質(zhì)
小學生的學習興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣。為切實提升教學質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學科特質(zhì)的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。
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即每個月對薄弱學科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。
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每學期學校將統(tǒng)籌各學科的競賽安排，力求讓每個學科都有比賽。如數(shù)學設(shè)計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設(shè)閱讀分析和作文比賽各一次;英語設(shè)聽力和口語比賽各一次;美術(shù)設(shè)線描畫比賽1次;體育設(shè)跳繩和50米比賽各1次，并關(guān)注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設(shè)小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術(shù)節(jié)比賽項目。
（三）過節(jié)
結(jié)合各學科教學及學校價值取向，我們將開設(shè)數(shù)學節(jié)、美術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學科，從而激起他們的學習興趣，使得教學質(zhì)量得到一定的提升。
提高教學質(zhì)量措施 篇5
[摘要]文章對化學實驗課教學過程中，教師應具備的能力、教學環(huán)節(jié)中應注意的問題，進行了較為詳盡的探討。提出實驗課教師要具有堅實的理論基礎(chǔ)；熟練的技能技巧；嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度及善于運用演示手段和多媒體技術(shù)。提高實驗課教學質(zhì)量的具體措施，應將重點放在實驗課的講授、課堂中的巡回指導、課后小結(jié)及實驗報告的批改等方面。
[關(guān)鍵詞]化學實驗課；教學基本功；具體措施；課堂講授
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。高等院�；瘜W驗課教學所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應用型人才，更要以提高學生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學實驗課的教學質(zhì)量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學改革的中心任務。
1任課教師必須具備的教學基本功
要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：
1.1堅實的理論基礎(chǔ)
教師對實驗原理、實驗現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎(chǔ)，才能勝任實驗課教學工作。
1.2熟練的實驗技能技巧
任課教師不但要根據(jù)教學大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。
1.3嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的負責精神
“嚴師出高徒”，只有治學嚴謹才能培養(yǎng)出學生的科學態(tài)度和作風，才能培養(yǎng)出學生科學的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責任心有多高，治學過程就會有多嚴。
1.4善于運用演示實驗和電教手段
對于操作難度大、不安全和不具備學生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學生通過見習得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學生思考。對于裝置繁瑣、操作復雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應用等方面的基本功底。
2提高實驗課教學質(zhì)量的具體措施
組織好實驗課的課堂教學，是實驗課教學的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學的過程中，做好下列相關(guān)工作。
2.1引導學生做好預習
實驗課課堂教學，總體應抓好三個階段，即預習、實驗和結(jié)尾。其中預習效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應著力向?qū)W生闡明預習的重要意義，引導學生重視預習并認真寫出預習報告或提綱。這種預習報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學生離開實驗講義，能獨立完成實驗。
2.2做好預備實驗
教師做好預備實驗，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。做預備實驗時，任課教師應全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設(shè)備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎(chǔ)上，將實驗內(nèi)容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關(guān)鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術(shù)難點等都要做到心中有數(shù)。
2.3實驗課的講授
實驗課上，任課教師對實驗內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識的講解，是指導學生做好實驗的基本保證。特別是獨立學院的學生，沒有教師的課堂講授，學生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應注意以下三個問題：
2.3.1講授內(nèi)容
實驗課上，教師應講清楚的有4個方面的內(nèi)容：(1)實驗目的與原理。(2)決定實驗成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。
2.3.2講授時間
實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學生動手操作的時間，減少學生練習的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應限制在20分鐘以內(nèi)。最多不能超過30分鐘。
2.3.3講授的基本要求
實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學性，準確運用基本原理和概念，科學地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領(lǐng)，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學生有足夠的時間進行實操訓練。
2.4實驗課堂的巡回指導
學生開始實驗后，教師應把全部精力用于對學生的巡回指導。所謂巡回指導，是指導教師深入到學生中間，與學生面對面進行交流，或?qū)W生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導中教師的主要作用是：
(1)隨時發(fā)現(xiàn)和糾正學生實驗中的錯誤，指出危害及產(chǎn)生根源。
(2)要有意識地培養(yǎng)學生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導學生觀察、分析和思考，指導他們?nèi)娴卣{(diào)動感官，細致觀察、感知實驗現(xiàn)象，并能用所學的知識準確恰當?shù)刈龀鼋忉尅?/p>
(3)引導學生實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。通過隨時檢查學生的實驗記錄，教會學生準確無誤地記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)嚴密細致的`科學態(tài)度和學風。對于不能真實反映和記錄自己實驗現(xiàn)象和結(jié)果的學生應給予嚴厲地批評和耐心指導，教育他們正確對待科學實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。
(4)考察學生的實驗態(tài)度，解答學生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學生，應及時進行批評，責令其努力做好實驗。
(5)鼓勵學生重視實驗。很多學生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經(jīng)過長期、反復地個別教育，才能得以糾正。還有些學生害怕做實驗，做化學實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學生教師必須在巡回指導中善于發(fā)現(xiàn)，及時引導鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。
2.5實驗課的小結(jié)
實驗課臨近尾聲時，教師應利用5分鐘左右時間進行實驗小結(jié)。小結(jié)的方式：一是教師結(jié)合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導學生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯(lián)系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學生的學習興趣，給學生留下深刻記憶。
2.6實驗報告的指導和批改
學生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學生寫好實驗報告，可以大大提高學生對實驗的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對于學生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學生實驗報告的內(nèi)容應做如下要求：
(1)實驗報告應以簡潔的語言寫清實驗目的及基本原理。
(2)實驗報告應扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現(xiàn)象，以及對實驗現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。
(3)能用圖表、專業(yè)術(shù)語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應方程式等替代語言描述。
(4)對于解釋不清楚的內(nèi)容和實驗中的成功經(jīng)驗及失敗教訓，也應該鼓勵學生以質(zhì)疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應以高度的責任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以不斷積累素材，作為學生實驗課考核的依據(jù)。
總之，化學實驗教學工作是大學化學教育體系的一個重要組成部分，化學實驗教學過程中即要充分調(diào)動學生的學習興趣，也要引導學生善于思考、總結(jié)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學化學實驗課的重要任務。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和教學質(zhì)量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學改革。
參考文獻:
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提高教學質(zhì)量措施 篇6
摘要：本文分析了目前實驗教學改革的必要性和當前高校實驗教學存在的問題，提出了改革高校實驗教學、提高學生創(chuàng)新能力的方法和改進實驗室管理的措施。
關(guān)鍵詞：實驗教學改革；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)
1目前高校實驗教學問題分析
實驗教學有理論教學無法替代的作用，由于它具有直觀性、綜合性和探索性的特點，因此對培養(yǎng)學生的基本技能和創(chuàng)新精神有著更重要的作用，是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)和解決問題能力的要求進一步提高，這種“應用性”人才的培養(yǎng)需要在學校就有更多的實踐和訓練，因此，各個學校對學生實踐能力的培養(yǎng)也越來越重視，許多高校在實驗教學改革方面做了許多改革，并取得了顯著成績。目前仍存在很多問題。
1.1對實驗教學的重要性仍然缺乏足夠的認識
近年來高校普遍對實驗教學進行了一些改革，比如增加實驗課時、開設(shè)獨立的實驗課程等，但這些改革大多還是局部的改革，或者說沒有實質(zhì)上的改革，基本上還是以驗證理論為主的傳統(tǒng)實驗教學模式，雖然課時加大了，但內(nèi)容沒有變化，教學方式?jīng)]有變化，學生對實驗課感到乏味，缺少興趣，敷衍過關(guān)，實驗報告互相抄襲。由于缺少基本的實驗技能，對少量的綜合性、設(shè)計性實驗做起來困難重重，實驗興趣沒有被激發(fā)出來，學生動手能力的培養(yǎng)沒有得到提高。實驗教學沒有被提到它應有的地位。
1.2實驗教學內(nèi)容仍然是以驗證型為主，綜合性、設(shè)計性實驗所占比例太少
就我們學校目前的實驗課程設(shè)置來看，仍然是以演示型、驗證型實驗為主，實驗課依附于課堂教學。實驗只是理論課內(nèi)容加深理解和驗證，學生不需要太多的思考，實驗內(nèi)容缺乏多學科的綜合性、創(chuàng)新性。雖然也開出了一些設(shè)計性、綜合性的實驗，但比例還是太少，一些跨學科的設(shè)計性和綜合性實驗更是少見。缺少對學生綜合能力訓練的內(nèi)容，不利于學生綜合分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。
1.3實驗教學方法呆板
傳統(tǒng)實驗教學模式，實驗內(nèi)容規(guī)定的比較死，局限在比較小的范圍內(nèi)，學生沒有時間和空間去獨立思考和嘗試的機會，實驗方法和過程都是老師提前設(shè)計好的，學生只需要一步一步按照指導書去做，學生對實驗感到枯燥乏味。教師總是把實驗過程、結(jié)果、注意事項、可能出現(xiàn)的問題等講得十分詳細，要求學生嚴格的照著老師的要求進行操作，學生的創(chuàng)新思維被局限，更談不上創(chuàng)新。
1.4缺少科學評價體系和可操作性強的考核辦法
大多數(shù)實驗課的成績評定主要還是以學生實驗報告為基礎(chǔ)，考核辦法單一，也不科學，一般只要到場做實驗，并交了實驗報告，就能及格。學生的實驗報告往往千篇一律，實驗數(shù)據(jù)也相互抄襲。實驗課成績在本課程考核成績中所占很小比例，所以實驗缺席報告抄襲對本門課程的總成績影響不大，因而造成學生對實驗教學不夠重視。
1.5實驗教學設(shè)備更新緩慢，滿足不了教學內(nèi)容和手段的更新發(fā)展
設(shè)備的數(shù)量不足，原因是招生規(guī)模不斷擴大、專業(yè)調(diào)整、新專業(yè)涌現(xiàn)，都需要更大量的設(shè)備和更多類型的設(shè)備，另一方面，隨著科技的快速發(fā)展，設(shè)備不斷更新?lián)Q代，新技術(shù)新設(shè)備不斷出現(xiàn)，學校由于經(jīng)費等方面的原因，學校的實驗設(shè)備數(shù)量達不到，更新也困難，造成很多新學科課程和新的實驗項目難以開出，有的只能開出演示性實驗，使學生失去了自己動手的機會。
1.6實驗師資隊伍建設(shè)有待加強，水平亟待提高
由于對實驗教學不夠重視，自然對實驗師資隊伍的培養(yǎng)和提高也不夠重視，受傳統(tǒng)思想的影響，認為實驗教學只是理論教學的輔助，實驗室技術(shù)人員也被稱為教輔人員，因此對實驗室技術(shù)人員的學歷和水平要求不高，待遇也比較低。實驗隊伍建設(shè)不被重視，直接影響到實驗教學水平的提高。
2實驗教學改革的措施
針對目前實驗教學存在的問題，特提出以下幾點改革意見:
2.1提高對實驗教學的重要性的認識
真正從思想上認識到實驗課對培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要性，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)來說，理論課和實驗課都很重要，但作用有所不同，不能互相代替。尤其是對學生基本技能、實際動手能力、聯(lián)系實際的'能力、解決問題的能力的培養(yǎng)，實驗課有著更為重要的作用。真正使實驗教學不再是理論教學的附屬，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，增加實驗課在教學計劃中的比重，增設(shè)獨立操作的實驗項目，開設(shè)獨立的實驗課程，使實驗課處在它應處的地位。
2.2更新實驗教學內(nèi)容，開發(fā)綜合性、設(shè)計性實驗
更新實驗教學內(nèi)容，刪除教學效果不明顯的內(nèi)容，改變以演示型、驗證性實驗為主的局面。根據(jù)專業(yè)特點增加一些操作性較強、應用性強的實驗內(nèi)容，增設(shè)跨學科、跨專業(yè)的設(shè)計性實驗、綜合性的實驗。盡量采用新的技術(shù)、方法和手段，新技術(shù)新方法能增長學生見識，開拓思路，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，使學生在走上工作崗位之后能盡快適應社會的要求。
2.3完善實驗室管理制度，建立行之有效的實驗教學質(zhì)量評價和監(jiān)控體系
完善的實驗室管理制度是實驗教學有序進行和實驗教學質(zhì)量的基本保證�？茖W的評價體系也是保證教學質(zhì)量的基本措施。要對實驗教學結(jié)果進行全面的檢查，不能單純以分數(shù)為評價標準，考核方式既要靈活多樣，又要有可操作性，既要能考核學生的基本的操作技能、也要對平時的學習研究成果有所體現(xiàn)，不斷調(diào)整考核方式，使得評價體系有利于全面考查學生的素質(zhì)，評價學生操作技能和創(chuàng)新能力的方面改變。
2.4加強對實驗教師和實驗管理人員素質(zhì)的提高
實驗教學的質(zhì)量首先取決于實驗教師的水平，實驗教師不僅要有深厚的理論水平，更要有扎實的實驗動手能力，還要具有開拓精神和創(chuàng)新意識。在科學技術(shù)發(fā)展迅速、知識日新月異的今天，必須不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。因此，實驗技術(shù)人員要定期和不定期的進行培訓，學習新知識、新技術(shù)、新方法，才能保證實驗教學工作不斷創(chuàng)新和提高。
參考文獻
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提高教學質(zhì)量措施 篇7
一、抓好課堂紀律
知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在于一節(jié)課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節(jié)課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設(shè)計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)作業(yè)習慣
一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優(yōu)秀，就應該從培養(yǎng)學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調(diào)的是作業(yè)習慣。低段學生自覺性差，在校的作業(yè)，需要老師監(jiān)督�；丶业淖鳂I(yè)需要家長的監(jiān)督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必須讓孩子養(yǎng)成認真、按時完成作業(yè)的習慣。今天的作業(yè)要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現(xiàn)象。對那些作業(yè)拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優(yōu)秀。
三、提高書寫質(zhì)量
提高書寫質(zhì)量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發(fā)現(xiàn)如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質(zhì)量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養(yǎng)成良好的`書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數(shù)，從而提高班級的優(yōu)秀率和合格率。
四、認真批改作業(yè)
批改作業(yè)是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業(yè)一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業(yè)當天批改。在作業(yè)后面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業(yè)的樂趣。重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業(yè)這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。
提高教學質(zhì)量措施 篇8
教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面結(jié)合教學實際，對如何提高教學質(zhì)量談談幾點措施：
一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質(zhì)量的前提。
為了保證一堂課的教學效果，平時一定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學習成績差的`同學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑。
1.教給學生課前預習的方法，每篇課文回家至少讀4遍，課文中不懂的詞語要求查字典。
2.課堂教學是提高教學質(zhì)量的重中之重，在課上我們要讓學生讀懂每篇課文，教給學生讀懂課文的方法。比如：圖文結(jié)合、大膽想象等、扎實有效地進行聽說讀寫訓練。
3.良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎(chǔ)。平時要利用課余時間同學生讀一、兩本好書，并根據(jù)書中的內(nèi)容出寫簡單的題目，一來檢測學生對書中內(nèi)容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學生的讀書興趣。對于學生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時，周末每天一小時。
4.繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而異，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5.針對平時的檢測情況，加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
6.閱讀短文是考試的重點，也是學生的薄弱之處。首先我教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。一般一二年級閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯，學生也養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
7.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內(nèi)容當天鞏固。
三、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學質(zhì)量的延伸。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的。
總之，作為語文教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”，我相信“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！
提高教學質(zhì)量措施 篇9
一、更新理念，明確方向
《新課程方案導讀》指出：“課程改革的關(guān)鍵在于實施，如何將新課程所倡導的理念轉(zhuǎn)化成為實施者自己的信念或行動哲學，是普通高中課程改革工作的重中之重�！边@就要求我們一些教師首先必須學習、理解新課程所倡導的理念，并把它內(nèi)化為自己的教學思想，這樣才有可能“轉(zhuǎn)化成為實施者自己的信念或行動哲學”，才能在教學過程中提煉、簡化出核心教學思想，高屋建瓴，把握住教學方向，指導我們的課堂教學。
我們有些教師，教了多年書，什么教育理念，什么教學思想，一概不管。他們奉行的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，以至于其他教師聽他的課，指出他教的內(nèi)容是課標不作要求的尷尬事情，這樣教書是十分可怕的，也是誤人子弟的。
“課改背景下，在中專課堂教學和教學管理實踐中，各中職學校及廣大教師面臨著許多問題，集中表現(xiàn)在：如何準確地理解中職課程方案及課程標準的編制意圖；如何進行科學合理的學科設(shè)置與編排；如何進一步明確課程改革的基本要求，并把這些要求和具體學科結(jié)合起來；如何掌握新課程課堂教學設(shè)計的理論和方法，切實提高教師課堂教學設(shè)計能力；如何形成提高課堂教學實效性的教學策略；如何在繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新中尋找新的結(jié)合點；如何把課改理念、目標、要求等落實到日常的教學實踐中，促成教學行為的根本性改變；如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學情景；如何促使學生的學習態(tài)度、學習行為、學習方式、學習能力的實質(zhì)性變化；如何確定學生模塊學習評價要素及形成學生發(fā)展性的學習評價模式；如何確保教學目標的達成和教學質(zhì)量的提升等�！彼�，弄清學科課程、教材內(nèi)容、教學模式、教學質(zhì)量監(jiān)控等理論方面的問題異常重要。
我們通過新課程理念學習，名教師、學科帶頭人教研員分工講解課標要求、各章節(jié)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學要求及教學建議、各校交流課改體會、經(jīng)驗、教訓，評課選優(yōu)活動、學科基本功競賽和學科教學論文、課件、教案評比等活動“訓其所需、研其所難、解其所惑”。
二、進行教學內(nèi)容改革：讓學生學有所獲
一課確定一個教學的重點，要講就講透徹，要討論就討論個明白，要練就練到熟練掌握運用�！耙徽n一得，學有所獲”的前提是先深入：吃透教材，知道本課要教什么；吃透學生，知道學生需要什么。解決教學的盲目性，使教學具有針對性。然后再淺出：明確要教的知識是課標集中的知識，要培養(yǎng)的能力是學生需要的能力。 “一課一得，學有所獲”的教學精髓是在明確知識與能力的目標前提下，教師指導學生進行自主學習，不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，培養(yǎng)學生主動獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。
“一課一得，學有所獲”的課堂教學操作要點如下：
第一步：一個學習目標。第二步：一次教學活動。第三步，一題練習鞏固知識。第四步：一句話總結(jié)知識。第五步：一個課外遷移作業(yè)。
三、建設(shè)一支優(yōu)良素質(zhì)的.師資隊伍
師資隊伍建設(shè)，這是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的師資隊伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學特色的關(guān)鍵。要根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制訂好教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)與提高，高度重視發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力，使他們既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐工作經(jīng)驗。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業(yè)單位聘請有經(jīng)驗的教師，適應專業(yè)變化的要求。要淡化基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的界限，優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要質(zhì)量。這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
�。�1）教師上課時要體現(xiàn)“精、氣、神”？？精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。學生喜歡聽你的課，學習興趣高漲，教學效果當然就好，教學質(zhì)量就能不斷提高。
�。�2）靈活運用各種教學原則、教學方法與教學手段。這是全面提高教學質(zhì)量的有效措施，在教學中貫徹少而精的教學原則：一是教師對教學內(nèi)容要分清主次，明確重點和難點。講授時把重點、難點講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講，或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學生練習。二是由于教學內(nèi)容多，授課學時有限，在講授時只能精選一些有決定意義的、有代表性的內(nèi)容加以精講。具體做法是：精選內(nèi)容，精辟地講解，學生學得精通。精通，不僅讓學生對所學的知識能真正理解，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能得到開發(fā)。
�。�3）教學方法要多樣化。一是要確立學生的主體地位。由過去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學”為主，以學生為中心開展活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、勤學和善學。二是要注重學生知識的形成過程。教師在教學活動中應使學生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決問題時，能從多角度入手，全面把握。三是注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的愛好和特長，讓不同程度、層次和愛好的學生各有所得，各有所成。四是要重點培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生打破思維常規(guī)，引導學生獨立思考，啟發(fā)學生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強化實踐性教學，提高學生的操作和動手能力。
�。�4）對教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動中最重要的環(huán)節(jié)。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內(nèi)容。對課程內(nèi)容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對教師的基本要求。三是認真編寫教案。教案應當包括全部要講的內(nèi)容。四是合理組織講課內(nèi)容。確定講課內(nèi)容的多少，決定于教學大納要求。課程內(nèi)容前后次序的安排，要符合學生學習的規(guī)律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點，突出新概念。五是注意課堂表達方式。教師必須精神飽滿，認真投入，態(tài)度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時檢查總結(jié)提高。教師在每次講課后，一定要及時進行檢查小結(jié)�？纯茨男┓矫媸浅晒Φ模男┓矫媸鞘�。最好是在檢查總結(jié)以后立即找出改進的辦法，在不斷地改進過程中，提高自己的講授藝術(shù)和教學水平。
四、因材施練，減輕學生負擔
葉圣陶先生曾就教科書中思考練習設(shè)計的問題指出：“大抵出題之先，必明一義，非每課之后必須有數(shù)個練習題，第求湊足之即為了事也，蓋將就本課之內(nèi)容與形式，抉其至關(guān)重要之若干點，俾學生思索之，辨析之，熟諳之，練習之，有助于閱讀能力寫作能力之增長也。嚴格遵循減輕學生課業(yè)負擔和因材施練的原則，精選練習，做到“少、精、活”，滿足了不同層次學生的需求�！鼻疤K聯(lián)教育家贊科夫針對“題�！本毩暤谋锥�，提出“不要進行盲目的、互不聯(lián)系的大量機械練習，給學生布置的習題要精心挑選和編排，讓學生通過練習進行思考、推理，獨立地探索問題的答案�！�
要做到作業(yè)布置數(shù)量要少、質(zhì)量要精、能力要求要有層次，非做到精選不可，那如何能夠全面地做到這一要求呢？布置作業(yè)的幾大原則――開放性、趣味性、創(chuàng)新性、發(fā)展性、人文性。同時她指出了練習設(shè)計藝術(shù)――提供套餐，各得其所；提煉問題，加深理解？、縱橫交錯，各科融合。注意挖掘?qū)W生的閃光點，又注意指出學生的不足，有助于學生更好地認識自我、建立自信。
大道至簡，醍醐灌頂。教學亦如此。簡化教學程序，使教學方向簡明，教學目標集中，教學語言簡潔，教學步驟簡短，教學作業(yè)簡練，我們就能提高教學質(zhì)量，節(jié)省教學時間，延長教學生命，達到理想的教學效果。
五、強化教學管理，優(yōu)化管理模式
（1）教學管理是整個學校管理的核心。把教學工作管理好了，可以保證學校形成正常的教學秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。教學管理的進步會帶來學校教學質(zhì)量的不斷提高。這就要求加強教學管理制度建設(shè)，明確教師崗位職責;加強領(lǐng)導，把教學工作落到實處;抓好科組建設(shè)，共同研究教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，做到互學互教，共同提高。
�。�2）加強專業(yè)建設(shè)、實驗室與實習基地建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學校的生存發(fā)展，建設(shè)好的專業(yè)學校才能發(fā)展壯大。實驗室及實訓基地建設(shè)在學校教學工作中有著舉足輕重的作用。要根據(jù)各專業(yè)的特點和需要，不斷更新和添置教學儀器設(shè)備，確保教學實驗開齊開足。要加大實踐教學的比重，堅持實驗、實習、實訓相結(jié)合，努力爭取“零距離上崗”。實行畢業(yè)證與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度。
�。�3）抓教研。學校不僅要重視教師的教學工作，還要抓好教學研究工作，鼓勵和支持教職工參加科研，以教研促教學。
提高教學質(zhì)量措施 篇10
我校在接到《肥西縣中小學素質(zhì)教育督導評估結(jié)果》后，迅速召開了針對性會議，對教學質(zhì)量的整改提出了一系列措施，現(xiàn)將整改情況匯報如下：
一、現(xiàn)狀分析
1、管理工作上
從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
�。�1）、我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)
�。�2）、部分學校領(lǐng)導聽課未滿30節(jié)
�。�3）、教學常規(guī)管理有待完善
�。�4）、考勤工作不太正常
2、教學成績上
從督導組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績肥西中學達線人數(shù)共有14人，高分段人數(shù)較多，可是我校由于學困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學質(zhì)量，在教學評估中我校位于全縣倒數(shù)第12名。
二、整改措施
1、管理上
�。�1）、成立提高教學質(zhì)量暨教學評估領(lǐng)導小組
組 長：許長華
副組長：王仕言
成 員：吳昌友 劉大友 萬家柱 程千根 李曙光 各教研組長
對領(lǐng)導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。
�。�2）、向優(yōu)秀學校學習
在與兄弟學校的比較中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距，向優(yōu)秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上
�。�1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識
結(jié)合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，確保學校教學質(zhì)量的'不斷提高。
�。�2）、加強制度建設(shè)，規(guī)范教學常規(guī)管理
學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正�；�、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質(zhì)量長效監(jiān)控機制。
（3）、加強隊伍建設(shè)，提升教學能力水平
不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力
強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
通過骨干教師每學期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（4）、加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
廣泛開展調(diào)研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。
每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
�。�5）、加強學困生轉(zhuǎn)化
積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質(zhì)量。
努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質(zhì)量。
利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉(zhuǎn)化。
�。�6）、加強畢業(yè)班管理，力爭取得好的成績
學校結(jié)合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現(xiàn)狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本�？傮w目標任務的實現(xiàn)。
教師關(guān)注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。
教師針對學科現(xiàn)狀，及時調(diào)整復習計劃，瞄準規(guī)劃對象，確保優(yōu)生薄弱學科不拉后腿。
教導處、班主任作好學科的協(xié)調(diào)工作，確保各學科有較為充足復習時間。
強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結(jié)、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確�？忌粤己玫男膽B(tài)對待考試，保證學生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳，召開家長會爭取家長的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進行。
�。�7）、家校合力，共商教育
營造全社會關(guān)心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結(jié)合，學習怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質(zhì)量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。
提高教學質(zhì)量措施 篇11
提高教育教學質(zhì)量是工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手：
工作思路：以思想工作為龍頭，切實加強落實教學管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調(diào)動教師、學生積極心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、做好思想工作，搭建良好工作平臺
學校領(lǐng)導干部首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。
二、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益
1、加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，細化對學生的要求，嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎(chǔ)。
2、認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。
3、加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。學校領(lǐng)導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。
4、認真檢查教師對學生作業(yè)的.批改情況，教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋、對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。
三、制定教育教學工作目標，明確努力方向
學校參照教育局的評價方式，制定本校各年級“兩率一分”目標，并以這個目標作為評價教師教學的基礎(chǔ)。期中、期末考試學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此為目標作為進行教師獎罰的依據(jù)。
四、建立健全激勵機制，調(diào)動教師學生的積極心
繼續(xù)完善效益工資分配方案和教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。另外，學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調(diào)動學生興趣。
五、加強對畢業(yè)班提質(zhì)工作的監(jiān)控，發(fā)揮畢業(yè)班的帶動作用。
召開畢業(yè)班教師提質(zhì)研討會，與畢業(yè)班教師共同研討解決畢業(yè)班存在的各種問題，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、指導、跟蹤解決。
提高教學質(zhì)量措施 篇12
醫(yī)學檢驗是一門集現(xiàn)代實驗室科學技術(shù)與臨床醫(yī)學于一體的多學科交叉的綜合學科。高職高專醫(yī)學檢驗專業(yè)的任務是培養(yǎng)能在基層醫(yī)療衛(wèi)生部門或醫(yī)學類實驗室從事醫(yī)學檢驗及相關(guān)工作的高等醫(yī)學檢驗技術(shù)應用型人才。這要求高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學重視醫(yī)學檢驗的基本理論知識，加強專業(yè)操作技能訓練，提高實驗教學質(zhì)量成為高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學的重要課題。實驗室建設(shè)和教學方法作為實驗教學的重要組成成分，相輔相成，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂”，只有加強教學實驗室軟、硬件建設(shè)，才能促使我院實驗室的功能和效益發(fā)揮到最大。為提髙實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，本院從加強實驗室建設(shè)和改進實驗教學方法兩個方面做了改進。
1.加強實驗室建設(shè)
1.1建立數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)實驗室。
數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是將計算機系統(tǒng)、顯微鏡和網(wǎng)絡系統(tǒng)組合應用的一種多功能教學系統(tǒng)，它將講解、示教、觀察、問答、討論和監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，充分發(fā)揮了學生主體作用和教師指導作用。計算機系統(tǒng)強大的存儲空間不僅使課堂內(nèi)容大大擴充，而且實現(xiàn)教學方式多樣化，激發(fā)學生學習興趣。教師機可以對學生機進行實時監(jiān)控，有利于教師把握學生學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，更方便對學生的考核，大大提高教師的上課效率。另外，學生機可以隨時向教師機發(fā)出提問，教師可以針對性地單個解答，也可以集中解答，真正實現(xiàn)互動實驗教學，提高師生積極性和實驗教學質(zhì)量。
1.2建立仿真門診檢驗科。
為培養(yǎng)學生的崗位勝任能力，校內(nèi)實驗室模擬臨床門診檢驗科布局，建立了實驗室內(nèi)的“門診檢驗科”。該科主要分為標本采集窗口（血液采集，體液收集標本檢測（血液、體液常規(guī)檢測，血液、體液生化檢測等）檢驗報告發(fā)放與咨詢幾個模塊，每個模塊配備應有的檢測器材、試劑及儀器。學生通過小組分工協(xié)作方式模擬臨床完成從檢驗單開出一標本采集一標本檢測一報告發(fā)放一檢驗咨詢等一連串檢驗程序，“真實情景、真實設(shè)備、真實流程”，在反復練習中，使學生親身感受臨床檢驗師角色的重要性，真正實現(xiàn)學校與臨床的無縫接軌。
1.3先進儀器設(shè)備購置。
隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)不斷更新，大量先進儀器涌入市場，現(xiàn)有的教材內(nèi)容更新較慢早已跟不上臨床檢驗科自動化的普及速度，實驗室勢必要引進先進儀器，進一步加強自動化教學。實驗室先后購置了全自動血細胞分析儀、全自動血凝儀、全自動生化分析儀、酶標儀、時間分辨熒光免疫分析儀等先進的自動化儀器等。在傳統(tǒng)實驗的`基礎(chǔ)上，著重加強學生自動化檢測能力的培養(yǎng)，為學生畢業(yè)后更好更快適應工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
2.實驗教學方法的改進
2.1優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，突出實用性基本技能訓練。
優(yōu)化教學內(nèi)容，突出其必需、實用、可操作性。實驗教學要注重聯(lián)系臨床及時調(diào)整實驗內(nèi)容，剔除那些落后、繁瑣、已被臨床淘汰的實驗，加入教材還未能更新臨床已經(jīng)使用的新技術(shù)。但是自動化儀器的普及往往讓學生誤以為可以忽略手工操作訓練，實則相反，自動化技術(shù)對檢驗工作者的實際操作技能提出了更高要求。檢驗工作者的專業(yè)基本功是儀器檢驗高質(zhì)量的前提保證。因此，在突出實驗內(nèi)容的實用性基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)加強基本操作技能的訓練，提高學生動手能力依然是檢驗實驗教學的首要任務。
2.2開放性實驗室及PBL教學模式的應用。
實驗室開放有利于實現(xiàn)實驗室資源利用最大化，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實施創(chuàng)新教育，有利于調(diào)動學生學習的積極性。為了實現(xiàn)增強學生創(chuàng)新精神、提高動手能力和素質(zhì)培養(yǎng)三大目標檢驗專業(yè)實驗室每周定時對學生開放3次，安排教師指導，鼓勵學生針對自身情況選擇相關(guān)實驗內(nèi)容，讓學生有目的地走進實驗室，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在參與課外輔導的同時可總結(jié)課堂不足，及時加以補充。實驗室開放為學生提供了優(yōu)越的操作訓練環(huán)境，并大大提髙了實驗室資源的利用率，提高了實驗教學的整體質(zhì)量。
PBL模式是1969年由美國醫(yī)學教育先驅(qū)Barrows教授提出，并在加拿大麥克馬斯特大學首先應用的一種新的教學模式。其特點是以問題為基礎(chǔ)、以學生為主體，教師為主導，通過學生的小組討論和協(xié)作解決問題。由教師提前2周左右給出問題，學生分小組圍繞問題的相關(guān)知識點收集資料，討論，最后在實驗課上鼓勵各小組給出自己的方案和思路，最后集體討論最終方案，并予以實施。PBL模式不僅提高了學生分析解決問題的綜合能力，而且增強了學生的團隊協(xié)作意識，這些積累對于學生畢業(yè)后快速融入單位大家庭是彌足珍貴的。
2.3實驗考核方法的改進。
傳統(tǒng)的實驗考核主要通過實驗報告和學期結(jié)束對學生操作或者形態(tài)學上的考核，形勢較單一，評價不全面，且學生易忽視平時實驗操作的規(guī)范性。為提高實驗教學質(zhì)量，我們對實驗考核方法進行了改進。依據(jù)高職醫(yī)學檢驗專業(yè)主干課程的教學大綱、實習大綱和考試大綱要求，結(jié)合我校教學的實際情況，編寫了校內(nèi)專業(yè)實驗課訓練指導，其主要內(nèi)容包括技能訓練和技能考核與評價兩部分。不同科目的每個或每組實驗在技能訓練后給出技能考核與評價表，主要包括操作考核與綜合評價。每個步驟均建立嚴格的考核評價標準，并賦予分值。教師可以通過這種方式對每一位學生進行量化考核打分。這種考核方式促使學生端正實驗態(tài)度，專業(yè)實踐能力得以強化，團隊精神顯著增強。
提高實驗教學的質(zhì)量是一項復雜艱巨的任務，上述幾點只是其中幾個方面，且有些還在嘗試階段，改革之路任重道遠，我們將在以后的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗不斷改進，使實驗教學更好地服務于專業(yè)整體教學，培養(yǎng)出滿足社會需求的醫(yī)學檢驗專業(yè)應用型人才。
提高教學質(zhì)量措施 篇13
摘要：在培訓工作中，教師應因材施教，培養(yǎng)學員的表達能力；深入淺出地講解知識，培養(yǎng)學員的分析能力；加強實踐，培養(yǎng)學員的實踐能力；以人為本，培養(yǎng)學員的自我意識。
關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；因材施教；分析能力；實踐能力
要培養(yǎng)學員的學習興趣，增強學員的學習意識，提高學員運用知識的能力，筆者認為培訓工作應該注意以下幾點。
因材施教，培養(yǎng)學員的表達能力
因材施教，是每一位教師都必須遵循的教學原則。它的基本含義是教師應當針對學員個體的差異來選取不同的教學方法，以求達到最佳效果。培訓的目的是使學員建立完整的理論知識結(jié)構(gòu)，適應實踐的專業(yè)技能。為了給送培單位培養(yǎng)出合格的人才，在培訓過程中，必須注意兩個層次；第一個層次，是強化學員的“動嘴”能力，所謂“動嘴”能力，就是學員能夠把所學的知識包括本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)知識，用自己的語言連貫地表達出來，要求口齒清晰、準確無誤，使表述內(nèi)容具有相關(guān)性、完整性和準確性；第二個層次，是指學員運用所學知識對一個問題，用“圖”或“文”的形式準確地表示出來，即“動手”的能力，它是建立在第一層次之上的更高要求，是對理論知識的運用。要實現(xiàn)第二層次的要求，就必須進行因材施教。
一個班級的學員按學習態(tài)度可分為三組：第一組，自愿在課堂上運用所學知識或以往的工作經(jīng)驗積極闡述自己的觀點，分析日常工作中遇到的問題。這一組學員占全班人數(shù)的20%左右。第二組，絕大多數(shù)學員，占班級人數(shù)60%左右。這一組學員盡管有相當長的工作經(jīng)驗，甚至一直從事某一項工作，可能是因為知識水平不高，年齡較大，或是其他原因，在課堂上他們欲言又止，不敢發(fā)言，或是不能準確地表達思想，不能清晰地表述問題，表現(xiàn)為詞不達意，缺乏邏輯，基本概念混淆。第三組，從不在課堂上發(fā)言的學員，占全班人數(shù)的20%左右。交流是學習知識掌握知識的最佳途徑之一，所以就應該針對學員的不同情況區(qū)別對待。經(jīng)過交談和了解，我發(fā)現(xiàn)，第一組學員多是單位的生產(chǎn)技術(shù)骨干，知識水平、專業(yè)技能較一般學員高，“自我意識”非常明確，學習有主動性，他們經(jīng)常提出一些問題，而且所提的問題大多具有針對性。在講到難點問題時，他們運用總結(jié)性的語言，闡述內(nèi)容正確，語言表達準確。第二組學員也有很強的學習欲望。在講解重點問題時，與他們交流應采取引導啟發(fā)的方式，幫助他們理順思路，把問題或見解表達出來。對他們正確的見解應積極給予肯定，對于錯誤的見解，教師應運用準確的書面語言，正確的板書進行解釋。如果不注意方式、方法，就很容易傷害他們的自尊心。對于第三組學員，盡管他們學習目的不明確，態(tài)度不認真，抱著“混”的態(tài)度來學習，我也會在復習時適時讓他們回答問題，這樣一方面可以消除他們不會被教師點名的僥幸心理，另一方面也給他們創(chuàng)造一些鍛煉機會。這部分學員回答問題時可能會很慌亂。這時教師可以針對所提問題，結(jié)合課堂所講專業(yè)知識，引導他們思考并說出自己的觀點。對于他們的錯誤，則要有目的、有意識地加以正確引導，同時更耐心地講解所學知識，甚至一對一、手把手地講解，曉之以理、動之以情，使其認識學習的重要性，改變他們的學習態(tài)度，增強他們學習的主動性。所以不管對哪一組、采用什么樣的.方式和方法，目的只有一個，就是將調(diào)節(jié)課堂氣氛與加強學習效果有機地結(jié)合起來，達到共同提高，完成培訓任務。在此，要重點強調(diào)的是，當不善言辭或能力有欠缺的學員回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師的言語的方式、方法應該是不急不躁，循循善誘，絕不能諷刺挖苦。如果一定要用幽默的方式，那也要運用善意的、積極的言辭，否則將事與愿違，嚴重地傷害學員的自尊心，影響學員的學習興趣。
另外，學員的書面表達能力也是非常重要的。我給學員布置的作業(yè)不是簡單的理論闡述或公式記憶，而是用所學過的知識闡述工作中遇到的具體問題，沒有標準答案，旨在考察學員能否用概括性文字解釋問題，語句是否流暢，觀點是否清晰，重點是否突出。
深入淺出地講解知識，培養(yǎng)學員的分析能力
課堂講授是教學的重要環(huán)節(jié)，是學員獲取知識的主渠道。我們沒有必要講解高深的理論知識，但是講解與實踐密切聯(lián)系的理論知識是很重要的，也是培訓工作必需的。但傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式經(jīng)過實驗證明效果并不理想，這種方式磨滅了學員的創(chuàng)造性，使學員成為了被動學習的機械。通過幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學員已經(jīng)習慣于被動學習，只有教師講的知識才有可能知道，而教師沒有講過的知識，學員則沒有意識去主動地查閱相關(guān)資料充實自己。這也導致了許多教師總是詳盡地講解相關(guān)知識。其效果往往是許多學員在學習過程中，只是被動地接受，而不會自覺地把知識應用到實踐中，對某個具體問題的看法只是建立在書本上或是依舊停留在原有的工作經(jīng)驗上。其實教師一方面要把基礎(chǔ)知識給學員們講清楚、講透徹，但更重要的是要教給學員分析問題的方法。任何一門專業(yè)理論知識都不可能包羅萬象，它只能解決某些問題。要想“對癥下藥”地解決具體問題，還要綜合所學知識。教師應該通過各種途徑加強對學員實踐能力的培養(yǎng)。實際上，在很多時候，教師還可以把問題講得更深入一些，引導學員從另一個高度去分析問題，這樣可以使學員們的理性知識和分析問題的能力得到提高。
加強實踐，培養(yǎng)學員的實踐能力
以上談到的語言表達能力、分析問題的能力，實際上是在掌握一定的理論知識后的基本能力，而實踐能力則是包括上述能力在內(nèi)的綜合能力。實踐能力需要學員深入實踐，在工作中不斷積累、沉淀才能獲得，不是一蹴而就的。
經(jīng)過中級培訓后再進行高級工培訓的職工，都會反饋這樣一個信息：理論教學和實際生產(chǎn)有脫節(jié)的地方。由于科學技術(shù)發(fā)展迅猛，教材很難及時更新或是更新很慢。同時學校也沒有足夠的財力、物力保障我們及時、準確地獲取最先進專業(yè)理論的科技成果。另一方面主要是教師往往只把專業(yè)知識一個點、一個點的教給學員，而沒有把知識串成一根線或形成一個面引導學員去從全局把握，也沒有把知識放在它所應用的環(huán)境里讓學員去理解。所以加
強實踐，培養(yǎng)學員的實踐能力顯得尤為重要。
以人為本，培養(yǎng)學員的自我意識
著名的哲學家弗洛姆說過：“人是自然的一部分，但人又能超越自然，那是因為人具有理性和自我意識�！彼栽谂囵B(yǎng)學員的自我意識方面，教師的作用不可低估。教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”�！笆跇I(yè)”是課本知識的傳授，而其他兩項則是以人為本的典型表現(xiàn)。教師應該做到以下幾點：
�。ㄒ唬┕膭顚W員檢查自己遇到的問題。例如：可以讓學員把自己的感受寫下來，或與其他學員交流。教師可以讓學員回答這樣的問題：“我在什么環(huán)境中感到愉快？”、“我在什么條件下學習效果最好？”、“我為什么喜歡某一類課程？”。通過回答這些問題，教師可以幫助學員更好地認識自己的學習態(tài)度、需求、甚至個性特點。師生雙方都能從中獲益，共同提高教學效果。
�。ǘ┙處煈摫苊鈱W員之間的惡意比較和競爭，鼓勵學員建立起自我內(nèi)部評價體系，專注地做好自己的本職工作，并在工作中積累經(jīng)驗。
�。ㄈ┕膭詈徒邮芩械膶W員。對于每一個學員在其原有基礎(chǔ)之上取得的成績，都應充分給予積極的、正面的鼓勵與評價，增強他們的自我意識和自信心。
�。ㄋ模┱{(diào)整考試方式，鼓勵學員繼續(xù)學習。課程結(jié)束后往往以考試的形式考察學員對知識的掌握程度，并給學員打分。這種方式會使學員疲于應付考試，而考試后就不再注重相關(guān)知識的學習和積累，不利于培養(yǎng)學員繼續(xù)學習的興趣和積極性。為此，在考核內(nèi)容和成績評定方面進行適當?shù)恼{(diào)整�？己藘�(nèi)容以理論的理解和應用為主，減少死記硬背的內(nèi)容。成績評定要加入回答課堂問題情況、課堂討論時能否提出獨到的見解以及作業(yè)和出勤等。
提高教學質(zhì)量措施 篇14
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的'知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(4)經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。
方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
三、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》�，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分;對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。
確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數(shù)學、英語學科);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。
3、加強檢查。
教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質(zhì)量滑坡或不達標按學校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質(zhì)量嚴重滑坡(優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點)或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
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