大班教案(優(yōu)選10篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、交流收集的有關(guān)繩線的的資料，了解一些繩線的用途，為外界事物感興趣。

　　2、能發(fā)現(xiàn)身上的各種繩線，大膽發(fā)問。

　　活動背景：

　　新課程倡導以人為本，一切為了每一位幼兒的發(fā)展，所以本活動以孩子已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將一些零星的經(jīng)驗作歸納，并讓孩子自己介紹自己收集的資料，即激發(fā)孩子的表達表現(xiàn)的欲望，又促進它們了解觀察周圍信息的能力，同時讓孩子尋找身上的繩線，鼓勵孩子大膽發(fā)問，培養(yǎng)孩子的問題意識。

　　活動準備：師生共同收集的資料：如顧婧逸小提琴的琴弦、周俊偉的半導體的'天線等。

　　活動過程：

　　一、展示老師收集的資料

　　這些日子呀，我們在舉行有關(guān)“繩線”的活動，我也收集了一些資料，請大家看一下。

　　二、介紹自己的資料信息

　　1、幼兒分享交流。

　　2、老師隨時小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)自己身上的各種繩線，并大膽提問

　　1、幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、嘗試解決。

大班教案 篇2

　　健康鍛煉活動：我和報紙一起跑（大班）

　　活動產(chǎn)生：

　　在組織孩子們參加水粉畫活動時，為了保持桌面的整潔，作畫前，我們會請孩子們在桌面鋪上報紙。一次繪畫活動結(jié)束后，一名淘氣的孩子帶頭玩起了報紙，其他孩子見了紛紛效仿，甚至有一名孩子邀請我參與他們的活動。從孩子們的玩耍中，我深深感受到他們對玩報紙的興趣及對更大的活動空間，更豐富的活動內(nèi)容的需要。根據(jù)新《綱要》的要求：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性�！苯Y(jié)合本班兒童年齡特點，及時滿足他們玩報紙的興趣和需要，生成了大班健康鍛煉活動“我和報紙一起跑”。

　　活動設(shè)計

　　活動目標：

　　1、能主動參與活動，掌握快速跑的動作要領(lǐng)。

　　2、體驗與同伴團結(jié)協(xié)作的愉悅以及參與創(chuàng)造性活動的快樂。

　　3、探索利用報紙創(chuàng)編各種跑的游戲。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗的準備:學習兒歌《小報紙》。

　　2、物質(zhì)材料的準備：組織兒童收集舊報紙；音樂磁帶、錄音機。

　　活動網(wǎng)絡(luò)（見后）：

　　活動過程：

　　活動過程

　　兒童行為預(yù)計

　　教師教育策略

　　一、通過兒歌和游戲?qū)�入，激發(fā)兒童參與活動的興趣。

　　1.相互介紹自己請來的報紙伙伴。

　　2.邊念兒歌邊做模仿動作，活動踝關(guān)節(jié)、膝蓋、肩、腰等部位。

　　3．熱身活動：擠坐墊。

　　將報紙當坐墊擺成圓圈（報紙人數(shù)少于兒童人數(shù)）。音樂開始，兒童隨意做各種動作繞圓圈走，音樂停，兒童擠坐墊。

　　1.在介紹報紙伙伴時專注于傾聽，不能大膽向同伴講述。

　　2.游戲中僅管有多余坐墊，但個別兒童未曾注意。

　　3.多名兒童去擠一個坐墊。

　　1.積極引導兒童參與活動。

　　2.通過提示、暗示法引導幼兒發(fā)現(xiàn)多余坐墊。

　　3.以語言提示，分散幼兒，避免擁擠狀況。

　　活動過程

　　兒童行為預(yù)計

　　教師教育策略

　　二、引導兒童主動活動，感知快速跑的動作要領(lǐng)。

　　1.探索活動：不讓報紙掉下來。

　�、艓煟赫埬銈儼褕蠹埛旁谏眢w的隨便哪個地方，不讓報紙掉下來，但是又不能用手幫助，看看誰最能干。

　�、苾和�自由探究。

　　2.觀摩個別兒童的玩法。

　　3.感知快速跑：將報紙置于胸前奔跑，盡量不讓報紙落地。

　　4.引導兒童討論快速跑的動作要領(lǐng)。

　　師：你是怎樣跑的？你認為怎樣跑最快？

　　小結(jié)：腳掌落地大步跑，握拳擺臂快快跑。

　　5.集體練習快速跑。

　　6.自由結(jié)伴分組練習快速跑。

　　1.嘗試探究遇到困難。

　　2.總是模仿他人。

　　3.參與討論、交流不積極。

　　4.跑步姿勢不正確，如雙手左右擺或不擺臂，身體后仰，步伐小而碎等。

　　1以鼓勵嘗試法、同伴互動法、行為影響法幫助兒童恢復(fù)信心，大膽嘗試，積極參與討論、交流。

　　2運用觀摩詢問法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法引導兒童解決困難。

　　三、探索、創(chuàng)編各種跑的游戲。

　　1.討論：

　�、懦�了快速跑，我們還可以怎樣跑？

　�、莆覀円郧巴孢^哪些跑的游戲？

　�、窃谕媾艿挠螒驎r，我們可以用報紙做什么？

　　2.鼓勵、引導兒童自由結(jié)伴，利用報紙創(chuàng)編各種跑的游戲。（如追逐跑的游戲“捉尾巴”—將報紙折成長條插入褲腰作“尾巴”；越過障礙跑的游戲“小馬過河”—將報紙擰成麻花狀擺成平行線作“小河”；以及幾種跑的綜合游戲等。）

　　1.無所事事。

　　2.獨立活動，合作交流意識差。

　　3.自由結(jié)伴隨意性大，某組兒童人數(shù)過多。

　　4.想象不夠豐富，創(chuàng)編的游戲種類、形式較單一。

　　1.以語言鼓勵、情感關(guān)愛引導兒童參與活動。

　　2.運用干預(yù)技術(shù)指導兒童合理分組，避免擁擠情況。

　　3.以行為影響法、經(jīng)驗遷移法、想象創(chuàng)新法等引導兒童大膽想象，積極創(chuàng)編游戲，鼓勵兒童合作探究游戲規(guī)則和玩法。

　　4.教師運用鼓勵嘗試法、啟發(fā)法不斷提高兒童探究欲望，針對兒童個體差異、創(chuàng)編情況提出更高要求，如在一種跑的游戲中設(shè)置多種障礙；幾種跑的綜合游戲等。

　　四、放松整理活動：

　　1.將報紙堆成“篝火”，隨音樂圍著“篝火”舞蹈。

　　2.組織兒童整理場地�；顒咏Y(jié)束。

　　興趣未及時轉(zhuǎn)移，仍處于玩耍、創(chuàng)造活動狀況。

　　順應(yīng)兒童創(chuàng)造意識，滿足兒童玩耍的興趣，以將報紙再次變形

　　——揉成一團堆成“篝火”轉(zhuǎn)移兒童興趣。

　　五、活動延伸：

　　1.引導兒童將創(chuàng)編的游戲運用到日常鍛煉活動中。

　　2.繼續(xù)探索各種跑的游戲。

　　3.引導兒童對活動進行評價，一次活動不能滿足兒童需要，多數(shù)兒童還想玩。

　　1.在日常鍛煉活動中，組織兒童玩自己創(chuàng)編的游戲。

　　2.在體育角添加材料，鼓勵兒童想象創(chuàng)新游戲玩法。

　　3.開展“體育小明星”、“愛動腦筋小玩家”、“親子運動會”等活動。

　　4.鼓勵兒童和家長一起創(chuàng)編游戲、玩游戲。

　　活動反思：

　　整個活動從兒童興趣和需要出發(fā)，結(jié)合他們的年齡特點、生活經(jīng)驗，積極為他們搭建充分活動的平臺，提供可選擇的探究環(huán)境和機會，引發(fā)兒童對自己身邊事物的關(guān)注和興趣，體驗到廢物利用、一物多用的樂趣。

　　在活動中，我力圖以游戲為主要形式，將美工制作手法巧妙引入到游戲的創(chuàng)編中，使兒童生活經(jīng)驗得到遷移，感受創(chuàng)造的愉悅。

　　1、充分利用教育資源。通過讓兒童、家長共同參與收集舊報紙，以及對舊報紙的再利用，使兒童體驗到廢物利用、一物多用的樂趣，感受創(chuàng)造的愉悅。

　　2、關(guān)注兒童興趣和需要。在寬松自由的環(huán)境中，用材料引發(fā)兒童相應(yīng)的活動，滿足兒童玩耍的興趣，引導兒童主動參與，自主選擇，通過探索、討論、操作等方式解決問題，掌握知識技能，使兒童生活經(jīng)驗得到遷移和擴展，獨立、專注、秩序、合作的意識和行為得到強化。

　　3、關(guān)注兒童成功的體驗。游戲活動一改過去教師包辦代替，鼓勵兒童自己創(chuàng)編游戲，個人價值得到肯定。在設(shè)置障礙時，將美工制作手法巧妙引入，以折、擰、揉等方法，引導兒童用報紙設(shè)置寬窄不一、大小不一的障礙，使每個孩子感受參與設(shè)計制作的愉悅及順利越過障礙的滿足。

　　活動評價要點：

　　1、在整個活動中，兒童是否有參與的興趣和操作的積極性。

　　2、活動是否關(guān)注兒童動作的發(fā)展、生活經(jīng)驗的擴展及愉悅的情感體驗。

　　3、整個活動是否有效調(diào)動各種教育資源，是否建立有效的生生、師生互動方式。

　　活動評析：

　　健康鍛煉活動“我和報紙一起跑”設(shè)計新穎、獨特，從兒童興趣和需要出發(fā)，關(guān)注兒童生活，為兒童提供了具有普遍性、變化性、操作性、挑戰(zhàn)性的活動材料—舊報紙。通過探索、討論、操作、活動、評價等方式讓兒童在玩耍中學習，學習中思考，思考中進步。

　　1、關(guān)注兒童生活，充分利用各種教育資源。

　　《綱要》提出，幼兒園應(yīng)“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”該活動從兒童生活為切入點，積極有效地調(diào)動了各種教育資源。首先，活動的選材源于兒童生活。玩報紙是兒童在自由活動時自發(fā)生成的主題，跑是兒童最喜愛的活動之一，二者的有機結(jié)合順應(yīng)了兒童興趣和需要。其次，鼓勵兒童主動收集舊報紙，引導兒童利用舊報紙創(chuàng)造性地進行活動，能引起兒童對生活的關(guān)注。第三，積極引導兒童與同伴、成人共同分享自己或別人創(chuàng)編的游戲活動，有效利用了人力資源。

　　2、關(guān)注兒童心智活動，讓兒童成為活動的主人。

　　該活動一改過去體育活動中兒童機械模仿教師動作的教學形式，為兒童提供了足夠的時間、空間及活動材料，讓兒童自主選擇材料、同伴、活動方法，鼓勵兒童自己動手、動口、動腦進行探索嘗試，通過動手使兒童操作能力得到提高，通過動口、動腦使兒童的已有經(jīng)驗得到遷移和擴展。教師成為兒童活動的支持者、合作者、引導者，從而讓兒童快樂地進行活動。

　　此外，活動材料“舊報紙”的可變性、操作性、挑戰(zhàn)性及活動環(huán)節(jié)的層層推進（單一玩報紙：搶坐墊→探索玩報紙：不讓報紙掉下來→富有創(chuàng)造地玩報紙：運用撕、折、鋪、貼、擰、揉等方法變換報紙形狀設(shè)置障礙，創(chuàng)編游戲。）讓兒童不斷產(chǎn)生新的沖突、獲得新的經(jīng)驗，體驗廢物利用、一物多用的樂趣，感受創(chuàng)造的愉悅，有效促進兒童的心智活動。

　　3、關(guān)注兒童的情感態(tài)度，使兒童獲得有益的情感體驗。

　　活動中，教師尊重兒童是發(fā)展中的個體，注重兒童成功的情感體驗。首先，在生生、師生的交流中，兒童的個人價值得到肯定。其次，考慮到兒童的個體差異，教師設(shè)計了難易不一的`問題、困難。如設(shè)置的活動障礙有多有少，有寬有窄，游戲的創(chuàng)編有單一的、有復(fù)合的，使每個兒童感到自己能完成任務(wù)而獲得滿足，從而增強自信心。第三，在相互交流及同伴、成人的喝彩聲中，兒童的成功感會得到進一步鞏固。

　　活動中，教師還會為兒童提供了充分的選擇機會，材料的使用、同伴的選擇、活動的方式、障礙的設(shè)置等都讓兒童感到自己受尊重、受重視，感受到自主的快樂。

　　讓兒童體驗合作的愉悅在該活動中也得到充分的體現(xiàn)。除通過交流達到經(jīng)驗共享，形成精神上的合作外，在障礙的設(shè)置、游戲規(guī)則和玩法的制定中，需要兒童與他人形成行動上的合作才能取得成功，從而讓兒童感受到合作的意義與快樂。

　　綜上所述，“我和報紙一起跑”這一活動體現(xiàn)了開放性的教育觀，為兒童提供了充分表現(xiàn)的機會�；顒油瑫r關(guān)注兒童動作的發(fā)展、生活經(jīng)驗的擴展以及愉悅的情感體驗，使兒童獲得情感、知識、技能的有機整合。

　　（評課：楊麗雅）

　　附： 兒歌《小報紙》

　　小報紙，長方方，變來變?nèi)フ嫦∑妗?/p>

　　一二三，三二一，一二三四五六七。

　　變成帽子頭上戴，變成箱子肩上扛。

　　變成鞋子腳上穿，變成墊子地上躺。

　　哈哈——！哈哈——！真—好—玩—！

大班教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學畫人物的幾種主要面部『笑.哭，怒』

　　2、培養(yǎng)幼兒細心觀察,喜歡參加美術(shù)活動的興趣.

　　3、體驗用兒歌作畫。

　　教學重點：學畫人物的面部表情。

　　教學難點：自主學習不同面部表情的表現(xiàn)方法。

　　活動準備：

　　1.ppt

　　2.知識經(jīng)驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1、請幼兒欣賞歌曲《表情歌》（幼兒可隨音樂自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內(nèi)容。

　　師：小朋友們，剛剛歌詞里面唱有什么表情呀？[幼兒自由回答，老師引導幼兒說表情]

　　2，請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。

　　3、教師小結(jié)：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現(xiàn)。在生活中小朋友都會發(fā)現(xiàn)有很多表情，今天老師媽媽就要和小朋友一起來學學怎樣畫表情。

　　二、學畫表情娃娃

　　1、畫表情【笑】

　　師：出示笑的表情ppt，請小朋友們看看這個小朋友在干嗎?這個小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么樣子?和老師一起畫一畫,畫人笑，眉開眼彎，嘴上翹。小朋友也來畫一畫，老師的笑臉。老師引導小朋友作畫。

　　2、畫表情【哭】

　　師：出示哭的表情圖片，請小朋友看看他怎么了？小弟弟哭時候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形狀的.？和老師一起畫一畫，畫人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也動手畫畫哭泣的表情娃娃。老師引導小朋友作畫。

　　3、畫表情【怒】

　　師：出示表情圖片，我請小朋友上來表演給大家看看。畫人怒，瞪眼咬牙，眉上豎。小朋友來畫一個憤怒的表情，老師引導小朋友作畫，并提醒小朋友在繪畫憤怒表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

　　4、老師引導回憶三種不同表情的兒歌。通過畫表情娃娃，小朋友們知道了，人的表情是用眉毛，眼睛，嘴巴得出來的。

　　三、作品展示評價

　　小朋友們，都學會了用表情，看看哪種表情能表達小朋友今天的心情。老用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。以組依次展示作品，其他小朋友一起評價。

　　四、活動延伸

　　請孩子們回家后動腦筋、想辦法，把爸爸媽媽爺爺奶奶的表情也畫下來送給他們吧。

大班教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。

　　重點難點：

　　通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　教學準備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、學生學唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。 教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣：

　　師：同學們，不知不覺中，寒氣漸去漸遠，我們一下子撞進了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風霜其耐何的秋菊，而嚴冬，則更有此花開盡更無花的一枝獨秀梅花。

　�。ㄅ洹兑患裘贰非�梅花組畫面）在樂曲中娓娓而述：

　　1、梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　2、今天，我們又要來學習一個與梅花有關(guān)的動人故事。（揭題，齊讀。）

　　3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學生緊扣魂自由質(zhì)疑。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、思考：

　　讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？

　　3、檢查：

　　A 出示詞語：秉性 訓斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負盛名 低頭折節(jié)

　　（指名讀，齊讀）

　　b交流感受。

　　三、精讀感悟，入境入情

　　1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）

　　2、全班交流：（學生自由作答，教師相機出示有關(guān)句段）

　　A 出示：讀到獨在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

　�。�1）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容？誰能用一個成語來概括？（板書：黯然淚下）

　�。�2）外公為什么會黯然淚下呢？

　�。�3）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。

　�。�4）而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

　　B 出示：我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細綢子慢慢抹凈。

　�。�1）出示墨梅圖，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？（板書：分外愛惜）

　�。�2）學生圈劃有關(guān)重點字詞交流。（拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）

　　（3）指導朗讀：讀出訓斥的語氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強烈的反詰語氣。輕輕，慢慢這兩個詞該怎樣讀？為什么？（學生賽讀，穿插評價，齊讀）

　　C 出示：這梅花，是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。

　　（1）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）

　　（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的`人物呢？舉例說說。

　　（3）讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學生齊唱。

　�。�4）小結(jié)過渡：是��！即使在今天這樣的和平年代，當冰災(zāi)襲來時，當?shù)卣饋砼R時，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？

　�。�5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！

　�。�6）此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。

　�。�7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機板書：臨別送圖）

　�。�8）針對這一自然段，學生質(zhì)疑。此時，可調(diào)動學生的知識積累，暢所欲言，升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。

　　D 其余幾處學生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。（相機板書：失聲痛哭 含淚遞絹）

　　E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來！我要回來！我要回來我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書：愛國心）

　　多媒體播放《我的中國心》

　　師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心��！

　　四、拓展延伸，加深體驗

　　1、外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。

　　2、讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。 （學生交流作品）

　　3、在《一剪梅》的樂曲中結(jié)束

　　同學們，今天我們學習了《梅花魂》，相信它一定會在生活中給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！

大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道水的多種用途。

　　2、嘗試用多種工具、多種方法玩水的游戲。

　　3、讓孩子知道水與人、動植物生長的關(guān)系。樹立節(jié)水意識，培養(yǎng)節(jié)約用水的習慣。

　　活動準備：

　　1、教具；錄音機、錄音帶。投影儀、幻燈片。

　　2、學具：小盆手絹水壺盆花水杯裝有水的桶和盆實物黃瓜、蘋果小椅子大、小水桶等

　　活動重難點：

　　1、重點是讓幼兒知道水的多種用途；

　　2、難點是知道水與人、動植物生長的關(guān)系。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　放《吹泡泡》錄音帶，帶領(lǐng)幼兒進入活動室入座�？创蹬菖莼脽羝�，談話引入。

　　圖中的小朋友在干什么？（吹泡泡）你們知道泡泡是怎么來的嗎？對，吹泡泡要用到水。

　　二、基本部分：

　　1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在玩中感知水的用途。

　　還有什么地方用到水呢？看，老師給小朋友們準備了很多玩的東西，看看你能用水干什么？

　　幼兒自由選擇工具，邊玩邊探索水的用途。教師巡回與孩子交流，適時指導

　　你用水干了什么？你用它做什么了？（對每組幼兒都進行提問）

　　2、根據(jù)幼兒的回答教師進行總結(jié)

　　小朋友們真聰明，找出了這么多水的用處。請小朋友回到自己的小椅子上，來聽一個童話故事《水的.用途》。根據(jù)故事內(nèi)容，適時放映相關(guān)的幻燈片。

　　水的用處可真多呀，可以用來洗菜、洗水果，可以用來澆花草樹木，可以用來洗澡、洗衣服，口渴了要喝水。

　　水還有沒有其他用處呢？放滅火幻燈片，教育幼兒不能玩火。

　　3、讓幼兒知道水的重要性，教育幼兒節(jié)約用水

　　水在我們生活中非常重要，離開水，人們不能生存，動植物也不能生長。那我們應(yīng)該怎么做呢？（節(jié)約用水）你是怎樣做的？（幼兒討論）

　　教師小結(jié)（同時放幻燈片）：看見水龍頭沒擰緊，應(yīng)該趕緊關(guān)好；用完水要關(guān)好水龍頭；為了節(jié)約用水，我們可以用淘米洗菜的水沖馬桶。

　　總之，小朋友們應(yīng)該從我做起，節(jié)約每一滴水！

　　三、結(jié)束部分：

　　小朋友太厲害了，不僅知道了水的用途，還懂得了珍惜水資源。你們知道嗎，災(zāi)區(qū)干旱，需要水源，請小朋友幫助送水�，F(xiàn)在請小朋友跟老師到外面去做送水游戲吧！

大班教案 篇6

　　活動設(shè)計思路：

　　節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，也是幼兒學習音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。在音樂活動中我嘗試引導幼兒用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，動作由幼兒根據(jù)自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不由教師一招一式地教。教師循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現(xiàn)節(jié)奏。在活動中不是致力于教會幼兒什么，而是設(shè)法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過幼兒用肢體語言表現(xiàn)對節(jié)奏的感知，讓幼兒在活動、游戲中中學習音樂，了解音樂，提高他們的音樂素質(zhì)。在節(jié)奏活動《十個小矮人》的設(shè)計教學中，我嘗試運用設(shè)置情境，引導幼兒在角色活動中運用身體動作感知并表現(xiàn)節(jié)奏的教學方法，提高幼兒對節(jié)奏的興趣及能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知并運用肢體語言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。

　　2、訓練幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性，使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)的動作。

　　3、引導幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛的音樂形象，體驗參與集體活動的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂《郊游》，音樂動畫《白雪公主和七個小矮人》，音樂《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音樂。

　　幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗：我班幼兒從小班就開始比較全面的開展音樂活動，幼兒的節(jié)奏訓練、對音樂的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動作、模仿動作以及簡單的舞蹈都有了一定的基礎(chǔ)。

　　活動過程實錄：

　　一、通過設(shè)置情境引導幼兒進行節(jié)奏訓練。

　　1、老師帶著孩子們到大森林去游玩：

　　師：“孩子們，今天天氣晴朗，老師帶你們一起到大森林去玩兒，好嗎？”（好）“那就讓我們出發(fā)吧！”放《郊游》的音樂，老師和幼兒做律動進入活動室。

　　（通過活動情境的設(shè)置，吸引幼兒參與活動的興趣和積極性。孩子們隨著音樂自由的做著做動作，高高興的和老師一起做律動，都很快樂。）

　　2、來到大森林，老師引導幼兒感知音樂的美：

　　師：“孩子們，大森林多美啊，現(xiàn)在請你們閉上眼晴，邊聽那優(yōu)美的音樂邊感覺自己變成了小草、小花、小樹，在清晨里睡醒了，伸了個懶腰，一點一點的`長大，呼吸新鮮的空氣，隨著微風舞蹈。。�！狈拧渡�林早晨》的音樂，

　　引導幼兒根據(jù)對音樂的理解用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感知。

　　二、感受小矮人滑稽可愛的形象，并用肢體語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。

　　1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼兒對小矮人的興趣。

　　孩子們都很認真的聽老師講故事。

　　2、請幼兒說一說你想象中的小矮人是什么樣子的？

　　幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說：“小矮人有長長的胡子！”有的孩子說：“小矮人可矮了！”還有孩子說：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)，孩子們大膽的用語言表現(xiàn)了對小矮人形象的理解，孩子們還在描述后，自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象，氣氛熱烈，孩子們表現(xiàn)欲望都很強。）

　　3、放動畫音樂《白雪公主和小矮人》，請幼兒感知歡快的音樂，觀察小矮人活潑、滑稽、可愛的形象，并跟著音樂用動作表現(xiàn)小矮人的形象。

　　師：“小矮人的哪些動作很可愛、滑稽，請你做一做。（幼兒跟著音樂做動作）

　　（幼兒通過感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛的形象，培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗，感受到音樂活動的快樂，，孩子們看到動畫后很興奮，都起來模仿小矮人的各種動作，有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動作，互相交流，充分體現(xiàn)了孩子們主動探索的意識，以及對音樂活動的興趣。）

　　三、學習律動，訓練幼兒手指的協(xié)調(diào)性，能根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作。

　　1、師：“請小朋友猜一猜，一共會有幾個小矮人呢？”

　　教師示范點數(shù)幼兒，點到了的小朋友就學小矮人半蹲跟在后面，一直數(shù)到十個小矮人。重復(fù)音樂一遍，結(jié)束語：小矮人們干活干累了，回家休息吧!

　　3、請幼兒到前邊表演律動。

　　孩子們都很積極主動的響應(yīng)老師的提議，到前邊表演的小朋友都把自己對小矮人獨特的理解比較好的表現(xiàn)了出來，氣氛很熱烈。

　�。ㄔ谶@一個環(huán)節(jié)中，孩子們始終能主動地參與到活動中，和老師一起學習律動，都很認真，而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大，孩子們參與的興趣也更加濃厚。）

　　四、活動結(jié)束。

　　活動延伸：

　　1、在日常生活教育中，幼兒聽教師講故事《白雪公主》。

　　2、在活動區(qū)活動時，可跟著《十個小矮人》的音樂節(jié)奏，用筷子進行敲打樂器的練習。

　　教學反思：

　　綱要指出：“要在藝術(shù)活動中激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感�！�

　　1、在教學設(shè)計上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點及本班孩子的實際水平，我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。

　　2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然，將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動的始終。使幼兒一直處于快樂及主動學習探索的狀態(tài)。

　　3、在活動中注意了幼兒學習的集體活動、小組活動、個別活動相結(jié)合的活動方式，注意了幼兒學習過程中的動靜交替，不會使幼兒感到疲勞。

　　4、在活動中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵孩子的點滴進步，使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感，對今后活動的參與起到較好的作用。

　　5、在活動的結(jié)束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感，從而把興趣延伸到對新的藝術(shù)活動的需求和期待。在活動中幼兒活動興趣濃厚，能主動的參與到活動中，體現(xiàn)了主動探索的意識，達到預(yù)期的活動目標。

大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱。

　　2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。

　　3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動態(tài)的羊。

　　2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

　　1、教師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望。

　　師：天黑了，森林里的動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

　　2、教師播放歌曲A段，引導幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內(nèi)容。

　　師：你們聽清楚是什么方法了嗎？

　　幼：假裝躺在草地上數(shù)小羊。

　　二、完整欣賞，結(jié)合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。

　　1、小貓共數(shù)了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。

　　2、教師結(jié)合動作，幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態(tài)。

　�、傩∝堃还矓�(shù)了幾只羊？

　　幼：8只/9只/10只。

　　②每只羊在干什么？

　　幼：第六只，想跟你玩。

　　幼：第五只，在跳舞。

　　幼：第八只，慢吞吞。

　　幼：第二只，像你。

　　教師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的回答，并做相應(yīng)的動作。如當幼兒說“第六只，想跟你玩”時，教師即刻反饋“第六只，真——是——皮”，邊說邊做打響指的動作。

　�。ń處煂τ變旱幕卮鸩皇莾H僅給予重復(fù)和表揚，而是予以提升，并做相應(yīng)的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態(tài)。）③小貓究竟數(shù)了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍音樂。

　　教師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內(nèi)容用動作表演10只羊的動態(tài)。

　　師：誰聽出來了？幾只羊？

　　幼：10只羊。

　�。ó斢變禾幵谟腥蝿�(wù)監(jiān)控的意識狀態(tài)時，其注意力會高度集中。）師：第一只羊在干什么？

　　幼：在拉手風琴。

　　教師按照歌詞節(jié)奏結(jié)合動作反饋“第一只，拉著手風琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

　　師：第五只？第六只？第七只？第八只？

　　大部分幼兒只能回答“第八只，慢吞吞”，顯然幼兒對記憶10只羊的動態(tài)有困難。

　　師：第九只？第十只？大家記不住沒關(guān)系，今天老師帶來了圖片。

　　3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。

　　教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片。

　�、龠@就是剛才小貓數(shù)的羊，請你們幫它們排排隊。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？

　　教師邊唱邊做相應(yīng)動作，唱至“拉著手風琴”時放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此類推。

　　（速度放慢、吐字清楚，目的是給幼兒充分的思考與反應(yīng)時間；動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應(yīng)關(guān)系。）幼兒從10張圖片中找出“拉著手風琴”的小羊圖片（見圖一），教師將它粘貼在黑板的左上角。

　�、诮處熯叧�邊做指點動作：第二只，好像你。

　　師：第二只羊在哪里？哪張圖片是“好像你”？

　　幼兒指向“跳舞的羊”的圖片（見圖五）。

　　師：她認為這張圖片就是“好像你”，我們來擺擺試試看。

　　教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見：這張是“跳個不�！薄�

　　師：那請你來找找看，到底哪一張圖片是表示“好像你”。

　　該幼兒上前指出做指點狀的小羊是“好像你”的圖片（見圖二）。

　　師：我們把兩張圖片放在一起，等會兒看看到底應(yīng)該選哪一張。

　�。◤慕處煹膱D片看，選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的`意思，故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出“對”與“否”的，而是接納了兩種不同的意見，這是教師的有意之為與高明之處。因為她預(yù)計到幼兒在為歌詞“第五只，跳個不�！边x擇圖片時，必將產(chǎn)生認知沖突，因此留待后面讓幼兒分辨與思考，從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養(yǎng)幼兒學習能力的一種策略與方法。）③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。

　�、芙處熯叧�邊做跳舞的動作：第五只，跳個不停。

　　師：哪張圖片是“跳個不�！�？

　　幼兒意見不一：有人選擇了“跳舞的羊”（已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起），也有人選擇了“唱歌的羊”（見圖十）。教師認可幼兒的觀點，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。

大班教案 篇8

　　主題目標：

　　1、嘗試通過多種途徑獲得元宵節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗，進一步了解元宵節(jié)的來歷和風俗習慣；

　　2、大膽地創(chuàng)造與想象，通過不同的形式表達自己的感受與理解；

　　3、積極參與“鬧元宵”的籌備和慶祝工作，在和老師、同伴一起過節(jié)的過程中，進一步感受團圓的意義

　　4、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

　　5、感受節(jié)日的歡樂氣氛。

　　主題活動：

　　活動一：甜甜的元宵

　　活動目標：

　　1．知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習俗。

　　2．通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。

　　3．能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。

　　活動準備：

　　面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。

　　活動過程：

　　1．激發(fā)做元宵的興趣和愿望。

　　師：①今天是什么節(jié)?元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么?②元宵是什么樣子的?小朋友們想不想自己做元宵?

　　2．觀察制作材料，了解做元宵的方法。

　　(1)觀察并知道做元宵需要的材料。

　　(2)了解做元宵的方法和要求。

　　師：①我們怎樣才能做出圓圓的元宵?②老師煮元宵時，小朋友們應(yīng)該注意些什么?

　　3．做元宵、煮元宵。

　　(1)提醒幼兒穿好圍裙并洗手。

　　(2)幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。)

　　(3)教師煮元宵。

　　4．加糖品嘗元宵，說說元宵的味道和自己的心情。

　　幼兒在活動中能夠積極參加，在教師的指導下動手制作元宵，然后品嘗元宵，感受到濃濃的團圓之情。

　　活動二：賞花燈、猜燈謎

　　活動目標：

　　1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

　　2、能用清楚連貫的語言描述自己的'花燈，并講述一個謎語。

　　3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。

　　活動背景：

　　正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。

　　2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。

　　活動進程：

　　一、導入

　　師：開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。

　　二、展開

　　1、賞燈活動。

　�。�1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

　�。�2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

　　2、猜謎活動。

　　（1）教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據(jù)時間進行交換）

　�。�2）集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

　�。�3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

　　三、結(jié)束

　　將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？

　　師：鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

大班教案 篇9

　　【設(shè)計意圖】

　　隨著0-3歲嬰幼兒教育的深入開展，家長與孩子共同參與、雙向互動的親子活動是幫助家長了解寶寶的在園表現(xiàn)，同時也是家園溝通的良好紐帶。制作“樹葉寶寶”這一活動，力求通過多元途徑，讓幼兒在活動中動手、動腦、開發(fā)潛能。

　　【活動目標】1、培養(yǎng)家長跟寶寶的合作能力；

　　2、讓家長協(xié)助教師培養(yǎng)寶寶獨立操作、敢于嘗試的'自信心。

　　3、通過操作，讓家長和寶寶感受過程所帶來得愉悅情感。

　　【活動重點】讓家長自覺做到，在做完自己的環(huán)節(jié)以后，對孩子動手操作環(huán)節(jié)只指導不包辦。

　　【活動難點】寶寶能把家長剪好的眼睛、嘴巴揭開貼到葉面適當?shù)奈恢谩?/p>

　　【活動準備】1、活動前與家長作好聯(lián)系工作，爭取寶寶的父母來參加活動；

　　2、《小樹葉》《動一動》音樂；

　　3、足夠的樹葉、剪刀、紅、黑兩色即時貼，按組別分配好待用；

　　4、范例“樹葉寶寶”一副。

　　5、活動室內(nèi)場地準備：圓形座次，小組操作座次。

　　【活動過程】（一）培養(yǎng)自信的我。讓寶寶向大家介紹自己：我叫***，今年多大，我是一個小*（性別）孩，希望大家喜歡我！

　�。ǘ�）欣賞音樂《小樹葉》，提書問題引入活動。

　　1、教師介紹歌曲中的樹葉寶寶很勇敢、很可愛，可是樹葉寶寶到底長什么樣子呢？（請小朋友自由回答）

　　教師出示樹葉寶寶范例并小結(jié)：樹葉寶寶有兩只眼睛、一個小嘴巴。下面，就由寶寶跟家長一起做樹葉寶寶。

　　2、講解活動規(guī)則：家長負責用準備好的材料（運用剪刀時要注意安全），剪出樹葉寶寶的眼睛和鼻子，然后由寶寶自己把眼睛跟鼻子粘貼在樹葉上，一起做漂亮的樹葉寶寶，比比看誰的做的樹葉寶寶最漂亮最多。

　　3、寶寶帶家長自由落座，教師按組分發(fā)活動材料。

　　4、活動中，寶寶的粘貼環(huán)節(jié)會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師注意家長的指導方法，禁止家長代替粘貼；教師及時表揚配合默契、遵守活動規(guī)則的家長跟寶寶，還有創(chuàng)造性粘貼做法的寶寶。

　　5、活動結(jié)束：指導家長跟寶寶一起清理活動現(xiàn)場并收集作品；然后讓寶寶選一件作品送給家長，并讓家長帶樹葉寶寶跟自己一起隨教師播放的音樂《動一動》做動作，活動結(jié)束。

大班教案 篇10

　　幼兒園 大班綜合活動――“感受味道”

　　大班綜合活動――“感受味道”

　　活動目標

　　1.學會運用“先……然后……接著……最后”句式進行連貫講述。

　　2.學習運用看、嘗、聽三種感覺進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美的情趣。

　　活動準備

　　1.豐富幼兒有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識，制作表示冷暖色調(diào)的顏色卡。

　　2.布置“味道城”，內(nèi)有各種食品，制作品嘗酸、甜、苦、辣時的表情標志卡。

　　3.幼兒操作材料：分別畫有梅子、白糖、辣椒、苦瓜的圖片和句式底版（見下圖）人手一份。先…… 然后…… 接著…… 最后……

　　（空格內(nèi)擺實物圖片）

　　活動過程

　　1.引導幼兒品嘗食品，感受不同的味道。

　�。�1）幼兒到“食品城”品嘗梅子、白糖、辣椒等食物，提醒幼兒一樣一樣地嘗，要閉上眼睛慢慢地體驗。

　�。�2）幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的'感受。

　　2.組織幼兒談感受，學習用“先……然后……接著……最后”句式連貫講述。

　�。�1）引導幼兒回憶品嘗的過程：食品城里有什么？它們的味道有什么不同？各是什么味道？嘗到酸味時你的感覺怎么樣？嘗到甜味、苦味、辣味時你的感覺又怎么樣？

　　（2）引導幼兒講述品嘗過程：先嘗什么，味道怎么樣？然后嘗什么，味道怎么樣？接著嘗什么，味道怎么樣？最后嘗什么，味道怎么樣？

　�。�3）幼兒邊在句式底版上擺放圖片，邊運用句式連貫講述。

　　3.拓展幼兒思路，了解更多的味道。

　�。�1）啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。

　�。�2）啟發(fā)幼兒說出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。

　　4.進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。

　　（1）欣賞樂曲《二泉映月》，啟發(fā)幼兒說出對樂曲的感受，并將這種感受與品嘗味道時的感受和對色彩的感受聯(lián)系起來。

　�。�2）幼兒找出自己所聯(lián)想到的表情標志卡和顏色卡，與同伴交流自己的感受。

　�。�3）欣賞樂曲《喜洋洋》，方法同上。

　�。�4）教師對味道、音樂、色彩的互通性進行簡單小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探究的愿望。

　　評析

　　本活動符合幼兒的感知特點，親自品嘗食物，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，規(guī)范講述的格式，彌補了幼兒講述時常見的語無倫次的缺陷，使講述更富有條理性。

　　通感聯(lián)想，是本活動的突出特點，它使幼兒對酸、甜、苦、辣味道的感受在語言、情緒、情感等方面得到有效的拓展。在實施素質(zhì)教育的今天，幼兒在文學、藝術(shù)等方面的潛質(zhì)，就是在這種充分參與綜合教育的活動中，潛移默化地得到培養(yǎng)和提高的。

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