[合集]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　語(yǔ)文教學(xué)面臨的時(shí)短文長(zhǎng)問(wèn)題迫使語(yǔ)文教師不得不經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:如何有效地調(diào)控課堂節(jié)奏?

　　在中學(xué)語(yǔ)文教改日趨深化的今天，如何有效地調(diào)控課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，讓學(xué)生領(lǐng)悟并達(dá)到學(xué)以致用的日的，是語(yǔ)文教學(xué)亟待完成的首要任務(wù)。

　　下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一點(diǎn)粗淺的看法。

　　1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)定教學(xué)節(jié)奏。

　　我們上課所講的內(nèi)容都應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)于既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在備課階段，我們就應(yīng)依據(jù)每堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，將所要進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，也就是說(shuō)，講課前教師應(yīng)事先設(shè)定好一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。比如《祝�！�，這篇小說(shuō)的主旨是揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，筆者在備課時(shí)，就將課堂的高潮部分設(shè)定為主旨分析，具體做法是以一個(gè)導(dǎo)讀題串穿分析過(guò)程:是誰(shuí)害死了祥林嫂。這部分講課的節(jié)奏應(yīng)稍放慢，給學(xué)生思考分析的時(shí)間和小組討論的`機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地分析，做到慢而不松，慢而不亂。而導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)則可一帶而過(guò)�，F(xiàn)在年輕教師上課喜歡把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很長(zhǎng)或很花哨，完全沒(méi)有必 要，有時(shí)因?yàn)檫@樣的導(dǎo)語(yǔ)意思過(guò)深反而起不到啟下和激趣的作用。

　　2、通過(guò)控制導(dǎo)問(wèn)的梯度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)讀題的時(shí)候，考慮到問(wèn)題的梯度，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)如洋蔥的外皮一樣，各自獨(dú)立，又有著內(nèi)在的聯(lián)系。高明的語(yǔ)文教師往往能通過(guò)有梯度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理 解課文，卓有成效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。但是，有時(shí)我們也設(shè)計(jì)好了這樣有梯度的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題梯度過(guò)大，學(xué)生不能依據(jù)已有信息進(jìn)行分析;而有的問(wèn)題梯度過(guò)小，分析第一個(gè)問(wèn)題能順帶著解決第二個(gè)問(wèn)題。這時(shí)就要求教師隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)控課堂節(jié)奏。

　　在教學(xué)《裝在套子里的人》一課時(shí)，事先設(shè)定了15個(gè)有梯度的問(wèn)題:

　　l、別里科夫是一個(gè)典型的套中人，他有哪些套子。2、這些套子反映出他怎樣的性格特征。3、文題中套子包含哪些意思? 4、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些亂子讓他驚恐不安? 5、別里科夫?qū)β��?huà)為何心驚肉跳? 6、別里科夫?qū)︱T自行車(chē)怎樣看待? 7、別里科夫?yàn)楹畏裾J(rèn)戀愛(ài)? 8從別里科夫與柯瓦連科的斗爭(zhēng)中可以看出別墅科夫是什么樣的人? 9、別里科夫總是很害怕，他怕的是什么?全城人為什么怕他? 10、為什么寫(xiě)婚事? 11、別里科夫因何而死。12、結(jié)尾說(shuō)生活又恢復(fù)了舊樣子有何寓意? 13、別里科夫形象的意義是什么? 14、小說(shuō)的主題是什么? 15、小說(shuō)用了哪些表現(xiàn)手法?而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在普通班按照這15個(gè)問(wèn)題循序漸進(jìn)地分析很有效;在實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，學(xué)生在討論第4個(gè)問(wèn)題時(shí)，5， 6兩題已順帶解決，就不必再提出了。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中既要做好充分的準(zhǔn)備，又要根據(jù)情況的變化運(yùn)用教學(xué)機(jī) 智，這樣才能以教學(xué)目標(biāo)總量之不變應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中之萬(wàn)變，運(yùn)籌帷幄，充分而有效地調(diào)控課堂的節(jié)奏。

　　3、通過(guò)適當(dāng)?shù)剡w移整合來(lái)調(diào)控課堂節(jié)奏。

　　語(yǔ)文學(xué)科有縱覽古今的深度，有橫看中外的廣度，更有與其他任何學(xué)科知識(shí)相通相連的自由度。因此，語(yǔ)文教師在教授不同的篇目時(shí)，可依據(jù)篇目特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行遷移訓(xùn)練和初高中 知識(shí)、文言現(xiàn)代知識(shí)甚至是各學(xué)科知識(shí)的整合，并通過(guò)恰到好處的遷移整合，有效地調(diào)控課堂節(jié)奏。

　　比如教學(xué)《荷花淀》，分析水生嫂形象時(shí)，筆者將第l課祥林嫂的形象與之對(duì)比，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練寫(xiě)一個(gè)新女性，展現(xiàn)21世紀(jì)的時(shí)代風(fēng)貌；教學(xué)《神奇的極光》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查閱地理書(shū)籍，了解其他類(lèi)似的現(xiàn)象，試著做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，放慢節(jié)奏;教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將其與中國(guó)的《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行比較分析，通過(guò)鑒賞了解到悲劇之美中外相通。這樣的遷移拓展性知識(shí)整合，將課堂節(jié)奏調(diào)控得稍慢一些，但有效地加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和理性思維的能力，可以說(shuō)是一種調(diào)控課堂節(jié)奏的好方法。

　　調(diào)控課堂的方法有很多種，但不論采用哪種方法，都應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不應(yīng)以教師的調(diào)控駕控課堂，而應(yīng)以調(diào)控為手段，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

　　（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

　�。ǘ�）、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

　�。ㄈ�）、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)�感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)�感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)

　　2、看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

　�。�1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

　�。�2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

　�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字

　　3、檢查朗讀有關(guān)的'詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、練寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目的：理解、品析課文。

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

　　2、自由提問(wèn)：

　　我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　學(xué)習(xí)1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么？

　　3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法

　　4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

　　學(xué)習(xí)6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

　　2、小組學(xué)習(xí)，交流；

　�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？

　　3、分角色朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　　（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　　（2）、"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？

　�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。

　　2、教師小結(jié)：

　　今天我們隨著作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚�去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業(yè)：

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線(xiàn)索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

　　3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

　　附：板書(shū)

　　17、石頭————像————書(shū)

　　一層一層 一冊(cè)

　　雨痕波痕礦物字

　　樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)

　　告訴 知識(shí)

　　課后小記：

　　本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話(huà)，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話(huà)通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：

　　1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？

　　2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？

　　3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話(huà)中找到答案？

　　4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。

　　5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。

　　操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課文的條理清晰，整體感知好。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。

　　3、朗讀，理解、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練量大面光。

　　能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。

語(yǔ)文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。“興趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

　　2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

　　3．大雁圖片。(教師)

　　4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生) 課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

　　3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)

　　4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5．齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認(rèn)識(shí)自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的.開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

　　4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

　　6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

　　“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

　　7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　三、隨文識(shí)字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)�發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

　　1．天氣涼了。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

　　這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣 汽

　　天( ) ( )水 空( ) ( )油

　　(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

　　2．樹(shù)葉黃了。

　　(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

　　導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。

　　(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

　　加加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。 實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

　　(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

　　導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

　　(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

　　(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

　　(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　小結(jié)：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？

　　課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

　　(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

　　你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

　　4．齊讀第1自然段。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段主要寫(xiě)了什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀第二段，思考：

　�。�1）“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫(huà)出有關(guān)詞句，讀一讀。再聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎么送報(bào)的。

　�。�2）“我”誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，得到了怎樣的回報(bào)？

　�。�3）出示幻燈圖片，結(jié)合課文和畫(huà)面，用自己的話(huà)加以描述。

　�。�4）讀第5、6自然段，指名表演。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深理解課文中表達(dá)的.人與人之間的真誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　收集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：好學(xué)的爸爸。

　　2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字,“喜愛(ài)”的年意思。問(wèn)：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。

　　3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫(xiě)的是誰(shuí)？

　　過(guò)渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自讀。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　　（1）這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　�、侔职趾芎脤W(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）

　　②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

　�、郯职脂F(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

　�。�2）分部分指名朗讀并提出生字詞

　�。�3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

　　3、鞏固生字詞。

　�。�1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀

　�。�2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫(xiě)爸爸好學(xué)的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字詞卡片，讀一個(gè)放一個(gè)

　　2、先猜字謎后寫(xiě)字：

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題估計(jì)較多，教者可梳理出以下幾個(gè)：

　�。�1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　�。�2）《好學(xué)的`爸爸》為什么很少寫(xiě)爸爸是怎樣好學(xué)的？

　�。�3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

　　（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思？

　　學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)，開(kāi)展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。

　　問(wèn)題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④“……”叫省略號(hào)，表示不需要全部說(shuō)出來(lái)。

　　3、揭示練習(xí)題。

　�。�1）下面兩句話(huà)，還可以怎么說(shuō)？

　�、倌悴皇窃缇蜁�(huì)在電腦上打字了嗎？

　�、谶@還不簡(jiǎn)單！

　�。�2）讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　�、俟鈺�(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　�、诎职职盐乙�找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。

　　（3）學(xué)生再次讀書(shū)，開(kāi)展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評(píng)述后教師小結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、出示下列句子。

　�。�1）爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀�！�

　�。�2）我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”

　�。�3）我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”

　�。�4）“這還不簡(jiǎn)單！”

　　2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。

　　3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)、朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好呢？請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

　　業(yè)、網(wǎng)：為了寫(xiě)得對(duì)稱(chēng)、美觀，一定要安排好開(kāi)始的兩筆�！皹I(yè)”的兩豎寫(xiě)在和豎中線(xiàn)等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。

　　完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫(huà)定好位�！巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　爸：上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開(kāi)的幅度要比寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)大些，以便覆蓋住下面的巴。

　　四、作業(yè)。

　　1、練習(xí)寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　12、好學(xué)的爸爸

　　充電

　　（再學(xué)習(xí)）

　　要學(xué)的東西可多

　　找資料一會(huì)兒就------

　　電腦高手

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