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指南錄后序優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的指南錄后序優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
指南錄后序優(yōu)秀教案1
【目的要求】
1.學(xué)習(xí)文中常見的文言實(shí)詞和虛詞及“為……所”被動句式。
2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報(bào)國的愛國精神。
3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。
【文言基礎(chǔ)知識】
1.字詞解析
�、僮⒁忉屃x
士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集）
北亦未敢遽（jù）輕吾國（遽：匆忙，馬上）
呂師孟構(gòu)惡（è）于前（壞事。構(gòu)惡：做壞事。）
予羈（jī）縻（mí）不得還（羈、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）
賈余慶等以祈請使詣（yì）北（詣：到……去。）
天高地迥（jiǒng）（迥：遠(yuǎn)）
避渚（zhǔ）洲（渚：水中小塊陸地。洲：水中陸地，比渚大。）
詆（dǐ）大酋當(dāng)死（詆：斥罵。）
境界危惡（è）（惡：困難。）
�、谕僮�
具以北虛實(shí)告東西二閫（具，通“俱”。全，都，作副詞。）
層見錯(cuò)出（見，通“現(xiàn)”。）
道中手自鈔錄（鈔，通“抄”）
�、墼~性活用
A.名詞作狀語
北雖貌敬（貌：表面上）
予分當(dāng)引決（分：按名份）
草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）
日與北騎相出沒（日：每天）
B.名詞作動詞
道海安、如皋（道：取道）
則直前詬虜帥失信（前：走上前）
④一詞多義
[間]
A名詞jiān
得間奔真卅（機(jī)會）
彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚（縫隙《庖丁解�！罚�
扁鵲立有間（一會兒《扁鵲見蔡桓公》）
出沒于長淮間（之間）
B動詞jiàn
中間崩倒之聲（夾雜《口技》）
肉食者謀之，又何間焉（參與《曹劌論戰(zhàn)》）
C量詞jiān
安得廣廈千萬間（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
D副詞jiàn
間以詩記所遭（間或，有時(shí)）
間令吳廣之次所旁叢祠中（悄悄地，秘密地《陳涉世家》）
[靡]
A動詞mǐ
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之（倒下《曹劌論戰(zhàn)》）
相如傳目叱之，左右皆靡（后退《廉頗藺相如列傳》）
B動詞mí
徒靡彈藥，無益吾事（浪費(fèi)《馮婉貞》）
C形容詞mǐ
眾人皆以奢靡為榮（奢侈《訓(xùn)儉示康》）
D副詞mǐ
天高地迥，號呼靡及（無，不。靡及：達(dá)不到）
[如]
A動詞
如揚(yáng)州，過瓜洲揚(yáng)子橋（往……去，到……去）
勞苦功高如此（像《鴻門宴》）
固不如也（比得上《鴻門宴》）
殺人如不能舉，刑人如恐不勝（唯恐，就怕《鴻門宴》）
B介詞
絕無有者，則治之如所言（按照《獄中雜記》）
其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么樣”《愚公移山》）
�、莨沤癞惲x
窮餓無聊，追購又急（古：沒有依托。今：單調(diào)，沒有價(jià)值。）
以至于永嘉（古：到達(dá)。今：表示退一步的副詞。）
初至北營，抗辭慷慨（古：十分激烈。今：大方。）
為巡船所物色（古：搜尋。今：尋找需要的人才或東西。）
幾彷徨死（古：走投無路。今：猶豫不定，不知往哪里去好。）
⑥偏義復(fù)詞
不復(fù)顧利害（偏指“害”危害）
�、咴从诒疚牡某烧Z
痛定思痛──悲痛過后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平靜、止住。
2.句式解析
�、偎�+動詞，組成“所”字結(jié)構(gòu)的名詞性短語。
莫知計(jì)所出（此句活譯為“誰都想不出辦法來”。）
夜則以兵圍所寓舍（“住的……”作“舍”的定語）
②“為”與“所”相呼應(yīng)，表示被動
為巡船所物色
為巡徼所陵迫死
3.難句解析
�、俦娭^予一行為可以紓禍。
“一”，是動量詞�！耙恍小�，是走一趟意思。“謂……為……”是“說……是……”的意思。全句譯作“大家說我走一趟是可以緩解國家的禍患的�！�
�、趪轮链耍璨坏脨凵�；意北亦尚可以口舌動也。
“愛”，吝惜�！耙狻惫烙�(jì)�！氨薄�，元軍方面�！吧小保��！翱梢浴保梢詰{借�！翱谏唷�，代“言辭”�！皠印�，說動。全句譯作“國家的事情到了這個(gè)地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估計(jì)元軍方面也還是可以憑借（自己的）言語說動的”。
�、畚羧嗽疲骸皩⒁杂袨橐��！�
“將”，將要�！耙浴苯樵~，憑�！耙浴焙笫÷粤吮硎尽半[忍以行”意思的賓語。“為”，讀wéi，作為。，全句的意思是：（正如）古人所說：“將要憑（隱忍而行）的做法有所作為�！�
④不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國事逐不可收拾。
呂師孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元軍之前就投降了元軍，“構(gòu)惡于前”，就是“在……之前已干了什么壞事”。賈余慶是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元軍，但他背著文天祥向元軍獻(xiàn)媚請降，并向元軍獻(xiàn)計(jì)囚系文天祥�！傲b縻”，是“被扣留”的意思。
�、菟郎�，晝夜事也，死而死矣；而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。
《莊子》中有“死生為晝夜”和“死生終始將為晝夜”的話。意思是：死和生，就像有晝夜有夜的自然現(xiàn)象一樣平常。文天祥這樣講是表現(xiàn)他在生命面臨危險(xiǎn)面前泰然有若。全句譯作：死與生，如同有晝有夜一樣是極平常的事，死就死了�？墒俏ｋy險(xiǎn)惡的處境不斷出現(xiàn)，（真）不是人生在世能夠忍受的。
【內(nèi)容主旨】
全文共6個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分（1～4段）自敘出使元營所遭遇的種種磨難。
其中1～3段重在記敘，第4段以抒情為主。
第1自然段中，先講自己是在“時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”的嚴(yán)重形勢下出使北營的。再講自己當(dāng)時(shí)的心情是：“不得愛身”，即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”，另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”。
第2自然段中至北營大致經(jīng)歷的三個(gè)階段：第一階段是“初至北營……北亦未敢遽輕吾國�！钡诙A段是“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后……予不得歸矣。”第三階段是“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目�！弊詈笾v本來是“分當(dāng)引決”的，但仍“隱忍以行”是為了“將以有為也”。
第3自然段寫北行路中得脫的行程。又可分為三層。
第一層，“至京口……中興機(jī)會，庶幾在此”，寫得脫后的喜悅。
第二層，“留二日，……天高地迥，號呼靡及�！睂懯苷`會后的困境。
第三層，“已而得舟，……以至于永嘉。”寫得舟后急于南下的急迫心情。
第4自然段，以抒情為主，表明愛國、憂國的心志。又可分為三層。
第一層，“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”此句引出“及于死”的危難，總起下文。
第二層，“詆大酋當(dāng)死；……而死固付之度外矣！”共用17個(gè)排比句。情感真摯，氣勢磅礴，再現(xiàn)了文天祥此次北行歷經(jīng)的磨難。
第三層，“嗚呼！……痛定思痛，痛何如哉！”把思想感情向前推進(jìn)，進(jìn)一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。
第二部分（5—6段），說明寫作情況和結(jié)集目的，題名。
這部分告訴我們文天祥是“在患難中，間以詩記所遭”，（至）“今存其本不忍廢”而得以保存。文天祥將詩結(jié)成集目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉”
【寫作特點(diǎn)】
1.本文記敘，抒情，議論很完美地結(jié)合。表現(xiàn)在：
�、僭谟洈⒌幕A(chǔ)上抒情。例如第2段，寫被驅(qū)北上時(shí)，指出“予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：‘將以有為也。’”這里包含著克制內(nèi)心無限痛苦的強(qiáng)烈感情。這是在記敘基礎(chǔ)上的抒情，而抒情中又帶有議論成分。
�、谠跀⑹碌那昂�，用有強(qiáng)烈感情色彩的詞句直接抒情。例如第4段關(guān)于生與死的問題，文中用大段抒情與描寫相結(jié)合的文字表達(dá)心境。
�、塾袝r(shí)將感情融入敘事。如第3段，既寫出了當(dāng)時(shí)由中興有望到無可投奔的處境，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的感情。
2.語言生動而準(zhǔn)確，特別是動詞的'使用。如文中表現(xiàn)行蹤的動詞，表示離開某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（楊州）”“趨（高郵）”；表示到達(dá)某地用“至（海陵）”，“來（三山）”；表示經(jīng)由某處用“過（瓜州揚(yáng)子橋）”，“道（海安、如皋）”，“歷（吳門毗陵）”。此外，動詞“奔”“變”“詭”“行”“宿”“出”“沒”“窮餓”“呼號”“避”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”都準(zhǔn)確地表明了活動地點(diǎn)，也表達(dá)了作者心情急切、緊張和經(jīng)歷的坎坷。
【解題指導(dǎo)】（思考和練習(xí)）
一、全文的中心思想是：作者通過自身的艱險(xiǎn)經(jīng)歷表達(dá)了以身許國的決心和奔走報(bào)國的意志，抒發(fā)了自己在九死一生的情況下的愛國情懷。
文天祥的英雄壯舉與歷史上一切愛國志士一樣，他們的報(bào)國行為是非常感人的。他們在強(qiáng)敵面前威武不屈，表現(xiàn)了高度的民族氣節(jié)，實(shí)在可歌可泣。
文天祥北行之舉對敵方的實(shí)力估計(jì)是不足的，他企圖以言辭說服敵人退兵是極不切實(shí)際的幻想。他的愛國思想的實(shí)質(zhì)是對于南宋朝廷的忠心，具有歷史的局限性。
二、1、2見前面【內(nèi)容主旨】一節(jié)。
3、第4段是抒發(fā)感慨，表達(dá)心志，是前面1～3段的深化，是5～6段的提引。
三、見【寫作特點(diǎn)】一節(jié)
四、1.數(shù)
�、贁�(shù)（音B shǔ義D列舉罪狀）呂師孟叔侄為逆
�、诖藬�(shù)（音A shù義F幾<不確定數(shù)>）者用兵三患也
③范增數(shù)（音C shuò義C屢次）目項(xiàng)王
�、苊蓻_沖艦?zāi)艘郧?shù)（音B shǔ義B計(jì)算）
⑤今夫弈之為數(shù)（音A shù義E技術(shù)），小數(shù)也
2.分
�、儆璺郑ㄒ鬊 fèn義D名分）當(dāng)引決
�、谖骞炔环郑ㄒ鬉 fēn義A區(qū)分）
�、壑凼孜查L約八分（音A fēn義C長度單位）有奇
�、芤率乘玻匾苑郑ㄒ鬉 fēn義B分給）人
�、葑苑郑ㄒ鬊 fèn義E料想）已死久矣
3.間
�、僦辆┛�，得間（音B jiàn義A空隙）奔真州
�、陂g（音B jiàn義間或與D接近）以詩記所遭
�、鄣儡脐栭g（音B jiàn義B走小路）行
�、苤虚g（音A jiān義C介入，夾雜）力拉崩倒之聲
�、荼怡o見蔡桓公，立有間（音A jiān義G一會兒）
�、抻珠g（音B jiàn義E秘密地）令吳廣至次所旁叢林中
�、哂趤y石間（音A jiān義F中間）擇其一二扣之
【資料窗】
關(guān)于文天祥
文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時(shí)曾被選拔為進(jìn)士第一名，任官不到兩月即與權(quán)貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅(jiān)持正義。
德佑（宋恭帝年號）元年（1275）正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應(yīng)，以全部家產(chǎn)充軍費(fèi)，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時(shí)文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方；至鎮(zhèn)江逃脫，歷盡艱險(xiǎn)，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰(zhàn)，景元三年（1278年）兵敗被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴(yán)辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就義，年僅47歲。
指南錄后序優(yōu)秀教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解文天祥求“（）”不擇“（）”的原因，把握人物內(nèi)心世界；
2.以第7段為例，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋閱讀淺易文言文的習(xí)慣。
一、進(jìn)入新課
——圈出“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中的“內(nèi)心世界”“第7段”“結(jié)合注釋”
二、問題探究
1.“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1留了兩個(gè)空，請同學(xué)們試著填寫——只填一個(gè)“字”
2.結(jié)合課文原句一組作說明
�、俚笏溃粡�(fù)顧利害�！璺之�(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也�！�
�、趲鬃詣q死……幾從魚腹死……幾彷徨死……幾落賊手死……幾為巡徼所陵迫死……幾陷死……幾無所逃死……幾以捕系死……幾邂逅死……幾以不納死
�、塾柚残�
三、方法指導(dǎo)——結(jié)合注釋閱讀文言文
請你思考：結(jié)合注釋閱讀文言文，應(yīng)當(dāng)注意些什么？怎么樣“結(jié)合”？
1.以父母之遺體行殆（）向也使予委骨于草莽（）
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。
以父母之遺體行殆（）君不許（）
生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊（）（）
將無往而不得死所矣（）然微以自文于君親（）（）
3.請你翻譯下列文句。
�、偎蠛鯙槌�，主辱，臣死有余僇；所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)
�、趯o往而不得死所矣
�、劬H其謂予何
四、內(nèi)容歸結(jié)
1.在第7段中，文天祥圍繞“ ”這一問題，正面表明了自己“ ”“鞠躬盡力，死而后已”的報(bào)國心愿；突出了為盡忠皇帝而死（盡忠盡孝），“ ”，也就是死而無憾。如果用八個(gè)字概括，可用“ ”。
2.蘇教版教參對課文內(nèi)容的概括是文天祥“簡要記寫了自己出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險(xiǎn)遭遇，全文表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的斗爭精神和忠貞不屈的愛國情感”。其實(shí)，也可這樣概括：
五、課后作業(yè)
1.閱讀（1）—（4）則材料，思考：它們分別體現(xiàn)出文天祥什么樣的思想意識？
�。�1）德祐元年（1275年），文天祥任江西安撫使等職。他的祖母劉氏去世，本應(yīng)守孝，但迫于嚴(yán)峻的形勢，只能變賣家產(chǎn)，帶孝服從戎，招募義士，趕赴南宋國都臨安（今浙江杭州）。他被派遣守衛(wèi)平江府（今江蘇蘇州），但因宋廷的部署失策，加之其他將領(lǐng)的怯戰(zhàn)，他的一支部隊(duì)雖在常州英勇戰(zhàn)斗，卻無補(bǔ)于敗局。宋廷又將他召回臨安。次年正月，元軍兵臨城下，南宋官員紛紛逃遁，文天祥臨危受命，出任右丞相。
�。�2）面對元朝統(tǒng)治者的威脅利誘，文天祥從容應(yīng)對，大義凜然。當(dāng)元丞相孛羅詰問他：明知擁立趙昰、趙昺二王也保不住社稷，又何必拼死抵抗時(shí)，文天祥答：“父母有疾，雖不可為，無不下藥之理，盡吾心焉，不救則天命也。天祥今日至此，有死而已，何必多言！”在氣勢上完全壓倒了對方。
�。�3）1278年冬，元軍猛攻文天祥弟弟文壁駐守的惠州，文壁開城投降（年底文天祥被俘）。文壁自述投降的理由是：其一，不絕宗祀。文天祥兩個(gè)兒子一個(gè)早死，一個(gè)戰(zhàn)亂中失散，文壁把自己的一個(gè)兒子過繼給了文天祥；而文天祥母親身死他鄉(xiāng)，一直沒有安葬，需要舉靈柩歸鄉(xiāng)。其二，不同于元軍剛?cè)肭謺r(shí)的.投降派，文壁降元時(shí)，南宋實(shí)際上已滅亡，抗?fàn)幍慕Y(jié)果是全城百姓跟著倒霉。1281年，文天祥寫信給文壁過繼給自己的兒子：“汝生父（文壁）與汝叔（文璋），姑全身以全宗祀，惟忠惟孝，各行其志矣……”文天祥以“孝”明確體諒、認(rèn)可了文壁的選擇。
�。�4）當(dāng)孛羅質(zhì)問“棄嗣君，別立二王，如何是忠君”時(shí)，文天祥回答：“德祐吾君也，不幸而失國。當(dāng)此之時(shí)，社稷為重，君為輕。吾別立君，為宗廟社稷計(jì)，所以為忠臣也�！�
�。�5）文天祥對“忠”“孝”的解釋是：“忠，上事于君，下交于友，內(nèi)外一誠，終能長久；孝，敬父如天，敬母如地，汝之子孫，亦復(fù)如是�！保ā爸摇痹笧槿苏\心盡力，后特指事上忠誠，“孝”是指善事父母，尊敬長輩。）他認(rèn)為“為臣忠，為子孝，出于人之內(nèi)心，有不待學(xué)而知、勉而行者……此人道之自然也”（“忠”“孝”是出乎自然的“人道”），并在《沁園春》詞中寫道：“為子死孝，為臣死忠，死又何妨？”
2.推薦：文天祥《正氣歌》及卞毓芳《文天祥千秋祭》。
指南錄后序優(yōu)秀教案3
[教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)]
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實(shí)詞詞義
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會作者的愛國主義情懷。
[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計(jì)]
本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報(bào)國之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段
第一課時(shí)：講讀第4段，總體討論與練習(xí)。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生背誦《過零丁洋》
二、聽讀
掌握“覘chan“萃cui”等字字音
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議
第五六段
1、概括兩段大意
2、這兩段主要采用什么表達(dá)方式？
明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明
第一段
�。ㄒ唬├首x第一段
（二）參照注解，理解文意。
（三）課堂練習(xí)
1、解釋下列詞句
A、都督B、迫
C、戰(zhàn)、守、遷皆不及施D、萃聚集
E、意F、縉紳
G、莫知計(jì)所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語
H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”
2、填空
A此段交待了文天祥出使北營的背景和當(dāng)時(shí)的心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國事危急時(shí)挺身自任的思想感情。
B此段主要的表達(dá)方式是記敘。
C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時(shí)北兵···。
D文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身
第二段
（一）朗讀
�。ǘ┚毩�(xí)
1、解釋下列詞句
A、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨B、直
C、驅(qū)D、隱忍
E、將以有為也：是打算借此機(jī)會有所作為啊！“以”后省“此”
2、翻譯
A、予分當(dāng)引決，然而引忍以行
B、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。
3、討論
A、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過
B、他出使北營經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
···輕吾國/···不得歸矣/···
C、分當(dāng)引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么？這一段中抒情的句子有？抒發(fā)了一種怎樣的感情？
忍辱負(fù)重，圖謀再舉
第三段
（一）、朗讀
�。ǘ⒕毩�(xí)
1、解釋下列詞句
A、具B、大舉
C、詭辯D、草行露宿
E、無聊F、靡
2、翻譯
中興機(jī)會，庶幾在此
3、討論
A、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情
B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達(dá)作用。
“奔”：急不擇路的速度
“變”“詭”：形勢的突變用自己采取的果敢行動
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動詞，反映了迅速離開險(xiǎn)境的情況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報(bào)效國家的急切心情。
四、作業(yè)布置
1、熟讀第四段
2、筆譯第一段
五、課后小記
第二課時(shí)
一、教讀第四段
�。ㄒ唬├首x
（二）練習(xí)
1、解釋下列詞句
A幾彷徨死B竟使遇哨
C所陵迫死D邂逅
E層見錯(cuò)出
2、翻譯
A痛定思痛，痛何如哉
（三）給這一段分層
······不知其幾矣/付之度外矣/······
�。ㄋ模┻@一段采用哪些表達(dá)方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛國、憂國心志
�。ㄎ澹┳髡邔懥硕嗌賯�(gè)死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習(xí)
1、十八個(gè)排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。
2、停頓：分號的停頓較長
3、各句中的'重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞
4、兩個(gè)“嗚呼”，三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）
第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情
第二個(gè)嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛
第一個(gè)矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀
第二個(gè)：總結(jié)上文，輕讀
第三個(gè)：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論
1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？
不計(jì)個(gè)人利害，圖救國之策。
2、文天祥被拘留時(shí)“但求欲死”與后來隨祈請使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾？
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因?yàn)橛袡C(jī)會跑，還可有所作為，圖救國之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險(xiǎn)而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點(diǎn)出詩集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國的強(qiáng)烈感情。
六、練習(xí)
1、課后練習(xí)四
2、指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法
眾謂予一行為可以紓禍[是V]
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]
將以有為也[作為N]
為巡船所物色[被ADJ]
使北營[出使V]
會使轍交馳[使者N]
竟使遇哨[假使]
使來者讀之[讓V]
予自度不得脫[估計(jì)V]
而死固付之度外矣[考慮范圍N]
七、作業(yè)布置
“隱忍”小議
附錄：有關(guān)文天祥的對聯(lián)
浙江溫州文信國祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。
指南錄后序優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自序的寫法；
2、了解敘述與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和一些動詞對表達(dá)感情的作用，以及幾個(gè)多義詞的用法
3、了解文天祥《指南錄》的愛國主義的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課內(nèi)的實(shí)虛詞
教學(xué)難點(diǎn)：
本文部分動詞的作用，對作者感情的理解
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、作者簡介及解題
1、作者簡介：
文天祥（1236─1283），字宋瑞，又字履善，別號文山。宋朝吉州廬陵（江西吉安）人。他是我國著名的民族英雄、南宋末年的愛國政治家、文學(xué)家和詩人。21歲中狀元后，做過幾任地方官和京官。
2、解題：
《指南錄》是文天祥自己編的一部詩集，共四卷。指南：向著南方。錄：是這段艱險(xiǎn)歷程的記載。其用意就像他在一首詩里所寫的那樣：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休�！币还灿袃善�，先寫了一篇“自序”，又寫了這篇“后序”�！靶颉笔且环N文體，是對于著作意旨的陳述，通常放在著作的開頭，現(xiàn)在叫“前記”或“前言”。如果說《指南錄》這部詩集的詩篇，撰寫了文天祥這段苦難的經(jīng)歷的心情和感懷，那么該說這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的記敘。它記敘了文天祥出使敵營，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴(yán)詞抗?fàn)幫闯鈹橙说?情況；敘述了文天祥尋機(jī)從敵營逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節(jié)。
三、朗讀課文
1、請兩位同學(xué)分別朗讀1—2，3—4段；
2、師范讀第5段；
3、齊讀6—8段；
4、生自由朗讀全文。
四、疏通課文1—4段
1、生借助工具書自己疏通1—4段；
2、生質(zhì)疑解疑；
3、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
�。�1）詞語
時(shí)北兵已迫修門外
縉紳、大夫士萃于左丞相府
予更欲一覘北
北亦未敢遽輕吾國
賈余慶等以祈請使詣北
數(shù)呂師孟叔侄為逆
初，奉使往來
即具以北虛實(shí)告東西二閫
眾謂予一行為可以紓禍
中興機(jī)會，庶幾在此
�。�2）句子
A、國事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌動也。
B、北雖貌敬，實(shí)則憤怒。
C、予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。
D、昔人云：將以有為也。
E、即具以北虛實(shí)告東西二閫
F、日與北騎相出沒于長淮間
五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、疏通理解課文5—8段
2、通過誦讀體會文中的情感
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)情況
1、解釋詞語
（1）都督諸路軍馬行政區(qū)劃名
�。�2）縉紳、大夫士萃于左丞相府
（3）北亦未敢遽輕吾國
�。�4）予羈縻不得還
�。�5）則直前詬虜帥失信
�。�6）即具以北虛實(shí)告東西二閫
2、翻譯句子
�。�1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。
二、講授新課
1、生讀課文第5段
2、質(zhì)疑解疑重點(diǎn)詞語句
詆大酋當(dāng)死
去京口，挾匕首以備不測
真州逐之城門外
如揚(yáng)州
幾以捕系死
幾以不納死
以小舟涉鯨波去
物色彷徨古今異義詞語
為巡船所物色被動
賈家莊幾為巡儌所陵迫死
�。�5）句子
以小舟涉鯨波去，無可奈何，而死固付之度外矣
死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。
2、齊讀6—8段
（1）生借助工具書疏通文意。
�。�2）質(zhì)疑解疑
（3）重點(diǎn)詞語、句子
所求乎為臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余責(zé)。
予雖浩然無所愧怍，………復(fù)高祖之業(yè)。
3、生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，查找疑難。
四、總結(jié)全文
布置作業(yè)
1、總結(jié)“以”字的用法
2、整理此類活用，特殊句式
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、檢查復(fù)習(xí)情況
2、整體把握全文體會文章的思想感情
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)情況
課堂練習(xí)
1、難讀字
數(shù)呂師孟叔侄為逆列舉
期數(shù)千過其門不確定數(shù)
予分當(dāng)引訣，然而隱忍以行各分、職分
衣食所安，必以分人分給
至京口，得間奔真州機(jī)會
予在患難中，間以詩記所遭間或
與亂石間擇其一二扣之中間
2、重點(diǎn)實(shí)詞
予除右丞相兼樞密使
夜趨高郵，迷失道，幾陷死
使來者讀之，悲予志掩
道海安，如皋凡三百里
殆例送死
以父母之遺體行殆危險(xiǎn)的事
有賢士大夫發(fā)五十金
非常之謀難以猝發(fā)
而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者
發(fā)其志士之悲哉
大王欲得璧，使人發(fā)書到趙王
凡富貴之子，慷慨得志之徒
故余同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
3、翻譯句子
�。�1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）國事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動也
�。�3）死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪
二、整體把握課文
1、體會其中所蘊(yùn)含的情感
2、指出本篇序言的特點(diǎn)
3、思考：第四段，兩次用了“嗚呼”在層次和表達(dá)情感上起到得作用
4、有感情地誦讀全文
布置作業(yè)
完成《學(xué)案與測評》相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
第一部分（1—5段）
記敘
敘出使元營所遭遇的種種磨難
1—4記事
5抒情表明愛國憂國心志
第二部分（6—8段）
說明詩篇分寫作情況和結(jié)集目的等等
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