《指南》活動(dòng)反思

《指南》活動(dòng)反思

我們幼兒園的所有教師于周二下中午共同開展了解讀《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的分享交流活動(dòng)，王園長對《指南》中健康領(lǐng)域進(jìn)行解讀，本次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多�，F(xiàn)把我學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)與大家一起分享。

研讀《指南》中健康領(lǐng)域的部分，我了解到其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對《綱要》的一個(gè)細(xì)化，是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。《指南》在健康領(lǐng)域提出了很多教育建議，如在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)性和靈活性。可是回想我們以往的體育游戲活動(dòng)，我們可能更傾向進(jìn)行一些跑、跳、拍球、跳繩等方面的活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)易于開展，教師不需要準(zhǔn)備太多的活動(dòng)器械就能進(jìn)行。對攀、滾、爬等一些鍛煉幼兒平衡、協(xié)調(diào)的活動(dòng)關(guān)注卻不是太多。學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒多方面得以健康發(fā)展。《指南》詳細(xì)的為每個(gè)年齡段的幼兒設(shè)定了應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，給了我們明確的參考標(biāo)準(zhǔn)。但我們應(yīng)該明白設(shè)定的目標(biāo)只是一種方向上的引領(lǐng)，我們要對幼兒的發(fā)展建立合理的期望。因?yàn)楹⒆邮谴嬖谥鴤�(gè)體差異的，也許有的孩子會(huì)明顯高出或低于《指南》中的發(fā)展目標(biāo)。我們不應(yīng)該盲目的對孩子進(jìn)行橫向的比較，應(yīng)該理解孩子存在這種差異是正常的，要耐心的運(yùn)用各種方法對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到充分的發(fā)展。

通過本次的分享活動(dòng)，我對健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求都有了重新的認(rèn)識(shí)，這對我以后開展和設(shè)計(jì)健康活動(dòng)有很大的幫助。

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