（合集）實用的中班教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的中班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
教學目標：
1、知道幾種常見的蔬菜的名稱與外形特征、
2、感受蔬菜的多種多樣、
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容、
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解、
5、萌發(fā)對文學作品的興趣、
教學準備：
1、擬人化的蔬菜棍偶（在青菜上貼上眼睛、嘴巴，打扮成老奶奶和辣椒一家）、
2、各種各樣的蔬菜模型、
3、生日蛋糕、
教學重點：
說出蔬菜的名稱、
教學過程：
1、（一）情景導入：青菜奶奶的.生日、
——（出示青菜奶奶棍偶）放輕音樂，青菜奶奶入場：大家好！猜猜我是誰？我是青菜奶奶，今天我特別高興！因為今天是我的生日，我得去準備準備，等會兒我的許多蔬菜寶寶都要來給我過生日、（關音樂，擺蛋糕）
辣椒爸爸 媽媽 寶寶棍偶自我介紹、
（二）請幼兒根據你以有的經驗回憶生活中的蔬菜、（利用蔬菜模型認識各種各樣的蔬菜、）
�。ㄈ┐虬缡卟�，并請小朋友介紹蔬菜名稱，能夠清楚的說出為什么喜歡、
�。ㄋ模┢穱L蔬菜，通過品嘗了解蔬菜的味道、
�。ㄎ澹┙o青菜奶奶慶祝生日：（通過說祝福語，進一步加深蔬菜名稱、）
�。┙處熜〗Y：（你們喜歡蔬菜嗎？蔬菜里面有很多維生素，多吃蔬菜身體好、）
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展、活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容、課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標、
中班教案 篇2
一、活動目標：
1、愿意大膽表達自己的意愿，進一步體驗成就感。
2、培養(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現歌曲的能力。
3、教幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵幼兒創(chuàng)編第二段歌詞。
二、活動準備：
課件、磁帶
事先豐富幼兒
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
做律動入教室。（放音樂，根據音樂教師帶領幼兒做動作）
�。ǘ┌l(fā)展：
1、發(fā)聲練習
2、“磅磅，沙沙沙”小朋友聽什么聲音？是誰��？讓我們一起去看一看，出示課件。
�。�1）小朋友咱們一起問一問：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙？”
小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”
�。�2）小朋友知道小雪花是從哪來的？（幼兒自由的.說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）
�。�3）那小雪花為什么要來？它要告訴我們些什么？（幼兒自由的說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）
3、教師配樂完整朗誦，幼兒看課件跟誦
4、學唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”！
5、看課件欣賞歌曲，“你聽到了什么？”
6、聽教師演唱，幼兒拍手
7、幼兒完整唱三遍
8、啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)遍第二段歌詞
�。�1）“冬天過去了，什么季節(jié)來了？你聽滴答滴答，誰來了？”（小雨滴）
�。�2）“小雨滴為什么要來，來告訴我們些什么？”
（3）小雨滴是特意來告訴我們春天來到，它可真好，為了感謝小雨滴我我們?yōu)樗幨變焊�，好不好�?/p>
9、編完后完整的說，小朋友你們都非常的棒，為小學化編了這么好聽的兒歌，他一定會很高興的。
10、老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽一聽好聽嗎？
11、幼兒和教師一起唱
分組唱分組、個別進行演唱
12、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么”？
完整的唱兩編
13、“這首歌好不好聽？我們給它起個名字？”（《雪花和雨滴》）
14、加動作進行演唱
三、結束：
好了,小朋友我們今天學會了這首好聽的歌，你們能告訴我現在的心情嗎？
那我們一起把這種快樂畫下來，告訴我們的爸爸媽媽，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室
四、活動延伸：
美術：畫冬天景色或是繪畫歌曲的內容
中班教案 篇3
活動目標
1、通過角色對話及形象的描述，感受善良品質給人帶來的歡樂。
2、隨著故事情節(jié)自然地認識昆蟲與其他動物之間的生態(tài)關系。
3、嘗試根據圖片上的昆蟲和動物的線索，講述簡短有情節(jié)的故事。
重點：在理解故事內容基礎上，感受故事人物善良的品質。
難點：幫助幼兒理解昆蟲與其他動物之間的生態(tài)關系，激發(fā)幼兒學習的主動性。
活動準備
兒童經驗準備：主題活動開展兩周時間幼兒對昆蟲之間的生態(tài)關系有一定理解，在生活中和家人伙伴在一起常常能感受到這種溫馨快樂的氛圍
物質材料準備：
1、PPT《善良的小飛蟲》
2、小飛蟲、蜘蛛、小飛蟲媽媽、小燕子頭飾各一個
活動過程
一、提問導入小飛蟲，讓幼兒根據已有經驗說說自己知道哪些昆蟲能飛，并簡單描述它的樣子，然后引出故事中的小飛蟲，突出這只小飛蟲的樣子以及和媽媽之間深深的依戀之情。
師：有這樣一只小飛蟲，它又輕又小，比羽毛還輕，比米粒還小。每天早上，它讓陽光照著自己，去樹林里玩。每天傍晚，它讓風兒吹著自己，回到媽媽身邊，陪著媽媽聊聊天，講講有趣的事兒。有了小飛蟲，它的媽媽每天都過得很開心。
二、完整講述故事一遍，幼兒初步把握故事情節(jié)發(fā)展。
理解故事的角色關系，通過完整的情節(jié)感受它們的善良品質，讓幼兒嘗試模仿小飛蟲、蜘蛛、小燕子之間的對話。
一天傍晚，小飛蟲讓風兒吹著自己回媽媽身邊去。突然，它撞到一張蜘蛛上。小飛蟲被粘得牢牢的.，它拼命地拍動翅膀，可是怎么也飛不起來。小飛蟲著急地哭了。這時一只肥肥胖胖的蜘蛛，挺著大肚子一步一步地爬過來。小飛蟲害怕地說：“蜘蛛，求求你別吃我!媽媽正在家里等著我。如果沒有我，她會很難過的呀!”蜘蛛同情地說：“你是個善良的小飛蟲，我會放了你的!”
蜘蛛放走了小飛蟲，吐出一根長長的絲，蕩起秋千來。突然，一只燕子飛過來抓住了他。蜘蛛說：“燕子，請你放了我!剛才，我放了小飛蟲，讓它回去陪媽媽。我想你也會放了我的�！毖嘧诱f：“哦!你是善良的蜘蛛，我也會放了你的�！�
晚上，風兒輕輕地吹來，月亮和星星也從云后面露出臉來。蜘蛛和燕子一起到小飛蟲那里去，它們一起聊天，講故事。講到今天的事兒，小飛蟲媽媽笑了，大家都笑了。歡樂的笑聲傳得很遠很遠，花兒聽到了，草兒聽到了，森林里的動物都聽了。
師：故事中出現了哪些昆蟲，它們分別是被誰抓住了?
師：小飛蟲對蜘蛛說了什么?蜘蛛對小燕子說了什么?請小朋友模仿它們說一說。
三、結合PPT分段講述故事
(一)請幼兒看第一幅圖，講述故事第一段——小飛蟲和媽媽�？谖怯H切柔和、語調清晰舒緩。
師：小飛蟲長得什么樣?
師：小飛蟲的媽媽為什么每天都過得很開心?
(二)請幼兒看第二幅圖，講述故事第二段——小飛蟲和蜘蛛。講述時應表達出小飛蟲開始害怕著急，繼而懇切請求的情景以及蜘蛛的同情惻隱之心。
師：小飛蟲撞上蜘蛛以后，對蜘蛛說了什么話?蜘蛛會怎么回答?
師：蜘蛛為什么放了小飛蟲?(小飛蟲的媽媽會很難過的)
(三)請幼兒看第三幅圖，講述故事第三段——蜘蛛和小燕子。講述時，應表現出燕子略顯遲疑但又同情蜘蛛的感覺。
師：蜘蛛遇到了誰，他們之間發(fā)生了什么事?
(四)請幼兒看第四幅圖，講述故事第四段——歡樂時光。表現出小飛蟲、蜘蛛、燕子在一起聊天、講故事時的輕松、愉快的氛圍。
師：故事里大家在一起聊天，講到今天的事，今天發(fā)生了什么事，小朋友們也來聊一聊吧。
師：講到今天的事兒，小飛蟲媽媽笑了，大家都笑了。歡樂的笑聲傳得很遠很遠，花兒聽到了，草兒聽到了，森林里的動物都聽了。為什么大家都笑了呢?
四、故事表演。
請幼兒聽故事扮演小飛蟲、蜘蛛、小燕子相遇的情景，模仿他們之間的對話，感受善良品質給人帶來的歡樂。
五、結束語。
因為小飛蟲和蜘蛛很善良，所以在危險的時候別人也愿意幫助他們。小朋友們也要向小飛蟲他們學習這種品質。
中班教案 篇4
活動內容：角色游戲：娃娃家、超市
活動目標：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在游戲中有簡單的角色語言和行為.
3、能在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系。
活動準備：
1、知識準備：已有過去超市的經驗
2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具
指導要點：
1、提問導入
師：你們去過超市嗎？超市里的服務員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？
顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？
2、選擇游戲內容
①讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。
�、谟變号c教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什么？
3、分配角色
請幼兒自主選擇，并引導他們：
�、倌艽竽懙刂v出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”
�、诜峙浣巧珪r，能運用語言調節(jié)自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯�！�
兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒�！�
4、幼兒游戲，教師巡回指導，發(fā)展游戲情節(jié)
�、俳處焻⒓拥接螒蛑腥ィ^察幼兒的表現，并對幼兒的`思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“娃娃生病的游戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的呀，怎么辦。
師：家里要買一些有營養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。
……
�、谥笇в變涸谟螒蛑�，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。
4、游戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什么問題？
②你在游戲中缺少什么材料？下次想玩什么游戲？為什么？
中班教案 篇5
活動目標：
1、引導幼兒觀察物體量的差異，學習正逆排序（數量在7以內）
2、培養(yǎng)幼兒通學會獨立地取放、整理操作材料和正確的使用操作材料。
活動準備：教具：圖片高矮不等的6個娃娃（見圖一）
學具：分類盒6個，雪花插片若干個，幼兒用書畫面二
活動過程：
1、集體活動。
A、 給娃娃排隊，出示高矮不等的5個娃娃，，“誰來了？”“有幾個娃娃？”“這5個娃娃一樣嗎，哪里不一樣”“誰來給娃娃排排隊”
B、請一名幼兒日來排隊，排完后請他說說是怎么排的
C、再出示一個娃娃“這個娃娃排在哪里好呢？”啟發(fā)幼兒按序排隊。
2 、小組活動。
第一組，給娃娃排隊，提醒幼兒用不同的方法給娃娃排隊；
第二、三組，看數字貼紙球。“在做這兩組活動時，請小朋友看清楚數字再做”。
第四、五組，會變的數卡�！敖裉鞌悼ㄉ系�'數字和以前不同了，請小朋友看清數字后再按數送點子寶寶。然后再翻卡片，添好點子寶寶之后再說說：幾添幾是幾�！钡诹�、七組，依樣接畫：先要說說怎樣做的，再檢查一下。
3、活動評價：
A、展示第一組幼兒的作業(yè)，請幼兒說說是怎樣給娃娃排隊的。
B、表揚能主動整理材料的幼兒。
活動反思
我班幼兒在集體活動中表現很好，孩子們基本上都能說出一組圖形的兩種共同特征，但在孩子動手操作時反映出一些問題，部分小年齡的幼兒須老師個別輔導。本次活動，在小組活動中，我鼓勵幼兒用不同的方法進行排序，使幼兒在探索中發(fā)現，物體的排序可以從小到大，也可以從大到小要求幼兒學會按物體量的差異進行正逆排序，在集體活動中我只運用了正向排序，這主要是從幼兒接受的差異方面來考慮的，初步培養(yǎng)了幼兒的可逆性思維
中班教案 篇6
一、教學目標：
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學準備：
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學過程：
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了(課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導幼兒討論，想象
誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)
它們在雪地里留下了什么?(腳印)
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的`距離,充分體現了幼兒是學習的主體)
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學習詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
五、課后反思：
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
中班教案 篇7
活動目標
1、了解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。
2、通過操作指偶和表演游戲表現蚱蜢的行動方式。
活動準備
1、涂色：蚱蜢
2、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。
3、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒。
活動過程
一、出示照片：蚱蜢，幼兒觀察外形特征。
1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；
觸角短，基部有明顯的復眼。后足發(fā)達，善于跳躍，飛時可發(fā)出“札札”聲。
2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。
二、欣賞兒歌
1.小蚱蜢有什么本領？
�。�1）教師用兒歌的形式學蚱蜢跳躍的`行動方式。
�。ㄒ惶瞎肺膊�，腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，）
�。�2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作。
2.小蚱蜢學跳高時發(fā)生了一件什么事情？
�。ㄓ變河米约豪斫獾恼Z言進行講述）
三、制作指偶
1.今天我們來制作一個小蚱蜢好嗎？
（1）提供小蚱蜢輪廓的涂色紙，請幼兒涂色
（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶
2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，指導幼兒制作。
四、兒歌表演
1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。
2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。
3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進行配合。
兒歌：
小蚱蜢，學跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一彈，腳一翹，
哪個有我跳得高，
草一溜，摔一跤，
頭上跌個大青包。
中班教案 篇8
活動目標：
1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖
2、學習用自然的聲音唱歌。
3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
音樂、圖片 課件
活動過程：
�。ㄒ唬﹥A聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。
——我們小朋友都有一個家，有一首歌曲叫《讓愛住我家》，聽過嗎？我們一起來聽聽吧。
——這是一首很溫柔的歌，在唱的時候如果你的聲音太大或者太小好聽嗎？
——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會好聽哦。
——在唱一遍歌曲《讓愛住我家》，提問：什么是幸福？
——小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現了就是幸福；經過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。
（二）通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。
——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。
——提問：豬小弟的幸福是什么？
——利用歌詞內容進行小結。（用完整語言說歌詞）
——過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。
——教師范唱歌曲，幼兒傾聽。
——提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？
——小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導幼兒邊出示圖譜
（三）結合圖譜加伴奏說歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。
——帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱
——帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
——現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）
�。ㄋ模┥A情感。
——提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢?
——小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？
——結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的.歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
活動反思：
1、本首歌曲難點較多，既要關注手語表演，又要關注音樂本身比較難的旋律走向，還要關注兩段比較復雜的歌詞的不同內容。教師要更加關注對難點的解剖，一個個環(huán)節(jié)都要做到把問題解決，基礎打扎實后再繼續(xù)推進。
2、由于教師沒有參與該活動的課程審議，本活動的課件、適宜的年齡段、課程設計的適宜性都比較值得思考。
�。�1）本活動原先是放在大班進行的，中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環(huán)節(jié)的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細化，在引導幼兒學習歌詞的過程中，還要啟發(fā)幼兒關注歌詞的內容特點，幫助幼兒養(yǎng)成學會比較、對照、分析的學習品質，掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。
�。�2）關于課程設計、手語表演、“什么是幸福”含義的理解值得探究與調整。
�。�3）由于本活動不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對課件做細致的檢查，課件的節(jié)拍是不準確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學習。
中班教案 篇9
【設計意圖】
本節(jié)活動我選自中班教材主題四次主題三《飛人》中的一節(jié)體育活動。超人是幼兒的偶像，平時幼兒就喜歡模仿不同的超人。所以我設計的整節(jié)活動以超人為主體貫穿整節(jié)活動。讓幼兒體驗一下超人的快樂，同時讓幼兒對體育還產生了濃厚的興趣。我通過讓幼兒觀看圖片上劉翔跨欄和喬丹頭球的動作像什么？引出活動；通過模仿引起孩子們也想成為小超人的興趣；通過闖過比賽的形式讓幼兒體驗到成為超人的快樂。
【活動目標】
1、學習跨跳35cm高的.障礙物、觸物跳和快跑的動作。
2、產生對體育活動的興趣。
【活動準備】
1、飛人劉翔、喬丹比賽照片、
2、紅、黃、藍、綠圓形貼圖標志、大小不同的四個五角星獎章。
3、場地布置、背景音樂《加油歌》、《星星的心》。
【活動過程】
導入：幼兒拍手進入場地，并做準備活動（手腕、腳腕、扭扭腰、踢踢腿、轉轉脖子等）。最后請幼兒坐到椅子上。
一、引導幼兒了解“飛人”。
1、引導幼兒說一說。照片上是誰？（劉翔、 喬丹）他們在干什么？為什么把劉翔、喬丹稱為“飛人”？（因為他們跨欄、投球的動作像飛一樣。）
2、劉翔喜歡跨欄的體育運動，喬丹喜歡打籃球的體育運動，那你們喜歡什么體育活動呢？（請幼兒回答）。
3、有的小朋友也喜歡跨欄和打籃球，那怎樣跨欄和打籃球呢？你們想不想學？（想）老師講解并做示范動作：跨跳障礙物時要先有助跑，前面的腿抬高跨過障礙物，另一條腿緊接著跟隨跨過；觸物跳時先助跑，到籃板前，并屈膝用力跳起。然后讓幼兒分成兩隊進行模仿。
二、闖關游戲《我是小超人》。
1、根據自己身上的顏色標記站成四隊，老師講解闖關規(guī)則和進行闖關示范：在闖關時要根據你身上的顏色標記選擇闖關賽道，闖關回來后要記得拍你下一位小朋友的手，被拍到手的小朋友才可以進行闖關，沒有拍的手的小朋友可以為自己的隊伍加油！
2、第一遍先讓幼兒嘗試一下闖關，然后老師糾正不正確的動作，并加以提醒幼兒闖關規(guī)則。
第二遍讓幼兒鞏固動作和闖關規(guī)則，不正確的地方老師再做糾正。
第三遍讓幼兒進行闖關比賽。
三、總結游戲情況，教師與幼兒共同評出優(yōu)勝組順序。
四、引導幼兒做放松活動（捶捶背、敲敲腿、捏捏胳膊等）。
一位老師利用喇叭喊話：彩虹班的小朋友接緊急通知，你們的動作規(guī)范，是一名合格的“小超人”了，現在邀請你們去參加博興縣的冬季運動會，請趕快集合。
孩子們，客人老師說我們彩虹班的小朋友都是合格的“小超人”了，還邀請我們去參加博興縣的冬季運動會，你們高興嗎？（高興）。那我們趕快集合去參加吧！
中班教案 篇10
活動目標：
1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據標志聯想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、自制的`標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標志，引起幼兒興趣。
并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現？表示什么意思？）
四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標志。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
1、當心火災、火警電話、警止吸煙
2、報警電話、當心車輛、人行橫道
3、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話
4、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思：
把繪本做成動畫后，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注，而后是通過新學的標志創(chuàng)編故事。但是在活動結束后，我發(fā)現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事里的標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。
我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質的電教課。
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