幸福讀后感【薦】
認(rèn)真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的幸福讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幸福讀后感1
今年寒假的時(shí)候，我讀了一則小故事——《被人相信是一種幸�！罚@則故事意味深長(zhǎng)、耐人尋味。
之后我又多次讀過(guò)，每次閱讀都會(huì)有新的感受，令我回味無(wú)窮，感受頗多……為下文鋪墊?故事主要講述了：一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛，突然一個(gè)黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋中，孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，就在他耗盡全身力氣準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，他想到了老船長(zhǎng)那慈祥的臉和友善的眼神。他堅(jiān)定了一個(gè)信念，那就是老船長(zhǎng)一定會(huì)來(lái)救他的，想到這里，孩子鼓足勇氣用生命最后的力量奮力朝前游去。老船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤了，下令返航回去找，可是遭遇阻攔，使老船長(zhǎng)開(kāi)始猶豫不決，但還是決定回去找黑人男孩，并在最后一刻救起了孩子。孩子蘇醒后，跪地感謝老船長(zhǎng)的救命之恩，男孩的.一番話讓老船長(zhǎng)為自己那一刻的猶豫不決而深感羞愧。故事內(nèi)容概括簡(jiǎn)潔有力通過(guò)這則故事我明白了：被人相信是一種幸福，能夠信任別人也是一種幸福，尤其是他人在絕望的時(shí)候想起你，相信你會(huì)給予拯救則更是一種幸福。相信別人會(huì)讓你覺(jué)得心情開(kāi)朗，會(huì)讓你的生活充滿陽(yáng)光。
人與人之間只有相互信任，才能友好相處，才能使社會(huì)更加和諧，更加美好！語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)練，感受耐人尋味。
幸福讀后感2
這幾個(gè)月中我堅(jiān)持每天固定時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，在讀完《這樣做，教師更幸福》這本書(shū)后，我受益匪淺，感觸頗深。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
懷有一顆愛(ài)孩子的心
作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
愛(ài)是打開(kāi)孩子感情大門的鑰匙，當(dāng)孩子知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開(kāi)。
寬容，別樣的美麗
教師的寬容是孩子自信心的保護(hù)傘，是孩子發(fā)展的一種動(dòng)力；教師的寬容為孩子的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。教育家陶行知先生“四塊糖果”的.故事深深地打動(dòng)著我，從故事中我讀出了陶行知校長(zhǎng)為人師的教育藝術(shù)，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)寬適度：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)即制止；教育學(xué)生，講究方法，寬容和藹，起到了和風(fēng)化雨的作用。
做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人
俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦：生來(lái)的一個(gè)頭腦，從書(shū)中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。作為教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己是很有必要的，只有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的先引者，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有厚積，才能薄發(fā)。
最后，用黃友芹老師的一段話勉勵(lì)自己：我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩(shī)意地把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，愉悅學(xué)生，快樂(lè)自己！
幸福讀后感3
最近在讀畢淑敏的《恰到好處的幸�！罚杏X(jué)在經(jīng)歷著一場(chǎng)洗禮。以前高中時(shí)候也喜歡她的散文“我很重要”，很敬佩她那種自信。
《恰到好處的幸福》適合慢慢品嘗，每讀完一篇我都思緒萬(wàn)千，讓我回味的不是那些文字，而是一種看不見(jiàn)摸不著卻強(qiáng)烈感受著的東西。我第一次得以了解——那精神的三間小屋，是盛著我們的愛(ài)和恨的小屋，是裝著我們得以生存的事業(yè)的小屋，是安放著我們心靈凈土的小屋!第一次懂得獲取幸福的方法很簡(jiǎn)單，它便是付出、分享和愛(ài)的感受;是遇事時(shí)所表現(xiàn)的豁達(dá)和淡然;是一種恰到好處的境界!
很多人都在思索如何才能獲得幸福?其實(shí)應(yīng)該思索如何才能在遇到問(wèn)題時(shí)讓內(nèi)心做到恰到好處!畢淑敏說(shuō)：“恰到好處，是一種哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶體。它代表的豁達(dá)和淡然，是幸福門前的`長(zhǎng)廊。輕輕走過(guò)它，你就可以拍打幸福的門環(huán)�！�
就像現(xiàn)在，我安靜的坐在桌前，寫下這些文字，旁邊是一杯檸檬水，散發(fā)著淡淡的清香!我還記得早上課前時(shí)，我和李老師一起聽(tīng)孩子背誦所學(xué)兒歌，雖然他們還是不能進(jìn)行齊背，但是我看到了他們的努力，相信他們會(huì)在六一展示中有很好的表現(xiàn);上午課間活動(dòng)時(shí)，猛然間發(fā)現(xiàn)平常不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的寶寶竟然主動(dòng)要求參與游戲;中午放學(xué)時(shí)，孩子們不用我的提醒就能手拉手站隊(duì)，這一天又是一個(gè)好的開(kāi)始!
幸福是一種心的富足!我很幸福，希望你們也幸福!
幸福讀后感4
放學(xué)后，我在張老師家讀了一本很有意義的繪本《石頭湯》。這個(gè)故事主要講的是三個(gè)和尚來(lái)到一個(gè)人情淡漠的村莊用石頭煮湯喝，村民們都很好奇石頭怎么能煮出好湯？于是在三個(gè)和尚的引導(dǎo)下，有了鍋、鹽、胡椒粉、蘿卜……最終他們一起歡宴，一起講故事，一起唱歌，他們感受到很久很久沒(méi)有過(guò)的幸福。
讀完這個(gè)故事，我想起了得了80元稿費(fèi)給小伙伴們買棒棒糖的事情。那是我第一次拿這么大金額的稿費(fèi)，我想：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。于是，我買了棒棒糖給文學(xué)社的同學(xué)們。當(dāng)他們用夸張的表情表演口水直流三千尺的樣子時(shí)，我的心里比吃蜜還甜。那一天，我用分享?yè)Q來(lái)快樂(lè)和幸福。
后來(lái)，江楠也拿了一百元稿費(fèi)，給大家?guī)?lái)了布丁。文學(xué)社的小伙伴們爭(zhēng)先恐后地分享自己的成果。有時(shí)候是吃的，有時(shí)候是玩的，還有時(shí)候是自己制作的手工。
那時(shí)候，我明白：分享能把一份喜悅、高興變成2倍、3倍……分享得越多，喜悅就越多。分享能給人幸福，別人的“好棒��！”“謝謝！”都是一生中回味無(wú)窮的.話語(yǔ)，充滿著正能量。你付出了，我也在付出，這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲覀兊母冻龆鴾嘏?/p>
我還想起在學(xué)校斗陀螺時(shí)的情形。我自制了一個(gè)疊陀螺，斗敗了所有的同學(xué)。慢慢地，大家都不和我玩了。我覺(jué)得沒(méi)意思了，便把方法都教給了大家。同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了制作疊陀螺，還勇于創(chuàng)新，改造了更有戰(zhàn)斗力的陀螺，從此，校園里充滿著歡樂(lè)。
今天，讀完《石頭湯》，我明白了自己在這鍋“湯”里加了一點(diǎn)點(diǎn)佐料，卻收獲了滿滿的一鍋煮著愛(ài)和幸福的濃湯。
幸福讀后感5
幸福，一個(gè)抽象的名詞，它不像空氣一樣讓我們隨時(shí)感覺(jué)到它的存在。它是一種洋溢在心頭的感覺(jué)，當(dāng)你被這種感覺(jué)圍繞時(shí)，你就沉浸在幸福中了�？墒呛芏鄷r(shí)候當(dāng)我們還未來(lái)得及享受其中時(shí)，它似乎就離我們遠(yuǎn)去了。正如畢淑敏在文章《提醒幸福》中所說(shuō)的“人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，揀起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它�！�
所以，幸福是需要提醒的。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊的`糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。在這些時(shí)刻，我們要提醒一下自己，我在感受著幸福。
雖然幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。但是我們應(yīng)該提高對(duì)幸福的警惕。當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，提醒自己，然后激情地享受每一分鐘。
幸福的形式有時(shí)很簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻很豐富。對(duì)于普通又平凡的我們來(lái)說(shuō)，活著就是一種幸福。特別對(duì)于今天來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該提醒一下自己：我還好好的活著，和那些在災(zāi)難中不幸逝去的人們相比，我很幸福。
在這一周年紀(jì)念的日子里，當(dāng)我們?yōu)槟切╇E落的生命默哀祈禱的同時(shí)，不要忘記提醒一下自己：我很幸福。因?yàn)槲覀兓钪�，真真切切的活著，這就是一種莫大的幸福啊。
幸福讀后感6
有人說(shuō)，讀畢淑敏會(huì)給人一種清澈感，我甚感贊同。人生總有團(tuán)團(tuán)迷霧，我們都是在霧里行走的人，有些時(shí)候我們需要?jiǎng)e人給我們指點(diǎn)迷津，走進(jìn)人生的局里，我們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，卻總會(huì)有人走在我們前頭，比我們?cè)缃?jīng)歷了我們生活以外的生活，感悟了我們還在迷茫困惑的問(wèn)題。
我一直奉行一種信念，在經(jīng)歷中體驗(yàn)，感悟。生活不是什么虛大空的概念，而是我們時(shí)時(shí)在進(jìn)行的活動(dòng)。對(duì)生活的定義在于我們做了什么，而價(jià)值觀（觀念）是指導(dǎo)我們?cè)趺醋龅男袨闇?zhǔn)則。假如沒(méi)有價(jià)值信仰，我們就會(huì)像無(wú)頭蒼蠅，時(shí)時(shí)飛進(jìn)人生的網(wǎng)中，尋不到心靈的出口。
這本書(shū)就是特別好的.人生之書(shū)，我不知道對(duì)其他人是不是這樣，對(duì)于我而言，它是如此。我最喜歡的野生作家大冰說(shuō)過(guò)一句話，真實(shí)自有萬(wàn)鈞之力。而真實(shí)就源自生活，源自體驗(yàn)。畢淑敏用自身的生活經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，告訴我們?cè)撊绾嗡伎�，如何面�?duì)人生。
“恰到好處”是一種什么生活狀態(tài)？我認(rèn)為過(guò)之或者不及都不算恰到好處。多了會(huì)變成浪費(fèi)，少了會(huì)變成不公平。這種思想和“中庸”思想有不謀而合的奇妙之處。
真誠(chéng)是什么？畢淑敏說(shuō)，光有真實(shí)還不夠，還要加上善良，才是真誠(chéng)。心直口快應(yīng)該算褒義詞，但是有人可能因?yàn)槟愕男闹笨诳於軅�，而想不開(kāi)，這就不是我們的本意了。本著善良的原則，真實(shí)才自有萬(wàn)鈞之力。
謊言可以說(shuō)嗎？善意的謊言呢？想過(guò)自殺嗎？流淚可以嗎？人生不順怎么辦？壓力緊張呢？她娓娓敘來(lái)，用自身的經(jīng)歷告訴你，我是這么做這么想的。
生活是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，但是行為準(zhǔn)則卻是九九歸一的簡(jiǎn)單質(zhì)樸。生活是一本厚厚的書(shū)，還需要我們細(xì)細(xì)品味，各自體會(huì)個(gè)中滋味。感謝這世上還有人認(rèn)真寫人生之書(shū)。
幸福讀后感7
通過(guò)閱讀《這樣做，教師更幸�！愤@本書(shū)，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛(ài)心的老師。
作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的.心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；()是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！
愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。
幸福讀后感8
《小猴子找幸�！分v述了一只小猴子為了尋找幸福，獨(dú)自一人勇敢的走進(jìn)森林王國(guó)尋找答案。在尋找幸福的途中它幫助許多小動(dòng)物，還和小動(dòng)物們成了好朋友，非常開(kāi)心。但是這些小動(dòng)物都不知道幸福是什么，小猴子沒(méi)有灰心，繼續(xù)尋找。后來(lái)在白胡子老爺爺?shù)膸椭�，它終于明白了，幸福就在于無(wú)私的幫助別人，幸福就在于不斷的追求，幸福就在你的身邊。小猴子回家后辛勤勞動(dòng)，不斷幫助別人，一輩子生活的很快樂(lè)。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的`美好時(shí)光里，我和孩子一起閱讀了這個(gè)故事。我覺(jué)得孩子就是現(xiàn)實(shí)生活中的“小猴子”，具備著善良、執(zhí)著的天性。孩子在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)，收獲的每份快樂(lè)都是幸福。大智慧的孟子曾言：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”。我覺(jué)得孩子在與人交往的過(guò)程取得的快樂(lè)是非常重要的。這種快樂(lè)讓孩子能體會(huì)到自己的價(jià)值，從而更加自信。
在生活中，我們都會(huì)帶孩子去外出游玩，陌生的人、環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是就是一種挑戰(zhàn)，孩子內(nèi)心既好奇又警惕，作為父母，我們就需要給于孩子幫助，正確的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子去嘗試接觸這些“陌生”，當(dāng)孩子在接觸之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)與剛開(kāi)始心里想的不一樣，獲得了新的感受，這種收獲對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是知識(shí)，就是快樂(lè)。
學(xué)校就是孩子的森林王國(guó)，孩子好勇敢的與其他學(xué)生相處，要學(xué)會(huì)互相尊重，互相幫助，要把同學(xué)當(dāng)成自己的好朋友一樣，這樣孩子快樂(lè)了，同學(xué)也快樂(lè)了。對(duì)于知識(shí)的探索要不怕挫折，不灰心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是生活中的“小猴子”，我們的幸福就是：幫助別人，快樂(lè)自己，呵護(hù)好家庭，多陪伴孩子。
幸福讀后感9
我噙著眼淚輕輕合上《奔跑的幸�！愤@本美德叢書(shū)，書(shū)中精彩的故事情節(jié)使我難以忘懷，它將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)愛(ài)的世界。這里沒(méi)有邪惡，只有善良；沒(méi)有軟弱，只有堅(jiān)強(qiáng)。
徐逸焜，一個(gè)活潑快樂(lè)的小男孩，然而命運(yùn)之神卻沒(méi)有善待他，讓他倍受疾病的折磨。他患上了一種可怕的疾病——癌癥，因?yàn)檫@樣，徐逸焜的.右腿被醫(yī)生截掉了，但他并沒(méi)有因此而悲痛欲絕，身體上的腿雖然沒(méi)有了，但他有無(wú)數(shù)條“腿”幫他走遍世界——書(shū)本和知識(shí)。一年一度的春節(jié)又到了，潛伏在徐逸焜體內(nèi)的癌細(xì)胞卻瘋狂地?cái)U(kuò)散，然而他并不害怕，頑強(qiáng)地和病魔作斗爭(zhēng)，最后把自己的書(shū)都捐給了班集體，讓所有同學(xué)都分享閱讀的快樂(lè)。
成倩，十三歲時(shí)已完成了四十萬(wàn)字的童話作品。她不僅自己和病魔進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，還幫助鄰床的病人擺脫病痛的折磨。閔正紅的爸爸所說(shuō)：“如果別人給你一把麥子你吃掉的話，你以后還可能會(huì)餓肚子，但如果你把這些麥子撒到田里，經(jīng)過(guò)你的精心培育之后豐收了，你還可以分一部分給別人，讓別人一起分享你的勞動(dòng)成果�！�
是啊！如果我們每個(gè)人都能具備無(wú)私奉獻(xiàn)的美德，那么這個(gè)世界該會(huì)是多么美好��！有了美德，世界就會(huì)變得更加美好；有了美德，心地不善的人會(huì)越來(lái)越少，有了美德，我們的明天會(huì)變得更加輝煌。愿美德之花永遠(yuǎn)在我們的心頭綻放！
幸福讀后感10
最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《奔跑的幸福》，里面有很多感人的故事。其中最讓我感動(dòng)和難忘的是《未曾凋謝的玫瑰》。書(shū)中的主人公成倩忍受著病痛的折磨，不喊一聲痛，還給別的病人講故事，希望能幫助別的病人減輕痛苦。雖然她因?yàn)樯〔荒苋ド蠈W(xué)，但她還是忍著痛繼續(xù)寫故事，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。如果換成是我，我可能就忍不下去了。何況成倩還是一個(gè)女孩子，她這種頑強(qiáng)的精神讓我感到非常慚愧。
成倩把她短暫的一生全都用在了寫故事上，這讓一個(gè)上了網(wǎng)癮的孩子深受感動(dòng)，這個(gè)孩子最后改掉了上網(wǎng)的壞習(xí)慣，他從一個(gè)有網(wǎng)癮的孩子變成了市三好學(xué)生。成倩的力量是強(qiáng)大的'，她深深的感染了許多人。成倩寫的書(shū)有《小不點(diǎn)胡洛奇遇記》《小青蟲(chóng)的故事》《沒(méi)有下半截的窗簾》《善良的莎莎》，這些書(shū)我都讀過(guò)。我相信所有看過(guò)她寫的書(shū)的人都會(huì)被成倩打動(dòng)，大家都希望成倩能夠一直寫下去，但不幸的事還是發(fā)生了，成倩在20xx年3月26日去世了。雖然成倩不在了，可是她不向命運(yùn)屈服、自強(qiáng)不息的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的心中。
看完《奔跑的幸�！肺覀儜�(yīng)該反思一下自己。我們的爸爸媽媽給我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，我們應(yīng)該要好好珍惜。從現(xiàn)在開(kāi)始我們要盡自己所能去幫助別人，不要輕易向苦難低頭。我們要向成倩學(xué)習(xí)，做生活的強(qiáng)者。
幸福讀后感11
提醒幸福，幸福原來(lái)還需要提醒的嗎？我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說(shuō)，別忘了多穿衣服。才相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說(shuō)，小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒(méi)容得樂(lè)出聲來(lái)，所有關(guān)切著你的人一起說(shuō)，別驕傲！你沉浸在歡快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說(shuō)：“千萬(wàn)不可太高興，苦難也許馬上就要降臨……”小伙伴們是不是有同樣的一個(gè)經(jīng)歷呢？生活的艱辛讓很多的人不再相信幸福的發(fā)生，甚至對(duì)于幸福的到來(lái)有一種莫名的恐懼！是的，就是恐懼！也許有小伙伴會(huì)說(shuō)怎么會(huì)有幸�？謶帜�？你是不是會(huì)想是不是幸福來(lái)的太快了？這是屬于我的嗎？像夢(mèng)一樣！
享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè)，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的`韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。當(dāng)一個(gè)人真正能夠主動(dòng)去感知幸福的時(shí)候，我想他一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人了。
幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……不要等到失去才懂得珍惜！有些東西過(guò)去了就永遠(yuǎn)過(guò)去了，懷著一顆感恩的心態(tài)面對(duì)生活，常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺�(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。小伙伴們，晚安！永遠(yuǎn)向前看！
幸福讀后感12
幸福是什么?我對(duì)這個(gè)含義一直很迷茫，我總在想，自己要怎樣才是幸福呢?直到有一天我無(wú)意中讀到一篇文章——《提醒幸�！肺也虐l(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)一直在我身邊。只是我缺少一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。只是我對(duì)幸福要求的標(biāo)準(zhǔn)太高。
畢淑敏在《提醒幸�！分姓f(shuō)道：“當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們能夠說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些勇敢的人可以依然笑著說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的.時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲以钸^(guò)...”是的，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就看你以怎樣的心態(tài)去面對(duì)。
窮人總認(rèn)為有錢才是幸福的，殊不知那些華麗的衣裳、亮閃閃的裝飾下包裹著得可能是一顆怎樣寂寞的心。富人總是覺(jué)得內(nèi)心空虛，商業(yè)場(chǎng)上對(duì)金錢的欲望越發(fā)膨脹，但在夜深人靜之時(shí)，多希望有一個(gè)真正疼自己、愛(ài)自己的人泡一杯暖暖的咖啡等著自己。這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的人或事，每個(gè)人都有自己得不到的東西。其實(shí)有些你曾以為得到以后會(huì)讓你幸福的東西在你得到以后未必會(huì)感到幸福。因?yàn)槟愫苡锌赡軙?huì)丟掉一些寶貴的東西。而且，人本就是貪婪的動(dòng)物，得到的越多，越無(wú)法填滿你那日漸膨脹的心，所以你越不滿足越不幸福�？傆X(jué)得自己得到的還太少。
幸福讀后感13
“幸�！笔侨藗儕^斗的目標(biāo)，大家都在追求它。但是對(duì)于幸福的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。小時(shí)候的我認(rèn)為過(guò)春節(jié)就是幸福，既能得到壓歲錢，又能穿上新衣服；既能吃上好東西，又能逛五彩繽紛的燈會(huì)�？傊�，仿佛吃好穿好就是幸福。但是現(xiàn)在我對(duì)于什么是幸福卻感到很困惑，很迷惘。讀了《幸福了嗎》后，我受到了啟發(fā)，找到了答案。
書(shū)中讓我觸動(dòng)最深是白巖松說(shuō)到的'老師，他的家人很多是教師，在學(xué)校中學(xué)習(xí)中總是得到教師的鼓勵(lì)。如今，我也是一名教師，我幸福了嗎？會(huì)有學(xué)生會(huì)為我感到幸福嗎？ 掩卷沉思，教師本身就是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師要多想想和學(xué)生在一起的快樂(lè)，想想受到他人的尊重，想想自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，漸漸地你的心境便會(huì)豁然開(kāi)朗了。所謂幸福感就是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，不同于物質(zhì)的東西。作為一種個(gè)體化的感覺(jué)，幸福感應(yīng)該是植根于自身的一種心理感受。如果我們把教書(shū)當(dāng)作一種職業(yè)，可以享受課堂帶來(lái)的親切感，感知學(xué)生目光中的求知欲，體會(huì)童心未泯的快樂(lè)；如果我們把教育當(dāng)作一種事業(yè)，可以感受學(xué)生成長(zhǎng)的光榮感，體驗(yàn)教書(shū)育人的成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。
《幸福了嗎》，我感謝你！你使我不僅認(rèn)識(shí)了什么是真正的幸福，而且，使我懂得怎樣從我的教師生涯中感受幸福，我相信我的一生一定會(huì)沐浴在幸福的雨露和陽(yáng)光之中。
幸福讀后感14
《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！愤@本書(shū)還真是讓人愛(ài)不釋手，書(shū)中介紹了作者的一套獨(dú)特而新穎的教育方法，是作者李躍兒老師經(jīng)過(guò)二十二年的摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀后，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，我被書(shū)中的情感感染著，我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。到底誰(shuí)拿走了孩子的幸福？我覺(jué)得我也是"兇手"之一。
反思一下自己吧！總是心里想著要把學(xué)生們看成自己的孩子一樣，對(duì)待他們要寬容、大度、理解、尊重，想和他們成為無(wú)話不談的好朋友，可是一遇到事就心口不一，特別是一些問(wèn)題學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)或是上課不聽(tīng)話，再或者不遵守紀(jì)律時(shí)，我總不能靜下心來(lái)和他們交談。一個(gè)產(chǎn)品報(bào)廢了還可以重做，一個(gè)人的一生是不能經(jīng)歷這樣的過(guò)程的。我應(yīng)該把幸福還給孩子們，不能因?yàn)槲业囊痪湓挾购⒆觽兊男撵`受到傷害，將來(lái)成為一個(gè)"廢品"。要時(shí)刻用愛(ài)心關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。這讓我想到，要做一個(gè)合格的菜農(nóng)，首先，要給菜苗生長(zhǎng)空間：其次，在菜苗需要他的時(shí)候就一定要出現(xiàn)在它的面前。在關(guān)注與放手之間把握分寸，這就是種菜的`秘密，也是教育的秘密還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出"只適合"自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無(wú)貴賤，醫(yī)病者良；法無(wú)高下，契機(jī)者貴，說(shuō)的就是這樣的意思。
李躍兒提出自己的觀點(diǎn)就是"孩子是腳、教育是鞋"，教育者（教師、家長(zhǎng)）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn)，造出合適的鞋，孩子才會(huì)感到幸福。
幸福讀后感15
當(dāng)合上書(shū)的那一剎那，我的心被觸動(dòng)了，陣陣暖流涌上了我的心田，我的眼睛也濕潤(rùn)了。此時(shí)，我仍沉浸在那篇文章的情節(jié)中：
一個(gè)黑人小男孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋中，他拼命地喊著救命，可是無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)楹Ｉ系腵風(fēng)浪太大了。當(dāng)他準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，他想起了老船長(zhǎng)，他堅(jiān)信老船長(zhǎng)會(huì)來(lái)救他的，他又一次與風(fēng)浪抗?fàn)幤饋?lái)。在他即將沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了他，把他救了起來(lái)。
想到這里，我們不禁要問(wèn)，是什么力量促使他一直在等待，直至被救起呢？——信任！是的，正是因?yàn)樗麑?duì)船長(zhǎng)的信任，讓他看見(jiàn)了生的希望�？梢�(jiàn)信任的力量是多么巨大��！
“一個(gè)人能被他人相信是一種幸福，他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福�！边@句話已深深地印在了我的腦海里，此時(shí)，我終于明白了信任的意義。就在這時(shí)，我想起了老師對(duì)我的信任——
幾個(gè)星期前，老師讓我們回家默寫詞語(yǔ)，并且讓家長(zhǎng)簽名，我簽好名之后，忘記放在書(shū)包里了。第二天來(lái)到學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)我默寫的詞語(yǔ)忘記帶了，正在這時(shí)，老師走進(jìn)來(lái)了，她那和藹的目光注視著我，說(shuō)了聲：“我相信你！”老師的話如和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心房，我真想撲進(jìn)老師的懷里對(duì)她說(shuō)：“老師，謝謝您！”
是啊，人與人之間只有互相信任，才能創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。所以請(qǐng)大家多一點(diǎn)彼此間的信任，讓愛(ài)灑遍每個(gè)角落。
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