專家解讀少兒英語學(xué)習(xí)的5個誤區(qū)及應(yīng)對策略
小孩子學(xué)英語該如何學(xué)，按照傳統(tǒng)模式只會復(fù)制一批批啞巴英語，專家通過分析傳統(tǒng)英語的弊端，提示你，語言是用來說的，
誤區(qū)一：總是被過分神話的單詞
誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長把單詞背得多不多視為英語學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)；還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負(fù)責(zé)任，要求老師每節(jié)課必須聽寫單詞；有更多的家長在英語輔導(dǎo)班放學(xué)后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞��？”似乎背單詞=學(xué)英語。
專家支招：單詞巧記
英語學(xué)習(xí)要聽說讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢？那么單詞還要不要記？當(dāng)然需要！新東方泡泡少兒英語部開設(shè)的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導(dǎo)單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學(xué)”地記，非常好地解決了這個難題。
誤區(qū)二：總是被誤解的口語
誤區(qū)表現(xiàn)：口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。
專家支招：口語要科學(xué)地學(xué)習(xí)
兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識的人來說是非常必要的，可以學(xué)到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎(chǔ)之后才是全英文授課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，才選拔推薦學(xué)員就讀全外教口語課程。
誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀
誤區(qū)表現(xiàn)：除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。
專家支招：讓閱讀成為一種習(xí)慣
給孩子看符合他認(rèn)知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。
誤區(qū)四：總是被錯誤操作的寫作
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。
專家支招：從英語口語表達(dá)入手，提高英語寫作訓(xùn)練的實效
學(xué)生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認(rèn)識不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。這個問題的解決也必須依靠授課老師，這就對無論是公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的'老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規(guī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在教學(xué)教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個問題將能得到更好的解決。
誤區(qū)五：總是被糊弄的聽力
誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。
專家支招：將精聽與泛聽相結(jié)合，將聽力與口語相結(jié)合。
專家提示：
1.語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。
2.小學(xué)階段聽說讀寫要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚(yáng)”，讓我們把英語培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。
3.在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學(xué)有所成！
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