如何上好英語復習課
小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要，是全面提高我國英語水平的當務之急。小學階段，從中年級開始開設英語課，而中年級學生年齡尚小，主要是憑好奇心和新鮮感來學習英語知識。下面我們來看看如何上好英語復習課 。
在英語知識的學習過程中，我總是想方設法，試圖用圖片、實物、活動等各種方式來激發(fā)學生的學習興趣，也確實收到了較好的效果。在英語復習課上，也就只能是聽 講、做筆記、背單詞、背課文、做習題，枯燥乏味的過程常常讓學生覺得疲憊不堪。那么，如何上好英語復習課，使學生樂于參與復習活動呢？我在工作實踐中總結了幾點方法，在此與大家一起分享。
一、單元整合復習
教師應結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平時學習新的語言材料一樣，借助實物、圖片、掛圖幫助學生加深印象，設計要貼近學生的實際交際活動，使學生在所創(chuàng)設的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。
例如在幫助學生復習三年級上冊英語時,我讓學生同時復習Unit 1和Unit 3,這兩單元盡管內(nèi)容不一樣，但相通的是,這兩單元都是說物體，可以在第一單元復習文具的同時復習顏色。于是，我設計了讓學生根據(jù)自己有的文具以小組為單位，編出一個生活小片段，用上這兩單元學習的單詞及句子，然后上臺表演。學生的興致一下子提了上來，個個忙著出主意，構思情景。由于是兩個單元的內(nèi)容，他們還考慮到要將知識融合在一起，使人聽起來不那么呆板生硬。同學們編呀、說呀、演呀、練呀，忙得不亦樂乎，就連平時最怕英語的宋小冬也被同學們的積極勁感染了，忙著向組長討教自己該說哪句話，該怎么說。整堂課學生全部參與到復習過程中來，真正將要我學變成了我要學，復習收到了良好的效果。
二、競賽方式復習
中年級學生年齡不大，好勝心卻很強。為了能夠讓同學們牢固地掌握到所學的知識，并能在生活中運用，我常常將個人、行、排、小組、本班之間的競賽活動穿插在復習課中，幫助學生強化記憶，促進對英語知識的應用。競賽內(nèi)容涉及對話、習慣用語和句型的復習。競賽方式也是多種多樣，如個人搶答、單詞接龍、寫單詞（按類別、詞類，按首字母、圖片、實物）、我問你答等。組織課堂競賽要“精、短、快、廣、活”。
現(xiàn)在的小學生都是在家長的夸贊聲中長大的，都不想自己比別人差，因此不僅在競賽的準備階段顯得積極，還常常在課余復習單詞和常用的句子，在競賽過程中，他們總會百般挑剔對手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強化記憶，提高判斷能力。我也不吝嗇表揚鼓勵的話“Good”“Very good”“Great”“You are very clever”“Try again”應常掛嘴邊，還可適當給予物質(zhì)上的獎勵，這樣學生的興趣會更高。
三、激勵學生復習
滿足學生的一個小小的愿望也是激勵學生學習的一個行之有效的方法。每個學生心中都有一個或者許多心愿，僅僅希望自己學習成績好的學生是沒有的，在緊張的學習壓力之下，他們有著想玩的愿望，有著想看課外書的愿望，有的想和老師說說心理話，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有誰能圓他們這么一個心愿，而且只要自己稍加努力就能實現(xiàn)，他們一定會為之欣喜萬分。
怎樣滿足學生的愿望呢？首先，老師要了解每一個學生的愿望，做好記錄；其次，挑出學生合理的、易實現(xiàn)的愿望（如向老師索要學期末的一句評語，獎勵幾張自己喜愛的卡片，比其他同學多休息幾分鐘）。再就是，根據(jù)不同學生的.能力，提出不同的要求，同時向他們作出承諾，只要要求達到，一定能兌現(xiàn)。如能將學生想要的物品、話語都放到學生面前，讓學生相信只要付出就有回報,效果更佳。
為能讓這種方法更加行之有效，對于未能按規(guī)定目標完成任務的學生，可以允許她在接下來的一周內(nèi)通過自己優(yōu)秀的表現(xiàn)獲取自己想要的。還有，將學唱英語歌、猜謎語等活動不失時機的安排在復習課中，有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如復習句型“what do you like? who is wearing blue today?”時，我結合前面的歌曲“ who is wearing blue today?”編成歌曲，同位同學互相對唱，一人問，一人答，學生很感興趣，很快就記住了，還經(jīng)常在課間傳唱呢�？吹綄W生們一張張輕松的笑臉，我也舒了一口氣。
總之，教師只有心中有學生，注意激發(fā)學生的積極性，學生才會復習熱情高，主動性強，才會樂于動腦，動口，動手，全身心參與到復習活動中來。
上好小學英語復習課的方法
隨著新一輪課程改革的實施啟動，考試改革的制度和方向也隨之而變化�？荚囀谴龠M學生發(fā)展的手段，而不是束縛和阻礙學生發(fā)展的繩索和障礙。教師要認真做好復習工作，幫助學生樹立自信心，形成良好的學習習慣，發(fā)展學生的潛能。
一、把握復習課的核心，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)
教師和學生在期末復習階段有大量的時間來復習。復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。
教師在復習階段應該制定好復習方案，按照循序漸進的原則，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內(nèi)容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復習課除把聽、說、讀、寫訓練貫穿于整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、總結、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網(wǎng)絡，復習工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結合，復習了學生遺忘的知識，同時更好的鞏固扎實要掌握的語言點。如在六年級復習的時候教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理，重點學習對有困難的，平時不常見的音標，各個擊破。
由于復習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補缺，及時整理總結。同時，還要引導學生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復習內(nèi)容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。
二、創(chuàng)設情境，激活課堂，保持學習興趣
1．重視課前三分鐘，喚起學生的注意力。
由于復習課的內(nèi)容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉(zhuǎn)移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據(jù)小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據(jù)年級學生的特點在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學習的愿望。進入復習階段，天氣也變得炎熱起來，學生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學習的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅持在六年級課前安排閱報時間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風俗，看些英語“小幽默”。學生們在哈哈大笑中放松身心的同時也學到了不少課外知識。有時學生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學活動中，收到一舉兩得的效果。
2．利用游戲和比賽，調(diào)動學生的學習積極性。
復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復習“Shopping”這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對話。在游戲?qū)W習中，每個學生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動作、表情等，評出最佳組別和演員。并發(fā)一點小禮物以資鼓勵。最后，各組長分別匯報他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運用語言的能力。
三、重視小組學習，發(fā)揮學生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神
針對大班教學的實際，重視學生間的相互協(xié)作的小組活動，開展“合作學習”。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉(zhuǎn)入復習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學所受的時間、內(nèi)容、場所等的限制，創(chuàng)造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務；課下互相督促和檢查，復習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對話、每周自學課外諺語一句等活動，具體內(nèi)容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發(fā)了學生參與學習、樂于學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學收到事半功倍的效果。
四、注意調(diào)節(jié)學生的學習心態(tài)，增強學習的信心
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕恕Ｍ瑯�，學生對學習也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態(tài)參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設一個擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或?qū)W習英語產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學的東西。根據(jù)這一原理，教師應該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學生融洽相處，鼓勵其學習的愿望，多表揚，少批評，讓學生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動學習，增強學習的自信心。另一方面，教師還要注意復習的方法和形式，要與新授課一樣，設計的手段要符合學習的規(guī)律，要有趣味性、科學性、新穎性和吸引力。對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習和作業(yè)，可根據(jù)學生的能力差異分層設計，使學生按照自己的實際去選做一些針對性強的練習和學生自己認為較為薄弱的練習，對那些機械性的、重復性的練習少做甚至不做。這樣，學生各有所得，真正達到復習的目的，最終提高復習的效果。
總之，實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，課上學生能否樂學、善學是關鍵。因此，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術，更新教學觀念，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，保持他們強烈的學習興趣，切實做好復習工作，從而提高教學質(zhì)量。
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