- 相關推薦
初中化學知識點總結之氧氣的性質
在日復一日的學習中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。掌握知識點有助于大家更好的學習。下面是小編為大家整理的初中化學知識點總結之氧氣的性質，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本節(jié)包括氧氣性質的應用、氧氣與常見物質反應的實驗現(xiàn)象、氧氣與常見物質反應的方程式、氧氣的用途幾個知識點。知識的特點是容易理解，但氧氣的性質需要，因此記住這些知識是學好本節(jié)的關鍵。
氧氣物理性質的應用：在通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體。在標準狀況下，密度比空氣略大，不易溶于水。在降溫，加壓的條件下，氧氣可以變?yōu)榈{色液體，甚至淡藍色雪花狀固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣通常以液態(tài)形式貯存在藍色鋼瓶中。
氧氣的化學性質：氧氣的化學性質比較活潑，在一定條件下，可與許多物質發(fā)生化學反應，同時放出熱量。氧氣具有氧化性，在反應中提供氧，是一種常見的氧化劑。氧氣的化學性質和實驗現(xiàn)象如下：
反應物條
件反應現(xiàn)象反應的文字表達式空氣氧氣反應后木炭和氧氣點燃持續(xù)紅熱劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量生成使澄清石灰水變渾的氣體碳+氧氣 =二氧化碳硫磺和氧氣發(fā)出微弱的淡藍色火焰明亮的藍紫色火焰生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣 =二氧化硫紅磷發(fā)黃白光發(fā)出耀眼的白光產(chǎn)生大量的白煙磷+氧氣 =五氧化二磷鐵和氧氣灼燒至紅熱，離火后迅速變涼劇烈燃燒 初二，火星四射生成黑色固體鐵+氧氣 =四氧化三鐵氧氣的用途：重要用途有呼吸、醫(yī)療、潛水、氣焊、煉鋼、宇航等。
初中化學學習方法4大步驟
一、認真閱讀化學課本
化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。
看化學書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體棗部分棗整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、注意化學的學習方法
學習方法是學生獲取知識、掌握知識及開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的途徑與策略。
A、針對化學實驗的學習方法
�。ㄒ唬⿲嶒灐獙W習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。
（二）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照“反應前→反應中→反應后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
（三）化學實驗操作中的“一、二、三”
1．實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3．在液體的過濾操作中，應注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。
B、針對化學用語的學習
�。ㄒ唬┗瘜W用語是學習化學的工具 化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。
（二）寫好記好化學式的方法
1．掌握單質化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法
�。ㄈ┱莆諏懞糜浐没瘜W方程式的方法
1．抓住反應規(guī)律
2．聯(lián)系實驗現(xiàn)象寫好記好化學方程式
3、抓住規(guī)律，學會聯(lián)想，簡化記憶
化學，相對于數(shù)學.物理來說，偏重記憶的東西較多，“反�！钡闹R多一些，規(guī)律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學好化學必須解決的問題。
首先，要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。
古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其主旨是強調記憶，在記憶中體會．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。
比如，物質的化學性質是五光十色各不相同的，可細細看來，某物質的化學性質實際就是與單質和化合物兩大類物質的反應（中學范圍內），如下所示：
單質 金屬單質：Na(Li) Mg Al Fe Cu
非金屬單質：H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2)
某物質+
化合物 堿
酸
鹽
氧化物
有機物
只需對物質稍加分析，便會把它的化學性質記全.記準。
又如電解，產(chǎn)物也因電解質不同而不同。當用惰性電極進行電解時，便會發(fā)現(xiàn)：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強堿的溶液，實際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時，溶質.溶劑同時參加電解。
如此等等，只要你用“心”去學，不斷歸納總結，就會把紛雜的知識梳理得整整齊齊。在梳理過程中要注意聯(lián)想，不會聯(lián)想的同學是很難把知識學“活”的。有一句廣告詞：“如果人類失去‘聯(lián)想’，世界將會變得怎樣？”同樣，如果我們在學習中不擅于聯(lián)想，你的知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就一章一節(jié)而言，你可能優(yōu)秀；如果綜合考查，你就很給保持良好。在學習過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。
比如，高中化學沒有把氧氣單列一節(jié)，但氧氣的性質卻貫穿中學化學始末。這就要求你在學習涉及氧氣的性質時，學會聯(lián)想，由點及面，帶動你的化學知識。請參看下表：
單質
金屬 Li Na Mg Al Fe Cu
非金屬 H2 C Si N2 P S O2 堿 Fe(OH)2
無機物
酸 H2S H2SO3
堿 Fe(OH)2
鹽 Na2SO3 FeSO4
氧化物 CO NO SO2 FeO
有機物
烴：烷、烯、炔的燃燒反應
芳烴的燃燒反應
醇、醛的催化氧化
原電池反應的吸氧腐蝕。
生成的氧氣的途徑也由KMnO4和KClO3的分解擴展到：
鹽類分解：KCIO3、KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu（NO3）2
酸的分解：HCIO. HNO3
過氧化物：H2O2分解 Na2O2+ H2O、CO2
電解：CuSO4 AgNO3等溶液
光合作用：CO2+H2O
這樣通過O2，你就復習了中學化學中的三本書中的知識。如果把H2.X2.HNO3.H2SO4等物質都聯(lián)想起來，久而久之，你的知識就不再零散，而是網(wǎng)絡化.立體化了，形成了你自己的知識網(wǎng)絡，就用起來便會得心應手。
三、處處留心，時時總結
我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考（歸納.總結，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段（眼到，心到）。通過練習（手到）檢驗自己理解知識.應用知識的程度。在練習中思考，歸類，總結知識，做到觸類旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物，氣體，弱電解質，發(fā)生氧化－－還原反應，絡合反應用雙水解反應時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。
在既能與H+反應又能與OH-反應的相關題中，只需總結出：兩性物質〔Al，Al2O3， Al（OH）3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質這幾類物質能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。
對有關物質組成的計算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫為a％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1－3a％了。類似題目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結規(guī)律，練習就可起到一當十、當百的作用。
關于PH值的一些計算，烴類燃燒有關計算都有規(guī)律可循，關鍵是要善于總結，處處留心，做治學的有心者。
四、眼到、手到、心到，品嘗果實
化學，是一門以實驗為基礎的學科。實驗是化學賴以形成和發(fā)展的基礎。實驗是教學過程中刺激感官.深刻記憶.引發(fā)思考的必要手段。你在學習中學會觀察與思考了嗎？當向Kl溶液中滴加過量氯水后，將會有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？
在實驗室制取乙烯并檢驗乙烯的化學性質的實驗中，當把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學的有機反應的特點（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑？注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時已經(jīng)變?yōu)樽厣?甚至變黑嗎？你想過這里可能發(fā)生的化學反應嗎？如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你用心了，問題就來了。
只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做。“事非經(jīng)過不知難”，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的�！靶南胧鲁伞敝皇侨藗兞己玫淖Ｔ�。心里想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異�，F(xiàn)象，如何準備得實驗時萬無一失，這是提高你學習能力的最好時機。
學習園地：初中化學學習方法漫談
面對嶄新的課本，細細品味書中的文字，你將會獲得很多的驚喜，物質世界的許多奇妙、有趣、神秘的變化現(xiàn)象令人感到深奧莫測，將使你學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣，昂然地走進化學世界、去觀察、分析、探究許多新穎的問題，那么，學習化學有哪些好的方法呢？
一、堅持課前預習
預習是學習的第一步，就是在上課前把要講的內容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關鍵字、詞、句應認真鉆研，確實弄懂所讀內容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點、難點和關鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
二、重視課堂學習
上課是學習的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象；用“耳”去聽；對于重點、難點、關鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預習經(jīng)掌握的內容可稍放松一點，對老師多次強調的內容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課；還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
三、及時搞好復習
記憶就是和遺忘作斗爭的結果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復習，而不是忘了后再重新記憶。”復習分課后復習、章節(jié)復習和綜合復習，課后復習要認真閱讀當天的內容，對重要內容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應用，再此基礎上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學討論或請教老師，章節(jié)復習和綜合復習是選用對比、歸納、總結等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應用。
四、重視實驗
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學概念、定律都是在實驗基礎上得出的結論，離開實驗就沒有化學，因此，要學好化學必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
五、注意記憶，準備“兩本”
化學有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學用語及其他知識點，好學易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾；再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈；
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫；若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
再者，在學習化學之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
初中化學方程式匯總之一氧化碳
【—方程式匯總】二氧化碳的制法與性質以為大家詳細介紹了，下面導師為大家?guī)淼氖浅踔谢瘜W方程式匯總之一氧化碳的性質，請大家詳細記憶了。
一氧化碳的性質：
34.一氧化碳還原氧化銅：CO+ CuO △ Cu + 初中歷史 CO2
35.一氧化碳的可燃性：2CO + O2 點燃 2CO2
33.石灰水與二氧化碳反應：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O
看過初中化學方程式匯總之一氧化碳的性質，同學們都會靈活使用了吧。接下來還有更多更全的初中化學知識等著大家來掌握呢。
化學物質除雜的方法
一、利用物理性質的差異
1. 溶解性差異法：如果提純物質與雜質在溶解性上有明顯差異時，可用溶解性差異法除雜。
2. 結晶法：若混合物中各組分在某一溶劑中的溶解度隨溫度變化不同時，可采用結晶法除雜。
3. 萃取分液法：利用溶質在互不相溶的溶劑里溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑組成的溶液里提取出來，然后利用分液漏斗將其分開。
4. 升華法：把能夠升華的固體物質和不能揮發(fā)的固體物質分開。
5. 磁鐵法：利用磁鐵能把鐵吸引，可以把鐵從其他不能被鐵吸引的雜質中分離出來或從不能被鐵吸引的物質中把鐵雜質除去。
6. 滲析法：把混有離子或分子雜質的膠體裝入半透膜袋里，并把袋放入溶劑中，從而使離子或分子從膠體溶液里分離的操作，叫做滲析。滲析法主要用來提純、精制液溶膠。
7. 蒸餾法：利用物質沸點不同，來分離互溶混合物。
二、利用化學性質的差異
1 初中物理. 熱分解法：對于穩(wěn)定性差異較大的固體混合物，可采用熱分解法。
2. 氧化還原法：利用物質的氧化性與還原性，將雜質氧化或還原，使其轉化為易于分離的物質。
3. 絡合法：加入絡合劑，將雜質轉化為可溶性絡合物，使之易與所需物質分離。
4. 沉淀法：用化學試劑將液體或氣體混合物中的雜質轉變?yōu)槌恋沓ァ?/p>
5. 酸堿溶解法：利用固體雜質與酸或堿反應的性質，將雜質轉變?yōu)榭扇苄缘柠}而除去。
6. 酸、堿洗滌法：利用雜質與酸或堿反應的性質，將氣體混合物中的雜質分別轉入酸溶液或堿溶液
初中走進化學世界知識點總結
1、化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎科學。
2、我國勞動人民商代會制造青銅器，春秋戰(zhàn)國時會煉鐵、煉鋼。
3、綠色化學-----環(huán)境友好化學 (化合反應符合綠色化學反應)
①四特點P6（原料、條件、零排放、產(chǎn)品）
②核心：利用化學原理從源頭消除污染
4、蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）
（1）火焰：焰心、內焰（最明亮）、外焰（溫度最高）
（2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中�，F(xiàn)象：兩端先碳化；結論：外焰溫度最高
�。�3）檢驗產(chǎn)物 H2O：用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內有水霧
CO2：取下燒杯 中考，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁
�。�4）熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點燃白煙，蠟燭復燃。說明石蠟蒸氣燃燒。
5、吸入空氣與呼出氣體的比較
結論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多
�。ㄎ肟諝馀c呼出氣體成分是相同的）
6、學習化學的重要途徑——科學探究
一般步驟：提出問題→猜想與假設→設計實驗→實驗驗證→記錄與結論→反思與評價
化學學習的特點：關注物質的性質、變化、變化過程及其現(xiàn)象；
7、（化學是一門以實驗為基礎的科學）
通過上面對走進化學世界課時知識點的內容總結學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會從中學習的更好的吧。
1.氧氣的物理性質：
不易溶于水，密度比空氣的略大。液氧、固態(tài)氧淡藍色。
2.氧氣的用途：
氣焊、航天、潛水、登山、醫(yī)療、液氧炸藥、煉鐵、煉鋼
3.氧氣的化學性質：
支持燃燒，有助燃性。可供呼吸用，是常用的氧化劑。
�、拍咎吭谘鯕庵腥紵∣2可使帶火星的木條的木條復燃）C+O2點燃CO2
現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成使石灰水變渾濁的氣體
⑵硫在空氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒S + O2點燃SO2
硫在空氣里燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放出熱量；
在氧氣里燃燒發(fā)出藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體；放出熱量
�、橇自诳諝庵腥紵�4P + 5O2點燃2P2 O5
現(xiàn)象：發(fā)出白光，產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量
白磷著火點低，易自燃，要放在水中密封保存，可隔絕空氣，防止它自燃。
【初中化學知識點總結之氧氣的性質】相關文章：
初中化學《氧氣的性質》知識點總結11-07
氧氣的性質和用途初中化學知識點總結02-17
初中化學方程式之氧氣的性質總結10-26
初中化學基礎知識點之氧氣04-19
初中化學氧氣的性質方程式匯總03-28
初中化學氧氣的制取知識點06-05
化學知識點總結之物質的變化和性質07-20
初三化學上冊氧氣性質知識點10-08
關于初中化學知識點總結之燒杯07-26
初中化學知識點總結之核外電子01-04