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三年級下冊《狼和鹿》教學設計（蘇教版）
《狼和鹿》是蘇教版三年級(下冊)第六單元的一篇關于生態(tài)平衡的閱讀課文。故事主要講述了人們因為喜愛鹿而捕殺狼，破壞了凱巴伯森林原有的生態(tài)平衡，遭受大自然懲罰的故事。人們在25年間捕殺了大量狼和其他一些鹿的天敵，于是鹿群大量繁殖，原本生機勃勃的凱巴伯森林幾乎被破壞殆盡，鹿群也因食物鏈斷裂而奄奄一息。
教學要求
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文
2.引導學生仔細觀察插圖，展開想象來理解詞語，領會課文內容
3.通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，在你的印象中狼是什么樣的?(兇殘、兇惡、貪婪)鹿又是什么樣的?(美麗、活潑、善良)
2、從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節(jié)課的學習，我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話。
【出示】①人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
②而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
“禍首”是什么意思?
3、到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍首”呢?就讓我們一起到狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林尋找答案。
二、研讀課文(感受森林變化)
1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。”出示句子
師：“生機勃勃”什么意思?由“生機勃勃”，你想到了哪些景象?
該怎樣讀好這句話呢?指名試讀，評價，齊讀。
3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。
快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。
4、指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”出示句子、圖片
讀著這句話，看著這幅圖，你的心情如何?有什么感想?把你的感受讀出來吧!指名讀，齊讀。
三、深入探究(感受狼與鹿的變化)
(一)狼的變化
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化?讀讀課文，找到原因。
點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢?誰能用書中的話回答?指名說。
2、這里說狼對鹿下毒手，進行暗算，想想看，狼會對鹿下怎樣的毒手，進行怎樣的暗算?和你以前讀過的那些故事、材料聯(lián)系起來。
3、狼對人們喜愛的鹿下毒手，進行暗算，人們會說什么?
4、當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?放聲讀讀第二小節(jié)，看看從這段文字里，你能讀懂什么?交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。
5、狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中，這是一個怎樣的場面?
6、鹿是一起倒下去的嗎?一只一只，用了25年。誰能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場面讀出來，還有那么長的時間，要讀好。
(二)鹿的變化
1、狼被殺掉了，同學們想象一下，如果你是當?shù)鼐用�，你會說什么了呢?正如當?shù)鼐用袼氲囊粯樱@一片凱巴伯森林從此成了?(自由王國)自由王國還可以說成(自由世界、自由天堂)出示句子
2、鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢?(學生自由表達)
3、教師引導：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
教師小結：總之，在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。
4、于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬只，是當年的25倍。想象一下，這時候你放眼遠眺，凱巴伯森林是什么?再放眼遠眺，你看到的還是什么?還是鹿，密密麻麻的鹿呀，讓我們看看這個景象吧!(出示圖片)
5、凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎?幾年過去了，結果又怎么樣呢?(出示：可是，……八千只病鹿。)
6、默讀。討論：鹿為什么相繼死去?
①餓死。(哪些句子說明它們沒有吃?不是有一片森林嗎?怎么被餓死?鹿太多了，它們吃了灌木就吃(吃小樹)吃了小樹又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(樹皮)吃完了樹皮還會去吃?同學們，想象一下，如果這時候讓你畫上凱巴伯森林，森林會是一番什么景象?師出示句子：“整個森林……蔓延”這個句子里面有一對反義詞，哪一組?(消退、蔓延)綠色是一點點消退的，還是突然消退的。師引讀：一年過去了，綠色在……枯黃在……十年過去了，綠色在……枯黃在……二十年過去了，整個森林……綠色在……枯黃在……
多么凄涼的景象啊!凱巴伯森林一片悲涼，同學們，鹿相繼死去，還有一個什么原因?
�、诓∷馈�(為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延?)
7、因此，短短的幾個冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此時，如果讓你在這幅畫面上畫上這八千只病鹿，這些鹿可能會是什么樣子?
8、多么悲涼的畫面!你能通過朗讀表達這份悲涼嗎(指導朗讀。)
四、對照感悟
1、在這份悲涼中，鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生活呢!(出示并齊讀第一自然段。)
2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。
過渡：同學們讀得真好，讓我們在這么短的時間內感受到了凱巴伯森林的生機和它的災難、悲慘，面對著現(xiàn)在狼被除，鹿也慘敗，森林也枯黃的景象，當?shù)鼐用裼謺f什么呢?
3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”?為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍首”?你能不能用“因為……所以……”來回答呢?自由讀課文最后一段思考。
4、同學們，鹿想當這個“禍首“嗎?真正的“禍首”是誰?老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當初做出決定，本意是想保護鹿，但事與愿違，結果痛心不已。
5、同學們，如果你是當?shù)卣�，面對慘狀，你會采取什么措施?
6、同學們，生物間有一種平衡關系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。(板畫天平;板書生態(tài)平衡)
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇!這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘!(板書：保護)
7、“保護生態(tài)平衡”齊讀，再次大聲呼吁。請同學們把這六個字永遠記在心中!
過渡：盡管人們如此不斷地大聲疾呼，但在我們的現(xiàn)實生活中，總一部分人貪婪一時的利益，而不惜破壞生態(tài)平衡。下面我們就來看兩則事例，然后談談感想。
五、閱讀資料，交流感受(破壞生態(tài)平衡的事例)(視情況)
寵物兔撒野
澳大利亞原本沒有兔子。
1859年，一個叫托馬斯?奧斯汀的英國人來澳洲定居，隨身帶來了24只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂。后來，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100年后，奧斯汀絕對沒有想到，這24只野兔的上億“子孫”給整個澳大利亞帶來了無盡的煩惱。
野兔發(fā)現(xiàn)，這里簡直是它們的天堂：有茂盛的牧草，卻沒有鷹等天敵。它們與牛羊爭牧草，啃樹干，常常把數(shù)萬平方公里的植物啃吃精光，嚴重破壞植被，導致水土流失，導致其他種類野生動物面臨饑餓，甚至有滅絕的危險。
專家計算，這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟損失。澳大利亞人開始想盡辦法控制兔子的擴散和繁殖——筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一對兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。
一個村莊的故事
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁(lí)，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。樹木變成了一棟(dònɡ)棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆(páo)哮(xiào)的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
板書設計：
狼和鹿 保持生態(tài)平衡
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