鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計2015
這是一篇自讀課文，但是相當(dāng)有現(xiàn)實意義。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，開始處理了一下課文中的生字詞，然后就以提問題，讓學(xué)生們討論的方式進(jìn)行。這樣一方面既提高了同學(xué)們參與的積極性，也在討論中更深刻地理解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性和必要性，在無形中讓學(xué)生們增強這種意識。
一、導(dǎo)入：
板書鹿和狼。談話：同學(xué)們，你們都讀過很多關(guān)于狼的故事吧?在這些故事中你覺得狼是一種什么樣的動物呢?鹿又給你們留下了什么印象?你覺得應(yīng)該怎樣對待它們?
是啊!鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，老師整理了一些關(guān)于鹿和狼的成語和歇后語，咱們一起來讀一讀。在我們印象中，狼就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文，補齊并齊讀課題：《鹿和狼的故事》，在這篇課文中你們將會對狼有不同的認(rèn)識，并懂得新的道理。
二、閱讀提示，自讀課文。
1、出示閱讀提示，看看這篇課文要學(xué)習(xí)什么?
1)這篇課文講了一個什么樣的故事?羅斯福是怎樣做的?結(jié)果如何?
2)將課文中你感受最深的地方劃下來，并寫上自己的感受。
3) 羅斯福錯在哪里?你從這個故事中懂得了什么道理?
2、學(xué)生默讀，按閱讀提示自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)效果。
1.說說課文中講了一個什么故事?(羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡)
2.同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段集中講了這個故事? 1——6段
讀1——6自然段，邊讀邊想像畫面，看哪些舉動讓喜歡鹿得你感到痛快?哪些地方讓你又感到不是滋味?
3、學(xué)生匯報：誰來讀讀令你感到痛快的地方?生讀。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。
哪些段落讓你心里感到不是滋味?誰來讀一讀?心里是什么滋味?
這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年，數(shù)千只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
理解“茍延殘喘”。
原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀?
4、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎?
看到那面目全非的森林了嗎?看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎?
5、讓我們親眼目睹一下吧! 看錄像。
6、鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎?什么原因造成這樣的結(jié)果的?你能表示出狼、鹿、森林它們?nèi)咧g的關(guān)系嗎?默讀課文思考。交流并完成板書：
鹿(吃)狼
破壞保護(hù)
森林
7、凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個故事告訴我們什么道理呢? 狼是森林的保護(hù)者。
為什么說狼是森林的保護(hù)者?狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
總結(jié)： (生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會遭嚴(yán)重的災(zāi)難。人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系，不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物。)
四、總結(jié)、延伸
1、師：是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)。讓我們拿起手中的筆向總統(tǒng)先生進(jìn)言吧!把你想對他說的話寫下來，告訴他錯在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。也可以用信的形式，用事實說話，講明道理，也可以引用身邊的例子，闡明你的觀點。
2、生寫話(信)，讀話(信)。
師：同學(xué)們的話，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
3、想知道凱巴伯森林的現(xiàn)狀嗎?課件：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當(dāng)時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當(dāng)年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。
4、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情?
老師也給大家?guī)硪粋�小故事。投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》，請學(xué)生快速閱讀，體會故事使你明白了什么道理? 《挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。
五、課后作業(yè)：
1、在這節(jié)課即將結(jié)束時，回味全文，老師這有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。
2、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料，向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。并辦一期“環(huán)保手抄報”。
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