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《西門豹》教學(xué)設(shè)計（北京版）
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課后練習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“娶、逼”等 7 個生字，會寫“淹、官”等 14 個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點難點]
1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
[課時安排] 3 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。(教師板書課題)西門為復(fù)姓，名豹。
2.對于西門豹這個人，你想了解些什么呢?
(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進入閱讀。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
2.準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。
(1)同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
(2)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。
(3)用生字組詞。
(4)出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
3.指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢?(學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。)
河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人
官紳：地方上有權(quán)有勢的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4.默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事?(西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。)
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格中的 14 個字，你覺得哪些字不好寫?
2.教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.熟讀課文。
五、板書設(shè)計
30 西門豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時期的人?
西門豹是一個怎樣的人?
西門豹做了什么事?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人?用一個詞語概括。(板書：巧妙為民除害)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1.西門豹被魏王派來管理“鄴”這個地方。新官上任， 西門豹是怎么做的?在書上找出有關(guān)語句讀一讀，想一想。
(1)聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景。
(2)指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕?/p>
教師：面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的?(師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?
品味三個“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻�“鬧”字，西門豹明白了嗎?他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
(明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的;首惡分子是巫婆和地方官紳;給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子;漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)
(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。)
2.明白了這些后，西門豹會想些什么呢?
指名讀一讀“這樣說來，河伯還真靈啊……我也去送送新娘。”
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢?他究竟是什么意思?
(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。)
3.誰能讀出西門豹的話外之音?指導(dǎo)朗讀。
4.分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會怎么做?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
第三課時
一、承上導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的?
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)
2.全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。(教師相機指導(dǎo)朗讀西門豹的話。)
例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
(1)西門豹真的打算這么做嗎?他為什么這么說?
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個疑惑要請教大家：作為當(dāng)時鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進漳河去!”不是也可以嗎?那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里?
(2)你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎?
例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時說的話。)
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時說的話。)
(1)這兩處應(yīng)該怎么讀呢?
(2)為什么要這樣讀?你從哪里看出來的?
三、入境體驗，宣泄積蓄之情感
1.觀看錄像。
教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時大快人心的精彩場面吧。(觀看錄像)
2.選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢?請寫一寫你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
(學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收)
可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。(課件呈現(xiàn))齊讀這句話。
五、回讀課文，整理文章之思路
請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1._______2.__________3._________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。(救出新娘;破除迷信;興修水利)
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.了解歷史上清正廉潔的官員。
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