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七月的天山教學(xué)設(shè)計意圖
本文節(jié)選自《天山景物記》，作者碧野。這是一篇寫景物的記敘文。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，在我國新疆維吾爾自治區(qū)中部，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：
一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。
二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。
三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美;重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時要通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美語句，增加文化積淀。
教學(xué)過程
| 學(xué)生活動 | 教師活動 | 設(shè)計意圖 |
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1、 學(xué)生自讀課文，借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思。 2、學(xué)生自讀后反饋，讓他們說說作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象，充分讓學(xué)生自由交流，并提出還有哪些不理解的問題。 3、再次閱讀，朗讀課文。 4、讓學(xué)生進行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優(yōu)美的句子。 |
1、教師巡視，適時指導(dǎo)。 2、教師引導(dǎo)，總結(jié)，提升。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個自然段之間的過渡句子。在此基礎(chǔ)上分段（按三處景點）進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。 .教師需要點撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。 |
這是一篇略讀課文，放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。 讓學(xué)生深入理解課文。 訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀。 學(xué)會分段。 感受天山的美景，受到美的熏陶。學(xué)會積累，正確運用。 |
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