五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。接下來小編為大家編輯整理了五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。
3、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們會購物嗎?購物的學(xué)問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時(shí)接觸最多的學(xué)具就是筆了，那買筆的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?(語速要快)
找1---3名學(xué)生回答。(老師要往精打細(xì)算上引導(dǎo)，如：你在價(jià)錢方面是怎樣考慮的?)
小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時(shí)候，既要美觀的，又要實(shí)用的，價(jià)錢呢?還要便宜的，你們這些想法可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是精打細(xì)算。(如果學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導(dǎo)：那我們在考慮價(jià)錢的時(shí)候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細(xì)算)
同時(shí)板書：精打細(xì)算
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1.既然同學(xué)們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學(xué)們幫一個(gè)忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)超市正在搞促銷活動，一樣的牛奶在超市的價(jià)格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢?這是老師在買牛奶時(shí)遇到的情況：
出示大屏幕：
2.你們從這幅圖中得到了哪些信息?(找1—2名學(xué)生回答。)
3. 要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦?
(引導(dǎo)學(xué)生說出每袋牛奶的價(jià)錢。)
4.要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價(jià)錢，應(yīng)該怎樣列式?
預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生說出11.50÷5時(shí)，教師問，11.50這個(gè)小數(shù)末尾的0能省去嗎?為什么?
小結(jié)：用小數(shù)來表示價(jià)錢的時(shí)候一般要保留兩位小數(shù)，這是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校藗冇秘泿帕魍ǖ耐ǔＲ_到分，而在計(jì)算的時(shí)候?yàn)榱朔奖悖?shù)末尾的0可以省去。
教師板書：11.50÷5=
要求出乙超市每袋牛奶的價(jià)錢又怎樣列式?
教師板書：12.9÷6=
預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生直接說出11.5÷5時(shí)，教師板書后問，你為什么把11.50這個(gè)小數(shù)末尾的0省去了?(接下來同預(yù)設(shè)1)
5. 11.5÷5這個(gè)式子表示什么意思呢?單純地看算式，還可以怎樣說?
(滲透小數(shù)除法的意義)
6.大家看，這兩個(gè)除式與我們以前的除式有什么不同呢?
原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。
同時(shí)板書:小數(shù)除法
再明確點(diǎn)說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。
7、下面就請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價(jià)錢大約是多少?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩家超市每袋牛奶的價(jià)錢都是2元多一些。)
三、探索新知，解決問題
1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進(jìn)行精確地計(jì)算。
下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價(jià)錢呢?
學(xué)生眾說紛紜。(引導(dǎo)學(xué)生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角… 2、用豎式來計(jì)算…)
2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價(jià)錢是多少?你們可能會遇到些困難，但這也是你們自我挑戰(zhàn)的絕好機(jī)會，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎?老師也十分相信你們的能力。在挑戰(zhàn)之前，先來看一看幾點(diǎn)建議。
在學(xué)生看建議的時(shí)候，老師也跟著看，老師看完幾秒后，說：大家看懂了嗎?現(xiàn)在我宣布，挑戰(zhàn)開始。(大屏幕出示教師的建議)
3、學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)。(在學(xué)生交流的時(shí)候，教師尋找典型算法，可以問問他是怎么想的，做到交流時(shí)心中有數(shù)。)
4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個(gè)小組先來匯報(bào)?在教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時(shí)，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：(1)學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，等學(xué)生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進(jìn)行計(jì)算?小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來進(jìn)行計(jì)算。你的這個(gè)想法非常好!
同時(shí)板書：小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算
(2)也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：
11.5=10+1.5 10÷5=2 (元) 1.5元=15角 15÷5=3(角)
3角=0.3元 2+0.3=2.3(元)
不做重點(diǎn)研討。(原來的想法：如果出現(xiàn)這種想法可以這樣引導(dǎo)，你能用豎式來表達(dá)你這種想法嗎?現(xiàn)在看沒有必要，因?yàn)閷W(xué)生肯定會出現(xiàn)豎式算法。)
(3)也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)應(yīng)做重點(diǎn)研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的`想法，教師再進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。
同時(shí)板書：點(diǎn)點(diǎn)對齊。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴(kuò)大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3
引導(dǎo)：你把11.5擴(kuò)大10倍后變成了115，為什么要這樣做?(小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算)現(xiàn)在老師把它變回11.5，商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在什么位置呢?為什么?這一點(diǎn)你做的非常好，你準(zhǔn)確地點(diǎn)出了小數(shù)點(diǎn)的位置�？磥砩痰男�(shù)點(diǎn)應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
把小數(shù)點(diǎn)變成紅色
過渡：其他小組有沒有也用豎式計(jì)算，但想法和他不一樣的?
預(yù)設(shè)2：豎式
用元角分來解釋。
預(yù)設(shè)3：豎式
用小數(shù)的意義來解釋。
后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個(gè)共同點(diǎn)：
1用豎式計(jì)算;
2都按照整數(shù)除法的方法來計(jì)算的;
3都研究了商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的問題。
要在師生互討中完成。
過渡：
同學(xué)們可真行，現(xiàn)在老師發(fā)自內(nèi)心的說一聲，你們挑戰(zhàn)成功了!老師把掌聲送給你們。那就請你們用豎式的方法迅速求出乙超市每袋牛奶的價(jià)格，誰愿意到前面來算。
5拓展應(yīng)用。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程。
待學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)：在計(jì)算的過程中你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(為什么要添0呢?為了接著除。添上0后由原來的3個(gè)十分之一變成了30個(gè)百分之一，30個(gè)百分之一平均分成5份，每份應(yīng)該是5個(gè)百分之一，5應(yīng)寫在百分位的上面，那么當(dāng)小數(shù)末尾有余數(shù)的時(shí)候，我們可以添0接著除。)
用彩筆把0變成紅色
在師生互討中完成。
當(dāng)黑板上出現(xiàn)正確的算式后，問：你們的想法和他的一樣嗎?
過渡：課下老師可以高高興興地去乙超市買牛奶了，謝謝同學(xué)幫忙。其實(shí)老師還逛了第三家超市。
四、鞏固練習(xí)
1、裕鑫超市正在舉行牛奶促銷活動，買5袋贈1袋，共5.70元.你能算出每袋牛奶的實(shí)際價(jià)格嗎?
(1)指名說算式;
(2)學(xué)生計(jì)算;
(3)匯報(bào)訂正。
引導(dǎo)：你們又發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
訂正過程中要進(jìn)一步 探討0的作用。
小結(jié)：看來0的作用可真不小呀，小數(shù)末尾有余數(shù)的時(shí)候可以添上它接著除，當(dāng)不夠商的時(shí)候還可以用它來占位。
邊說邊板書：0的作用
(2)看來小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)的很不錯(cuò)了。那老師出幾道小題考考你們，看誰算的又對又快。
我是計(jì)算小明星：6.5÷5= 8.06÷2= 58.2÷6= 7.8÷5=
學(xué)生做完后，找一名學(xué)生展示。教師一定要讓學(xué)生說說自己的錯(cuò)誤，并加以強(qiáng)調(diào)。
五、課堂總結(jié)：
下面我們來看一下黑板，這是你們探討出來的小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你們可真有才呀!能不能再次開啟你們那智慧的頭腦，給這些句子加上一些詞語，讓我們讀起來朗朗上口呢?
結(jié)合學(xué)生回答，教師完善板書。
希望同學(xué)們記住它，并要靈活運(yùn)用。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，和你們合作老師很愉快。
下課!
板書設(shè)計(jì)：
精打細(xì)算
小數(shù)除法很簡單
小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算
點(diǎn)點(diǎn)對齊是關(guān)鍵
0的作用應(yīng)體現(xiàn)
算式書寫要規(guī)范
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義。
2.利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并利用這一方法去解決生活中的一些問題。
4.使學(xué)生在探索新知識的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流的興趣。
二、教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
結(jié)合教材"精打細(xì)算"的情境，首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知識；并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，計(jì)算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固深化。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校處于一個(gè)回族聚集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是一個(gè)三校合并不久的學(xué)校，學(xué)生間存在著明顯的差異性。由于地處農(nóng)村，大部分家長文化素質(zhì)較低，對學(xué)生家庭教育較淡薄。但本班學(xué)生為首批國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生，使用實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)將近四年，大部分學(xué)生已具有一定自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
師：在日常生活中，商店為了促銷，常常打出各種各樣的廣告。比如打折、送禮品，買幾送幾等活動，你看笑笑就遇到了這樣的事。
（出示情境圖）
師：你從圖上獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
生1：甲商店5盒牛奶11.5元，乙商店5盒牛奶12.9元。
生2：乙商店應(yīng)該是6盒牛奶12.9元。
生1：那一盒是送的。
生2：那一盒雖然是送的，你如果不買那5盒，會送你嗎？
師：送的那盒算不算，誰還有不同的意見？
生3：我認(rèn)為該算，買五盒送一盒，那是商家的促銷手段，價(jià)錢已經(jīng)包含在了五盒中，所以12.9元實(shí)際是六盒的價(jià)錢。
師：你分析的很有道理。誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：比一比，哪個(gè)商店的牛奶便宜？
師：甲商店5盒牛奶11.5元，乙商店6盒牛奶12.9元。
怎么比較，有什么策略呢？
生；先分別算出每個(gè)商店一盒牛奶的價(jià)錢，再進(jìn)行比較。甲商店的每盒牛奶的單價(jià)是11.5÷5，乙商店每盒牛奶的單價(jià)是12.9÷6。
�。ǘ┨骄拷涣鳎鉀Q問題
師：這兩道題就是我們今天要學(xué)習(xí)的`除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和我們學(xué)過的知識，先想一想、算一算兩家商店每盒牛奶的單價(jià)分別是多少？
�。▽W(xué)生獨(dú)立探究后，在小組交流的基礎(chǔ)上組織全班交流）
生1：我們組計(jì)算甲商店每盒牛奶的單價(jià)時(shí)，先把11.50元化成角，11.50元＝115角（列豎式），115÷5＝23（角），23角＝2.3元）。
生2：我們組計(jì)算時(shí)，把11.50元化成分，11.50元＝1150分，11150÷5＝230（分）（列豎式），230分＝2.3元。
生3：我們組直接用11.5除以5。
師：說說怎么算的？
生3：我們是按照整數(shù)除法的計(jì)算方法算的，只是把商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊罷了。
師：請把你們組的計(jì)算方法板演在黑板上，其余學(xué)生也試試看。（結(jié)合板演，交流計(jì)算方法，師總結(jié)）
師：在計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的除法時(shí)，只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。
師：同學(xué)們解決問題的方法真多，大家比較一下這三種方法，你覺得哪種方法更好一些。
師：剛才我們算出了甲商店每盒牛奶的單價(jià)，請同學(xué)們用豎式計(jì)算出乙商店每盒牛奶的單價(jià)嗎？然后與同桌進(jìn)行交流。
學(xué)生交流
師：通過計(jì)算，我們現(xiàn)在再比較一下甲乙哪個(gè)商店的牛奶便宜？
生（齊聲）：乙商店的牛奶便宜。
師：我們買東西時(shí)要貨比三家，精打細(xì)算。
師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算下面各題。
5.1÷3=43.2÷12=8.64÷8=
24.6÷5=6.2÷5=28.8÷15=
�。ㄖ该麑W(xué)生板演，其他學(xué)生可選擇2-6題完成，結(jié)合板演集體訂正）
�。ㄈ╈柟躺罨瑢�(shí)際應(yīng)用
師：小數(shù)除以整數(shù)的除法不只笑笑在購買牛奶時(shí)遇到，在我們的身邊也隨處可遇（出示題目）：
上周我校舉行"手拉手"獻(xiàn)愛心活動，三年級的46名學(xué)生共捐款55.2元，五年級60名學(xué)生共捐款65.4。元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？。
生1：三年級學(xué)生平均每人捐款多少元？
生2：四年級學(xué)生平均每人捐款多少元？
師：請同學(xué)們從中選1題獨(dú)立完成。
師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
�。ㄋ模┗仡櫯c總結(jié)
師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會了計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，只要將商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。
生2：計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的除法時(shí)，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
生3：我學(xué)會了生活中不論做什么事，都要精打細(xì)算，不亂花錢？
生4：我知道了同學(xué)間要互相幫助。
五、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)組織中，我根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，很自然的將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動圍繞"精打細(xì)算"這一活動情境步步展開。在教學(xué)中我也得到了一些啟發(fā)：
1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材編寫意圖，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如本節(jié)課在我引出"精打細(xì)算"這一情境后，組織學(xué)生獲取信息、分析信息，學(xué)生由此產(chǎn)生了爭議："乙商店送的那盒牛奶算不算？"我抓住這一有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行驗(yàn)證，很自然的將學(xué)生引入到對新知的探究中，受到了事半功倍的效果。
2.充分相信的學(xué)生的潛力，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論解決策略、提供解決問題的空間，放手讓學(xué)生在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。
六、案例點(diǎn)評
在教學(xué)"精打細(xì)算"一課時(shí)，教師除教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，學(xué)生活動充分外，還具有以下幾點(diǎn)值得肯定的地方：
1.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，照顧了多數(shù)學(xué)生的需求。如本節(jié)課在學(xué)生解決了甲乙兩個(gè)商店哪家商店的牛奶便宜后，設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，讓學(xué)生從中任選題進(jìn)行鞏固練習(xí)，照顧了不同層次的學(xué)生不同需求。
2.將學(xué)生的思想教育融入到教學(xué)中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能，數(shù)學(xué)思考、解決問題等能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生道德、價(jià)值觀的形成。如本節(jié)課教師利用教學(xué)情境和"手拉手"獻(xiàn)愛心問題情境，教育學(xué)生在生活中不論做什么事都應(yīng)精打細(xì)算，同學(xué)間應(yīng)互相幫助，互獻(xiàn)愛心。
3.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在每一項(xiàng)活動中，學(xué)生都能積極的投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)生傾聽、交流等習(xí)慣養(yǎng)成較好；此外小組合作組織有序、實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生語言表達(dá)完整、精煉，歸納、總結(jié)能力較強(qiáng)。
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。
3、請小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用？學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。
5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的`計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的？
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生不能很好的理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)對齊，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計(jì)算知識掌握比較好，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。
�。�2）正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方
法的過程，發(fā)展推理能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、談話創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)板書課題。為了使學(xué)生體會到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個(gè)“精打細(xì)算”的情景，讓學(xué)生判斷哪個(gè)商店的牛奶更便宜，并想辦法得出正確的結(jié)論。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的理解。
二、新授
學(xué)生通過思考會想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后，把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會有不同的算法，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，通過幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。
三、鞏固練習(xí)、深化新知
1、試一試
7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15
第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的`小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。
2小診所：題目沒有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯(cuò)例為練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、開放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）
小明在獻(xiàn)愛心活動中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會捐給（）位小朋友，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢。
聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。
四、總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。
五、課外拓展：
找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教科書第61頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（一）活動：分一分。（體會小數(shù)除法的意義及在生活中的應(yīng)用。）
1、出示12塊糖。誰來把它平均分成4份？（生踴躍舉手）
（1）指名分一分。
�。�2）師：你的動手能力真強(qiáng)。請問：
�、僬l會用算式表示？
生：12 ?4=3（塊）
�、谶@個(gè)算式表示什么意思？
生：表示：把12塊糖平均分成4份，每份是多少。
2、出示一片餅干，怎么表示？（1片）平均掰成兩半舉起其中一半，用小數(shù)怎么表示？（0.5片）
出示4.5片餅干，用小數(shù)怎么表示？（4.5片）現(xiàn)在老師想把它平均分給3個(gè)小朋友，你能幫幫我嗎？（生踴躍舉手）
�。�1）指名分一分。
師：謝謝你幫老師解決難題。這位同學(xué)分的方法（先分3片整的，然后把剩下那個(gè)整的掰開，再分3個(gè)0.5片）不知你注意到了嗎？等會咱們請他講講道理。
�。�2）提問：①誰會用算式表示？
生：4.5?3=1.5（片）
�、谶@個(gè)算式表示什么意思？
生：表示：把4.5片餅干平均分成3份，每份是多少。
3、觀察這兩個(gè)算式，想一想這兩個(gè)算式有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
生1：相同的地方：都是除法算式。
生2：不同的是第一個(gè)算式被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，第二個(gè)算式被除數(shù)和商是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù)。
生3：還有一個(gè)相同的地方這兩個(gè)算式都是根據(jù)“每份數(shù)?份數(shù)=總數(shù)”，已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)用除法得出的算式。
生4：整數(shù)和小數(shù)的平均分都用除法。
師：這幾位同學(xué)說的都很好。根據(jù)第三位同學(xué)說的，你再往下想想，還能得出什么？
生：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
師：你的腦子轉(zhuǎn)的真快�，F(xiàn)在老師要看看誰觀察的最細(xì)心。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示教材第61頁情境圖。
2、細(xì)心觀察，你都知道哪些信息？（學(xué)生充分交流）
3、想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組內(nèi)討論交流）
生1：甲商店每袋牛奶多少錢？
生2：乙商店每袋牛奶多少錢？
生3：哪個(gè)商店的牛奶便宜？
師：誰來說說第一個(gè)問題怎么列式？（11.5?5）第二個(gè)問題怎么列式？（12.9?6）觀察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：都是除法算式。
生2：被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。
師：對，都是小數(shù)除以整數(shù)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書：小數(shù)除以整數(shù)
師：還有嗎？想想這兩個(gè)算式都是根據(jù)什么列式的？
生：都是根據(jù)“單價(jià)?數(shù)量=總價(jià)”，已知總價(jià)和數(shù)量、求單價(jià)用除法列式的。
4、討論：哪個(gè)商店的牛奶便宜。
師：你們都說對了。我也說一句：甲商店11.5元，乙商店12.9元，甲商店花錢少，所以甲商店便宜。我說的對嗎？為什么？
生：不對。因?yàn)椤氨阋恕笔怯脝蝺r(jià)比的。
師：看來，在生活中你是一個(gè)很會精打細(xì)算的人�，F(xiàn)在我們一起來算算甲、乙兩商店牛奶的單價(jià)分別是多少元。
板書課題：精打細(xì)算
二、自主合作，探究新知。
1、教師組織學(xué)生小組合作，探索11.5?5的'得數(shù)。（以“元”為單位轉(zhuǎn)化為以“角”為單位）
（1）小組合作，從不同的角度分析，用多種方法解決問題。
教師巡視。
�。�2）指名板演，并試講算理。
生1：將11.5元轉(zhuǎn)化為115角，用整數(shù)除法的法則算出結(jié)果后，在轉(zhuǎn)化為以“元”為單位的數(shù)。
生2：直接用“小數(shù)除以整數(shù)”列豎式計(jì)算。
師：第一位同學(xué)用我們學(xué)過的知識（整數(shù)除以整數(shù)）解決新問題（課件演示），這是一個(gè)很好的方法。今天我們重點(diǎn)來看看小數(shù)除以整數(shù)怎么計(jì)算。（請這位同學(xué)試著講講算理，教師及時(shí)補(bǔ)充。）
師課件演示并補(bǔ)充：11元平均分成5份，每份2元，余1元；1元等于10角，10角加5角是15角，15角平均分成5份，每份是3角即0.3元；2元加0.3元是2.3元。也可以這樣理解：11除以5商2余1，1個(gè)一等于10個(gè)0.1，10個(gè)0.1加5個(gè)0.1是15個(gè)0.1，15個(gè)0.1除以5是3個(gè)0.1即0.3，2加0.3是2.3。
�。�3）小組討論交流：被除數(shù)是幾位小數(shù)？商是幾位小數(shù)？小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦？（課件演示）
通過交流比較，使學(xué)生體會到只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，求出12.9?6的得數(shù)。（以角引分，以元為單位轉(zhuǎn)化為以
分為單位）
�。�1）你能用剛才第一位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數(shù)嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)12.9元轉(zhuǎn)化為129角后，除法豎式中有余數(shù)。
師：人民幣單位除了元、角，還有什么？（分）你可以怎么辦？自己試一試。
學(xué)生試做，匯報(bào)算法。
�。�2）請你用剛才第二位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視，針對性的指名板演，并試講算理。
師課件演示并補(bǔ)充：12元平均分6份，每份2元；9角平均分成6份，每份是1角即0.1元，余3角；3角也就是30分，30分平均分成6份每份是5分即0.05元；2元加0.1元再加0.05元是2.15元。也可以這樣理解：12平均分成6份每份是2；9個(gè)0.1平均分成6份每份1個(gè)0.1，余0.3；0.3也就是30個(gè)0.03，30個(gè)0.03平均分成6份每份5個(gè)0.01即0.05；2加0.1再加0.05是2.15。
�。�3）小組討論交流：小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦？
生：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
師：請你把兩個(gè)算式一起看，商中小數(shù)點(diǎn)的位置和商是幾位小數(shù)有關(guān)嗎？和誰有關(guān)？
生：無論商是幾位小數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。
3、同桌說一說哪個(gè)商店的牛奶便宜？
指名匯報(bào)，教師課件演示。
4、組內(nèi)說一說：小數(shù)除以整數(shù)在計(jì)算時(shí)要注意什么？
學(xué)生小組內(nèi)討論交流，再全班匯報(bào)。
師歸納小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：小數(shù)除以整數(shù)按整數(shù)除法的法則計(jì)算；在除法豎式中，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)的對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
1、學(xué)以致用。
現(xiàn)在我們請剛才分餅干的這位同學(xué)再來演示一下，請你細(xì)心看他是怎么分的。（請生演示）請你列出豎式，并用你今天學(xué)到的知識試著跟同桌講一講算理。
同桌合作討論，指名試講算理。
2、課件出示練習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對學(xué)困生及時(shí)給予單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、閱讀下面這篇文章（前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號宇宙飛船墜毀事故的報(bào)道），你有什么想說的?（課件出示）
學(xué)生討論交流。
師：老師相信看了這篇文章，大家一定會吸取教訓(xùn)，在生活中做一個(gè)細(xì)心的人。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很好，你認(rèn)為今天這節(jié)課你的表現(xiàn)哪些地方讓你滿意？還有哪些地方需要改進(jìn)？
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的`過程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的'問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
當(dāng)被除數(shù)是小數(shù)時(shí)，如何試商，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時(shí)。
公開課教案：
一、出示情境圖：明確問題。
二、同學(xué)嘗試解決，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。
1、同學(xué)先x嘗試，再匯報(bào)交流，提出疑問。
交流方法：
1、估算：11.2＜8×2
2、積的小數(shù)位數(shù)xx×8=11.2一位小數(shù)
3、元轉(zhuǎn)化為角，轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法。
習(xí)題：x商店8瓶牛奶11.2元，乙商店買四贈一，四瓶牛奶7.2元。問哪家商店賣的廉價(jià)？
x商店11.5元=112角11.2÷8＝1.4(元)
乙商店7.2÷5＝1.44（元）
答：所以x商店賣的廉價(jià)。
4、商不變的規(guī)律。
2、討論：
問題1、小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦？
問題2、除不盡怎么辦？
3、總結(jié)：只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。
三、鞏固練習(xí)
第61頁試一試：同學(xué)x計(jì)算，集體講評，有問題和時(shí)解決。
五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具�！睌�(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用�；谏鲜鲈�，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩點(diǎn)：
1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課導(dǎo)入時(shí)用具體的生活情境引出實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著愉快的心情走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，然后創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生思考交流的積極性與求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。
2.注重新舊知識的聯(lián)系，體會遷移的學(xué)習(xí)方法。
遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要模式之一，本課的開始，設(shè)計(jì)與例題數(shù)量關(guān)系相一致的整數(shù)除法問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，明確數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生輕松地由整數(shù)除法過渡到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，減輕了學(xué)習(xí)難度，便于理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)境激趣，提出問題
1.師：同學(xué)們，你們每天喝牛奶嗎？價(jià)錢怎么樣？我這里有一個(gè)關(guān)于牛奶價(jià)錢的問題，讓我們一起來看一看。(課件出示兩家商店同一種牛奶的報(bào)價(jià)圖片)
2.觀察情境圖，獲取信息。
師：從圖上你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
3.討論解決問題的方法。
師：如果你去買牛奶，你會去哪家買呢？為什么？
(引導(dǎo)學(xué)生說出要比較單價(jià)，哪家便宜，就去哪家買)
4.下面我們就通過學(xué)習(xí)來確定哪家的牛奶便宜。
設(shè)計(jì)意圖：借助生活情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
⊙探究新知
1.提問：要想知道哪家牛奶便宜，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)
2.探究計(jì)算方法。
(1)觀察算式的特點(diǎn)。
師：觀察一下，這兩個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？
(被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù))
(2)討論算法。
師：現(xiàn)在大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，在小組內(nèi)討論交流一下，該如何算出甲商店牛奶的單價(jià)。(學(xué)生小組討論，交流想法)
(3)嘗試計(jì)算。
師：請根據(jù)小組討論的結(jié)果，嘗試計(jì)算。(學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo))
(4)匯報(bào)交流。
(小組推薦代表，全班交流匯報(bào))
預(yù)設(shè) 生1：我們把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。
(在學(xué)生匯報(bào)過程中教師要引導(dǎo)提問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法)
生2：我們是用豎式直接進(jìn)行計(jì)算的。
(在學(xué)生匯報(bào)的過程中教師要引導(dǎo)提問：商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，使學(xué)生明白其算理)
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