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我喜歡的一種動物教學設計三篇
篇一：我喜歡的一種動物教學設計
教學目標：通過觀察和了解，讓學生將自己喜歡的一種動物的外形、生活習性及特有的技能，抓住特點，按一定的順序寫下來。
過程方法：結合課件指導學生看說寫。
情感態(tài)度價值觀：教育學生愛護動物，保護動物。發(fā)展學生的語言與想象思維。
重點難點：抓住動物的外形特點與活動特點寫生動，學會情感表達自然。
過程：
一：觀看視頻 《搞笑動物 》導入：
你們喜歡這些可愛的動物嗎？今天我們就來把自己喜歡的一種動物寫下來，注意中心詞“喜歡”。
二：出示習作內容及要求（課件）
1、
2、 指學生讀讀， 學生明白寫什么，從哪些方面寫。板書：外形、生活習性、本領技能
三、課文回放
請學生說說議議
四、片段欣賞
1、讀《貓頭鷹》 學習“抓住特點 寫生動”
2、品豬吃食與鴨子活動 學會“層次清楚有順序”
3、交流描寫孔雀的片段，說說從中學到了什么寫作方法。體會“表達感情 要自然”
五、樂于表達
引導學生看圖，按一定的順序說說孔雀，要求說清楚，邊描述邊表達情感。
六、學生談學習收獲，進行習作方法的分享。
七、布置習作
板書： 我喜歡的一種動物
外形特征 抓住特點 寫生動
生活習性 層次清楚 有順序
本領技能 表達感情 要自然
篇二：《我喜歡的一種動物》寫話優(yōu)秀教學設計
【學習目標】
1.介紹一種自己喜歡的動物；
2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫；
3、激發(fā)學生了解、親近、愛護小動物的情感。
【學習重點】
1、介紹一種動物
2、有順序、有條理地寫。
【授課類型】習作
【課時安排】 一課時
【導學過程】
一、引入
1、師：動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。小朋友們，你們喜歡動物嗎？ 你們想用自己的才華與智慧描繪出你心中對動物的情感嗎？
那就需要你們認真研究動物的特點，仔細觀察動物的生活，努力提高自己的觀察和寫作能力。
2、現(xiàn)在我們來猜動物謎語，好嗎?
耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯。
小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮
說馬不像馬，路上沒有它。若用它做藥，要到海中抓。
身小力不小，團結又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道。
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。
3、老師跟你們一樣也喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬運東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……這些生活中奇妙的動物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什么？再告訴大家你喜歡的理由。
【設計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入動物世界，然后引導學生說自己喜歡的動物及理由，激發(fā)學生想說、樂說的愿望�！�
二、利用資源，學習表達
1、師：今天老師還帶來了反映動物的圖片，你們想看嗎？（想）那么你們想看動物的什么呢？
模擬學生的發(fā)言：
我想看動物長得什么樣？
我想看動物怎樣吃飯、睡覺？
我想看看發(fā)生在動物身上的事情？
……
2、在出示圖片前，老師提出要求：
�。�1）仔細觀看畫面，看完后，告訴你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
【設計意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學生的興趣，使學生帶著明顯的目的去看，讓學生在再看、說中學習語言�！�
三、學習例子。
篇三：我喜歡的一種小動物教案
設計理念：
讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，自能作文的能力。
教學目標預設：
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。
4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關動物的資料。
3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料�！秳游锟駳g節(jié)》音樂。
教學重難點
1、按一定的順序寫。
2、表達自己對動物的喜愛之情。
教學流程預設
一、談話激發(fā)興趣
1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那高傲的白鵝、古怪的貓、有偉大母愛的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
2、啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受） 播放“動物世界”錄像，引入新課。
3 提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？ 小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
設計理念：本小節(jié)的設計，通過學生感興趣的《動物世界》的觀看，激發(fā)學生的習作興趣，調動了學生的感官，讓學生很自然地聯(lián)想到自己生活的動物，激起他們說話的欲望，會說就會寫。
二、學生自愿結合，小組練說。
1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）
2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）
設計理念：本節(jié)設計在調動學生說的興趣的基礎上，充分發(fā)揮他們自己的主觀能動性，說自己喜歡的動物，喜歡的平時接觸的就多，就會多一份觀察，自然說的具體說的有聲有色。
三、擺設擂臺，分組交流
1。抓住特征、指導描述。
2. 每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
�。�2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
�。�3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
設計理念：大家各抒己見，把自己平時的觀察到的動物的外形，生活習性以及和它之間發(fā)生的事說出來，這樣寫同樣動物的學生就會起到資源共享的目的，也即是平日的積累，大家共享，也會勾起別的同學的回憶。
四、習作指導
通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
設計理念：本節(jié)設計引導學生抓住特點寫，突出文章的中心。
五、范例引路，指導寫作。
1．點擊課件：
�、偎墒笫且环N美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
�、谝簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
設計理念：通過對學過的文章的寫作方法的梳理，學生就會把心中想說的有條理的寫下來，對學生起到提綱挈領的作用。而且范文的出示，讓學生思路開闊，語言的運用也起到感染的作用。
3．學生作文。
�、偬岢鲎魑囊蟆＃ㄔ鯓硬拍軐懗鲂游锏臉幼雍蜕盍曅阅�？）
a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。 b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
�、趯W生完成初稿，教師個別輔導。
六 點撥寫法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進行習作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3．學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
設計理念：集體修改部分同學的習作，起到示范的作用，讓學生學會修改自己的作文，正如人們所想：好作文是修該出來。
總評：
兒童的思維是以形象思維為主的，模仿是兒童的天性。小學作文教學理應讓學生多讀范文，多仿范文。因為范文是一個個具體、可感的活生生的例子。能在學生腦子里形成鮮明的印象，成為寫作的具體榜樣。它形象地告訴學生某篇作文該寫什么和怎樣寫。直觀了然，學生容易理解，容易模仿，容易掌握。對小學生來說，仿寫范文比任何講授都來得簡單。來得清楚，來得有效。班圖拉提出：“示范作用在幾方面可促進創(chuàng)新性的發(fā)展。正像我們曾經(jīng)看到的那樣，示范作用可給創(chuàng)新提供認知和行為的工具……”也就是說，“模仿”對于創(chuàng)造有著不可忽視的作用。通過“示范學習”，學生掌握了一定的操作技能和認知策略，給創(chuàng)新提供了必要的工具和和手段。小學生學寫作文，也必須遵循從“仿”到“作”的原則。在指導學生學寫作文的過程中，教師應重視發(fā)揮示范學習的作用，采用仿寫法，教給學生觀察、思考、取材遺跡下筆成文的方法
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