四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　2．在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

　　3．在認(rèn)識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“四舍五入”法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識近似數(shù)

　　1．課件出示

　　2．師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）

　　3．師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

　　4．師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

　�。ǘ�）點(diǎn)明課題

　　師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┣蠼�似數(shù)

　　1．課件出示：

　�。�1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

　�。�2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　�。�3）師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個(gè)整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？

　　2．求12756的'近似數(shù)

　�。�1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？

　�。�2）師：是這樣嗎？我們來看圖。

　�、僬n件出示：

　�、趲煟涸谶@條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少？（15000）

　�、蹘煟赫埬阍谶@條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）

　�、軒煟簭臄�(shù)線上看，12756接近幾？（10000）

　　3．求1389000的近似數(shù)

　�。�1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？

　�。�2）師：我們也來看看圖。

　�、僬n件出示：

　�、趲煟赫埬阍谶@條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）

　�、蹘煟簭臄�(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

　�。ǘ�）理解“四舍五入”法

　　1．師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

　　2．師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？

　　3．師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。

　　4．找一找，想一想

　�。�1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）

　　（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

　　（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？

　�。�4）師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？

　　5．小結(jié)：

　　（1）師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？

　�。�2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

　　（三）試一試：做一做

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成

　　2．匯報(bào)，說說你是怎么想的。

　　注意：由于題目沒有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．教材第14頁第3題

　　2．教材第15頁第4題

　　3．□里可以填哪些數(shù)字？

　　21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)的產(chǎn)生

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）

　　2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。

　�。ǘ�）了解古代計(jì)數(shù)方法

　　1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）

　　2．課件出示：圖片

　　師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣�？痰烙�(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

　　3．課件出示：

　　師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

　　4．師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會越來越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石子就會越來越多，還是很不方便。怎么辦？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對應(yīng)”的思想，體會古代計(jì)數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對數(shù)字的需求�！�

　�。ㄈ�）符號記數(shù)

　　1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

　　2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

　　（1）課件出示：

　　師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

　�。�2）課件出示：

　　師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

　�。�3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

　�。�4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。

　�。�5）課件出示：

　�。�6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）

　�。�7）師：請你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）

　　3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

　�。�1）課件出示：

　　（2）師：由于每個(gè)國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？

　　公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會沒有位置制時(shí)記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會同意數(shù)字的必要性。】

　　二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識自然數(shù)

　　1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？

　　2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

　　3．看教材第17頁

　　4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

　　（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的.原則，體會位值制的價(jià)值。

　　1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）

　　2．師：對，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）

　　3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）

　　4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“999”為例，認(rèn)識位值制，感受它給計(jì)數(shù)帶來的便利。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”�！�

　�。ㄈ�）認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表

　　1．師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計(jì)數(shù)單位分別是什么？

　　2．師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？

　　3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　4．師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級，分別是哪幾個(gè)數(shù)級？

　　課件出示：數(shù)位順序表

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法�！�

　　三、知識運(yùn)用

　　1．教材第22頁第1題。

　　2．教材第22頁第2題。

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

　　2．在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

　　3．在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　億以上數(shù)的改寫和省略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　改寫和省略的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　1．課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　�。�1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。

　�。�2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。

　　（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運(yùn)會開幕式。

　�。�4）地球赤道周長40075700米。

　　2．師：說說你是怎么想的。

　�。�1）先分級，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。

　�。�2）先分級，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。

　�。�3）先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。

　�。�4）先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。

　　3．師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？

　　4．師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫和省略做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用�！�

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹥|以上數(shù)的改寫。

　　1．課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

　　200000000 1000000000 530500000000

　　2．自主探究：

　�。�1）讀一讀這些數(shù)。

　�。�2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

　　3．匯報(bào)：說說你是怎么想的。

　�。�1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個(gè)0

　　師：你怎么能很快地找到億位？（分級）

　　師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級很重要。

　�。�2）師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0）

　　10┊0000┊0000＝10億，去掉億位后面的8個(gè)0

　�。�3）5305┊0000┊0000＝5305億，去掉億位后面的8個(gè)0

　　4．小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？（先分級，去掉億位后面的8個(gè)0，換成“億”字）

　　5．練習(xí)：做一做第3題

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己把例3中的三個(gè)數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)，使學(xué)生將整萬數(shù)的改寫遷移到整億數(shù)的改寫中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在交流的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么能很快地找到億位？”和“改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？”這兩個(gè)問題，在強(qiáng)調(diào)分級重要的同時(shí)，使學(xué)生感悟改寫成用“億”作單位的只需要去掉億位后面的0，不是去掉所有0�！�

　　（二）億以上數(shù)的省略

　　1．課件出示：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

　　1034500000 9876540000

　　2．自主探究：

　�。�1）讀一讀這些數(shù)。

　�。�2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

　　3．匯報(bào)：說說你是怎么想的。

　　10┊3450┊0000≈10億 先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。

　　98┊7654┊0000≈99億 先分級，千萬位上是7，夠5，向億位進(jìn)1，舍去尾數(shù)。

　　4．小結(jié)

　　（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進(jìn)1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）

　　（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？

　　相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進(jìn)一。

　　不同：省略萬位后面的`尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。

　　（3）師：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億位后面的尾數(shù)，都要用“四舍五入”法就近似數(shù)。都要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入”，并且“五入”時(shí)不要忘記進(jìn)1況。

　　5．練習(xí)：做一做

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說說自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力�！�

　�。ㄈ�）改寫和省略的區(qū)別

　　1．學(xué)生小組討論。

　　2．匯報(bào)。

　　區(qū)別

　　改寫

　　省略

　　方法

　　去掉萬位或億位后面的0，換成“萬”字或“億”字。

　　“四舍五入”法

　　大小

　　大小不變，準(zhǔn)確數(shù)

　　近似數(shù)

　　符號

　�。�

　　≈

　　計(jì)數(shù)單位

　　計(jì)數(shù)單位由“一”變成“萬”或“億”

　　計(jì)數(shù)單位不變，仍是“一”

　　【設(shè)計(jì)意圖：在比較中，使學(xué)生了解改寫與省略的區(qū)別，知道什么時(shí)候用“＝”，什么時(shí)候用“≈”，加深學(xué)生會改寫和省略的理解，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括能力。】

　　三、知識運(yùn)用

　　1．教材第22頁第7題。

　　2．□里最大填幾？

　　5□8492842≈5億 299□2816831≈300億 12□35723670≈120億

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。】

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

　　3．在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會“位值”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　�。ㄒ唬┳x一讀下面的信息

　　1．課件出示：

　　師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

　　學(xué)生讀信息。

　　2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？

　　學(xué)生可以從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

　　3．課件出示：

　�。�1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？

　　（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǘ�）點(diǎn)明課題

　�。�1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

　�。�2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的`必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

　　1．認(rèn)識“十萬”

　�。�1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？

　�。�2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

　�。�3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）

　　（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬）

　�。�5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，并體會10個(gè)一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】

　　2．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

　�。�1）師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。

　�。�2）學(xué)生兩人一組研究。

　�。�3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：

　　10個(gè)十萬是一百萬

　　10個(gè)一百萬是一千萬

　　10個(gè)一千萬是一億

　　3．歸納“十進(jìn)關(guān)系”

　　（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。

　�。�2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。】

　　（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

　　1．認(rèn)識數(shù)位

　　（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？

　�。�2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

　　（3）說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

　　2．認(rèn)識數(shù)級

　�。�1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

　　3．體會“位值”的含義

　�。�1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十）

　�。�2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？

　　（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

　�。�4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個(gè)級上是幾？表示什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義�！�

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做一做第1題

　　2．做一做第2題

　　3．完成教材第8頁第1、2題

　　【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識�！�

　　四、感受一億的大小

　　1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

　　2．畫點(diǎn)體驗(yàn)：

　�。�1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)？

　�。�2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)

　　（3）說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)？

　�。�4）估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間？

　　【設(shè)計(jì)意圖：與十萬相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內(nèi)畫點(diǎn)，并估算畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小�！�

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

　　2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。

　　3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　含有兩級數(shù)的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　�。ㄒ唬┳x一讀下面的信息

　　1．課件出示：

　　師：從圖中你了解到了哪些信息？

　　學(xué)生讀信息。

　　2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）

　�。ǘ�）點(diǎn)明課題

　　1．課件出示：

　　2．師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備�！�

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱�萬數(shù)的讀法

　　1．2496寫在個(gè)級上

　　提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）

　　2．把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0

　　師：這個(gè)數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）

　　師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。

　　3．試一試：3080000 40500000

　　師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？

　　4．比較

　　（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的`讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）

　　（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）

　　5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。

　　34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

　　【設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)級上的數(shù)移到萬級上，使學(xué)生感到兩級上數(shù)的讀法有練習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移�！�

　�。ǘ�）含有兩級數(shù)的讀法

　　1．出示：54621

　　師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）

　　2．出示：6407000 10030040 650006 34000069

　�。�1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）

　�。�2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）

　�。�3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）

　　（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

　　3．練習(xí)：做一做第2題

　　師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在讀數(shù)的過程中，讓學(xué)生慢慢體會0的讀法，通過找哪兒的0讀了，哪兒的沒讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法，并把0的讀法還歸結(jié)到萬級上的數(shù)要按照個(gè)級上數(shù)的讀法來讀。便于學(xué)生掌握】

　�。ㄈ�）總結(jié)讀法

　　師：再把這些數(shù)讀一讀。

　　2．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。

　　3．匯報(bào)：

　　（1）先讀（ 萬 ）級，再讀（ 個(gè) ）級；

　　（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；

　�。�3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（ 不讀 ），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)

　　1．練習(xí)：做一做第3題

　�。�1）師：讀一讀這些數(shù)？

　�。�2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）

　　（3）師：你覺得哪種方法更快？

　�。�4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。

　�。�5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最簡便的方法�！�

　　2．教材第8頁第3題

　�。ǘ�）提高練習(xí)：教材第10頁第14題

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最簡便的方法。教材第10頁第14題是較靈活的題目，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法。】

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

　　3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片

　　教學(xué)過程：

　　1、小黑板出示：

　　讀出下列各數(shù)

　　6678905、9043000、7890000

　　寫出下列各數(shù)

　　二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十

　　2、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的'區(qū)別和聯(lián)系嗎？請背出數(shù)位表。

　　3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。

　　（1）這是幾位數(shù)？請寫出這個(gè)數(shù)。

　�。�2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？

　�。�3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　評議（要求學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想的。

　　1、學(xué)生讀、寫數(shù)。

　　2、多名學(xué)生回答。

　　3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）

　　學(xué)生說出自己的想法。

　　提高訓(xùn)練

　　1、投影出示：

　　下面□里可以填哪些數(shù)？

　　19□78520萬、60□90760萬

　　9□87651000000、9□4765900000

　　其中最大或最小是幾？

　　2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？

　　1）學(xué)生分小組討論后做題。

　　2）學(xué)生練習(xí)。

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

　　3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教具、學(xué)具：

　　多媒體設(shè)備、知識卡片。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。

　�。ǘ�）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　1.制作數(shù)位順序表

　�。�1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識？

　　預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……

　　（師把知識卡片貼在黑板上）

　�。�2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個(gè)表格，它叫做數(shù)位順序表�，F(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表，好嗎？

　　請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬，上面的'數(shù)表示幾個(gè)萬等。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動手制作數(shù)位順序表，這既是對知識的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。

　　2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)

　　下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！

　　(1)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。

　　2000 0000讀作：

　　2342 0000讀作：

　　(2)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

　　二千三百四十二萬一千零五，寫作：

　　二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：

　　思考與總結(jié)；請你說一說怎樣讀一個(gè)數(shù)？怎樣寫一個(gè)數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么？

　　重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級的方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會給大數(shù)分級的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級，寫數(shù)也要分級。

　　3.大小比較：

　　看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。

　　你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機(jī)場2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！

　　比較：29266201和185000

　　23421005和29260251

　　思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大��？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　4.大數(shù)改寫與近似數(shù)

　　你能把咸陽機(jī)場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？

　　改寫：2000 0000改寫：

　　2342 0000改寫：

　　23421005改寫：

　　29260251改寫：

　　改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個(gè)改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

　　思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中的近似數(shù)。

　　5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識？（板書：知識）同學(xué)們一起想一想。

　　預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...

　　（老師把知識卡片貼在黑板上）

　　這么多的知識安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？

　　預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個(gè)物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個(gè)數(shù)的增加，對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級我們已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時(shí)為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

　　這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。）在這個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識計(jì)算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數(shù)的認(rèn)識更全面、更豐富。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識體系建立，使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　1.火眼金睛

　�。�1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）

　　（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。（）

　　（3）在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）

　　（4）一個(gè)數(shù)四舍后是5萬，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）

　　2.猜商品價(jià)格

　　小明同學(xué)家買樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

　　學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。

　　3.超級小英雄闖關(guān)

　　用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫數(shù)

　�。�1）、最接近10億的數(shù)

　　（2）、最接近9億的數(shù)

　�。�3）一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)

　�。�4）四個(gè)0都讀的最小數(shù)

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認(rèn)識億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；

　　2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)；

　　3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（一）師：這天，老師給大家?guī)�來了一個(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽嗎

　�。ㄉ�）：想

　　師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！

　　有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

　　“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

　　老人由衷地說：“窮？你很富有�。　�

　　年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

　　假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

　　“不愿意，”年輕人肯定地回答。

　　“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

　�。◣煟盒∨笥褌�，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

　　“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”

　　“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

　　親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

　�。ㄉ�）：不愿意。

　　師：是�。】磥砦覀兊纳�命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

　　師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

　　（師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）

　　師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？

　　（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。

　　生1：中國的人口有13億多、

　　師：對，你了解得真多！

　　生2：房價(jià)和車價(jià)等

　　師：是的，你很會選取信息、

　　師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識、（揭示課題：認(rèn)識大數(shù)）

　　（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

　　3、掌握數(shù)位順序表

　　二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果。

　　1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。

　　2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）

　　3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

　�。�1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　�。�2）全班交流、激發(fā)沖突。

　　A：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。

　　B：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟�(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）

　　C：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　D：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級、萬級、億級。

　　E：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。

　　F：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。

　�。�3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

　　A：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？

　　師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

　　B；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？

　　C；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的.好處不一樣？

　�。�4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

　　三、檢測學(xué)習(xí)成效。

　�。ㄒ唬�決定題（用手勢表示）

　　1、從右邊起，第九位是千萬位。（）

　　2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。（）

　　3、十萬里有10個(gè)千。（）

　�。ǘ�）填空：（獨(dú)立完成，再校對）

　　1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

　　2、10個(gè)十萬是（），1億里有10個(gè)（）。

　　3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知識外延

　　1、猜數(shù)

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，

　　956800，965800，895600，958600，9586000，986500

　　信息：是個(gè)六位數(shù)

　　它的最高位上數(shù)字是9

　　它的十萬位上的數(shù)字是5

　　它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

　　你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)�。ǚ答仯�

　　2、師：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎？

　　4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

　　把你的想法和同桌說一說

　　3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、使學(xué)生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。

　　過程與方法

　　結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程，在合作探究中獲得良好的體驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　結(jié)合教學(xué)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感和學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、對照順序表，回答。

　　千百十萬千百十個(gè)

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　900009表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）

　　10500001表示什么？5表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）

　　230000002表示什么？3表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）

　　2340050“234”在哪一級上，表示什么？

　　“5”在哪一級上，表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）

　　10200800這個(gè)數(shù)讀作（）

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

　　要求：（1）先說一說寫數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫的）。

　�。�2）讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)。

　　（3）對照數(shù)位順序表寫數(shù)。

　　3、練習(xí)一中的第12題。

　　要求：（1）先讀一讀

　　（3）按題目要求連一連

　�。�4）想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù)，能不能通過推測、判斷進(jìn)行連接？說出你的策略。

　　二、專項(xiàng)練習(xí)

　　1、不對照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。

　　一百五十萬三千

　�、儆蓪W(xué)生獨(dú)立完成

　　②引導(dǎo)解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數(shù)。

　　明確有幾級——分級畫線——填上數(shù)字

　�。�2）一千零二十五萬零六百

　　步驟同上。

　�。�3）寫一寫

　　一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

　　2、練習(xí)一中的第14題

　　要求：（1）教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫。

　�。�2）同桌校對，互相交流、檢驗(yàn)。

　�。�3）請學(xué)生說說體會，介紹自己寫數(shù)的方法、步驟。

　　3、練習(xí)一中的第9題。

　　要求：（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。

　　（2）引導(dǎo)練習(xí)。

　�。�3）學(xué)生之間相互校對，教師巡視、檢查。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)一中的第10、11、13、15題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認(rèn)識？

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